2019教科版语文四年级下册-16.布衣元帅(课堂实录)
16.《布衣元帅》课堂实录
师：我们今天来学习一篇新课文。
（板书元帅）一起读
生：齐读
师：什么样的人能被叫做“元帅”呢？
生：带军打仗的人。
生：统率千军万马的人。
师：元帅是一种军衔，1955年中国人民解放军授予朱德、彭德怀等十人为元帅称号。
其中师：有一位被称为“布衣元帅”。
齐读课题。
生：齐读
师：根据题目猜测他是个怎样的人？
生：是个节约的人。
师：请同学们看一看课文，不读，用最快的速度看课文，看看课文中布衣元帅是谁？写了他的几件事？
生：看课文
师：我们来交流一下
生：布衣元帅指的是徐向前，课文写了他三件事。
师：你那么快就解决了老师的这个问题，你能告诉老师你用的什么方法吗？
生：因为每个故事之前都有一个小标题。
师：是啊，小标题很有用，我们在平时的读书看报时，很多时候都可以用到它。
待会儿我把它们写在黑板上，请同学们细读全文，看
看课文写了哪三件事？
生：读课文
师：我们来交流一下：
生1：（很详细的讲）
师：用一句话把这件事说完
生2：（较为简单）
师：能不能再简单点。
生2：（说不出）
师：可以用小标题帮助
生：徐向前把管理局送来的地毯送给了三座门招待所。
师：很好。
我们接着看看第二件事，题目是？
生；看门老头
师：那怎样概括呢？
生：新娘误以为徐帅是看门老人。
师：第三件写的又是什么呢？
生：徐帅告诫自己的子女路要自己走出来。
师：围绕这句话课文写了一件什么什么事？
生：徐帅“审问”自己的女儿换房的事。
师：我们一起来读读小标题，看看他们之间有什么不同？
生：反映了徐帅的不同品质。
师：留意标点了吗？
生：“路是自己走出来的”有引号，是徐帅的话。
师：小标题可以用不同的形式，可以是一个词语，也可以是一句人物的话。
请同学们再读第一个故事，试用人物的一句话作小标题，注意待会儿说的时候要有根有据。
生自由读课文。
师：你认为哪句话能够概括这个故事的意思。
生1：还是送去吧。
因为当时国家很穷，徐帅决定将地毯送去。
生2：现在国家还很穷，每元钱都该用到建设上！因为徐帅一直想到的是国家。
师：对这两种意见谈谈你们的看法。
生：我觉得第二位同学的单按可以省去前面的半句话，只剩下“每元钱都应该用到建设上！”就行了。
师：我们的目标都集中了这句话上了，我们一起来读读这句话。
生读
师：意见虽不同，但有一个共同之处是什么？
生：徐帅关心国家的建设
师：我们再来读读这句话。
生：齐读
师：不但从这句话中能看出徐帅关心国家，关心人民，在徐帅和秘书的对话中也能看出他的这种品质，自己好好地读读这些话。
师：我们来看第二个故事又能用哪个句子来概括呢？请同学们来读读第二个故事。
生：读课文
师：你们认为哪个句子最适合？
生：做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢！因为干部的新娘根本没有想到，太意外了。
师：我们一起来读读这句话。
生：读句子
师：这比普通人还普通，表现在哪里呢？
生：按响门铃后，一个身着蓝布旧衣的的老人开了门，和蔼地站在门里。
师：那新娘一开始是怎样想的呢？
生：元帅肯定是很了不起，车马盈门，哨兵不少。
师：是啊，原本以为威风八面的元帅，看到的只是一个身着身着蓝布旧衣的的老人。
我们把这句话来读一读。
生读
师：同学们这句“比普通人还普通呢！”后面是什么标点符号？
生：感叹号
师：那感叹里有什么呢？
生1：有惊奇
生2：有赞叹
生3有惊讶
师：他根本不敢相信，这位身着蓝布旧衣的老人竟是元帅，让我们再来读读这句话。
生读。
师：同学们第三个故事的标题，本来就是一句话，那我们怎么办？
生：在文中找个词语来概括。
师：请同学们到文中找个词语来概括。
生自由读课文。
师：你们觉得哪个词语最恰当？
生1：一间小屋，因为这个故事是围绕一间小屋来写的。
师：小屋还是20平方米的房子？把它改成房子好吗？
生2：一顿“审问”
生3：不要靠爸爸的名声，因为徐向前是元帅。
生4：换房
师：我们回到了“审问”上来。
这个引号和原来标题上的引号是否一样？
生：不一样。
师：“审问”什么时候用？
生：在审犯人的时候。
师：加了引号后表示什么？我们来读一读父亲审问女儿的话。
生：读
师：这种问话不是审问却像审问，从哪里能看得出？
生：听说你换了房子怎么换的？
生2：是只给你一家换，还是都换？
生3：房子不多，怎么会所有人都换呢？
师：徐帅问到什么时候为止？
生：事情真相水落石出为止。
师：我们把一顿审问再来读读。
生读。
师：我想同学们也一定读懂了原来小标题的意思。
再齐读原来的小标题。
生读。
师：说说你的理解？
生1：徐帅对自己的子女要求非常严格。
生2：徐帅做事非常认真。
师：我们再来看看这些小标题有什么特点？
生：标题除了形式不一样，内容也不一样。
师：刚才一位同学说到了它的内容，你再来说一下好吗？
生：分别写出了徐帅关心国家，生活简朴，教育子女严格
师：现在读懂了题目，为什么叫“布衣元帅”吗？
生：因为徐向前是一位从不居功自傲的元帅。
生：因为徐向前是以为爱国的元帅。
师：我们给课文换个新的题目行不行？
生：行。
师：想想什么题目合适？
生1：人民公仆。
生2：不居功自傲的人。
师：这些词语都是第一自然段中的，让我们来读读第一自然段。
生：读。
师：是啊！徐向前就是这样一位虽有赫赫战功，但从不居功自傲、甘心做人民公仆的元帅。
让我们再一次齐读第一自然段。
生：读。
师：同学们，经过这节课的学习，你们有什么收获？
生：我知道这位布衣元帅是徐向前。
生：我知道徐向前是一位从不居功自傲的好元帅。
师：大家讲的都是课文内容方面的，在阅读上或写作上，你们学到了什么方法？
生：我们学到了运用小标题阅读文章的方法。
师：我们不但要会用读小标题的方法阅读文章，而且我们在写作时也可以用到小标题。
这节课我们就上到这里，下课。
语教科语文四年级下册 16.布衣元帅(相关资料)
徐向前
徐向前，中国共产党的优秀党员，久经考验的无产阶级革命家、军事家，忠诚的共产主义战士，中国人民解放军的缔造者之一，中华人民共和国元帅，党和国家卓越的领导人。
人物轶事
生活中的徐向前心灵手巧、爱好广泛，通摄影、喜戏曲、会乐器、能缝补、善手工、爱读书、好书法。
徐向前平常话不多，生活简朴，不讲究吃穿，一生说山西话，爱吃山西饭，平生没有官气，给人的印象比较“土气”，人称“布衣元帅”。
徐向前少言寡语，看似木讷，但却是一个很有情趣的人。
徐向前爱养动物。
长征时，年轻的徐向前骑马挎枪，威风凛凛，和其他人不同的是，他的马背上还有一只猴子。
这只猴子在长征中陪他走了很久，也给战士们增添了不少的乐趣。
徐向前喜欢听和唱晋剧、粤剧、河北梆子，与粤剧名家红线女和晋剧须生果子红是朋友。
自己还会弹扬琴、拉二胡，对摄影艺术也很在行，不仅自己拍摄照片，而且自己还动手布置暗房，配显影液、定影液，很多早期珍贵的照片，都是他自己拍摄、放大、洗印的。
徐向前手巧，战争年代他曾自己缝补衣服，还会织毛衣，自己动手织了件毛背心，而且一穿就是30年，最后成了徐家压箱底的宝物。
他去世后，这件毛背心才捐给了博物馆。
第 1 页共1 页。
布衣元帅课件教案
三．检查学生对课文熟悉情况。
(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。
(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。)
(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)
(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。
(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)
2．指导阅读“看门老人”。
(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。
(3)说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)
(4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o
(5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华o)
板书设计
16布衣元帅
功高盖世虽然……但是
居功自傲因为……所以
只有……才朴实无华
教后札记
3．指导阅读“路是人走出来的”。
(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。
(1)理解句子。
①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)
四年级下册语文教案-16 布衣元帅-教科版
１6 布衣元帅教材说明〔解题〕《布衣元帅》是写徐向前元帅生前事迹的记叙文。
文章通过３个小故事赞扬徐向前元帅不居功自傲，廉洁自律、朴实无华的革命者本色。
徐向前，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军缔造者之一，党、国家、军队的卓越领导人，我国著名的“十大元帅”之一。
１９０１年１１月８日生于山西省五台县永安村。
１９２４年６月入黄埔军校一期学习。
１９２７年３月加入中国共产党。
在长期的革命战争中立下赫赫战功。
他是新中国成立后第一任中国人民解放军总参谋长。
他处处以党和人民利益为重，始终保持廉洁奉公、艰苦奋斗的作风，为党、国家和人民无私地奉献毕生的精力。
１９９０年９月２４日病逝。
本文用一个偏正词组作标题，中心词是“元帅”。
“布衣”，指用布做的衣服，在古代，平民穿布衣，所以，又用布衣代指平民，即普通百姓。
“布衣元帅”，像普通百姓一样的元帅。
这个标题概括了文章内容，赞扬了主人公的美德。
〔结构分析〕本文结构比较特殊。
先用一个自然段作导语，由３个故事构成了文章的主体，每个故事各立标题。
从大的结构看，应分两大部分。
第一部分（第1自然段），概述徐向前元帅始终保持革命者朴实无华的本色。
这是本文的“导语”。
第二部分（３个小故事），写徐向前元帅保持朴实无华的３个小故事。
这是本文的“主体”。
第一个故事，“一块地毯”。
写徐向前让秘书把自己家里配发的地毯送到三座门招待所，表现徐向前元帅不讲求待遇，处处想着国家利益的克己奉公的优秀品质。
第二个故事，“看门老人”。
写一个干部带妻子来访，把徐向前元帅误作看门老人，表现徐向前元帅不居功自傲、平易近人、朴实无华的优秀作风。
第三个故事，“路是自己走出来的！”。
写徐向前元帅教育子女不要依靠父母，要自立做人，表现徐向前元帅不搞特殊化、严于律己的优秀品质。
〔语意理解〕“徐向前元帅革命一生，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持革命者朴实无华的本色。
办公室墙上，他亲笔书写的‘人民的公仆’５个大字的横幅，就是他一生品质的写照。
四年级语文教案 16 布衣元帅-“黄冈杯”一等奖
教科版教材四年级下册《16、布衣元帅》教学设计火炬小学沈修华知识目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生深入体会一些重点词句的意思，如“路是自己走出来的！”“铺路”2．概括三个小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民的公仆的崇高品质。
能力目标:1．培养学生自读自悟的能力，与人合作交流能力。
2．通过换小标题，训练学生从文章中抓出重点句的能力。
情感目标：1．使学生从徐帅教育子女的话中受到自立自强的思想教育。
2．使少先队员增强对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。
教学重难点：感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象;初步掌握列小标题的写作方法。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、回顾内容，整体把握这节课我们继续学习第十六课，齐读课题。
请同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？谁能用文中的小标题概括地说一说是哪三件事？板书。
我们在写作文时，如果想用三件事来写一个人，就可以像本文这样列小标题。
二、梳理问题，品读第一个故事1、上节课同学们已经在学习小组里梳理、讨论了自己不明白的问题，如果你们小组还有解决不了的问题，请组长提出来？2、讲解标题扩展法概括故事主要内容。
自由读第一个故事，边读边想这个故事主要写了什么？汇报时讲解小标题扩展法。
利用小标题概括主要内容简单吗？那小标题有什么作用呀？还可以使文章结构鲜明，层次清晰。
3、给第一个故事换小标题：“每元钱都应该用到建设上”为什么说那个时候我们国家还很穷？联系上下文，结合时代背景想一想。
（1956年，我国粮食短缺，买粮食，不仅需要钱，还必须得有粮票。
买豆腐需要豆腐票。
买布需要布票。
人们穿件新衣服极其不容易，在家里铺块地毯更是一件极其奢侈的事！指导朗读：徐帅（生气）与秘书（不情愿）的对话。
小结：徐向前作为共和国的十大元帅之一，始终把国家建设放在第一位，身为高官却不享受高官的待遇，和百姓一样，这是什么品质？（廉洁自律）这也是朴实无华的写照。
教科版小学语文四年级下册：16.布衣元帅(课堂实录)
16.《布衣元帅》课堂实录师：我们今天来学习一篇新课文。
（板书元帅）一起读生：齐读师：什么样的人能被叫做“元帅”呢？生：带军打仗的人。
生：统率千军万马的人。
师：元帅是一种军衔，1955年中国人民解放军授予朱德、彭德怀等十人为元帅称号。
其中师：有一位被称为“布衣元帅”。
齐读课题。
生：齐读师：根据题目猜测他是个怎样的人？生：是个节约的人。
师：请同学们看一看课文，不读，用最快的速度看课文，看看课文中布衣元帅是谁？写了他的几件事？生：看课文师：我们来交流一下生：布衣元帅指的是徐向前，课文写了他三件事。
师：你那么快就解决了老师的这个问题，你能告诉老师你用的什么方法吗？生：因为每个故事之前都有一个小标题。
师：是啊，小标题很有用，我们在平时的读书看报时，很多时候都可以用到它。
待会儿我把它们写在黑板上，请同学们细读全文，看看课文写了哪三件事？生：读课文师：我们来交流一下：生1：（很详细的讲）师：用一句话把这件事说完生2：（较为简单）师：能不能再简单点。
生2：（说不出）师：可以用小标题帮助生：徐向前把管理局送来的地毯送给了三座门招待所。
师：很好。
我们接着看看第二件事，题目是？生；看门老头师：那怎样概括呢？生：新娘误以为徐帅是看门老人。
师：第三件写的又是什么呢？生：徐帅告诫自己的子女路要自己走出来。
师：围绕这句话课文写了一件什么什么事？生：徐帅“审问”自己的女儿换房的事。
师：我们一起来读读小标题，看看他们之间有什么不同？生：反映了徐帅的不同品质。
师：留意标点了吗？生：“路是自己走出来的”有引号，是徐帅的话。
师：小标题可以用不同的形式，可以是一个词语，也可以是一句人物的话。
请同学们再读第一个故事，试用人物的一句话作小标题，注意待会儿说的时候要有根有据。
生自由读课文。
师：你认为哪句话能够概括这个故事的意思。
生1：还是送去吧。
因为当时国家很穷，徐帅决定将地毯送去。
生2：现在国家还很穷，每元钱都该用到建设上！因为徐帅一直想到的是国家。
教科版小学四年级下册语文《布衣元帅》课件【三篇】
教科版小学四年级下册语文《布衣元帅》课件【三篇】【篇一】第一课时教学目标:1．了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
2．掌握6个生字，理解部分词语。
重难点:了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
教具:投影片小黑板录音机1．揭示课题，审题质疑。
(1)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?请在阅读时找出课文理解的依据。
2．初读自学。
(小黑板揭示自学要求)(1)读通课文，学习生字，划出新词。
(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。
(3)课文写了哪几个小故事?3．检查学生对课文熟悉情况。
(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。
(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。
要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。
)(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。
)(4)凭借标题，说出三则小故事主要内容；完成作业本第5题。
(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。
)4．自学字词井检查。
(1)拼读生字，同桌互查生字认读。
(2)小黑板揭示练习要求。
①查下列带点宇，把意思旁注在书上。
功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫②根据意思写词语。
朴素、踏实，不浮夸。
(朴实无华)自以为有功劳而骄傲自大。
(居功自傲)左看看，右看看。
(左顾右盼)描写、刻画。
(写照)(3)课堂交流。
①读生字和词语，正音：埋怨mán告辞cí身着zhuó蓝布旧衣。
②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。
③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。
④总结。
怎样理解词语。
学到了什么。
5．作业。
(1)读课文10分钟。
(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。
小学语文教科版《四年级下册》《第八单元》《16布衣元帅》精品专题课后练习【6】（含答案考点及解析）
小学语文教科版《四年级下册》《第八单元》《16布衣元帅》精品专题课后练习【6】（含答案考点及解析）小学语文教科版《四年级下册》《第八单元》《16 布衣元帅》精品专题课后练习【6】(含答案考点及解析)班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1.根据课文内容填空。
1．“七连六班的五个战士”被后人称为。
他们一边痛击敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山，是为了。
他们拖住敌人，是为了。
2．五个战士痛击敌人各有特点：马宝玉；葛振林；宋学义；胡德林和胡福才。
由此充分表现出他们对敌人的和作战的。
【答案】1.狼牙山五壮士把敌人引上绝路掩护群众和连队转移2.沉着地指挥战斗打一枪就大吼一声掷一颗手榴弹就把胳臂抡一圈儿全神贯注地瞄准敌人射击仇恨勇猛【考点】小学语文知识点》积累运用》背景资料【解析】略2.读拼音，写词语。
dù jì( ) dū du( )chí yán( ) nà hǎn( )gōng jiàn( ) shuǐ zhài( )zhī yuán( ) chéng xiàng( )【答案】妒忌都督迟延呐喊弓箭水寨支援丞相【考点】小学语文知识点》基础知识》汉字》字形【解析】略3.根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
（）地施工（）的方案（）的杰作（）难题（）的小道（）打理【答案】精心、具体、精美、攻克、优雅自然、无力【考点】小学语文知识点》基础知识》词语》词语结构【解析】略4.按要求改写下列句子。
（1）枫叶落下来了。
（把句子描写具体）（2）老师对我们说：“学校要组织你们五年级的同学到泉州清源山参观浏览！”（改成第三者转述）（3）又烂又软的淤泥，怎么承受得住这样重的老象呢？（换一种说法，不改变句子的原意）（4）修改病句。
（用上修改符号在原句修改）我穿上了衣服和帽子，高高兴兴地上学去了。
教科版小学语文四年级下册课件：16.布衣元帅【第1课时】
xú
徐
书写指导
左窄右宽。最后一笔 是点。
ɡé
革
书写指导
上横稍长，“口”扁宽， 下横长而托上。
pú
仆
书写指导
左右不宜写得太近。 “卜”的起笔略高。
hūn
婚
书写指导
左窄右宽。“昏”上大 下小，“日”窄短。
bō
剥
书写指导
左宽右窄，“刂”中的 竖钩有力。
líng
铃
书写指导
“钅”写得窄一点， “令”撇不宜太过舒展。
2．我能看拼音写汉字。 gé mìng gōng pú jié hūn bō luò
革 命
mén líng
公 仆
jiè shào
结 婚
cí xiáng
剥 落
mán yuàn
门 铃
gōng chéng
介 绍
gǎo hǎo
慈 祥
pǔ shí
埋 怨
wú huá
工 程
搞 好
朴 实 无 华
3.我能辨字组词。 帅（ 元帅 ） 师（ 老师 ） 祥（ 慈祥 ） 详（ 详细 ） 徐（ 徐徐 ） 除（ 除法 ）
慈祥： 可亲、和善，侧重指老年人的态度、神色温 和安详。
造句：大海像一位慈祥的老人一样，沉稳而
宁静。 埋怨： 因为事情不如意而对人或事物表示不满。 造句：小强虽然吃了点亏，但他从不埋怨。 告诫： 警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
反复： 一再；一遍又一遍。
功高盖世： 功劳极大，当代没人能比。 造句：将军功高盖世，但他依然保持艰 苦奋斗的作风。 居功自傲： 自以为有功劳而骄傲自大。
mán
nán
埋
喃
易读错字
布衣元帅教案——小学四年级语文教学案例
布衣元帅教案——小学四年级语文教学案例一、教学背景及教材分析本节课是小学四年级语文教学中的一堂课，教学内容涉及到《中国历史人物传记选》中的布衣元帅的故事。
本课旨在让学生了解布衣元帅的形象和故事内容，感受他的胸怀博大和不屈不挠的精神。
《中国历史人物传记选》是小学四年级语文课本中的一本阅读材料，本节课的教学内容是其中的一篇，全文篇幅较长，但主要故事线索清晰，结构较为严谨，对小学四年级的学生来说，阅读起来并不困难。
同时在文章中也有些生僻生词，需要在教学中进行注释。
二、教学目标和教学重点难点教学目标：1.了解布衣元帅的事迹和形象，感受他的精神品质；2.理解文章的主旨，把握故事中的重点情节；3.培养口语表达和阅读理解能力，增强文学素养和语言功底。
教学重点：1.让学生对布衣元帅这一历史人物有所了解；2.通过故事的情节，引导学生感受他的胸怀博大和坚定不移的精神；3.在教学中注重激发学生的兴趣，提高口语表达和阅读理解能力。
教学难点：1.教师如何通过故事情节，引导学生思考人生价值；2.生词的注释和讲解。
三、教学过程Step1.导入1.教师用图片和语言引入，介绍历史人物布衣元帅的形象和背景知识。
2.让学生猜测本节课的教学内容和目标。
Step2.预读1.教师把故事情节进行简要介绍，引导学生预读全文。
2.让学生在预读中重点关注人物形象和故事情节，为后面的教学做好铺垫。
Step3.阅读理解1.教师在阅读过程中，引导学生配合着抑扬顿挫的朗读，让学生感受到文章的氛围和情绪。
2.在阅读过程中，教师通过针对重点情节的注释和讲解，帮助学生更好的理解文章内容。
3.教师在阅读完全文后，让学生分组讨论故事中布衣元帅的精神品质，筛选出他的卓越品质和不屈不挠的精神。
Step4.口语表达1.让学生分组依次用自己的话表达关于布衣元帅的特点和精神品质，锻炼他们的口语表达能力。
2.通过组内交流以及学生代表的展示，梳理总结出布衣元帅的精神品质。
Step5.总结1.教师以图文并茂的方式给学生呈现布衣元帅的形象，重点总结他的精神品质和人生观。
教科版小学四年级下册语文《布衣元帅》教案
教科版小学四年级下册语文《布衣元帅》教案教材内容分析本节课讲述了布衣元帅邹衍的故事。
邹衍是战国时期齐国人，本是个普通人，但他凭着一腔热血，一心为民，最终成为了大将军。
本篇故事着重讲述了邹衍经历了许多困难，但是通过不懈的努力和不服输的精神，最终取得了成功。
教学目标1.了解并掌握邹衍的故事，了解邹衍的成就和精神；2.提高学生珍惜青春，勇于追求梦想的意识；3.引导学生更好地理解故事，从中感受到人生道理，提高学生综合语文素养。
教学重点和难点教学重点是讲述邹衍的故事，引导学生了解邹衍的成就和精神，鼓励学生珍惜青春，勇于追求梦想，并且提高学生综合语文素养。
难点是如何通过故事引导学生思考人生道理，深入理解文章中的表达方式。
教学方式本节课采用讲解、讨论和写作相结合的教学方式，通过阅读故事和课堂讲解的方式让学生了解邹衍的故事和教育意义，并引导学生思考人生道理。
教学流程活动一：导入（5分钟）首先，老师介绍本节课将要学习的故事的主题和内容，并简单介绍邹衍的生平，激发学生的学习兴趣。
活动二：讲解故事（30分钟）1.老师讲解邹衍的故事，介绍他不懈的努力和不服输的精神；2.学生跟读课文，提高语文朗读水平；3.老师着重介绍文章中的一些重点词语和句子，并引导学生思考其意义。
活动三：小组讨论（20分钟）学生分成小组，以小组讨论的形式讨论以下问题：1.邹衍通过不懈的努力和不服输的精神，最终取得了成功。
你认为他的成功得来是易如反掌的吗？为什么？2.为什么邹衍能够成为布衣元帅？请谈谈你的看法。
活动四：写作训练（25分钟）1.老师给出写作题目：《我的梦想与努力》；2.学生根据自己的想法，结合故事邹衍的经历，写出一篇有关自己梦想和努力的短文。
活动五：课堂总结（5分钟）老师引导学生回顾今天所学内容，总结邹衍故事的教育意义，强调重要的知识点，提醒学生需要着重掌握的内容和容易出错的地方。
课后作业1.请学生认真阅读教科文版小学四年级下册语文《布衣元帅》这篇课文，并默写课文中的重点句子。