广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容概要
教研活动讨论会议(3篇)
第1篇会议时间：2021年10月15日会议地点：学校会议室参会人员：全体教研组长、备课组长、骨干教师会议主题：探讨提高教育教学质量的有效策略会议记录人：XXX一、会议开场会议开始，学校校长XXX做了简短的发言，强调了本次教研活动讨论会议的重要性，要求全体参会人员认真听取发言，积极讨论，共同为提高教育教学质量出谋划策。
二、发言环节1. 教研组长XXX发言XXX组长首先总结了本学期以来教研组的工作情况，分析了当前教育教学工作中存在的问题，并提出了以下建议：（1）加强集体备课，提高备课质量。
各教研组要充分利用集体备课时间，共同研讨教材、教学方法和教学手段，确保备课内容的科学性和实用性。
（2）开展教学观摩活动，促进教师成长。
定期组织教师开展教学观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，提高自身教学水平。
（3）加强教学研究，推动教育教学改革。
各教研组要围绕教育教学改革，积极开展课题研究，以科研促教学，提高教育教学质量。
2. 备课组长XXX发言XXX备课组长针对备课组工作提出了以下建议：（1）加强备课组内教师之间的交流与合作，提高备课效率。
备课组长要充分发挥带头作用，组织教师共同研讨教材、教学方法和教学手段。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习需求，制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强教学反思，不断改进教学方法。
备课组教师要定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
3. 骨干教师XXX发言XXX骨干教师结合自身教学经验，分享了以下提高教育教学质量的策略：（1）关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
教师要关爱学生，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）注重培养学生的自主学习能力。
教师要引导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
（3）加强家校沟通，形成教育合力。
教师要主动与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。
教师研修研讨交流-概述说明以及解释
教师研修研讨交流-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教师研修研讨交流一直被视为提高教学质量和专业发展的重要途径。
在现代社会中，教育不断发展和变革，教师需要不断更新知识和提升能力，以适应新情况和需求。
而研修研讨交流作为教师发展的一种形式，为教师们提供了一个广阔的平台，使他们能够互相交流经验，分享教学方法和策略。
研修研讨交流对于教师而言具有巨大的意义。
首先，研修课程可以提供最新的教育理论和实践知识。
通过参加各种培训和讲座，教师能够了解到最新的教育观念和研究成果，掌握先进的教学方法和策略。
这将使教师教学更加科学化、规范化，并能够更好地满足学生的学习需求。
其次，研讨活动可以促进教师之间的合作和互动。
在研讨中，教师们可以分享彼此的教学经验和心得体会。
他们可以讨论教学中遇到的问题并一起寻找解决办法。
这种合作与互动不仅能够丰富教师的教学技能，也有助于激发教师的创新能力和潜力。
此外，研修研讨交流还能够提高教师的专业职业道德水平。
通过参与研讨交流，教师们能够不断学习和反思自己的教育实践，加强对教育事业的责任感和使命感。
同时，研讨活动也将教师的教学行为置于众目睽睽之下，促使他们自觉地规范自己的教学行为并树立良好的师德师风。
总之，教师研修研讨交流对于提高教学质量和促进教师个人发展具有重要意义。
通过参与研修研讨交流，教师们能够不断更新知识，提升能力，并与同行们展开合作互动，共同探索教育教学的最佳实践。
因此，积极参与研修研讨交流成为每位教师应该追求的目标。
1.2 文章结构文章结构是指文章的整体组织和安排方式。
一个良好的文章结构可以帮助读者更好地理解文章的主题和主旨，并使逻辑推理更加清晰。
在本文中，文章结构包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分是文章的开篇，主要介绍研修研讨交流的背景和相关背景知识。
在这部分中，我们将概述研修研讨交流的基本概念和意义，并说明本文的目的和研究方法。
正文部分是文章的主体，对研修研讨交流的重要性、研讨的价值和交流的益处进行详细阐述。
骨干教师培训交流研讨材料
骨干教师培训交流研讨材料
1. 培训目标与意义
- 目标：提升骨干教师的教学能力和专业素养，增强他们的教学创新和教学领导力。
- 意义：通过培训，骨干教师能够成为学校教学改革的推动者和示范者，为学校的整体发展做出更大的贡献。
2. 专业知识与能力培养
- 增强学科知识：帮助骨干教师深入研究学科内容，提升教学的深度和广度。
- 教学方法创新：介绍并探讨多元化的教学方法，培养骨干教师在不同教学情境下的应变能力。
- 教学评价与反馈：分享有效的教学评价方法，帮助骨干教师提供有针对性的学生反馈并优化教学策略。
3. 教学领导力培养
- 团队合作与协作：培养骨干教师的团队合作能力，强化他们在教研活动中的主导和协调能力。
- 教师指导与辅导：探讨有效的教师指导和辅导技巧，培养骨干教师帮助他人成长的能力。
- 教育管理与决策：介绍教育管理和决策的基本原理，提升骨干教师的教育管理素养。
4. 教师个人发展与成长
- 专业发展规划：引导骨干教师制定个人的专业发展规划，为其职业生涯提供指导。
- 学习方法与资源：分享学习方法和资源，帮助骨干教师不
断学习和更新教育理念。
- 教师身心健康：强调骨干教师的身心健康重要性，提供相关的保健与心理支持建议。
5. 培训成效评估与反馈
- 成效评估：建立适当的培训成效评估机制，对骨干教师培训的效果进行量化和定性评估。
- 反馈与改进：通过收集骨干教师的反馈意见，不断改进培训内容和方式，提高培训质量。
以上是关于骨干教师培训交流研讨的一些材料，希望对您有所帮助。
骨干科学教师研修班培训总结范文6篇
骨干科学教师研修班培训总结范文6篇篇1在科技迅猛发展的今天，提高科学教师的专业素养已成为教育领域的当务之急。
为了培养一批具备创新意识和实践能力的骨干科学教师，我校特别举办了骨干科学教师研修班。
经过为期一个学期的紧张而充实的培训，全体学员不仅在专业知识上取得了显著的进步，而且在教育理念、教学方法等方面也有了不少的收获。
一、培训背景与目标随着新课程改革的不断深入，科学教育领域对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应这一形势，我校决定举办骨干科学教师研修班，旨在通过系统的培训和学习，提高教师的科学素养和教学能力，为学校的科学教育发展培养后备人才。
二、培训内容与方法本次培训涵盖了科学教育领域的前沿知识、教学方法的创新与实践、科学实验的设计与操作等多个方面。
我们采用了讲座、研讨、实践等多种培训方式，确保学员能够在理论与实践之间自由切换，真正做到学以致用。
三、培训成果与收获1. 专业知识的提升通过本次培训，学员们的专业知识得到了显著的提升。
大家不仅对科学领域的新知识、新理论有了更深入的了解，而且在学习过程中，还逐渐形成了自己的教学理念和教学方法。
2. 教育理念的更新在培训过程中，学员们逐渐摒弃了传统的教学观念，开始注重学生的主体性和实践性。
大家认识到，科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和实践能力。
因此，在今后的教学中，学员们将更加注重学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学能力的提高通过培训和学习，学员们的教学能力得到了显著的提高。
大家不仅能够熟练地运用现代教学技术手段，还能够设计出富有创意的科学实验，让学生在亲身体验中感受科学的魅力。
此外，学员们还学会了如何根据学生的年龄特点和认知规律，设计出符合学生实际的教学方案，提高了课堂教学的效果。
4. 团队协作精神的增强在培训过程中，学员们需要相互合作、共同探讨，这锻炼了大家的团队协作精神。
通过相互学习和交流，学员们不仅提高了自己的专业素养，还学会了如何与他人合作共事，这为今后的工作奠定了良好的基础。
教师进修学校教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍素质的提高成为当务之急。
为了提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，教师进修学校定期举办教研活动，为教师提供一个交流、学习、提升的平台。
本次教研活动旨在探讨教育教学中的热点问题，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业发展。
二、活动目的1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 探讨教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。
4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
三、活动内容1. 开幕式由校长致辞，介绍本次教研活动的背景、目的和意义，并对教师提出期望和要求。
2. 专题讲座邀请教育专家或优秀教育工作者进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。
3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀教师的课堂教学风采，让教师在观摩中学习、借鉴、反思。
4. 教学研讨分组进行教学研讨，针对教育教学中的热点问题进行深入探讨，分享经验、交流心得。
5. 教学展示优秀教师在研讨结束后进行教学展示，展示他们在教学实践中的成果和经验。
6. 总结与反思对本次活动进行总结，对教师提出建议和期望，促进教师持续成长。
四、活动安排1. 时间：为期两天2. 地点：教师进修学校多功能厅3. 参与人员：全市各学校教师4. 活动流程：（1）第一天：开幕式、专题讲座、教学观摩（2）第二天：教学研讨、教学展示、总结与反思五、活动预期效果1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 解决教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。
4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
5. 营造良好的教研氛围，推动全市教育教学工作的持续发展。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
骨干教师培养青年教师研讨交流记录
骨干教师培养青年教师研讨交流记录
以下是一些可能的研讨交流记录：
1. 会议主题：骨干教师经验分享和指导青年教师成长
- 时间：XXXX年XX月XX日
- 地点：XX学校教研室
- 参与人员：骨干教师X人，青年教师X人
- 内容概要：骨干教师分享了自己多年来的教育经验，包括课堂教学方法和教育理念等。
青年教师提出问题并向骨干教师请教，进行互动讨论。
2. 研讨课题：骨干教师在学科教学中的优秀案例分析
- 时间：XXXX年XX月XX日
- 地点：XX学校会议室
- 参与人员：骨干教师X人，青年教师X人
- 内容概要：骨干教师介绍了他们在教学过程中的优秀案例，并对案例的设计、实施过程和教学效果进行了详细分析。
青年教师提出问题并与骨干教师展开深入讨论，共同提高教学水平。
3. 培训主题：骨干教师在学科教学中的创新实践分享
- 时间：XXXX年XX月XX日
- 地点：XX学校阶梯教室
- 参与人员：骨干教师X人，青年教师X人
- 内容概要：骨干教师分享了他们在教学中的创新实践，包括引入多媒体教学、探索问题解决式学习等方法。
青年教师提出问题并与骨干教师进行互动交流，探讨如何将创新实践运用到自己的教学中。
请注意，这些只是一些示例，实际的研讨交流内容和形式可能因学校、学科和参与人员的不同而有所变化。
但无论如何，研讨交流旨在促进骨干教师和青年教师之间的互动和共同成长。
2024年骨干教师高级研修班研修计划
2024年骨干教师高级研修班研修计划教师是培养人才、传播知识的重要力量，其素质和能力直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
为了提高骨干教师的专业水平和教育教学能力，我校计划在2024年组织一场高级研修班，以下是针对这次研修班的____字详细研修计划。
一、培训目标1. 提升教师的学科知识和专业素养；2. 提高教师的教学方法和教育教学能力；3. 加强教师的专业发展和团队合作能力。
二、培训内容1. 学科知识研修针对不同学科的教师，组织专门的学科知识研修，包括学科新发展动态、学科前沿理论和教育教学实践案例分享。
通过研究讨论，提高教师对学科的深度理解和掌握，增强其对学科的教学能力和教育改革的把握。
2. 教育教学方法研修通过教学方法研修，提高教师的教学设计和教学实施能力。
包括教育心理学、课堂教学策略、评价与反馈等方面的研修。
通过理论学习与实践操作相结合的方式，帮助教师深入理解和运用不同的教学方法，提高课堂教学效果和学生学习水平。
3. 教师专业发展研修包括教师发展规划、教师评价和成长档案建设、教学团队合作等方面的研修。
通过研究教育政策和教育改革的相关文件和案例，引导教师积极参与校本研究和教学团队建设，提高教师的专业发展和团队协作能力。
三、培训方式1. 小组研讨每个研修班安排若干个小组，每个小组由5至10名教师组成。
小组内教师可以相互交流学习，分享教学经验和教育教学方法，通过研讨教育教学问题，提高自己的教学水平。
2. 专题讲座邀请行业内专家和高级教师进行专题讲座，分享自己的研究成果和专业经验。
这些讲座旨在给教师提供新的思路和方法，激发教师的创新思维和教育教学热情。
3. 实践操作通过参观学校、观摩优秀教师的教学和开展教学实验等方式，让教师亲身感受教育教学的魅力。
并通过实际操作，帮助教师将理论知识转化为教学技能。
四、培训时间和地点1. 培训时间：计划于2024年暑假期间开展，为期2周（10个工作日）。
2. 培训地点：选择学校内部的教室和实验室作为研修场地，以确保培训的顺利进行。
骨干教师教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。
骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，其专业素养和教学能力的高低直接影响到学校的教学质量和整体发展。
为了进一步提升骨干教师的教学水平，促进教师的专业成长，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提升骨干教师的专业素养，使其在教学理论、教学方法、教育技术等方面得到全面提升。
2. 激发骨干教师的教学研究热情，培养其独立开展教育教学研究的能力。
3. 促进骨干教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高骨干教师的教育教学水平，为学校教育教学质量的提升提供有力保障。
三、活动时间2023年9月至2024年6月四、活动地点学校会议室、教师办公室、教室等五、活动内容1. 专题讲座- 邀请知名教育专家或学者进行专题讲座，内容包括教育政策解读、教育理论创新、教学方法改革等。
- 骨干教师参与讲座，并进行互动交流。
2. 教学观摩与研讨- 组织骨干教师观摩校内外的优秀教学案例，学习先进的教学理念和方法。
- 骨干教师进行教学展示，其他教师进行观摩和点评，共同研讨教学中的问题与改进措施。
3. 课题研究- 鼓励骨干教师结合自身教学实际，选择合适的研究课题，开展教育教学研究。
- 定期组织课题研究进展汇报，分享研究成果，促进相互学习。
4. 教育技术培训- 组织骨干教师参加教育技术培训，学习现代教育技术手段在教育教学中的应用。
- 骨干教师将所学技术应用于教学实践，提升教学效果。
5. 读书交流活动- 定期组织骨干教师读书交流活动，推荐优秀教育书籍，促进教师之间的思想碰撞和交流。
6. 专家引领- 邀请教育专家对骨干教师的课题研究、教学实践等进行指导，帮助教师解决实际问题。
六、活动实施步骤1. 前期准备- 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
- 邀请专家、学者参与活动。
2. 组织实施- 按照活动方案，有序开展各项活动。
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广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容主持：洪淑芸参加者：张奕辉庄思明张海光谢树波黄峰陈凯王锦纯李格瑜时间：2009年12月17日下午3：00——5：30地点：华师大国际交流服务中心一楼主题：谈论学习心得，探讨教学、教育工作发言人简称姓氏，张奕辉简称张，张海光简称光第一场讨论：学校管理模式探讨庄：学习的触动很大，我一直在思考两个问题：1、教学工作如何减少成本？我们惯常提“抓两头促中间”，老师既要抓优生，又要抓差生，疲于应付违纪、厌学的学生，还有精力抓优生吗？所以对待三类学生是否不能均衡用力？2、校园安全教育问题，课间管理花了很大力气，如何运行一种好方法实现教师不累，学生易管的情形。
黄：我赞成教授说的“不要把学校办成监狱”的说法，学校的管理应该是双管齐下，老师和学生一起管理。
另外，是否抓差生工作，我认为非常有必要，抓差生的转化工作，对他进行帮助、稳定，班主任一定要落实到实处，然后抓住两头，促中间，这是理论的，以中层促上层，中层生重行为管理，以学校意志管理，效果明显。
实行年级责任制，由年级长直接管理，主抓年级，加强管理。
庄：如何让学生喜欢学校？我校实行学生信箱，加强学生与校方的联系，听取学生意见，让学生意识到学校对他们的重视。
洪：我校推行学生“三自”教育：自我管理、自我教育、自主发展，让学生管理学生，让学生影响学生，午休值班采用教师和学生合力监管的方法，实践证明秩序井然，管理有成效。
学生会的作用、青年志愿者的作用很大，要利用学生来管理。
志愿者可跟学分制挂钩，充分发挥学生的积极性。
光：我认为问题在于班级管理，绩效工资对于班主任的触动是较大的，要建立一支好的班主任队伍，学校要让班主任心态稳定，要设立一些评比机制、奖励机制，重奖班主任，让更多老师喜欢当班主任。
李：生源情况有关系，管理费用成本高。
谢：值班时教师前两周有到位，后来就缺席了，积极性不够，得靠自觉，流于形式。
黄：我校实行年级责任制，效果很好，很多老师愿意当班主任，因为觉得地位高，受人尊敬，而且班主任权力很大，班级很多事是要靠班主任去协调解决的。
光：我的建议就是学校市场化，让物业公司进驻校园，安全管理问题、食堂问题、校车问题均由物业公司去解决，教师就腾出更多时间专心教学了。
庄：吴刚平教授讲及的分析学生问题要分析专业问题，我认为不仅是专业问题，还要结合心理去疏导。
陈：我认为城乡结合部的孩子问题特多，他们的陋习来自家庭问题，多数家长没文化、粗鲁，动不动就打孩子，孩子是屡打屡不听，家庭失去监管作用，学校就很累。
黄：对“问题生”，我们不能放弃，要关心。
光：如何让老师轻松，老师究竟存在哪些压力我们必须清楚。
庄：我们来分析一下教师存在的压力有哪些？备课、课时、作业、听课、开会、活动。
光：教师要分类别，哪些是专业型，哪些是研究型，哪些是经验型，大家首先要做好本职工作，要放手提倡教师个性化，带班要有自己的个性。
作业量该如何控制？李：学校提出限制试卷的命令，但老师叫学生到外面买习题。
黄：每班一块小黑板，公布一天作业，班主任发现量多就马上与科任教师协调。
班主任调控作业量，初一只做语、数、英：每周第七节课，自学课不上课，自主学习，只做作业。
洪：新班主任与老科任教师交锋，科任教师会听取意见吗？我们实行油印室监管制度，要印试卷必须有主管校长的签名才能同意。
王：我希望政治当堂学习当堂记忆，但似乎违背新课程理念。
黄：让班主任更有地位，让大家尊敬班主任，老师就喜欢当班主任了。
庄：稳定教师的心，注重教师的精神培养。
班主任地位提高，如何在实际操作中，在精神上如何提高班主任地位，这是我们应该思考的问题。
张：各校有各校特点，但各校有共同的特点，因为我集中谈两个问题：如何做一个魅力教师？如何解决教材？做一个品牌老师要靠人格、专业魅力。
课堂要让学生体验成功、快乐，面向所有学生，关注所有学生，学生“亲其师，信其道”，这样的品牌教师多了，学校就发展了。
创建快乐课堂，告诉学生被自己教是很好的事，那么我有我的特点，你得听从，我要求你全神贯注地看我，我就不允许你低头做其他事情。
每节课教师都是导演、演员，要多关注差生，不要认为自己是科任教师，科任也相当于半个班主任。
及时评价，测试后、上课前后，都可有针对性地说某种情况，不具体到某人，这样一锤子下去，学生就会对号入座，教师要用发展的眼光看学生，模糊数学有用。
思想打通，什么问题都没。
如何解决教材？教师要做到“国家教材课本化”，自编习题，不一定要按课文方法教，教师有更精简方法可以教给学生，学生也会有成就感，并且觉得教师的厉害。
教师要善于处理教材，吃透教材，尊重教材，创造教材，自主创新，发挥教师的专业发展。
光：提高教师专业能力，可以通过解题比赛让教师们了解整个学段的特点。
黄：学校最好是让老师们循环教学。
洪：给老师机会，才能宏观了解学段重点，知道哪些教材可删减，哪些可增加。
结束语：总之，人的思想是重要的，学校要发展，个人要发展，要靠思想来改变。
共识：学校应提高班主任地位，让教师喜欢当班主任；学校要鼓励教师们循环教学，激发教师教学热情；管理如果能借助物业公司，则可减轻学校压力。
笔录：洪淑芸电脑记录：张海光录音：张奕辉12月30日下午3：00第二场讨论：如何成为智慧型教师参加者：张奕辉、黄峰、庄思明、王锦纯、李格瑜、洪淑芸、陈凯、谢树波、张海光地点：百花园餐厅记录：洪淑芸张：如何成为一名有魅力的教师，我认为受学生欢迎有十种老师：像父亲一样严而有度；像母亲一样慈爱；像实习老师那样民主、平等；宽容的老师；帅哥老师；温柔的美女老师；风趣幽默的老师；充满爱心的老师；以身作则的老师；真才实学的老师。
我们可以将这十个特点归纳成几个关键要素：第一，有“人格魅力”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。
第二，有“专业魅力”，比如有教育魅力，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。
那么在实际工作中，如何才能成为一名有魅力的教师呢？首先要成为一名有“人格魅力”的教师。
一、教师要有高尚的品质；二、教师要有挚爱之情，平等、尊重、信任学生；三、教师要有执著的敬业精神，把事业当职业来看待；四、教师要有从不满足的执着精神；五、教师要有张扬的语言魅力，幽默调节气氛。
其次要成为一名有“专业魅力”的教师。
一、教师要有渊博的知识；跨学科知识，让学生敬仰、亲近我们，要不断充电学习；二、教师在教学中要形成自己独特的风格；三、教师要有睿智的管理教育艺术：（1）课堂要立规；我跟学生说被我教到是一种荣幸，让学生感到好奇，充满兴趣、敬仰，约法三章；（2）用心呵护课堂的秩序；重视课堂管理作用，秩序是保障成绩的生命线；（3）表扬和批评要适度；保护学生自尊心；（4）善于委婉地劝诫；批评得当、中肯，违纪违规要证据确凿，学生才不会抵触，才能体会老师用心良苦，为改正打下基础；（5）尽量不当众批评学生；用多种方法批评，可看他，或采用模糊语言如“那边某位同学……”对违纪学生微笑也是批评。
（6）让你的眼睛会说话；眼神有震慑力，善意、威力眼神、身体语言，如敲桌子、拍肩膀，效果比当众批评好得多；（7）适度的惩罚是必要的。
与第一点对应，说到做到，处罚落到实处，让学生感觉老师有原则性，才会敬仰教师。
黄：前提，有个智慧的领导、智慧机制，才能促进教师成长。
成功有很多父母，失败有很多孤儿。
学校形成好的奖惩文化制度，才有智慧型教师成长的土壤。
我用两点来概括：一、务虚：1、有大局观，智慧型教师像大牌教师，容易走极端，单打独斗，2、有合作精神，3、有学识，4、有想法，5、有方法。
两心：有爱心、有耐心。
能执着追求，上是放眼未来，下是脚踏实地。
不断学习，不断创新。
什么样的教师关键是让学生喜欢，让家长认可。
感性待人，理性做事，团结进取，实干创新。
领导人实干，团队才能实干。
二、务实：一个好的教师要做到6点：1、人格魅力，言传身教，2、让学生在一个月内喜欢学科，兵贵神速，限定期限，3、布置让学生喜欢并行之有效的作业，学生喜欢你，事事好办，4、抓住契机，点石成金，5、培养学生个性，生活能力并且学会时刻学会宽容学生，个体最需要得到别人的理解，6、善于讲故事，理科教师会讲故事更完美。
进行教师讲故事比赛。
如何让学生崇拜教师：把每节课上成剧本；让学生知道老师用发展眼光看待它；模糊话语激励或批评学生，对事不对人；善于对教材进行处理；让学生信服与幸福；清楚每个学生的天赋；不要在课堂上让学生为难；不断宽容，不压制学生，不过于亲近学生，不体罚，不损害学生名誉，想清楚将学生培养成什么样的人。
认为要培养成合格公民，有性格有情感的合格公民。
教学生学会考试也是一种能力。
教学生学会考试、做人、做事。
“三情教育”父母情、师生情、同学情。
不同情境说不同的话：建议的话（教），鼓励的话（赞），客观的话（析），批评的话（勉）。
洪：我对这个话题的思考，概括为：一、教学智慧：1、学点传销手段，宣传造势，烘托自己。
比如像奕辉哥那样告诉学生被自己教很荣幸，这是自信的表现，我还没如此显露，我仅仅告诉学生被我教到是很有缘分的，因为我原本没被安排教这个班。
每个学期的第一节课我都先告诉学生我的学习要求、我的教学理念、作业规范等，每节课的开头也努力煽点学生情绪，渲染气氛。
2、形成个人风格，拥有个人名言。
让学生感受教师的语言魅力。
比如第一节课我提出“享受语文，体验快乐”的口号，并不断在适当时候重温口号；考试后我告诉学生“总结比分数更重要”，平常灌输理念“没有最好，只有更好”、“适合自己的才是最好的”等个人格言，还要求学生学会提炼观点，形成个人格言。
3、亲近学生，平等待生，交流个人体验。
要吸引人，要感染人，就得有个人经验、体验的介绍。
比如我以个人的事例告诉学生学会心理自我暗示，告诉学生如何选择人生的另一半。
高中生有自己的想法，通过老师的个人体验介绍，他们能感悟很多道理。
我在用自己的经历、经验引导学生、教育学生。
4、展示学识，让学生佩服。
语文老师可以多讲些典故、诗句，比如我设立的早读课专题“历史与人生”，通过介绍历史人物的故事激发学生对生活、人生的思考，比如“圣经故事的生活哲理”“希腊故事的生活哲理”等；5、抓契机获得人心，我善于抓时机走近学生，让学生亲近我，而不是把我当成非班主任而有隔膜感。
比如艺术节来临，我会主动指导参加朗诵或主持人的学生，无论有没有获奖，学生都会感受我的关怀。
比如通过学生精神面貌了解是否存在家庭问题，及时予以帮助。
学生感到你的关心，自然亲近你。
二、专业智慧：1、形成个人的教学理论，比如“学思结合法”“学习实践法”等，一定要有个人的言论，特级教师都有自己的教育理论，我们也要形成个人的教育教学理论。
2、确定成长、成才目标。
三、行政智慧：管理哪一线条，就要确立部门理论；待人要有智慧，才能得人心；做事要有智慧，才能获得别人肯定。