小班幼儿胆小害怕的心理的原因及解决办法
幼儿腼腆型幼儿处理方法
幼儿腼腆型幼儿处理方法幼儿腼腆型幼儿在幼儿园中属于比较特殊的一群孩子，他们通常比较内向、害羞、胆小，不善于表达自己，不喜欢与同伴交往，常常表现出退缩、焦虑等行为。
因此，对于这类幼儿的处理方法就显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨幼儿腼腆型幼儿的处理方法。
一、了解幼儿腼腆的原因幼儿腼腆型幼儿腼腆的原因有很多，如家庭环境、性格特点、缺乏安全感等。
因此，在处理这类幼儿时，首先要了解其腼腆的原因，才能采取针对性的措施。
一般来说，可以通过观察、与家长沟通、与孩子交流等方式来了解。
二、创设温馨的环境温馨的环境可以让幼儿感到安全、放松，减少其焦虑和紧张情绪。
因此，教师在布置教室时，可以选择色彩柔和、温馨的装饰，提供舒适的桌椅、玩具等，为幼儿创造一个轻松愉快的学习环境。
同时，教师还应该多与家长沟通，让家长了解教师为幼儿创造了一个怎样的学习环境，鼓励家长在家里也为幼儿营造一个温馨的家庭氛围。
三、鼓励幼儿表达自己对于腼腆型幼儿来说，表达自己是一件很困难的事情。
因此，教师可以通过游戏、音乐、故事等方式来引导幼儿表达自己，逐渐培养其自信心和表达能力。
同时，教师还可以通过鼓励幼儿参与集体活动、与同伴交往等方式来增强其社交能力。
在幼儿表达自己时，教师应该给予积极的反馈和鼓励，增强其自信心。
四、建立良好的师生关系良好的师生关系是促进幼儿发展的关键。
对于腼腆型幼儿来说，建立良好的师生关系尤为重要。
教师应该尊重幼儿、关心幼儿、理解幼儿，给予他们更多的关爱和支持。
同时，教师还应该多与幼儿交流，了解他们的想法和需求，帮助他们解决问题。
通过与幼儿的互动和交流，教师可以逐渐拉近与幼儿的距离，增强幼儿的信任感和安全感。
五、家园合作家园合作是促进幼儿发展的重要途径之一。
对于腼腆型幼儿来说，家长和教师之间的合作尤为重要。
家长应该多与教师沟通，了解孩子在幼儿园的表现和需求，积极配合教师的工作。
同时，家长还应该为孩子营造一个温馨、和谐的家庭氛围，鼓励孩子表达自己、与同伴交往，逐渐培养孩子的自信心和社交能力。
如何帮助幼儿克服恐惧与焦虑情绪
如何帮助幼儿克服恐惧与焦虑情绪幼儿期是孩子们情感与社会性发展的重要阶段，其中恐惧与焦虑情绪是常见的问题。
对于家长和教育工作者来说，帮助幼儿学会管理这些情绪至关重要。
本文将介绍一些方法和具体技巧，以帮助幼儿克服恐惧与焦虑情绪。
一、理解幼儿的恐惧与焦虑情绪了解幼儿的恐惧与焦虑情绪的源头和原因非常重要。
幼儿通常对未知、分离或变化感到不安，常见的情绪包括害怕黑暗、害怕动物、害怕分离、害怕面试等。
而焦虑情绪则可能是因为对过度自我要求、困难任务或社交压力产生的。
理解了幼儿的情绪来源，才能有效地帮助他们。
二、提供稳定和安全的环境为幼儿提供稳定和安全的环境可以帮助他们克服恐惧和焦虑。
家庭和学校都应该提供有规律的日常生活，包括固定的作息时间和有序的活动安排。
此外，给予幼儿适当的自主空间，并建立和谐的社交关系，使他们感到被接纳和支持。
三、与幼儿沟通与倾听与幼儿沟通和倾听是帮助他们克服恐惧与焦虑情绪的重要手段。
家长和教育者应该与幼儿建立良好的沟通渠道，鼓励他们表达自己的感受和担忧。
通过倾听幼儿的需求和问题，我们可以更好地理解他们的想法，并提供准确的帮助和指导。
四、积极应对幼儿的恐惧情绪对幼儿的恐惧情绪，家长和教育工作者应该采取积极的应对策略。
首先，要对幼儿的恐惧提供理解和支持，而不是无视或轻视他们的感受。
其次，逐步暴露幼儿于恐惧源，帮助他们逐渐适应并克服恐惧。
例如，如果幼儿害怕黑暗，可以逐渐延长灭灯的时间，让幼儿自行调整。
最后，给予幼儿积极鼓励和赞美，帮助他们建立自信心和勇气。
五、培养幼儿的应对技巧除了以上方法，培养幼儿的应对技巧也是重要的。
例如，教导幼儿学会深呼吸和放松技巧，以帮助他们在焦虑或紧张时缓解情绪。
此外，通过角色扮演和故事讲述等方式，帮助幼儿理解和处理各种情绪。
同时，鼓励幼儿寻求帮助和支持，并学会与他人分享自己的感受，以减轻恐惧和焦虑。
结语幼儿时期的恐惧与焦虑情绪是正常的发展阶段，但我们可以通过提供稳定的环境、有效沟通、积极应对与培养应对技巧来帮助幼儿克服这些情绪。
幼儿情绪表现害怕惊恐的小害怕
幼儿情绪表现害怕惊恐的小害怕幼儿时期是一个情绪波动较大的阶段，他们对于外界的环境和新事物会有不同的反应。
有时候，幼儿会表现出害怕和惊恐的情绪，这是他们正在成长和适应中的一部分。
本文将探讨幼儿情绪表现中的小害怕，并提供一些帮助孩子克服恐惧和建立积极情绪的方法。
1. 理解幼儿的小害怕幼儿的小害怕可能与以下几个方面相关：对陌生人、陌生环境和未知事物的恐惧，以及他们对于发生在自己身上或身边的一些事件的不确定感。
这些恐惧可能表现为小孩子退缩、哭泣、躲避、叫喊等行为。
家长和教育者要理解这些表现，尽量给予支持和安慰，以便帮助孩子建立自信和积极情绪。
2. 提供安全的环境为了帮助幼儿克服害怕和惊恐的情绪，提供一个安全的环境非常重要。
家长和教育者应该营造一个稳定、温暖和亲切的氛围。
这可以通过保持稳定的作息时间和规律的家庭生活来实现。
此外，要保证孩子身边的物品和玩具是安全的，以防止不必要的恐惧发生。
3. 温和的引导和激励当幼儿面对害怕和惊恐时，家长和教育者应温和地引导他们克服恐惧。
避免强迫幼儿直接面对他们害怕的事物，而是采用渐进的方式让他们慢慢接触。
例如，当孩子害怕黑暗时，可以在睡觉前为他们提供一个小夜灯，逐渐减少灯光的亮度。
同时，要鼓励孩子，肯定他们在克服恐惧中的努力和积极表现，增加他们的自信心。
4. 鼓励情感表达和交流幼儿通常很难准确表达自己的情感。
对于他们面临的害怕和惊恐的情绪，需要家长和教育者给予支持和理解。
鼓励孩子通过言语、绘画、玩耍等方式进行情感表达，让他们感受到自己的情绪被重视和理解。
同时，家长和教育者也要主动与孩子交流，了解他们的内心感受，信任、尊重和倾听是关键。
5. 建立积极的情绪管理策略教育者和家长可以帮助幼儿建立积极的情绪管理策略，以应对害怕和惊恐。
这包括通过游戏和角色扮演教导孩子如何应对恐惧的情绪，例如呼吸深呼吸、数数镇定自己等。
家长和教育者可以成为孩子的榜样，在他们面临害怕和惊恐时展示积极的情绪应对方式。
孩子在幼儿园胆小懦弱怎么办
孩子在幼儿园胆小懦弱怎么办孩子的性格锻炼需要趁早。
如果孩子在幼儿园就出现了胆小懦弱的性格我们作为家长要趁早及时的去解决。
那么孩子在幼儿园胆小懦弱怎么办呢？孩子在幼儿园胆小懦弱怎么办1、家长要多带孩子出去认识新朋友。
多带孩子出去跟别的小朋友玩耍，不要过多的约束孩子的行为，要鼓励并放开手让他自已去体验，增加孩子的信心和勇气，平时在家的时候也要多听听孩子心声，不要以大人的角度去替孩子思考问题。
2、我们要对孩子进行感官刺激训练。
有些孩子会害怕某些特定的事物。
家长不妨使用逐步改变感官刺激的方法对孩子加以训练，直至其对特定的感官刺激完全适应。
比如，孩子害怕小猫，可以在孩子心情好的时候，让他远距离观看小猫。
待孩子适应后，他的恐惧感会逐渐减弱。
此时，可以适当拉近距离，观察孩子的反应，让其循序渐进地接近小猫，直至孩子不再害怕。
3、家长切勿当众羞辱孩子。
家长应该做的事情就是，无论孩子犯了多大的错误，出现了多大的问题，都不要当着外人的面去羞辱孩子，伤害孩子的自尊心，否则就可能会让孩子的胆量变得越来越小。
4、家长要多给孩子锻炼机会。
孩子在幼儿园胆小懦弱的原因中，有一点是不够自信。
因为孩子自己还很小，很多事情都不能单独完成，因此会表现或胆小、或烦躁。
父母可以在日常生活中，试着让孩子多接触新鲜事物，让孩子得到充分地锻炼，慢慢能提升孩子的自信心。
比如可以让孩子自己扫地、穿衣服等等，不要在意扫得干不干净，衣服穿得整不整齐，一定要给孩子锻炼的机会，让他觉得有些事情是可以自己完成的，逐渐让孩子越来越自信。
5、最后提醒家长一句：不要在意别人的批评，面子不如孩子重要。
人际交往中免不了“被批评”，孩子亦如是。
有一次在游泳池里，我家孩子害怕得大哭，旁边的老奶奶忍不住埋怨：“你哭得这么厉害，把我家的妹妹都吓得不敢游了！”作为父母，难堪、恼怒、失望，各种情绪都涌了上来，最后把孩子当成出气筒臭骂一顿。
这是大部分家长最常见的做法。
然而，孩子真的有错吗？从这个例子来看，有错的只是旁人，他们推卸责任、喜欢攀比，还用言语去伤害无辜的孩子，而爱面子的父母不自觉做了帮凶，在孩子的伤口上继续撒盐，这种行径更令人羞愧。
幼儿的害怕情绪及应对策略
幼儿的害怕情绪及应对策略幼儿阶段是一个重要的成长阶段，充满了新奇、好奇以及许多新的经历和挑战。
然而，由于年龄和经验的限制，幼儿往往面临各种害怕情绪。
这些害怕情绪可能来自于不熟悉的环境、陌生的人、突如其来的声音等各种原因。
本文将探讨幼儿的害怕情绪以及应对策略，帮助家长和教育工作者更好地理解和支持幼儿的成长。
一、幼儿害怕的常见情境1. 分离焦虑：当幼儿与父母或主要照顾者分离时，会产生焦虑情绪。
例如，进入托儿所或幼儿园时，幼儿可能会表现出哭闹、不安以及拒绝离开父母的行为。
2. 社交恐惧：幼儿对于陌生人或新环境感到恐惧。
他们可能躲在父母身后，躲避目光或者流露出紧张的面部表情。
3. 暗黑恐惧：幼儿晚上睡觉时可能会害怕黑暗。
他们可能会拒绝独自入睡，或者在夜晚惊醒，并求助于父母。
4. 物体或动物恐惧：幼儿对于特定的物体或动物可能感到害怕，如蜘蛛、狗等。
这种害怕情绪可能导致幼儿回避或寻求保护。
二、合理对待幼儿的害怕情绪1. 倾听和了解：当幼儿表达害怕情绪时，家长和教育工作者应该耐心倾听和理解他们的感受。
不要轻视或嘲笑他们的害怕，而是给予关注和支持。
2. 提供安全感：为了减轻幼儿的害怕情绪，我们可以提供安全感的环境和支持。
例如，在分离焦虑的情况下，父母可以先陪伴幼儿熟悉新环境，逐渐减少陪伴的时间，以便幼儿逐渐适应分离。
3. 调整期望和目标：在幼儿面对害怕情绪时，我们可以适当调整期望和目标。
例如，对于怕黑的幼儿，可以使用夜灯或让房间有柔和的光线，以减轻恐惧感。
4. 激励和奖励：当幼儿积极面对害怕情绪时，我们应该给予鼓励和奖励。
例如，当幼儿勇敢地接近或触摸自己害怕的物体时，我们可以给予赞扬和奖励，增强他们的自信心。
三、帮助幼儿克服害怕情绪的策略1. 渐进式曝露：对于幼儿的恐惧物或情境，我们可以通过渐进式曝露的方式帮助幼儿克服害怕。
例如，如果幼儿害怕狗，可以先通过图片或玩具让他们接触，逐渐引导他们与真正的狗互动。
2. 情感教育：教育幼儿认识和表达自己的情绪是非常重要的。
幼儿情绪表现恐惧不安的小胆怯
幼儿情绪表现恐惧不安的小胆怯恐惧和不安是幼儿情绪中常见的表现之一。
在幼儿的成长过程中，他们可能会面临各种各样的不确定和陌生的情境，从而产生恐惧和不安的感觉。
这种情绪表现为小胆怯，需要家长和教师的关注和引导，以帮助他们逐渐克服这种情绪的困扰。
一、了解幼儿小胆怯的原因小胆怯是幼儿情绪表现恐惧不安的一种形式，其原因可以多种多样。
在幼儿的日常生活中，他们可能会遇到陌生环境、陌生人、新事物等，这些都可能引发他们的恐惧和不安情绪。
同时，幼儿的心理和认知发展尚未成熟，他们对外界事物的认知和处理能力还很有限，因此容易出现小胆怯的表现。
二、幼儿小胆怯的表现特征幼儿的小胆怯表现多种多样，主要有以下几个方面：1. 回避行为：幼儿可能会避免接触陌生人或陌生环境，比如躲在父母身后、不敢主动与他人交流等。
2. 物理表现：幼儿可能会出现哭闹、颤抖、出汗、面色苍白等生理上的反应。
3. 情绪变化：幼儿可能会表现出焦虑、紧张、害怕等情绪，情绪波动较大。
4. 语言表达：幼儿可能会出现语言表达上的障碍，不敢说话或表达自己的意见。
三、家长的角色与应对策略1. 给予支持和理解：家长应该理解幼儿小胆怯的原因，并给予他们支持和理解。
要耐心倾听幼儿的感受，鼓励他们表达自己的情绪。
2. 建立安全感：家长可以通过创造安全、温馨的环境，让幼儿感受到家庭的温暖和安全感。
适当提供安全的亲子游戏、亲子互动，增进亲子关系。
3. 渐进式暴露：家长可以循序渐进地引导幼儿接触新环境、陌生人、新事物。
通过慢慢增加暴露的强度和时间，让幼儿逐渐适应并克服小胆怯感。
4. 规律性生活：为幼儿提供稳定和规律的生活环境，有助于培养他们的安全感和稳定感。
5. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿模拟面对不同情境时的应对方式，培养他们的自信心。
四、教师的引导与鼓励在幼儿园或学校中，教师扮演着重要的角色，可以通过以下方式引导和帮助幼儿克服小胆怯：1. 创设安全的教育环境：教师可以通过营造宽松、活泼、友好的学习氛围，让幼儿感到放松和舒适。
小班幼儿胆小害怕的心理的原因及解决办法
小班幼儿胆小害怕的心理的原因及解决办法小班幼儿胆小害怕的心理的原因及解决办法在日常生活中经常遇到一些孩子，见生人就哭，不敢自己去做事，处处需要大人陪着，当大人催促或鼓励他们说话、活动的时候，他们反而变得更加胆小。
这种心理行为我们称之为胆小怯懦。
胆小、怯懦往往是小班孩子交往、合群的障碍。
在我所任教的小班年级中就有很多这样的孩子，他们刚从单一的家庭环境中进入幼儿园的班集体，不愿和不熟悉的人玩，集体活动中尽量设法躲避，沉默寡言，常常有问不答，有时在熟悉的人面前才能做到有问有答。
这是什么原因呢?1、与家庭环境有关。
有些孩子生活范围很小，平素只生活在自己的小家庭里，从小由爷爷奶奶照看，很少带孩子出去玩，接触外人也少，依赖性较强，不能独立地适应环境。
这样的孩子一见生人就躲藏，生人一抱他就哭闹，如果送托儿所，碰上新环境、新老师更是胆小。
2、家庭教育方法不当。
有些孩子在家里不听家长的话，如哭闹或不好好吃饭时，家长就用孩子害怕的语言来吓唬他，说“你再哭我把你扔在外面让老虎吃了你”；还有的孩子不睡觉，大人藏在门后学老猫叫；有的孩子想玩泥，家长怕孩子弄脏衣服，说“泥里有虫子咬你的手”，用这些恐吓孩子，从而使孩子失去了安全感，而形成胆小怯懦。
3、家长在日常生活中对孩子限制过多，如到公园时去玩耍，不让孩子去爬山恐怕摔下来，不让孩子去湖边玩怕掉下去等等。
造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，这也造成胆小怯懦。
对于这样的孩子教师如不细心引导，有的会形成孤僻的性格，严重的会患交往障碍症，父母、教师必须充分地重视，耐心帮助孩子克服。
我们又该如何帮助小班幼儿克服胆小怯懦的心理呢?现结合我的实践工作谈谈以下几点看法：一、引导幼儿与熟悉的人交往，随后逐步扩大其交往范围在孩子与他人交往过程中，教师要加以引导，使孩子体验到与他人合作的快乐，逐步引发孩子与他人交往的兴趣和愿望。
例如：我们班的女孩周周体弱多病，入园前家人一直不敢让她与他人交往，几乎不到室外活动，女孩有显表现出胆怯、不合群。
幼儿胆小怯懦的原因及教师的措施
幼儿胆小怯懦的原因及教师的措施孩子胆小怯懦的原因，简直可以说是五花八门、复杂得让人头大。
咱们小时候可能也会遇到过类似的情况，特别是那些刚入园的小朋友，面对陌生的环境、陌生的人，心里就像有一只小兔子，跳得乱七八糟。
别看孩子们表面上活蹦乱跳，但其实内心的恐惧感往往比我们想象的要强烈。
总觉得孩子就像个小小的气球，一碰就爆炸，或者就直接瘪掉了。
比如说，平时一见到老师的严厉表情，就紧张得像个小麻雀，什么都不敢说。
还有的孩子，可能在家里一直是个乖乖宝贝，一到幼儿园，就不敢发声，胆小得像个小猫咪一样。
这种情况其实挺普遍的，不要觉得孩子胆小就代表他们没有勇气，咱们只要找到原因，给点时间和鼓励，慢慢地他们会变得越来越自信的。
首先啊，很多小朋友之所以胆小，是因为家庭的影响。
咱们不能忽视家长的教育方式。
有的家长过于保护孩子，什么都不让孩子接触，生怕孩子摔倒或者受伤。
结果孩子就慢慢地觉得，外面的世界是个不安全的地方，自己不够强大，怕自己做不好。
再说了，如果家里老是用“你小心点”这种话来提醒孩子，孩子的心里不知不觉就会觉得，世界上全是危险，自己也很脆弱。
再比如，有些父母可能总是把自己的担忧和焦虑传递给孩子，家长紧张，孩子也紧张，慢慢地就形成了一种“紧张感”。
想想看，如果爸爸妈妈一看到小孩做错事就马上大喊大叫，孩子自然也会变得胆小怕事，害怕犯错误，害怕被批评。
除了家庭，还有学校的环境也会影响到孩子的胆量。
有的孩子刚到幼儿园，面对这么多陌生的同学和老师，心理压力大得跟山一样重。
很多时候，孩子害怕的是被其他同学嘲笑、被老师批评，尤其是在集体活动时，大家一起表现，胆小的孩子往往选择沉默不语。
这种担心是很正常的。
小孩子本来就天真、纯粹，他们可能会把一个不经意的眼神或者一句话解读得特别夸张，觉得自己做错了什么大事。
再加上幼儿园的活动常常是团体性质的，孩子们需要互相合作、互相互动，一些性格比较内向的孩子，刚开始肯定会觉得不自在，不敢开口，更不敢表达自己。
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小班幼儿胆小害怕的心理的原因及解决办法小班幼儿胆小害怕的心理的原因及解决办法时间17 171128 小班幼儿胆小害怕的心理的原因及解决办法
小班幼儿胆小害怕的心理的原因及解决办法
在日常生活中经常遇到一些孩子，见生人就哭，不敢自己去做事，处处需要大人陪着，当大人催促或鼓励他们说话、活动的时候，他们反而变得更加胆小。
这种心理行为我们称之为胆小怯懦。
胆小、怯懦往往是小班孩子交往、合群的障碍。
在我所任教的小班年级中就有很多这样的孩子，他们刚从单一的家庭环境中进入幼儿园的班集体，不愿和不熟悉的人玩，集体活动中尽量设法躲避，沉默寡言，常常有问不答，有时在熟悉的人面前才能做到有问有答。
这是什么原因呢?
1、与家庭环境有关。
有些孩子生活范围很小，平素只生活在自己的小家庭里，从小由爷爷奶奶照看，很少带孩子出去玩，接触外人也少，依赖性较强，不能独立地适应环境。
这样的孩子一见生人就躲藏，生人一抱他就哭闹，如果送托儿所，碰上新环境、新老师更是胆小。
2、家庭教育方法不当。
有些孩子在家里不听家长的话，如哭闹或不好好吃饭时，家长就用孩子害怕的语言吓唬他，说你再哭我把你扔在外面让老虎吃了你；还有的孩子不睡觉，大人藏在门后学老猫叫；有的孩子想玩泥，家长怕孩子弄脏衣服，说泥里有虫子咬你的手，用这些恐吓孩子，从而使孩子失去了安全感，而形成胆小怯懦。
3、家长在日常生活中对孩子限制过多，如到园时去玩耍，不让孩子去爬恐怕摔下，不让孩子去湖边玩怕掉下去等等。
造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，这也造成胆小怯懦。
对于这样的孩子教师如不细心引导，有的会形成孤僻的性格，严重的会患交往障碍症，父母、教师必须充分地重视，耐心帮助孩子克服。
我
们又该如何帮助小班幼儿克服胆小怯懦的心理呢?现结合我的实践工作谈谈以下几点看法
一、引导幼儿与熟悉的人交往，随后逐步扩大其交往范围
在孩子与他人交往过程中，教师要加以引导，使孩子体验到与他人合作的快乐，逐步引发孩子与他人交往的兴趣和愿望。
例如我们班的女孩周周体弱多病，入园前家人一直不敢让她与他人交往，几乎不到室外活动，女孩有显表现出胆怯、不合群。
后，在教师的鼓励、指导下，周周逐渐在班级中有了自己的交往伙伴，使她体验到交友的快乐。
现在她不仅喜欢上幼儿园，也愿意同小朋友一起做游戏，而且与同伴关系融洽，成了较合群的孩子。
二、鼓励幼儿多和同伴交往，学会倾听同伴想法
幼儿园是孩子最好体验集体生活的场地，我们应认识到孩子到这些集体中去不仅是学习知识的，也是集体生活的锻炼，培养良好品德、陶冶性格的，当孩子同别人交往时，要教育孩子尊重别人，同情别人，帮助别人，鼓励孩子与同伴合作。
特别是小班的幼儿刚从单一的家庭环境中进入幼儿园的班集体，所以特别要鼓励幼儿到集体中去，到同伴多的地方去，引导幼儿积极参加各种集体活动，能与同伴友好相处、一起玩。
如一起看书、讲故事、拍球、做各种游戏。
在相处的过程中，教师要引导个别缺少交往技能的幼儿尽量不与别人争吵、打架，发生了矛盾，教师要用正、正确的态度帮助幼儿和解。
幼儿在集体中和同伴交流时，教师要学会引导每个孩子都说出自己对这个问题的想法和见解，这可以减少小班幼儿交往之间的矛盾。
同时，教师又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。
从而使孩子了解他人的想法，有利于小班幼儿摆脱自我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出的方法有可能是最好的。
三、借助家庭这个群体培养幼儿的合群行为
家庭本身就是一个群体，家庭要凭借家庭这个群体条培养孩子的合群行为。
首先，家长要引导孩子乐于与家中亲人交往。
例如不仅要经常与父母说话，进行交往，还要经常同家中家人进行交流，使孩子对家庭中的每一个人都保持亲密的关系，有同他们一起说话、做事、玩的愿望。
其次，要引导孩子家庭与家中的亲人进行平等的交往。
不能以孩子为中心，让孩子凌驾于父母或其他长辈之上，任意使唤，不满意就发脾气。
要教育孩子尊重家中的亲人，与此同时，家长也必须尊重孩子，让孩子在互爱、融洽的家庭气氛中形成合群性格。
再次，在家中应该引导孩子经常在力所能级的范围内协助父母或老人，做一些家务小事，有时可让孩子与大人一起，完成一事，如合作修理玩具等，以此培养孩子的合作精神和行为。
总之，对于胆小怯懦的孩子，随着年龄的增长，我们要让他们多接触外界的事物，多认识世界，多与小朋友交往，鼓励他们去探索与尝试，从实践中培养他们的勇敢精神。