班主任德育工作新模式
新时期班主任德育工作模式的创新
新时期班主任德育工作模式的创新随着社会的不断发展和进步，教育工作也在不断变革和创新。
作为学校教育管理中的关键角色，班主任在学生德育工作中起着至关重要的作用。
在新时期，班主任德育工作也需要与时俱进，不断创新，以适应学生的成长需求和社会的发展变化。
本文将探讨新时期班主任德育工作模式的创新，以期为广大班主任提供一些参考和借鉴。
一、走出传统，走向个性化传统的班主任德育工作模式往往是一刀切的，德育工作内容和方式缺乏个性化和针对性。
而在新时期，学生的个性发展日益受到重视，班主任德育工作也需要走向个性化。
班主任应该更多地关注学生的个性特点和需求，针对不同学生进行有针对性的德育工作。
一个内向的学生可能更需要班主任的关心和开导，而一个活泼的学生可能更需要班主任的引导和规范。
为了做到个性化的德育工作，班主任需要对学生进行深入的了解和观察，了解他们的兴趣爱好、家庭情况、性格特点等，从而有针对性地进行德育引导。
班主任可以通过与学生沟通交流、观察学生在班级和校园的表现等方式，来了解学生的个性特点，制定个性化的德育工作方案。
只有做到个性化，才能更好地引导学生的成长，促进他们的健康发展。
二、注重团队协作，打造团队精神在新时期，班主任德育工作也需要更加注重团队协作，打造团队精神。
传统的班主任德育工作模式往往是以个人为主导，个别学生在德育工作中得到的关注和引导可能有限。
而通过团队协作，班主任可以充分利用班级集体的力量，共同关心、教育每一个学生，让每个学生都能得到更全面的关爱和教育。
团队协作不仅体现在班主任之间的协作，还体现在班主任与其他教师、家长、社会资源的有效协作上。
通过与其他教师的密切合作，班主任可以更好地了解学生在各学科的学习情况和行为表现，从而更有针对性地进行德育工作。
通过与家长的有效沟通，班主任可以更好地了解学生在家庭中的表现和需求，从而更好地进行德育引导。
班主任还可以充分利用社会资源，邀请社会相关人士来学校开展各种德育活动，帮助学生全面成长。
新时期班主任德育工作模式的创新
新时期班主任德育工作模式的创新1. 引言1.1 引言在新时期，随着社会的快速发展和教育观念的不断更新，班主任在德育工作中也面临着许多新的挑战和需求。
如何创新德育工作模式，更好地关注学生的全面发展，已成为每个班主任必须思考和实践的重要课题。
随着信息化技术的不断普及和发展，利用信息化技术进行德育工作创新已经成为新时期班主任的重要任务之一。
通过建立班级网站、利用教育APP等方式，可以更加便捷地与学生和家长沟通，及时了解学生的学习与生活情况，更好地指导和关心他们的成长。
强化与家长的沟通与合作也是新时期班主任德育工作的重要内容。
通过定期开展家长会议、邮件沟通、电话联系等方式，可以更好地与家长沟通，共同关心学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。
开展学生心理健康教育也是新时期班主任德育工作的一项重要任务。
针对学生的成长特点和心理问题，开展相关的心理健康讲座、活动，帮助学生更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观。
注重个性化德育方法的探索也是新时期班主任德育工作的一个重要方向。
针对不同学生的个性特点和成长需求，探索更加有效和贴近学生的德育方法，引导他们健康成长。
2. 正文2.1 新时期班主任德育工作模式的创新在新时期，随着社会的发展和教育理念的更新，班主任德育工作也需要不断创新。
传统的德育模式已经不能满足现代学生的需求，因此需要探索新的方法和途径来提升德育工作的效果。
新时期班主任德育工作需要更加注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，有着不同的性格、兴趣和需求。
班主任应该针对每位学生的特点制定相应的德育计划，帮助他们发展优势、克服弱点，实现个人成长。
利用信息化技术进行德育工作的创新。
现代科技的发展为德育工作提供了新的可能性，班主任可以通过网络平台、手机App等工具与学生保持密切联系，及时了解学生的情况并进行针对性指导与辅导。
强化与家长的沟通与合作。
家庭是学生成长的重要环境，班主任和家长的合作至关重要。
班主任可以定期举办家长会议、发送家长信件，与家长沟通学生的情况，共同制定德育计划，达到家校合作的共赢效果。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的迅速发展和教育理念的不断变革，新时期小学的班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。
作为班主任，如何通过有效的策略和方法，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯，已成为德育工作的关键问题。
本文将探讨新时期小学班主任德育工作的策略，旨在为广大班主任提供一些有益的思路和方法。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。
班主任在开展德育工作时，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同的学生，采取不同的德育策略，做到因材施教，因人而异。
比如对于性格活泼的学生，可以采取多角度、多方式的教育，激发他们的学习兴趣；对于内向、害羞的学生，则可以采取亲切、耐心的态度，建立融洽的师生关系，引导他们逐渐开朗、自信。
只有关注学生个体差异，因材施教，才能更好地开展德育工作，取得更好的效果。
二、注重情感教育，促进学生心灵成长在新时期的小学德育工作中，班主任要注重情感教育，促进学生心灵成长。
学校不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们积极向上的情感和品格。
班主任可以通过多元化的活动和形式，开展情感教育。
比如可以组织学生参加公益活动，让他们了解社会，感受他人的需要，培养他们的同情心和责任感；可以引导学生参加一些感恩教育活动，培养他们的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切。
只有注重情感教育，促进学生心灵成长，才能真正培养出有情感、有温度的人才。
三、营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善良好的班级氛围是班主任德育工作的重要内容。
班主任要通过各种形式和方法，营造出积极向上的班级氛围，激发学生的向上向善。
可以通过班级会议、主题班会等活动，引导学生共同参与、共同建设，共同营造出积极向上、和睦向善的班级氛围；可以通过文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，做到文明有礼、和谐共处。
只有营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善，才能使班主任的德育工作事半功倍。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的推进，高中教育也在不断调整和改善。
在这个背景下，高中班主任的德育工作面临着新的挑战和机遇。
高中班主任作为学生的第一任教师和学生们的引路人，其在学生德育工作中的作用愈发重要。
在新课程改革的大背景下，高中班主任的角色也在发生着转变。
他们不再只是传授知识和管理班级秩序，更要扮演起培养学生全面发展的角色。
德育工作的新理念和方法也是高中班主任需要重点关注的问题。
在传统的道德教育中，单纯的灌输道德规范已经无法满足现代学生的需求。
高中班主任需要不断探索新的德育理念和方法，从而更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
在建立和谐的班级关系方面，高中班主任需要注重营造一个积极向上、团结互助的班级氛围，使每个学生都能感受到家庭般的温暖和关爱。
高中班主任在新课程改革下的德育工作既是一项挑战，也是一项机遇。
只有不断探索和创新，才能更好地促进学生全面发展，为学生成长成才做出更大的贡献。
2. 正文2.1 高中班主任在新课改下的角色转变1. 从传统的教书育人到全面发展在传统的教育模式中，高中班主任的主要职责是教书育人，关注学生的学业表现和纪律管理。
而在新课改下，高中班主任的角色不仅局限于教育教学，更加关注学生的全面发展。
他们需要关注学生的身心健康、个性特点和兴趣爱好，通过个性化的辅导和引导，帮助学生实现自我全面发展。
2. 从单一的知识传授到多元化的德育工作传统教育中，德育工作往往被边缘化，很少受到重视。
而在新课改背景下，高中班主任要开始重视德育工作，将其纳入教育教学的全过程中。
他们要通过各种形式的活动，培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力，促进学生整体素质的提升。
3. 从单向的灌输教育到师生共同成长在传统教育模式中，高中班主任往往是单向的灌输者，学生是被动接受者。
而在新课改下，高中班主任要与学生进行平等的交流与互动，共同成长。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法1. 引言1.1 新课改背景下高中班主任德育工作的重要性在新课改背景下，高中班主任德育工作显得尤为重要。
随着教育理念的更新和社会发展的要求，高中生的德育需求也在不断提高和变化。
作为学生成长过程中的重要引导者和管理者，高中班主任在塑造学生健康成长、培养良好习惯、促进全面发展等方面发挥着至关重要的作用。
在这样一个背景下，高中班主任的德育工作涉及到校园文化建设、学生心理健康、家校合作等方面，对于学生综合素质的培养和提升具有不可替代的价值。
在新课改思想的引领下，高中班主任德育工作需要更加注重个性化关怀与引导，帮助每个学生找到适合自己的成长路径。
学生参与式管理、情感沟通与心理疏导、家校合作与社会支持等新方法也是高中班主任在德育工作中需要不断探索和实践的重要内容。
只有不断创新、不断改进，高中班主任才能更好地适应新时代的需求，为学生提供更加全面的德育服务，推动高中班主任德育工作的可持续发展。
【2000字】2. 正文2.1 高中班主任德育工作的挑战高中班主任德育工作面临着诸多挑战，其中最突出的包括学生思想意识日益多元化、家庭教育水平参差不齐、社会风气多元化等因素的影响。
在当前社会，高中生的学习压力和生活压力都在不断增加，他们面临的问题也呈现出多样化、复杂化的特点。
一些学生可能存在情绪不稳定、人际关系问题、自我认知不清等方面的困扰，这给班主任的德育工作带来了一定的挑战。
教育改革的不断深化也给高中班主任德育工作带来了新的挑战。
新课程改革要求高中班主任在教育教学中更加注重学生的个性发展和全面素养的培养，而这需要班主任转变传统的教育观念和教育方式，更加注重学生个体差异的关注和引导。
信息化、智能化的时代背景下，高中生接触到的信息更加广泛，班主任需要提升自己的信息化素养，更好地指导学生正确获取、利用信息，培养他们的综合素质和创新能力。
高中班主任德育工作的挑战确实存在着，但也正是这些挑战的存在，促使班主任不断提升自身素养，更新观念，探索更有效的德育工作方法，为学生的成长和发展提供更加有益的指导和帮助。
2024年班主任德育工作计划模版（3篇）
2024年班主任德育工作计划模版身心健康活动需得到重视；有目的地安排学生干部主持班会，旨在提升他们的工作效能及群众中的威信；同样地，团干部的参与也能增强团员的身份认同，提高政治觉悟，并加强班级凝聚力。
一学期的时间，虽看似短暂亦或漫长，但只要我们持之以恒，以坚韧不拔的毅力去面对每一个细节，相信我们挥洒的汗水终将滋养出未来成功的花朵。
以下是____年春学期班主任德育工作计划范文：一、指导思想1. 秉持以人为本、和谐发展的核心理念，在班级内倡导民主平等、团结协作与积极进取的精神风貌，进一步强化班级团队精神的构建，从而深化集体的凝聚力。
2. 致力于德育科研的深化，以心理健康教育为重心，深入剖析班级中的典型案例，总结德育工作的宝贵经验，以提升德育工作的实效性。
二、工作内容及措施1. 本学年德育工作的核心聚焦于学生行为习惯的养成。
我们将继续规范学生行为，引导全体学生逐步树立起遵纪、守法、文明、礼貌、守时、注重仪表、维护卫生、保障安全、积极参与劳动等良好习惯。
2. 德育工作的重点在于引导学生进行自我教育。
我们坚信，德育工作的成功离不开学生的自我教育与自我约束。
因此，我们将指导学生干部大胆参与班级管理与各类有益活动，以促进学生的自我管理、自我教育与自我约束能力的提升。
3. 本学年德育工作的另一重要内容是理想与责任教育。
崇高的理想是驱动学生行为的源动力，也是学生形成高度社会责任感的基础。
因此，我们将注重培养学生的自信心、进取心、爱心与责任心，使之成为德育工作的重要组成部分。
三、工作措施1. 要求全体任课教师积极参与德育工作，结合各自学科特点，渗透德育教育与行为规范养成教育。
特别是思想政治课与语文课，更应充分发挥其德育功能。
在日常教学中，教师需对学生实行严格而大胆的管理，既教书又育人，努力营造全员育人的良好氛围。
2. 加强班干部队伍的建设，认真培养并大胆使用优秀的班团干部。
我们将建立一支工作能力强、实践经验丰富的常务班级干部队伍，鼓励他们自觉主动地开展工作。
新学期班主任立德树人德育工作计划及措施精选7篇
新学期班主任立德树人德育工作计划及措施精选7篇班主任立德树人德育学期工作计划1要教好书首先要育好人。
做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。
把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。
一、加强教师自身修养，提高自身道德境界1、加强自身学习：本学期我认真学习了《_学习读本》以及时时关心国家大事，认真抄写政治笔记。
努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。
学习优秀教师的模范事迹，"见贤思齐，见不贤而内自省。
'在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、同事间相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，与同事之间相互配合，相互支持，形成良好校园工作环境。
3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。
处处做学生的表率，一身垂范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。
二、以学生为本，加强学生的德育教育作为教师不但教好书，更重要的要育人，因此，我努力从以下几个方面加强培养：1、立足学科教学学科活动渗透对学生的德育教育。
现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。
因此作为老师，在这学期中我重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以语文学科为教育内容，培养他们的情感、态度、价值观。
使他们形成良好的思想道德品质。
2、学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。
本学期我针对学生的不良行为，要及时引导学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并进行对照。
教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用校内外各种活动不失时机地加强对中学生的思想教育。
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈班主任德育工作新模式
摘要：班主任在班级中如何实施有效管理是值得研究的重要课题，本文探讨了笔者在班主任德育工作中摸索出来的几种新模式。
关键词：班主任；德育；教育模式
中图分类号：g635.1 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0140-02
随着新课程改革的不断深入，全面改变教育思想和教育观念是每位教师面临的新课题，而班主任作为学生日常思想教育和管理的主要实施者、学生健康成长的引航者，不断探索新的教育管理模式对培养健康文明的学生和创设一种积极向上的班级环境具有非常重
要的作用。
笔者在多年的班主任德育教育中，充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生的自我教育能力，摸索出以下教育模式。
一、让学生进行行为参与的教育模式
在班主任工作中，对学生进行引导，提高思想认识，有时让学生进行真实的体验，比我们说教式的教育有效果，让学生自己体验一下，他不但明白了道理，还能掌握解决现实生活中的问题的能力。
我班曾有一个学生，经常迟到早退旷课，上课不认真听讲，不按时完成作业不打扫卫生。
是很“让人头疼”的学生。
一次，他在晚自习上让另一位同学叫声“哥”，那个同学不叫，他感觉特没面子，趁那个同学低头捡钢笔时，竟然抬起板凳砸那个同学，结果造成重伤。
学校立即打了120，通知了双方父母，而且让他也全程跟随陪护，他亲眼目睹了自己给那个同学带来的伤痛，事后追悔莫及，万
幸没有造成严重后果，后来在学校和班主任处罚与教育相结合的方式下，深刻认识到自己的鲁莽和错误，不但不再打架，而且逐渐学会关心同学，帮助同学了。
所以让学生进行行为参与有时是最好的教育。
我们要让学生亲自参加到事件中，全面认识自己的错误，树立正确的价值观，是非观！我们要让学生有机会去面对真正的社会道德问题，切身体会、感受和思考，在提高他们感性认识的基础上触及其深层意识，最后通过教师引导，能够使学生形成比较稳固的道德观点和观念，并完善其道德行为。
二、让学生进行情境参与的教育模式
德育需要激发学生的真实情感。
创设情境教育模式，以现实生活为基础，将一些德育内容移入真实生活，会取得意想不到效果。
我校是寄宿制学校，在学生的寝室的卫生管理上制定了不少条例，条规。
但是收效甚微。
一次我利用学校的一次宿舍卫生检查的机会，亲自带领学生打扫卫生，整理床铺，摆放日常生活用品。
通过给学生创设情景，教师的督促指导，学生的积极参与，使枯燥的条例条规具体实在的进入学生的生活，学生通过实际的情景，具体操作，加强了认知和记忆，起到了事半功倍的效果。
由此可见，我们在德育工作中少一些空洞的说教，多一些身体力行的示范，会收到事半功倍的效果。
三、让学生进行角色参与的教育模式
角色参与教学模式其实就是一种模拟的情景参与教学模式。
而开展活动是班级进行角色教育的主体，通过形式多样的活动发展学生
的认知，提高思想道德观念，树立良好的行为规范。
去年，在我校艺术节活动中，我班学生根据当下中学生普遍存在的问题——上网打游戏，自编自演小品《上网》，生动地刻画出望子成龙的父亲、聪明但无自我约束力的主人公小明、好学但对同学漠不关心的小李、调皮捣蛋但乐于助人的小张，剧本内容真实可信，贴近生活，学生表演栩栩如生，获得了空前的成功。
因此，我们可以通过这种教育模式，让学生多参与，多感受，置于不同的社会环境，扮演不同的角色，处于别人的立场来思考处理问题，进行这样的换位思考，学生可以理解许多问题并对此达成共识。
四、让学生进行思维参与的教育模式
让学生进行思维参与的教育模式就是让学生针对具体问题或材料，充分运用自己所掌握的知识，多角度，多方面的进行地进行分析讨论，大胆讲出自己对问题的认识和观点，最后教师可对学生的讨论结果，进行汇总展开细致分析，引导学生做出正确的选择和判断。
例如，安全教育是我们给学生进行思想教育的重中之重，是我们德育工作常抓不懈的主题，是我们一切教育的基础。
而初一学生的安全意识较差，不会进行自我防范，对学生开展安全教育是当务之急。
我在初一时利用班会时间，召开安全教育主题班会，先提出问题：我们身边存在那些安全隐患？我们如何采取安全措施来保护自己？学生们畅想欲言，发言积极。
教师最后总结我们应加强安全意
识，在生活中如何才能更好地保护自己。
五、让学生进行民主参与的教育模式
以班主任为指导，以班委会为核心，由全体学生参与的班级管理方式，是一种把规章制度和班级具体情况相结合的灵活管理方式。
实践证明，发扬民主可以使学生处于一种宽松、自由、主动的环境中，如果每个学生都参与管理班级事务，可以极大地激发学生的荣辱感与成就感，从而形成他们的主人翁意识。
我在班级管理中，初一、初二在班干部的选拔任命方面，不是用传统的以学习好或者有管理经验为标准来选拔，而是让每个学生都参与，让每个学生轮流做班干部，例如，我班有学生42人，一人做一周班长，两学期刚好轮流完，每学期由学生投票选出三名优秀班长，予以奖励表彰。
初三我用竞选的方法让学生竞选班干部，学生通过演讲等方式方法给其他学生宣传自己的班级管理理念和管理措施，最后全班学生投票选出班干部。
让每位学生都参与到班级管理之中，可以培养他们的管理能力，培养学生的自主合作意识，让学生更好地参与班级事务，融入到班集体中。
德育是学校实施教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，作为一名教育工作者，要根据学生不同的特点和不断变化的环境，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好本职工作，探索出最适合学生的教育模式。
参考文献：
[1]李谷知.树立角色意识，增强德育实效——课程改革背景下的班主任德育方法[j].基础教育研究，2010，（21）.
[2]李刚.新课改背景下的中学班主任德育工作创新[j].学校党建与思想教育，2011，（27）.
[3]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[j].中国教育信息化，2011，（12）.。