人教部编版九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案
插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。
第三部分(第20—47段)：
写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。
第四部分(第48、49段)：
交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。
2.复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。
她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”
……
语言、动作、神态描写
虚伪、冷酷、有心计
尖刻、虚荣、势利、自私、贪婪、精细、刻薄、泼辣
典型的小市民
菲利普夫妇会接纳于勒回归吗？
不会。避之唯恐不及，因为于勒不但不能给他们带来福音，还会给他们带来灾难。
结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。
根本原因：金钱至上的社会观念。
小说以菲利普夫妇盼于勒归来为明线，以于勒的冒险经历为暗线，按照菲利普夫妇盼、赞、见、躲于勒来构思，多处设置悬念，引人入胜，结果出人意料，极具戏剧性。
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？
【讨论后明确】“竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了父亲对于勒望眼欲穿、焦急万分，恨不得立刻相见的心情。
4.于勒是谁？他在哪里？
【讨论后明确】
于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为“全家的恐怖”。终于，他被送到美洲。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
难点
学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
血浓于水，传统的伦理纲常深入民心，以儒家为统治思想的核心价值观更是视亲情为至关重要的媒介。
亲情是六月里的一阵凉风,把舒适和清凉吹进你的心灵;亲情是一面帆,让我们破海渡洋;亲情是一座楼,为我们挡住寒光;亲情是不灭的焰火,我们的人生被它照亮!“每逢佳节倍思亲”，平淡自然，是至情的流泻。“举头望明月，低头思故乡。”在举头、低头俄顷之间，乡愁就弥漫异乡。
很多中国人觉得老外的亲情比较淡漠，到底是不是这样的呢？今天我们来读一读法国作家莫泊桑的作品，看看能不能窥见一斑？
是不是赤裸裸的利益关系？
激发兴趣
激发兴趣
作者介绍
莫泊桑（1850—1893）法国19世纪批判现实主义作家。自幼酷爱文学，70年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，使他成为世界短篇小说巨匠。长篇有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《家人》《两个朋友》《我的叔叔于勒》等，都是脍炙人口的名篇。
讨论探究，加深理解，提升能力
讨论探究，加深理解，提升能力
人物分析
1.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？
【讨论后明确】
自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。
菲利普
衣冠楚楚的悠闲地散步，模仿上层人物——虚伪，庸俗
用于勒的钱改变生活状态甚至买别墅——贪婪、愚蠢
对于勒称呼的变化——无耻、拜金
为什么会有这样的变化？
外在原因是于勒的贫富变化，
内在原因是人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情。
掌握重点，培养情感态度价值观
讲授重点，培养情感态度价值观
课堂小结
1.这篇小说揭示了怎样的主题思想？
【讨论后明确】莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家，他的作品流传甚远，尤其是短篇小说。小说绝大多数是写法国中下层社会中形形色色的人物，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级金钱观腐蚀下人们的精神的堕落。
(2)故事还涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？
【讨论后明确】故事涉及“我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。
故事中的人物各做了哪些事？
菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；
开端：(1—4段)盼于勒
发展：(5—19段)赞于勒
高潮：(20—47段)遇(惧)于勒
结局：(48—49段)躲于勒
【点拨】小说这样巧妙地安排情节，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，完全着眼于金钱。
前后形成鲜明的对比，突出了主题思想，给人心灵以强烈的冲击。
3.父亲总要说他那句永不变更的话。
【讨论后明确】菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。
《我的叔叔于勒》教案
课题
我的叔叔于勒
单元
第四单元
学科
部编版语文
年级
九年级上
学习
目标
1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
3.学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
4.学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
重点
1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
迟疑不决：
十拿九稳：
莫名其妙：
（详见课件）
验证预习效果
掌握预习情况
新知讲解
1.自读课文，了解人物关系。
(1)“我”在文中的作用是什么？
【讨论后明确】“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行为都是通过“我”的眼睛看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的（故事的见证人）。
菲利普
贪婪虚伪懦弱冷酷
语言、动作、神态描写
学习表达，借鉴写法，掌握写作方法
让学生学会表达，借鉴写法，掌握写作方法
写作特点
巧设悬念
双线交织
选材以小见大
鲜明的对比
明确文章的写作特色
引导发现文章的写作技法
课堂总结
小说以菲利普夫妇盼于勒归来为明线，以于勒的冒险经历为暗线，按照菲利普夫妇盼、赞、见、躲于勒来构思，多处设置悬念，引人入胜，结果出人意料，极具戏剧性。
2.课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？
【讨论后明确】不是。尽管于勒叔叔这个人物贯穿了课文的始终，但他也不是主人公。因为判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题的。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的，表达出了作者对当时社会的不满。
(人与人之间是赤裸裸的金钱关系)
了解背景
明确写作背景
检查预习
1.读准字音
拮据（）栈（）桥煞白（）)别墅（）
牡蛎（）褴褛（）撬（）开煞（）白
嘟囔（）阔绰（）糟蹋（）无赖（）
诧（）异
理解词义
拮据：
端详：
褴褛：
张皇：
狼狈：
阔绰：
与日俱增：
与兄弟见面却不认——自私、冷酷
脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样
冷酷无情
脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子
神色很狼狈，低声嘟囔着
语言、动作、神态描写
菲利普：是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。
克拉丽丝
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
3.小说的叙事线索两条：
明线：菲利普夫妇盼望于勒发财归来
暗线：于勒离家到美洲冒险10年经历
师生互动，完成学习内容，提高分析能力
师生互动，完成学习内容，提高分析能力
深入探究
1.结构层次
第一部分(第1—4段)：
写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。
7.分析栈桥散步这一情节在文中的作用
文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写一家人星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话，这样叙述有什么好处？
设置悬念，使我们急于知道于勒其人，菲利普一家为什么都急切盼望于勒回来，从而推动了故事情节的发展，引人入胜。
8.菲利普夫妇是在什么情况下见到于勒的？
深入探究
（语言表达和写作手法鉴赏）
1.找出课文中人物称呼于勒的词语，称呼变化的标准是什么？
全家唯一的希望
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙，这个贼、这个流氓
我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔
标准：菲利普夫妇根据于勒是否有钱而变换称呼
标准：“我”根据与于勒的亲情关系称呼于勒
太太吃牡蛎这一细节牵动了菲利普的虚荣心，使他也产生请家人吃牡蛎的念头。
这一情节在文章中起到什么作用？
9.见到于勒后菲利普夫妇发生了什么变化？
心理描写
（父亲）猜测—否定—不放心—与船长搭话—真相大白
（母亲）莫名其妙—怕—哆嗦—马上回答—暴怒
部编人教版语文九上第15课《我的叔叔于勒》说课稿3
部编人教版语文九上第15课《我的叔叔于勒》说课稿3一. 教材分析《我的叔叔于勒》是部编人教版语文九上第15课的一篇课文。
这是一篇小说，作者通过讲述主人公菲利普夫妇与他们的叔叔于勒之间的关系，揭示了资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
课文以菲利普夫妇的心态变化为线索，展现了他们在面对经济困境时的道德选择。
通过学习这篇课文，学生可以深入了解资本主义社会的现象，思考人性和道德的问题。
二. 学情分析学生在学习这篇课文时，可能对资本主义社会有一定的了解，但对于课文中所揭示的人际关系和道德问题可能还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，思考其中的道德问题。
同时，学生可能对小说这种文学形式较为熟悉，但在分析小说人物心理和道德选择方面可能还存在一定的困难，需要教师进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和分析，提高自己的文学鉴赏能力，学会从道德和人性的角度思考问题。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到金钱不能代替一切，人类应该坚守道德和人性，关注他人的需要和感受。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
2.难点：学生能够从道德和人性的角度思考问题，认识到金钱不能代替一切，人类应该坚守道德和人性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和团队合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、小说文本等教学资源，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示资本主义社会的图片，引导学生思考资本主义社会中人与人之间的关系。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容，把握人物形象。
2024年部编版九年级语文上册教学设计第四单元 16 我的叔叔于勒
16 我的叔叔于勒设计说明《我的叔叔于勒》是一篇经典的短篇小说。
其经典性在于这篇作品在短小的篇幅内将故事讲得曲折而不离奇,塑造了栩栩如生又十分典型的人物形象。
此外,为人称道的还有精到的细节描写,作者通过对人物的语言、行动、表情的细节描写,揭示了人物丰富而微妙的心理活动,细腻地刻画了人物的性格特点。
这篇小说的叙事技巧也很有特点,小说由第一人称“我”的视角来讲述,有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排情节,避免多余的解释说明。
学习目标1.了解作者,厘清文中曲折的故事情节。
2.体会小说的叙事技巧。
3.学习此文借人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法,把握人物形象。
4.认识资本主义社会中“金钱崇拜”的可悲,树立正确的金钱观和人生观。
教学重难点1.引导学生学习此文借人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。
2.引导学生体会小说的叙事技巧。
教学方法朗读默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:莫泊桑《项链》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是首优美的轻音乐。
亲情是清晨草尖上的一颗露珠——晶莹剔透;亲情是东方冉冉升起的朝阳——充满活力。
但很多时候,面对金钱和地位,亲情却又显得那么苍白无力。
亲爱的同学们,今天就让我们走进法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看看他们的兄弟情义能否经得起时间和金钱的考验。
二、预习任务1.字音字形。
拮据．．(zāo tà)诧．(chà)异别墅．(shù)．．(jiéjū)栈．(zhàn)桥糟蹋褴褛．．(lán lǚ)恭维．．(gōng wéi)阔绰．(chuò)煞．(shà)白2.根据释义明确词语。
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案课文我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。
我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：”唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是的罪恶。
在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声”花花公子”。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：”亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
”这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。
可是父亲的希望却与日俱增。
九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我的叔叔于勒》。
（2）理解课文中的生词和难点，能够解释其含义。
（3）了解课文背景，理解作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象和情节安排。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对于亲情的认识和理解，懂得珍惜家人。
（2）培养学生热爱生活，积极面对困难的品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和难点。
（3）分析课文的人物形象和情节安排。
2. 教学难点：（1）理解课文背景，感受作者的情感态度。
（2）培养学生对于亲情的认识和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生词和难点。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文人物形象和情节安排。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对于亲情的认识和感受。
（2）教师引导学生深入思考，培养学生的亲情观念。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业，提醒学生注意复习。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《我的叔叔于勒》。
2. 分析课文人物形象，思考亲情在自己生活中的重要性。
3. 写一篇关于亲情的短文，分享自己的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
关注学生的情感变化，调整教学方法，使学生在学习过程中能够更好地体会亲情的重要性。
六、教学内容：本节课我们将学习课文《我的叔叔于勒》的第二部分，深入了解主人公于勒叔叔的形象特点，并分析作者通过描写于勒叔叔的生活境遇来表达对社会底层人民的同情。
部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》教案及知识点
课时安排
1课时 教学过程：
一、激情导入
同学们!前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗? (播放歌曲) 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾， 流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什 么原因呢?大家想不想了解这个故事? 这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我 的叔叔于勒》。
（用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼） 4、为什么要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来吃他们。） 通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么？（生答：钱。）对，（板书：钱）从 中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。
（六）、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。
结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同 沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类!
2.部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》教案 知识目标：
1、理清故事情节。 2、品味语言，把握人物性格。
能力目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。
教育目标：教学生正确对待金钱，体味人性的重要。
重点难点：
1、理解人物性格。 2、小说主题思想的深入理解。
策略方法：导读法讨论法
教学用具：录音机投影仪。
（一）、激发兴趣，导入新课。
同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答想，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的 浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉 啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故 事？（生答想）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故 事的名子叫《我的叔叔于勒》。
人教部编版语文九上第15课《我的叔叔于勒》教案及答案
人教部编版语文九上第15课《我的叔叔于勒》教案及答案一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教部编版语文九上第10单元的一篇课文，主要讲述了作者童年时与叔叔于勒相处的美好时光，表达了作者对叔叔的敬爱和怀念之情。
本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
通过本文的学习，学生可以提高自己的语文素养，感受亲情的美好，增强对家人的关爱。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析文章的内容。
但对于本文中所表达的深厚亲情，部分学生可能因为年龄和生活经验的限制，难以深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高自己的分析和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的美好，学会关爱家人。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，感受作者对叔叔的敬爱和怀念之情。
2.突破策略：通过情感带入、小组讨论等方式，引导学生深入文本，感受亲情。
五. 教学方法1.情感带入法：教师通过讲述自己与家人的故事，引导学生感受亲情。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分析课文内容，提高自己的表达能力。
3.案例分析法：教师选取生活中的案例，让学生分析其中的亲情关系，加深对亲情的理解。
六. 教学准备1.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
2.准备案例：教师搜集生活中的亲情案例，用于教学过程中分析。
3.准备课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述自己与家人的故事，引导学生进入亲情的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，把握文章的结构和写作手法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取生活中的案例，让学生分析其中的亲情关系，加深对亲情的理解。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》优质课教案_6
2018年部编教材人民教育出版社九年级上册教学目标：1、了解作者莫泊桑的基本情况2、学生自主阅读，根据菲利普夫妇对于勒的态度变化，理清故事情节3、学生学会根据文本情节，分析人物形象，把握人物的性格特点4、批判资本主义社会赤裸裸的金钱观，帮助学生树立正确的金钱观、亲情观教学重点：理清故事情节、分析人物形象教学难点：根据文本情节，分析人物形象，把握人物的性格特点教学过程：一、直接标题导入二、作者简介（学生朗读）莫泊桑（1850—1893），19世纪后半叶法国批判现实主义作家。
他出生于法国上诺曼府滨海塞纳省的一个没落贵族家庭。
与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作品有《项链》、《漂亮朋友》、《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
这是一篇经久不衰的经典之作。
三、自主阅读，理清故事情节1、小说中涉及哪些人物？了解人物的关系2、试着从菲利普夫妇对于勒态度变化的角度，理清故事的情节。
“我”（若瑟夫）、“我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟“我”的叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”的姐夫、船长等人物。
情节：开端：盼于勒（1~4）发展：赞于勒（5~19）高潮：遇于勒（20~47）结局：躲于勒（48~49）四、细读思考，分析人物形象1、找出小说中菲利普夫妇对于勒态度变化的词或语句，从中可以看出菲利普夫妇什么样的性格特征？盼于勒、赞于勒那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"经典语言，表现菲利普极度盼望于勒归来的心情。
“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
”表现菲利普夫妇欣喜若狂、急于向人炫耀的心里。
九年级上《我的叔叔于勒》教学设计最新6篇
九年级上《我的叔叔于勒》教学设计最新6篇我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目标】1、结合课文进一步了解小说“开端”﹑“发展”﹑“高潮”﹑“结局”的情节结构。
2、欣赏小说的语言﹑行动﹑心理描写，理解人物形象；体会小说精妙的艺术构思。
3、理解小说的深刻主题；对“金钱关系”有正确的认识和评价。
【教学重点】通过语言﹑行动﹑表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、课堂导入从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。
这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情。
中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。
在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。
然而，我们很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。
这是为什么？二、初步认读，整体感知1、速读课文，按情节给课文分段并归纳段意。
2、请同学们复述故事。
3、思考下列的题：⑴于勒是怎么一个人？菲利普一家为什么盼望于勒回来？⑴小说的结局是菲利普一家人躲开了于勒，这是什么原因？读了这篇小说，你感触最深的一点是什么？三、合作交流，解读探究小组讨论思考题，推荐代表发言。
1、试结合文中的有关词语，说说于勒是怎样一个人？明确：于勒年轻时是个浪荡子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“坏蛋”，是全家人的“恐怖”，终于被“打发”到美洲。
后来，据说在那里发了财，来信说，要“赔偿”哥哥的损失，并回法国和哥哥“一起过快活的日子”。
于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。
但是，于勒在美洲阔了一阵子后，重又沦落成一个穷光蛋，在船上靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，又重新成为哥嫂的“恐怖”，终被弃之家外。
2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，甚至连女儿都嫁不出去。
但是，这个“发了财”的﹑“好心人”的于勒一旦回来，“境况就不同了”。
《我的叔叔于勒》初三语文教案(7篇)
《我的叔叔于勒》初三语文教案（7篇）《我的叔叔于勒》初三语文教案篇一知识与技能准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
过程与方法多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
情感、态度与价值观理解人与人之间的关系不应建立在金钱的基础上。
重点理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的写作方法及运用对比手法刻画人物性格。
难点体会文章主题，认识社会现象。
1、线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地整理情节，自然地感悟主题。
2、活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。
莫泊桑的画像。
2课时在法国的海港城市勒阿佛尔，生活着菲利普一家人。
每逢星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
而这时，只要一看见从远方归航的大海船进港，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”导入课题：这个于勒到底是怎样的一个人呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来呢？莫泊桑（1850～1893年），法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。
短短的一生中，他写了300多部短篇小说和6部长篇小说。
著名的有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。
《我的叔叔于勒》的六个“两”。
1、两条线索：菲利普夫妇盼望于勒从海外发财归来是文章的叙事明线，于勒离家到美洲冒险的多年经历是暗线。
文中两线并行。
在船上见到于勒的情节，使两线交织，达到高潮。
2、两拨悬念：小说的开端部分，抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出菲利普那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”菲利普一家为什么要散步？于勒是谁？是什么样的人？这一家为什么这样盼望他？这一连串的问号，让读者心情迫切地急于看下文。
人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案（精选12篇）
人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案（精选12篇）人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的九年级上册《我的叔叔于勒》教案，欢迎大家分享。
九年级上册《我的叔叔于勒》教案篇1设计思想：考虑到本文是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。
其次对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到课件下载写作方法、语言特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。
再次，进行文学作品写作实践，从多方面吸取作品的营养。
本课安排三课时。
第一课时一、自读课文，了解人物关系。
教师可用以下几个问题引导学生读书。
1、我在文中的作用是什么？2、故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？读后明确：1、我是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从我的角度道出的。
2、故事涉及到我的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、我的亲叔叔于勒，我的两个姐姐，我未来的二姐夫，船长等人物。
二、范读课文（录音范读或教师范读），了解基本情节。
可以设计如下引导提问：1、故事中的人物各做了哪些事？2、怎样划分文章的结构层次？读后明确：1、菲利普夫妇：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意。
我付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
2、第一部分（第14自然段）：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。
这是故事的开端。
第二部分（第519自然段）：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。
这是故事的发展。
第三部分（第2047自然段）：写在海轮上巧遇于勒的经过。
这是故事的高潮。
第四部分（第48、49自然段）：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。