给教师的建议六套阅读测试题
给教师的一百条新建议考试题
给教师的一百条新建议考试题一、填空题1.要做一个真正的知识分子，一个昂着高贵头颅的知识分子，就要有一颗（赤子之心）。
“赤子”就是（初生的婴儿）。
2.人生的三层楼，分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当成是（必须应付的工作），（不得已混口饭吃的）第二类教师以（以工作为乐趣）第三类教师将（教育工作当成思想的起点）3.教师要敬畏（真理），敬畏（权威）敬畏（生命）。
4. 教师的魅力在于通过（良好的品质：（个性活化了知识的积淀）所形成的诸多）（修养）（风度）（气质）（幽默感），）。
对人尊重的态度，以及对（真理的追求）与（敬畏5.能胜任你现在的工作，是你（继续学习）的唯一理由。
6.感觉不幸福首先因为（负担太重）。
给自己减负之关键在于为自己沉重的工作负担找到（良好的理由）。
7.世界上有三类人，一类是（强者），一类是（弱者），一类是更多的（普通人）。
8.相互取暖就是静下心来倾听（别人心底里的声音），尊重别人的（选择），多给别人一些（关怀）和（帮助），那样，自己也会感觉（温暖)。
9.听与倾听不同。
听是（入耳），是一种（生理游戏，但不一定入心），而倾听则不同，是（入耳又入心）的生命活动，只有（人类）才会倾听。
(尊重人的10. 以人为本的三个内涵是（维护人的权利）,特性), (关注人的幸福）。
二。
选择题1一个完整的人要学会调整以下三种关系：（1、2、4）(1.)人与社会或集体或家庭或国家的关系。
(2.)人与人的关系(3)下级与上级的关系(4)人与自然的关系2而之所以需要教育，是因为人的心愿总是与（2、3、4 ）发生冲突(1)个人利益(2)他人(3)集体(4）自然3我为谁而从事教书这个行当？（1、3、4 )(1）为着自己的幸福（2）为自己的名利(3)为生存的基本物质条件(4)为自己等待升华的灵魂4教师要的是静气。
静下心来，受益的是（1、2、3）(１)学生(２)你身边的每一个人(３)你自己(４)你的财富５教师成长的三个阶段：（2、3、4）(1.)表现型（(2)成熟型（3）新手型（4）专家型三判断题1.走下神坛摘下面具的教师才有魅力。
给教师的建议试卷整理
一、填空题（18分）1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。
2、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》的第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”中提到小学面临着许多重要任务，其中占据的首要任务就是：要教会儿童学习。
3、苏霍姆林斯基在“谈谈对后进生的工作”认为，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
4、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中提到要想克服负担过重现象，就得是学生有自由支配的时间。
5、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指我们的阅览室。
6、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。
二、判断题（18分）1、画图是发展创造性思维和想象力的手段之一。
（对）2、“知识——既是目的，也是手段。
”这句话是对的。
（对）3、直观手段是“怎样使学生注意力集中”最好的方法。
（对）4、小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生就是借助这个工具去掌握知识的。
（对）5、学习愿望不是学生学习活动的主要动因。
（错）6、让学生进行独立的脑力劳动的方法是合作性学习法。
（错）三、单项选择题(18分)1、想克服负担过重现象，就得使学生有（B ）。
A、学习的时间B、自由支配的时间C、思考的时间D、玩耍的时间2、第十七条教会学生观察即学龄初期的观察训练——这是智力发展必不可缺的条件。
（ A ）。
A、教会学生观察B、教会学生学习C、教会学生思考D、教会学生学会阅读3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（ C ）。
A、罗曼B、费尔巴哈C、巴甫里克D、彼嘉4、苏霍姆林斯基认为（A ）应当跟图画紧密结合起来。
A、识字教学B、词语学习C、句子学习D、思考问题5、苏霍姆林斯基认为了解儿童，首先得了解（ A ）。
A、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况D、儿童的动手能力6、（ B ）是“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”的一个挽救的办法。
A、检查B、使用草稿本C、复习D、学会阅读三、简答题（8×5﹦40分）1、“两套教学大纲”分别指的是什么？第一套教学大纲是指学生必须书记和保持在记忆里的材料第二套教学大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
《给教师的建议.》测试题doc
《给教师的建议》测试题（满分：100分）一、判断题（每小题2分，共40分）1、苏氏认为，要迫使一个学生参加一点体力劳动是容易的，然而要教会他把双手和智慧的努力结合起来却要困难得多。
（）2、在苏氏提出的学生10年应当掌握的最重要的技能和技巧中，通过对比我们可以看出：只有学生学会了流利地、有表情、有理解读的时候，才能谈到区分所读的东西的逻辑上完整的部分的技能。
（）3、按所谓教学论的道理来说：学生掌握的知识越多，他获取新的知识就应当越容易。
可事实完全相反：学生掌握的知识越多，他往后的学习反而越艰难。
因此，苏氏认为学校的首要任务就是教会学生善于思考和说话。
（）4、苏氏说，在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。
他这样做的目的是必须使学习有明确的目的性。
（）5、苏氏认为道德教育的重要任务在于要使学生深刻的懂得：生命既是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的、往往是无助的、极易受到损伤的珍品。
有时候，会出现这样一些情况，只消一句冷酷无情的话，一个莫不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命之线。
（）6、促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生完成独立作业，把这种独立作业作为一个有机的组成部分包含在学习新教材的过程中。
（）7、在教学过程中使知识得到发展和深化，-----这是教学论和教育工作中最重要的而又研究得最少的问题之一。
（）8、苏氏认为，只有那种在亲身的劳动中发现、显示和看到了自己的人，才能真正成为可教育的人，才能敏锐地感受到长辈（父亲、母亲、教师）的道德力量的影响，特别是敏锐地感受到集体的影响。
（）9、在一个“差生”的“思维的觉醒”这一章节中，苏氏主要写了巴甫里克的成长经历，男教师给巴甫里克做的鉴定是“思维迟钝的儿童”。
（）10、苏氏认为转化后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
（）二、选择题（每题有一个或几个正确答案，请把正确的答案选出来。
每题2分，共4０分）1、我们知道，即使在正确教育条件下，对青少年的内心改造也不是一帆风顺的。
《给教师的建议》(61-70条)辅导练习
《给教师的建议》（61-70条）辅导练习一、填空题（每空2分）1、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取（）的态度。
2、我们不允许死记硬背，而是帮助学生掌握合理的（），教给他们怎样对所听讲和所阅读的东西进行逻辑分析。
3、依据在识记中的自觉性和目的性，把识记划分为（）和（）。
4、紧张的（）从来就不是最终目标，而只是实现既定意图的手段，思考是主要的。
二、选择题（把正确答案的序号写在括号里）每小题2分1、一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展的逻辑，使课的结构（）。
A.不能偏离计划B.不能完全改变计划C.服从于思维的规律性D.能偏离计划但不能完全改变计划2、所谓学习知识，首先意味着要善于（）知识。
A.分析B.理解C.归纳D.运用3、一个人到学校来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的是为了（）。
A.变得更聪明B.学会和人相处C.提高能力D.学会审美4、生动活泼的教育工作要求随时对10分钟以前还觉得正确的，必要的东西做出创造性的改变和修正，这就意味着（）。
A.教育工作中无法预见5节课或10节课以后将会发生的情况B.学校工作会变成一种自流的现象C.一切教学目标将失去意义D.我们所能预见到的，只是达到教学目的和教育目的的一般途径，而不是细节5、真正的巩固知识，是让学生（）。
A.记忆所学知识B.回答问题C.讨论D.对事实、事物、现象的实质进行独立思考6、在课堂上，下列做法不对的是（）。
A.教师要想到所教的学科B.要注意到学生C.教师传授的新信息要准确、清晰D.教师在自己关于教材的思考上使用的精力不能少7、为了满足少年期学生对于抽象活动的精神需要，我们在提供事实上经常是（）的，而在进行概括上是（）的。
A.少量B.慷慨C.吝啬D.大量8、如果没有（），记忆也会变成“有漏洞的”东西，什么也装不住。
A.思考和研究活动B.运用和研究活动C.巧妙的方法D.教师的讲解9、为了激发学生的兴趣和注意力，我们必须十分谨慎地对待激发脑的“情绪区域”的问题。
《给教师的建议》(51～60条)辅导练习
《给教师的建议》（51～60条）辅导练习一、选择题。
（把相应的字母填在括号里。
每小题2分。
）1、如果已经查明有的学生在有些地方没有弄懂，有经验的教师并不重新从头讲起，而是在前面的（D）上去寻找“可疑点”。
A、“交集点”B、“兴奋点”C、“知识点”D、“监督点”2、在一至四年级，每天最少有（ B ）用来对新课文进行有表情、有理解的朗读。
A、20分钟B、半个小时C、40分钟D、一个小时3、（ B ）是学生学习活动的最重要的动因。
A、考上好学校、找到好工作B、热烈的学习愿望、明确的学习目的C、过上幸福生活D、为中华之崛起而读书4、要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和（ C ）的和谐。
A、兴趣B、练习C、记忆D、想像5、许多学校的一个最大的弊病，正在于精神生活中缺乏（ A ）。
A、书籍B、娱乐C、活动D、大师6、在课堂上使学习的形式（ C ），可以说是教育学上的“窍门”之一。
A、简单化B、单一化C、多样化D、复杂化7、33年的学校工作，我得到一条信念：必须把（ D ）和（）作为教学体系的基础。
A、备课、上课B、教研、考核C、儿童的基础、学校管理D、儿童的生动的词语、儿童的创造8、在进行国内和国外的“旅行”活动时，要防止一种偏向——就是（ D ）A、舍不得经费B、开展活动时间太长C、没有导游D、“喂给”儿童过量的知识和印象9、儿童脑力劳动越紧张，就应当越经常到（ A ）里去。
A、自然界B、家庭C、课堂D、娱乐场所10、有些学生在童年时期聪明聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识态度冷淡，头脑不灵活，是因为（ C ）A、学习不刻苦B、教育方法不得当C、不会阅读D、生病二、填空题（每空1分）。
1、学生的脑力劳动中占居首位的，不应当是背诵，而是借助词来进行思考，进行生动的创作，认识客体、事物、现象和周围世界，并且认识其极细微的差别，深入思考这些细微差别。
2、如果我们想减轻学生（譬如八年级学生）的学习负担，那么就应当让他所阅读的东西，比要求他雇的东西多两倍。
《给教师的建议》(91-100)辅导练习
《给教师的建议》（91-100）辅导练习一、选择题。
(把相应的字母填在括号里)(每小题2分，计30分)⒈在苏霍姆林斯基看来，教学和教育过程有三个发源地（ABC ）。
A、科学B、技巧C、劳动D、艺术⒉我开始把这种到（ C ）去上的课称为“到活的思维的源泉那儿去旅行”.A、实验室B、学生教室C、自然界D、音乐教室⒊我已经写到过，我们学校里有一个“思考之室”—-也就是（B ）。
A、教师办公室B、阅览室C、实验室D、学生教室⒋如果你想成为一个好的校长,你就要努力首先成为一个好的（A ）。
A、教育家B、管理者C、劳动者D、思想家⒌我在学校里对儿童、少年和青年进行的几十年工作，使我得到一条深刻的信念:人的（ABCD ）确实是无可限量的,而每一个人在这些方面的表现又都是独一无二的.A、天赋B、可能性C、能力D、爱好⒍如果我们发现哪一个儿童或少年对一切都很冷漠，我们就要（C ）A、让他参与劳动B、让他参加一些有趣的游戏C、设法找一个人从精神上去接近他D、去讽刺、遣责他⒎毫无疑问，儿童劳动的效率在很大程度上取决于（A )。
A、记忆B、理解C、应用D、联想⒏学校教育要靠（C )占据学生的全部理智和心灵.A、背诵B、记忆C、阅读D、练习⒐我从经验中得到一条信念:学生要识记和保持在记忆里的东西越多(而在中年级和高年级要记的东西是很多的)，就越有必要进行（B ），越有必要从具体材料中（ D )出来，越有必要进行（ C ）和( A )。
A、推论B、概括C、思考D、抽象⒑要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中（ C ）自己。
A、关心B、提高C、认识D、理解⒒驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。
一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况,能正好从（A )的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去.A、本节课发展B、学生思维C、课堂环境D、教学艺术⒓为了查明学生智力不正常的原因，我调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。
给教师的建议考试题
《给教师的建议》试题2一、填空1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。
2、苏霍姆林斯基的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。
3、在《知识——既是目的，也是手段》一文中，作者认为：“知识——这就意味着运用。
只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
”因此，我们应当努力做到让“学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；……”4、“两套教学大纲”指：第一指学生必须熟记和和保持在记忆里的材料；第二指课外阅读和其他资料来源。
5、思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的运用。
（《怎样使小学生愿意学习》）6、苏霍姆林斯基认为课堂上要做两件事：第一，教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。
7、苏霍姆林斯基认为：阅读是对“学习困难生的”学生进行智育的重要手段。
二、单项选择题1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》和我们新教育实验中共同提法的是让学生不停的（c）。
A思考 B、劳动 C、课外阅读 D、观察2、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（b）。
A、学生教室B、学生阅览室C、教师办公室D、学校图书室3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（a）。
A、巴甫里克B、费尔巴哈C、罗曼D、彼嘉4、苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是（a）。
A、关心儿童的健康B、培养学生良好的学习习惯C、教育学生热爱劳动D、培养学生的公民意识5、怎样才算了解儿童呢苏霍姆林斯基认为，首先得了解（a）。
A、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况D、儿童的动手能力6、教育，首先是（c）。
A、教给学生更多的知识B、发展学生的智力C、关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵D、培养学生的记忆力7、苏霍姆林斯基认为，（a）是发展创造性思维和想象力的手段之一。
A、画图B、写字C、劳动D、读书8、小学的主要任务是（a）。
《给教师的建议》试题.doc
《给教师的建议》试题《给教师的建议》试题一、填空1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有的学生”。
2、苏霍姆林斯基的相信孩子、尊重孩子，用心灵去幫造心灵的思想3、在《知识——既是日的，也是于段》一文中，作者认为：“知识——这就意味着运用。
只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
”因此，我们应当努力做到让“学生的知识不要成为最终H的，而要成为手段；4、“两套教学人纲”指：第一指学生必须熟记和和保持在记忆里的材料；第二指课外阅读和其他资料来源。
5、思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的。
（《怎样使小学生愿意学习》）6、苏霍姆林斯基认为课堂上要做两件事：第一，识；第二，要使学生变得越來越聪明。
7、苏霍姆林斯基认为：是对“学习困难生的”学生进行智育的重要手段。
二、单项选择题1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》和我们新教育实验屮共同提法的是让学生不停的（C ） OA思考B、劳动C、课外阅读D、观察2、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（b ）oA、学生教室B、学生阅览室C、教师办公室D、学校图书室3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（a ） oA、巴甫里克B、费尔巴哈C、罗曼D、彼嘉4、苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是（3 ）。
A、关心儿童的健康B、培养学生良好的学习习惯C、教育学生热爱劳动D、培养学生的公民意识5、怎样才算了解儿童呢？苏霍姆林斯基认为，首先得了解（a ） oA、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况D、儿童的动手能力6、教育，首先是（c ）。
A、教给学生更多的知识B、发展学生的智力C、关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵D、培养学生的记忆力7、苏霍姆林斯基认为，（a ）是发展创造性思维和想象力的手段之一。
A、画图B、写字C、劳动D、读书8、小学的主要任务是（a ）。
A、教会儿童学习B、教给学生知识C、培养记忆力D、发展学生的智力9、（ c ）是学生学习活动的重要动因。
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一、填空题（18分）1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。
2、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》的第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”中提到小学面临着许多重要任务，其中占据的首要任务就是：要教会儿童学习。
3、苏霍姆林斯基在“谈谈对后进生的工作”认为，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
4、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中提到要想克服负担过重现象，就得是学生有自由支配的时间。
5、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指我们的阅览室。
6、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。
二、判断题（18分）1、画图是发展创造性思维和想象力的手段之一。
（对）2、“知识——既是目的，也是手段。
”这句话是对的。
（对）3、直观手段是“怎样使学生注意力集中”最好的方法。
（对） 5、学习愿望不是学生学习活动的主要动因。
（错）4、小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生就是借助这个工具去掌握知识的。
（对）6、让学生进行独立的脑力劳动的方法是合作性学习法。
（错）三、单项选择题(18分)1、想克服负担过重现象，就得使学生有（ B ）。
A、学习的时间 B、自由支配的时间C、思考的时间D、玩耍的时间2、第十七条即学龄初期的观察训练——这是智力发展必不可缺的条件。
（ A ）。
A、教会学生观察B、教会学生学习C、教会学生思考D、教会学生学会阅读3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（ C ）。
A、罗曼B、费尔巴哈C、巴甫里克D、彼嘉4、苏霍姆林斯基认为（ A）应当跟图画紧密结合起来。
A、识字教学B、词语学习C、句子学习 D、思考问题5、苏霍姆林斯基认为了解儿童，首先得了解（ A ）。
A、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况 D、儿童的动手能力6、（ B ）是“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”的一个挽救的办法。
A、检查B、使用草稿本C、复习D、学会阅读三、简答题（28分）1、“两套教学大纲”分别指的是什么？第一套教学大纲是指学生必须书记和保持在记忆里的材料第二套教学大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
2、学生应当掌握的最重要的技能和技巧是什么？答三条就行。
1．会观察周围世界的现象。
2．会思考——即会类比、比较、对比，找出不懂的东西；能提出疑问。
3．会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想。
4．能流畅地、有表情地、有理解地阅读。
5．能流利地、足够迅速地和正确地书写。
6．能区分出所读的东西的逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性。
7．能找到有关所要了解的问题的书。
8．能在书中找到有关问题的材料。
9．能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。
10．能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。
11能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文和各个逻辑组成部分的指示。
12．会写作文——即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。
3、在《让学生生活在思考的世界里》一文中，苏霍姆林斯基认为在课堂上要分别做哪两两件事？1、要教给学生一定范围的知识；2、要使学生变得越来越聪明。
4、劳动教育和个性全面发展所遵循的原则和方法是什么？答出两点即可。
(1)劳动素养和一般发展(即道德的、智力的、审美的、身体的发展)相结合。
(2)在劳动中展示、发现和发展个性。
(3)劳动的高度的道德意义及其公益方向性。
(4)在童年期和少年期早期参加生产劳动，体验劳动生活。
(6)劳动的经常性、不断性。
(7)儿童劳动中要有成年人生产劳动的性质。
(8)儿童劳动的量力性。
(9)劳动内容、技能和技巧的衔接性。
(10)劳动的创造性，脑力和体力相结合。
(11)生产劳动的普及性。
(12)劳动与多方面的精神生活相结合。
(13)使学生理解和体会到一个人获得的生活福利和文化财富是与他个人参加共同的劳动有依赖关系的。
四、论述题：（18分）1、《给教师的建议》中第42条提出“怎样学习别的老师的经验”，作为我们老师应该如何向他人学习，请结合实际情况谈谈你的看法和见解。
首先是要确定向谁学习的问题。
其次是向他人学习什么。
还要进行自己反省等给教师的建议测试卷（二）一、填空题：（20分）1、苏霍姆林斯基告诉我们：“一些优秀教师的教育技巧提高，正是由于他们(充分的阅读)，不断的补充他们知识的大海。
2、学校的重要任务是培养具有好钻研、（创造性的）、探索性的思维的人。
3、“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的（奉献之心）、（理解之心）、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。
4、对于那些学习有困难的学生，苏霍姆林斯基曾提到，要（走进他们跟前，看看他们有什么困难）提出专门为他们准备的习题。
5、苏霍姆林斯基在书中提到，提高教师教育素养的主要途径是（读书、读书、再读书）读书是教师的精神需要。
二、选择题：（15分）1、苏霍姆林斯基在书中谈到：“在（B ）里学习的年代，是儿童在道德的、智力的、情感的、身体的、审美的发展中整整的一个发展时期，A、中学B、小学C、幼儿园D、高级学院2、在低年级（ C）对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对植物之不可少一样。
A．思考 B、游戏 C、观察 D、练习3、作为教师的我们应当很好地了解自己的每一个学生。
那么首先要了解的是学生的（A ）。
A、健康B、受过怎样的教育C、家庭情况D、智力三、判断题：（20分）1、注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。
所以我们可以放任自流。
（错）2、苏霍姆林斯基也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
（对）3阅读是正是达到让学生顺利学习的最重要的补救手段。
（对）4、一个人不可能对任何事物都不感兴趣.接近那些无动于衷的头脑的最可靠的途径就是游戏（. 错）四、简答题：（45分）1、低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。
那如何提高课堂效率，请结合你的教学实际谈一谈？教师要有个性，同时教师还“应该”成为学生的引导者；另外，教师还应兼具有真善美的人类精神气质。
2、学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师备感头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生的思想特别爱开小差，那怎样使学生注意力集中呢？答案：（基本围绕这一条来谈）即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。
”3、苏霍姆林斯基认为不应当把知识的评定作为某种孤立的东西，从教育的过程中分离出来。
那我们在平时的工作中，怎样进行评定呢？结合自己的教学实际谈一谈。
答案：评分宁可少一些，但每一个评分都要有份量。
从急于给学生打不及格的分数。
]当学生对知识比较模糊的时候，不予评分。
避免提要求学生准确无误的重复教师所讲的东西这类的问题4、教师在学生的心目中是那么的圣洁，不可侵犯。
那我们要怎样去爱护学生对我们的信任呢？答案：1、关心学生的个的尊严感。
2、从来不给小学生打不及格的分数。
3、建立师生之间的友谊4、要让儿童始终看到自己的进步。
《给教师的建议》试卷（三）一、填空题（20分）1、苏霍姆林斯基是前苏联）（国）最有名望的教育家，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造（心灵）的思想是教育思想宝库的瑰宝。
2、《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为（中小学教师）写的一本书，目的是为了切实地解决中小学的实际问题，切实提高（教育）、（教学）的质量。
3、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵心灵献给孩子》《帕甫雷什中学》〈公民的诞生〉〈怎样培养真正的人〉等教育专著。
4、苏霍姆林斯基告诉我们：如何进行上课的准备呢？这就是每天不间断地（读书），跟（书籍）结下终生的友谊。
二、选择题（8分）1、教育家苏霍姆林斯基认为（ 4 ）素养是教师最为重要的教育素养。
①脑力劳动素养②心理③知识④语言2、让学生拥有丰富的智力生活的重要手段是让学生学会（1 ）①阅读②思考③努力④知识3、苏霍姆林斯基认为：真正的学校应该是一个（ 3 ）的王国。
①努力学习②心情放松③积极思考④快乐生活4、苏霍姆林斯基不厌其烦地重复：（ 1 ）是教育者最重要的工作。
①关心儿童的健康②关心儿童的学习③关注儿童的心理三、简答题（40分）1、有些孩子刚入学的时候，成绩很好，可是到了三、四年级以后，却觉得学习越来越困难，对于这部分学生，苏霍姆林斯基告诉我们应该从哪些方面入手去做呢？1、①给学生自由的时间，保证智力生活的丰富性。
②克服知识与能力的脱节问题，让学生学会边阅读边思考。
③培养求知的愿望，认识的需要，使自己今天精神生活比昨天更丰富。
2、关于如何提高教学的质量，伟大的教育家苏霍姆林斯有许多有益的做法，请简要地说一说。
①教师的学科知识要丰富。
②引导学生学会概括与思考，避免死记硬背。
③把知识与技能有机地结合起来。
3、教师的教育素养非常重要，苏霍姆林斯基认为体现在哪些方面呢？答：坚定的教育信念、丰富的学科知识、高超的课堂讲授技巧、教师的语言艺术。
懂得研究儿童心理的各种方法、4、做一年级的老师很不容易，苏霍姆林斯基给马上要教一年级的老师提了哪些有益的建议呢？、①在学生入学前，了解学生的健康情况。
②学生上学前，与学生家长进行交流，让家长明了家庭关系及家庭的智力氛围对孩子的影响。
四、论述题（32分）1、《给教师的建议》一书中《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》一文，一定给你留下了深刻的印象，请联系自己的教育生活来谈一谈对你的启示。
（10分）、围绕“优秀教师的教育技巧的提高，是由于他们持之以恒的读书，做一个好教师，要读书、读书、再读书。
”的观点，再例举自己的读书情况。
2、后进生是我们的教学工作中必须面对的一个问题，那么对于这么“一块块难啃的硬骨头”，如何去面对呢？请根据苏霍姆林斯基的建议，再联系自己的教学实践说说自己的想法。
（10分）苏霍姆林斯基的观点是“要用惊奇与赞叹与对待后进的学生，要教会他们思考与阅读”。
围绕此观点举例说明。
3、目前，学生的负担过重是个普遍的现象，那么如何减轻学生的负担，让我们的学生更加快乐地学习呢？苏霍姆林斯基的建议一定给你很多的启发，请谈一谈你在实际教学中的做法（12分）3、围绕“想减轻学生的学习负担，就要给学生自由支配的时间” 的观点来例举自己如何丰富学生的智力生活。
《给教师的建议》测试卷（四）一、填空(10*3’=30分)1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。
2、苏霍姆林斯基的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。