教师《小学语文教育学》读后感【可编辑版】
《小学语文教师》读后感
《小学语文教师》读后感《小学语文教师》是一本非常精彩的书籍，它给我留下了深刻的印象。
这本书是一部揭示了小学语文教师工作中种种琐事和困惑的故事集。
通过其中的一篇篇短篇小说，作者真实地展示了小学语文教师的精神世界和思维方式，同时也深刻地反映了当代小学语文教育中存在的一些问题。
这本书的每一个故事都让我产生了共鸣。
在《小学语文教师》中，作者以生动的笔触描绘了小学语文教师们的种种烦恼。
比如，教育科学家张安民不满意小学教材的内容，认为不够丰富，于是他每天都花费大量的时间准备课件，给孩子们呈现一堂堂有趣的课程；还有，夏梅，这位教育教学工作者以及多次全国小学语文教师研讨会的组织者，她敢于站上强者的角色，为维护自己的利益努力抗争。
这些故事中的人物都深植于现实生活，他们有血有肉，让人容易联想到现实中的教师。
这本书揭示了小学教师的工作压力和心理困惑。
小学语文教师这个职业的特点在于，他们既要面对具体的学生，也要面对复杂而又多变的教育环境，这使得教师们常常倍感压力。
作者在书中通过讲述教师们的痛苦和纠结，让读者深刻地体会到了他们的困扰。
比如，有一位教师每天忙于上课、改作业、参加会议，却总是感到工作没做好，十分焦虑；还有一位教师，她因为家庭的困扰而不能专心教学，无奈之下选择了辞职。
这些故事都让我为他们的辛苦付出所打动，也让我对他们的内心世界有了更深刻的理解。
《小学语文教师》还揭示了当代小学语文教育中的一些问题。
作者通过定位小学语文教育发展的现状，深入剖析了小学语文教育中的一些弊端。
比如，教学材料的浅显性，学生缺乏阅读兴趣，教师教学方法单一等问题。
这些问题让我深思，也让我明白了小学语文教育需要进行改革和创新。
读完《小学语文教师》，我深刻感受到了小学语文教师的艰辛与伟大。
他们承担着引导学生学习、培养学生思维能力的重任，并且时刻面临着教学环节中不同层面的挑战。
教师的工作不仅仅是教书育人，更是引导孩子们发展全面素质的过程。
而且，教师们还要不断提升自己的教学水平，拓宽自己的知识面，才能更好地完成自己的工作。
小学语文教学读后感（合集5篇）
小学语文教学读后感小学语文教学读后感(合集5篇)当品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的小学语文教学读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教学读后感1我反复地阅读了《小学语文》，心中感触颇深，原来语文教学的每一个环节都是一种创新，一种智慧，语文课堂就是让学生发现自己、肯定自己、展示自己成功的舞台。
阅读是学生的个性化行为，动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍惜学生独特的感受、体验和理解;阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
鼓励学生自主选择阅读材料;还应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。
在教育教学中，要用心评价每一个孩子，激励和引导每个孩子走向成功，运用引导激励的方式，达到树立自信心。
老师的一句巧妙的话语，包含了老师的爱，包含了与学生平等的观念，包含了老师发展评价观，通过激励和引导，激发了孩子学习的积极性。
布鲁纳说：“评价，最好是一种智慧。
”如果这位老师有“唯我独尊”的观念，认为这种学习态度是对老师的不尊重，从而对孩子进行一种不恰当的评价甚至责罚，那么，这个孩子就永远失去了一次成功的机会。
让我们换一种方式来爱孩子吧，何乐而不为呢?读了《小学语文》，我有如下几点感悟：从教师来讲，要创造性地开展教学活动。
第一：要转变教学观念，要相信学生是有创造力的，学生不必事事听老师的;教师要具有创造意识和民主意识，就会去营造一种适合发展学生创造力的师生和谐的民主环境，使学生敢于、善于表达自己的意见。
读《教育学》有感
读《教育学》有感（埠子小学）
近日重温《教育学》，要求教师应有渊博的知识和多反面的才能一节，本人感受颇深。
本人认为，首先，教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。
为此，我们教师所掌握的知识必须大大超出课程标准的要求。
因此我们教师必须不断的学习、掌握新的知识。
其次，教师还应掌握一定科研能力。
如能对某一学科的发展有所建树，就更好了。
即使不能如此，也应有对他人的成果进行分析、鉴别并提出个人的见解的能力。
我们学校设置的研训室就是给我们教师搭建一个较好的平台。
此外，我们还应具备一定创作和写作能力。
再次是，我们教师还应有比较广博的文化素养。
因为，今天的教育对象，可以通过大量信息渠道了解到许多新鲜知识，他们能够提出形形色色、五花八门的问题，往往使我们教师汗颜。
因此，我们应该广泛地猎取更多的各种知识，形成比较完整的知识结构，是十分必要的。
本次要求广大教师多读书，认真写读书笔记，真是十分可行的好办法。
（陈建东）。
《小学语文教学》读后感
《小学语文教学》读后感读书，是一件令人愉快的事，读一本好书，像是给心灵洗澡。
《小学语文教学》这本书中的每一个字，每一句话，都敲打在我的心灵深处，一直在感动着我。
该书凝结了教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了名家大师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
该书语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。
读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服～现将读书感受总结如下:一简简单单教语文——回归本原语文虽包含“知情意行”诸多内涵，但语文课毕竟有自己的专司之职——学语习文。
在《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇教学案例中，教师围绕怎样正确看待母亲父亲的评价作为教学目标展开，理解巴迪母亲“精彩极了”的评价和父亲“糟糕透了”的评价而揣摩巴迪心情的一系列变化，这样教学看起来虽然平淡，没有新奇独到之处，但却让学生真真切切的体会到了一回细腻的人物心理描写。
在联系生活的基础上，拓展了文本，使学生的情感体验加深了，个性得到了张扬，有利于学生理性地看待自己的发展，对他们的成长是有利的。
二扎扎实实求发展——强化预设课堂是一个富于变化的时空，主体、客体、本体、媒体等的关系随时都处于不断转化之中，如果教师为“圆满”完成“预设”教程而一味抢时间、赶教案，生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋，何谈主体地位和愉快发展,但是，古语有云“凡事预则立，不预则废”，又一语道出了“预设”的重要性。
那么，应该怎样进行“预设”,“预设”什么,让我们从书中的“精品赏析”栏目中找找答案吧～从眼前看，在课前可多些并联式的框架结构，少些串联式的线性锁链;多些有备无患的各种紧急预案，少些粗俗随意的所谓“以逸待劳”。
而从长远看，则重在提升自己的文化底蕴，因为“腹有诗书气自华”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“为了上一节课，你是一辈子都在备课。
”三真真切切拓思维----创造发展“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。
《小学语文教师》读后感（精选12篇）
《小学语文教师》读后感《小学语文教师》读后感（精选12篇）当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家收集的《小学语文教师》读后感，欢迎阅读与收藏。
《小学语文教师》读后感篇1从教十年，一路坎坷一路歌。
但非常有幸的是，有一个知心朋友《小学语文教师》一直陪伴着我。
《小学语文教师》是我工作中的最爱。
十年来，她在不断更新，不断完善，也时时刻刻的在帮助着我，心中真的非常感谢《小学语文教师》。
在读这本书时，经常会看到一个人的文章，那就是全国教育系统劳动模范——窦桂梅。
她提出的“尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”。
这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响。
窦老师来自东北一个普通的农村家庭，中等师范学校毕业，不到30岁就被评为了全国特级模范教师，这里面有多少汗水。
曾经在网上看到过窦老师讲的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。
她那教学的底气，特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。
苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位教师的一堂历史课上得十分精彩，令所有听课者叹为观止。
下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。
这句话正道出了教师备课的境界。
比如她上《秋天的雨》一课，仅一个导入环节，就让人联想到了，在那枫叶飘落的秋天，一场秋雨沐浴着大地，让学生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近。
这些除了窦老师课前辛勤的备课外，肯定还有许多平日生活中的备课，比如，读书、写作丰富自己的人生经验等等。
而窦老师就是这样，她也是把自己的每一段人生经历，都在为教学做准备。
作为语文教师，我们要有窦老师这种精神，这种永无止境追求教育事业的精神，这样我们才能对得起教师——这个百年育人的神圣职业。
《小学语文教师》读后感篇2最近读了《小学语文教师》中王晓春的《“精致语文”的思考与探索》让我受益匪浅。
何为精致语文？怎样做到“精当”，“精粹”？“优化作业”是精致语文中一个重要环节。
《小学语文教师》读后感
《小学语文教师》读后感俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。
我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是学生时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。
此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
小学教育学 读书心得
《小学教育学》读书心得前一段时间，我读了《小学教育学》一书，受益颇深，我对其中有关教学媒体的一节，谈一下自己的认识。
教学媒体的有效运用给学生的思维空间增大。
学习兴趣增强了，学习也变得生动、活泼起来，运用教学媒体，为学生创造了良好的学习环境，大大提高教学效率。
让我深知教学媒体的重要性，在教学过程中，我轻松地教，学生也自然的轻松的学。
我们深知：教育要面向全体学生，尊重每一位学生，让学生全面发展。
课堂教学中也要面向全体学生，尽可能为每一个学生的创造好条件，最大限度地开发每一个学生的潜能，通过制作各种模型和多媒体课件，使抽象的概念形象化、具体化，便成了我的目标。
课文中有很多内容通过教师的语言是难以表达清楚的，即使通过静态画面来讲解也很难达到理想的效果。
利用多媒体就能解决这一难题，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。
例如教学九年义务教育六年制小学语文课本第十二册教材中《草船借箭》一课，关于船体两面受箭这一部分内容，学生很难理解这一点，为了平缓教学的难度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地播放录像，让学生观察这一动画，并加以解说，这样学生就轻松地掌握了。
向课堂教学要质量、要效率，是课堂教学的中心任务。
利用多媒体辅助教学，改变了传统教学单一说、教的模式，能充分调动学生们的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用，融教法、学法于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息容量。
课前教师布置的作业要有针对性，教师在设计课件时，我们可以把教学过程、重点段落、图片、板书等可显示课件上，在上课时，利用计算机软件的“交互”功能，任意调用，反复重现，它大大节省了讲解和板书时间。
教师可以精讲多练，环环相扣，从而优化了教学环节，灵活使用了教学方法，大大提高了课堂教学效果。
在小学作文教学中，我们不难发现有许多学生怕写作文，当老师布置作文时学生常常是不情愿接受的，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。
《小学语文教师》读后感14篇
《小学语文教师》读后感14篇《小学语文教师》读后感14篇读完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《小学语文教师》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小学语文教师》读后感1我们学校的青蓝工程，是一个广受赞誉的工程，每一位青年教师都有一位德艺双馨的师傅将你领进教育实践的大门。
我们那个时代没有这么幸运，不仅如此，还没有像互联网这样先进的媒体给你提供丰富的教学参考，但幸运的是我找到了一位好师傅，那就是——《小学语文教师》杂志。
我从走上教育工作岗位至今，这位师傅对我一直不离不弃，把我从懵懂轻狂的青年修炼成涵养、成熟的教师。
他一直用优秀和经典引领我在语文教学道路上成长。
现在，只要打开电脑输入关键字，备课资料会铺天盖地，任你挑选，有时连自己都不知道哪是优秀哪是经典，这本杂志里的资料都是经过千挑万选，精斟细酌的。
年轻时，我喜欢模仿上面的课例上课，后来学会了借鉴与创新相结合，再后来我虽然有了自己的主见但还是少不了时常要去向他请教。
他一直站在教育改革的最前沿，帮助我识别教育改革的风向标。
通过这位师傅，我很早就结识了小语界的许多名师，当他们的课例在全国推广，引来无数人观摩和效仿的时候，我暗自窃喜，这些对我说不是最新鲜的养分了。
我们担忧生命老去，同样也担忧自己职业生命的老去。
如果被人称为“有经验的老教师”固然是赞美，但是也说明自己的职业生命行将老矣。
这么多年来，我感觉自己还能碰撞一些教育的火花，产生一些教育的智慧和灵光就得益于我总能从这本杂志里捕捉到最前沿、最权威的教育改革信息。
他一直用淡定、儒雅的气质吸引我，支持我坚持追求自己的教育风格和教育特色。
反思所有的改革历程，一定有经验也有教训。
近十年的教育改革同样如此。
当各种教育流派、教育模式、教育理念充满眼前的时候，《小学语文教师》依然保持他的纯正、儒雅和淡定，处变不惊，我也是跟他学到了，在“雾里看花、水中望月”的迷茫中，怎样用一双慧眼把自己的教育之路看清楚。
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教师《小学语文教育学》读后感
教师《小学语文教育学》读后感
在读完《小学语文教育学》之后，深有体会。
语文教学不是一门独立的课程，在教学过程中，它与各学科发生着千丝万缕的关系，不可分割，也不能独立存在。
语文，是门艺术，也是一本专著，上好它，学好它，并不是一门简单的事情。
在教学过程中，作为语文教师，我们的教学风格要稳定。
风格犹如个人的脾气，脾气变化太快，会导致课堂效率的降低。
变幻的风格容易使学生注意力分散，语文教师应不断摸索形成适应自己的风格，并稳定下来，不要忽而这样，忽而那样，花样百出，弄得学生手忙脚乱。
当然，每天让一个人吃同样的套餐，久而久之就会使人一到就餐时刻，产生“条件反射”。
一层不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感，即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化，相应地改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉，尤其在导语、结语的设计，教学内容的处理，教学方法的选择要都应该具有多样化。
教学活动要有节奏。
节奏是指均称的有规律的进程，强烈的节奏感是美的一个重要因素，课堂教学是一种有规律的传达和感受活动，应有高低起伏，强弱快慢，急缓张驰的变化，也只有这样才能扣住学生的心弦，引人入胜。
富有音乐感的节奏性语言能给人以愉悦感。
《小学语文教育学》的内容中提到，单调的声音刺激会使大脑皮层很快进入抑制状态。
教师的语言要富有节奏感，教学语言节奏感是指在教学进程中，由教师内心情感而引起口头语言快慢、强弱、断续有致的变化，语气语调的刚柔、抑扬有机的结合。
其语速应快慢适中，语调要高低有
别，节奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而紧凑，高而不躁，低而不咽，疏密相间，张弛适宜。
教学内容要主次分明、注意疏密。
教学传授的信息有疏有密，时间的分配要有多有少，这样就会造成一种疏密相间、错落有致的变化，这种变化使学生产生精神的愉悦。
面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了学生最佳的注意时间，使感知强度减弱，造成浮光掠影，浅薄表面，又使学生兴趣索然。
语文老师关键要课堂组织要处理好动静的关系。
这里说的静指的是教学活动中相对安静的聆听或思索；动指的是教学活动中一种活跃状态，如热烈的讨论，竞赛等。
一味地静会使课堂气氛沉闷；一味地追求动，往往会造成课堂秩序混乱。
沉闷或混乱的课堂都是不美的，只有两者和谐而有机的统一才能即保持课堂的朝气，又维持课堂的秩序。
自然，《小学语文教育学》中的理论指导思想，我们语文教师并不能一朝一夕就能做到的。
只有在不断地学习与实践中，才能真正体会，领悟，并应用到教学中，使教师和学生受益。