畅游青海-区域地理开学第一课
高中地理开学第一课教案(简短5篇)
高中地理开学第一课教案（简短5篇）高中地理开学第一课教案（简短5篇）高中地理开学第一课教案（简短5篇）【篇一】教学目的：1.举例说出区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境区别对区域发展的影响3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1.比较分析地理环境区别对区域发展的影响2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1.区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境区别对区域发展的影响(引入新课)我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?一、区域的含义1、区域的概念：是在地理区别的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单2、区域的特征：层次性、区别性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)区别性。
指区域与同级别区域之间的区别。
一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间区别性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间区别也小。
例如中国东部季风区南北跨纬度广，内部区别明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。
区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。
首先是指区域界线的模糊性。
虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。
幼儿园中班人文地理——走进青海教案-地域文化体验教育计划
幼儿园中班人文地理——走进青海教案-地域文化体验教育计划幼儿园中班人文地理——走进青海教案-地域文化体验教育计划一、背景介绍在幼儿园中班人文地理课程中，为了让孩子们更加全面地了解中国的地域文化，我们特地设计了走进青海的地域文化体验教育计划。
青海是我国西部地区的一个多民族地区，地处青藏高原，素有“天上西藏”之称，这里有着独特的地域特色和丰富多彩的民族文化。
通过这个教案，我们希望激发幼儿对不同地域文化的兴趣，促使他们在体验中感受不同文化的魅力，培养对多元文化的包容心和理解力。
二、教学目标1. 让幼儿了解青海的地理位置、气候和自然环境，培养对地域文化的好奇心和探索精神。
2. 让幼儿认识青海的少数民族，了解他们的服饰、民俗和传统文化，培养对多元文化的尊重和欣赏能力。
3. 培养幼儿的观察与动手能力，在体验中感受手工艺品和传统工艺的魅力，激发幼儿的创造力。
4. 促使幼儿关注环保与可持续发展问题，培养珍惜自然资源的意识和责任感。
三、教学内容与活动安排1. 介绍青海的地理位置和气候特点。
通过图片、地图等多媒体方式，向幼儿展示青海地理位置，让他们了解这里的高海拔、低氧含量、干旱等特点。
2. 了解青海的少数民族文化。
通过歌曲、舞蹈、服饰等多种形式，让幼儿感受藏、回等少数民族的文化魅力，并举办服饰秀、舞蹈表演等活动，让幼儿更直观地感受到不同民族的风情。
3. 制作青海特色手工艺品。
在教师指导下，让幼儿亲手制作青海特色的手工艺品，如藏族刺绣、马蹄莲草编织等，让活动变得更加生动有趣，并在动手制作中培养他们的艺术创造力。
4. 进行环保教育活动。
通过观看青海自然风光的图片、视频等方式，培养幼儿对环保与可持续发展的重视，让他们意识到保护环境的重要性。
四、教学评价与总结通过这个教案的实施，我们发现幼儿对青海地域文化有了更深入的了解，对不同民族的服饰、舞蹈、手工艺品等文化元素产生了浓厚的兴趣。
在体验中，他们不仅学会了一些手工技能，更重要的是培养了对多元文化的包容和欣赏能力，明白了环境保护的重要性。
第一节 青海省
课题：《第一节“江河之源”——青海省》----初二地理•4-1-1•问题导读----评价单班级：__________姓名：__________学号：__________设计者：周杨继一、【学习目标】1、了解青海省的地理位置。
2、知道青海省的地区特征及地形区分布情况二、【学习重点、难点】重点：青海省的地理位置。
难点：青海省的地区特征及地形区分布情况。
三、【关键问题】青海省的地区特征。
四、【学法指导】希望同学们自读课文6遍，找出课文中的重点知识，掌握青海省的地区特征，对于青海省的地区特征及地形区分布情况，通过查找工具书，主动完成《问题导读-评价单》，对于不懂的内容，请同伴相互指导与帮助解决。
五、【知识链接】“江河之源”青海省：是我国两条大河的发源地。
这里有我国最大的湖泊、最大的咸水湖（青海湖）。
（湟水谷地）是青海省主要农业区。
六、【预习评价】一、高原环境1.地理位置：地处青藏高原东北部，是一个深居内陆的高原。
2.地形、：高原为主，山脉众多。
西北部有地势相对较低的柴达木盆地，主要的山脉有祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山、可可西里山。
高山上雪山广布。
3.气候特征：高寒干冷，大陆性强。
二、中华水塔1.三江源：长江、黄河、澜沧江（湄公河）的发源地。
2.青海湖是我国最大的湖泊，是一个咸水湖。
3.两个自然保护区：三江源自然保护区和可可西里自然保护区。
三、丰富的自然资源1.矿产资源：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、钾盐矿十分丰富，察尔汗盐湖的附近已建成全国最大的钾肥厂。
2.野生动植物资源十分丰富，珍贵的动物资源有藏羚羊、野牦牛、野驴、白唇鹿等。
3.黄河谷地水能丰富，龙羊峡、李家峡是已经建成的重要电站。
四、河谷农业与高原畜牧业1.农业生产以畜牧业为主，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
2.湟水谷地是主要的农业区，主要农作物有青稞、小麦、蚕豆、马铃薯、油菜等。
3.位于湟水谷地的西宁是青海的省会，主要交通干线有兰青铁路和青藏铁路。
高中地理-开学第一课
学会记笔记
学会使用地 图。
课后及时复 习和练习
多方汲取新 知
感谢您的 欣赏
愿 同学们学会用地理的 眼光终身欣赏和认识
这个世界。
1
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3
4
5
Where、What、Why、 Will be
其次，要解释为什 么（ Why ）；搞清 因果关系 属于阐释阶段--“地理之解释”。
What------什么是地理
定义：地理就是关于“地”的“道理”。地理一词，始见于《周易·系辞》。 现代地理学的定义：是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境、以及人类活动与地 理环境相互关系（人地关系）的科学 。
可能会发生什么？
10岁小女孩用 她的知识创造 了生命的奇迹。
世界各大媒体都在争相报道一个10岁的英
国小女孩缇丽。海啸来临当天，她正在与
父母在泰国普吉岛海滩享受假期。就在海
啸到来前的几分钟，缇丽的脸上突然露出
惊恐之色。她跑过去对母亲说：“妈妈，
我们必须离开海滩，我想海啸即将来临！”
她说她看见海滩上起了很多泡泡，然后浪
04
北冰洋海底 的大陆架面 积广阔，石 油资源丰富
4.高考需要
人教版高中地 理必修教材知
识体系
1.行星地球宇宙
地理1
2.地球上的大气 3.地球上的水
4.地表形态的塑造
地
了解
5.自然环境的整体性和差异性自然
理
1.人口的变化——人 2.城市与城市化——住
. 必 修 .
地理2
应用
3.农业地域的形成与发展——食 4.工业地域的形成与发展——衣 5.交通运输布局及其影响——行 6.人类与地理环境的协调发展
声，海啸真的来了！
地理开学第一课ppt课件
读万卷书，行万里路 视野所及，心之所至 地理伴你览天下
You are the best！
谢谢观赏！
学习地理带给我们的益处还有很多， 同学们在以后的学习中会慢慢领悟。
怎样学好地理？
怎样学好地理
怎样学好地理？
一、要善于观察，发现问题。
地理课研究的是真实的世界，我 们的课堂不仅在教室里，还在大自然 和社会中，只有认真观察才会发现地 理的奥秘。
怎样学好地理？
二、要学会读图表，熟练运用。
地理图表既是地理 的重要内容，也是学习 地理的重要工具。
为什么会有这样的时间差异呢？
地球自转
地理课学习什么？ 四、探究地球表层的面貌
地理课学习什么？
五、探究世界的、中国的、家乡的地理环境
地理课程以认识宇宙环境与地球 的关系、地理环境与人类活动的 关系为主要线索，并将地理实践 活动和地理工具的运用贯穿其中， 形成将学科知识与学科活动融为 一体的课程内容结构。
因为地球表层70%被海洋覆盖， 从宇宙中看，地球就像一颗水球， 被海洋包裹着，是蓝色的。
地理课学习什么？
一、探索大自然的奥秘
板块运动
（2）沧海桑田：为什么喜马拉雅山脉上会发现海洋生物鱼龙化石和三叶虫化石？
地理课学习什么？
一、探索大自然的奥秘
（3）为什么人类会有黄种 人、白种人、黑种人之分？
实际上，黄种人、白种 人和黑种人只是肤色不 同罢了，本质上我们都 属于智人，我们的血液 里都流淌着智人的基因。
地理课学习什么？ 一、探索大自然的奥秘 （4）为什么南极地区比北极地区更寒冷？
南极是陆地，北极是海洋； 南极海拔高，冰雪覆盖多， 北极海拔较低……
高中地理开学第一课
高中地理开学第一课一、课程导入1.1 教师以生动有趣的方式介绍高中地理课程的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
1.2 通过展示地球仪、地图等教学工具，引导学生了解地理学的研究对象及方法。
二、课程目标2.1 帮助学生掌握地理学的基本概念、基本知识和基本技能。
2.2 培养学生的空间观念、地理思维能力和地理实践能力。
2.3 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的综合素质。
三、教学内容3.1 地球与地图：地球的形状、大小、运动；地图的分类、使用方法等。
3.2 自然地理：地球的外部圈层结构、内部圈层结构；气候、水文、地貌、生物等自然地理要素。
3.3 人文地理：人口、城市、交通、文化、经济等人文地理现象及其分布规律。
3.4 区域地理：我国及世界各地的地理特征、地理差异及其产生的原因。
四、教学方法4.1 采用讲授、讨论、实践相结合的教学方法，注重启发式教学。
4.2 利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
4.3 鼓励学生积极参与课堂讨论、提问，培养学生的自主学习能力。
五、课程评价5.1 采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
5.2 过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、实践活动等；终结性评价为学期末的闭卷考试。
5.3 评价结果作为学生地理学科学习的重要参考，指导教师教学改进。
六、教学建议6.1 针对不同学生的学习基础和兴趣，因材施教，提高教学效果。
6.2 鼓励学生课后阅读地理书籍、观看地理纪录片，拓宽知识面。
6.3 定期组织地理实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
七、课程总结7.1 通过本节课的学习，使学生初步了解地理学科的基本内容和研究方法。
7.2 培养学生的空间观念和地理思维能力，为后续学习打下基础。
7.3 激发学生对地理学科的兴趣，引导学生主动探索地理知识。
八、教学安排8.1 课程进度：按照学期教学计划，合理安排课程进度，确保教学内容全面、系统。
8.2 课堂组织：每节课提前布置预习任务，课后及时布置作业，巩固所学知识。
《开学第一课》课件 (共39张PPT)人教版地理七年级上册
2022年6月27日23时46分，我国在酒泉卫星发射中心使用长征四号丙运载火箭， 成功将高分十二号03星发射升空，卫星顺利进入预定轨道
02 自然地理
神奇的云瀑 Waterfall of clouds
云层从高处往低处倾泻，或在峡谷间流动，借风力以显示其“飞流直下”的气势。 图为西班牙加纳利群岛拉帕尔马坎布雷纽瓦山脉的云瀑布。这是怎么形成的？
没有规矩不成方圆——对大家的要求
1、准备地理笔记本（贴课上学习单） 2、准备地球仪、彩色胶带、记号笔 01
3、准备一个地理收纳袋
4、每天背诵5min,图文结合
5、书写工整
02
人教版初中地理学习内容
七年级上册
世界地理
地球和地图、陆地和海 洋、天气和气候、居民 和聚落、发展与合作
七年级下册
世界区域地理
06 饮食地理
“四方食事，不过一碗人间烟火”。
湖南，辣椒文化的酝酿和升腾之地
“四川人不怕辣，贵州人辣不怕，湖南人怕不辣。”四川习惯辣椒加花椒，俗称 麻辣；贵州多酸辣；云南人爱糊辣，陕西是咸辣。湖南是中国最早的嗜辣地区， 湖南人家的一日三餐几乎都离不了辣椒，小炒肉、虎皮辣椒、擂辣椒皮蛋是最高 频的家常菜。为何湖南人离不开辣椒？
据说银河系的直径是10万光年，所以我们每一次看见星空，都是那些一场和遥远行星相隔万年的邂逅。
用地理知识
探索宇宙奥秘
你看见的每颗星星，都是泯灭的星球在亿万年前发出的光线，穿过宇 宙的空间时间，投上视网膜的倒反光斑，超越生死，超越时空。
2020年12月17日，“嫦娥五号”返回器成功返回地球，并带回了1731克 的月壤样品。
2021年5月15日，我国首次火星探测任务“天问一号”探测器成功着陆火 星。5月22日，“祝融号”火星车成功驶上火星表面。
区域地理第一课讲解教案
区域地理第一课讲解教案一、教学目标。
1. 了解区域地理的概念和基本内容。
2. 掌握区域地理的研究方法和学科特点。
3. 能够分析和理解不同地理区域的特点和发展趋势。
二、教学重点和难点。
1. 区域地理的概念和基本内容。
2. 区域地理的研究方法和学科特点。
3. 不同地理区域的特点和发展趋势。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示一幅世界地图，引导学生思考不同地理区域的特点和差异，激发学生对区域地理的兴趣。
2. 概念解释。
介绍区域地理的概念，即研究地球表面上不同地理区域的空间分布、自然环境、人文环境和地域发展规律的学科。
并结合具体案例，解释区域地理的基本内容，包括地貌、气候、植被、水系、人口、经济、文化等方面的特点。
3. 学科特点。
介绍区域地理的研究方法和学科特点，包括综合性、系统性、地域性和实证性四个方面。
通过案例分析，让学生理解区域地理研究的具体方法和特点。
4. 区域特点分析。
以中国为例，分析不同地理区域的特点和发展趋势。
通过对东部沿海地区、西部内陆地区和东北地区的比较，让学生了解不同地理区域的自然环境、人文环境和发展状况。
5. 案例分析。
选择一个具体的地理区域，进行深入的案例分析。
可以选择一个国家、一个省份或一个城市作为案例，分析其地理特点、发展状况和问题挑战，让学生通过具体案例了解区域地理的研究内容和意义。
6. 总结。
对本节课的内容进行总结，强调区域地理的重要性和研究意义，引导学生思考不同地理区域的联系和互动，以及如何促进不同地理区域的协调发展。
四、课堂练习。
1. 请学生结合所学知识，选择一个地理区域进行深入研究，撰写一份小组报告，包括该地理区域的地貌、气候、人口、经济、文化等方面的特点和发展趋势。
2. 设计一份问卷调查，调查本地区的居民对地理环境和发展状况的认知和评价，分析调查结果并撰写报告。
五、教学反思。
本节课主要介绍了区域地理的基本概念、内容和研究方法，通过案例分析和实地调研，让学生深入了解不同地理区域的特点和发展趋势。
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夏都
青海省深居内陆，远离海洋，地处青藏高原，属 于高原大陆性气候。其气候特征是： 日照时间长、辐射强；冬季漫长、夏季凉爽；气温日 较差大，年较差小；降水量少，地域差异大，东部雨 水较多，西部干燥多风，缺氧、寒冷。 年平均气温受地形的影响，其总的分布形式是北高南 低。
青海省农业
畜牧业为主， 主要以饲养牦 牛，绵阳山羊 为主
农业种植以春小麦，青稞、以及油料作物为主。
水文
丰富的能源和矿产资源
太阳能、风能丰富、 “聚宝盆”柴达木盆地。
还能从哪些方面来认识青海？
青海的人口？
青海的民族？
青海的工业？
提 示
青海的交通？
青海的文化、美食？
青海的环境问题？
我们一起游青海
青海省在哪里？
青海省，简称“青”，是中华人民共和国省级行政区，省会西宁。位于 中国西北内陆，青海界于北纬31°36′-39°19′，东经89°35′-103°04′ 之间，北部和东部同甘肃相接，西北部与新疆相邻，南部和西南部与西 藏毗连，东南部与四川接壤，位于四大地理区划的青藏地区。
地 形 复 杂 的 青 海
青海省地势总体呈西高东低，南北高中部低的态势，西部海拔高峻，向东倾 斜，呈梯型下降，东部地区为青藏高原向黄土高原过渡地带，地形复杂，地 貌多样。青海省地貌复杂多样，五分之四以上的地区为高原，东部多山，西 部为高原和盆地，兼具青藏高原、内陆干旱盆地和黄土高原三种地形地貌。