二年级数学上册教案-第3单元 数一数与乘法(北师大版)
第3单元数一数与乘法第1课时有多少块糖【教学内容】教材P16~17,同数连加的现实情境。
【教学目标】1.结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
2.会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。
3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进一步学习的欲望。
【教学重点】会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。
【教学难点】会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:同学们,你们喜欢吃糖吗?(PPT课件出示教材P16情境图)这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦。
二、自主探究,获取新知1.摆一摆,数一数。
(1)学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
(2)谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?(3)你们觉得哪种方法最好,为什么?2.数一数,填一填。
(1)引导学生明确什么是按行数,什么是按列数。
(横着数就是按行数,竖着数就是按列数)(2)组织学生把第一幅图中的棒棒糖按行数一数,把第二幅图中的糖块按列数一数,然后交流。
3.说一说,算一算。
(1)引导学生思考:要想知道一共有多少块糖,可以怎样数?指名回答。
(2)学生数一数,说一说。
按行数,每行有几块,有几行,一共有多少块?按列数,每列有几块,有几列,一共有多少块?(3)引导学生根据两种数法列出不同的连加算式。
(4)组织学生用连加算式表示。
独立完成,学生汇报,教师板演:5+5+5=15(块) 3+3+3+3+3=15(块)(5)引导学生观察黑板上的算式,说说有什么特点。
(加数相同,都是连加法)(6)小结:生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。
三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P17“练一练”第1题。
学生自己圈一圈,数一数。
集体交流订正。
2.完成教材P17“练一练”第2题。
独立填一填,指名回答,集体订正后尝试用连加算式表示。
3.完成教材P17“练一练”第3题。
独立思考,同桌交流,指名汇报,集体订正后用连加算式表示。
4.完成教材P17“练一练”第4题。
独立思考,同桌交流,指名汇报,集体订正后用连加算式表示。
四、全课总结,激励评价这节课学会了什么?五、布置作业相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]“有多少块糖”这节课是第三单元的起始课,教学时,从学生的数数经验与技能出发,使学生经历从数数的问题中抽象出相同加数连加的算式,在学生汇报数数的方法时,重点指导横着数、竖着数的方法,并根据不同的数法列出相应的加法算式,然后引导每一个学生进行观察,说出这些算式的特点,体会什么是相同加数,什么是相同加数的个数。
为下节课学习乘法奠定基础。
通过一系列的数数例子,培养学生利用已学知识解决实际问题的能力,并激发学生学习数学的兴趣。
[不足之处]对于什么是按行数,什么是按列数,这一知识应先由学生来解释,而不是老师直接给出。
[再教设计]充分相信学生,让学生自己独立解决问题后,说清楚自己的想法,注重学生多种能力的培养。
第2课时儿童乐园【教学内容】教材P18~19,初步认识乘法的意义。
【教学目标】1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的联系,体会用乘法算式表示连加算式的优越性。
2.知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。
结合具体情境,知道算式中每个数的意思,能运用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
【教学重点】1.能把相同数连加算式改写为乘法算式。
理解乘法的意义。
2.知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。
结合具体情境,知道算式中每个数的意思,能运用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
【教学难点】1.能把相同数连加算式改写为乘法算式。
理解乘法的意义。
2.知道乘法算式中每个数的意思,能运用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:同学们,我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”!(PPT课件出示教材P18情境图)想去看一看吗?二、自主探究,获取新知1.说一说,从图中知道了哪些数学信息?指名汇报,教师引导学生以以下三个问题为重点并板书:有多少人坐小飞机?有多少人坐小火车?有多少人划船?2.有多少人坐小飞机?(1)学生先独立思考,然后各自列出算式向教师汇报。
(2)根据学生的汇报板书:2+2+2+2=8(人)。
(3)教师适当拓展,出现更多的小飞机8架、10架、20架……让学生列式计算一共有多少人。
(4)引导学生找找连加算式的特点,同桌讨论,指名回答。
3.认一认。
(1)教师介绍:4个2相加,也可以用乘法表示,随后板书:2×4=8(人)或4×2=8(人)。
(2)同桌讨论:上面的乘法算式中的2,4,8各表示什么?(2表示每架飞机上坐了2人,4表示有4架飞机,8表示一共坐了8人)(3)由学生发现或教师点拨第二种列式方法,引导学生说说该算式的含义。
(4)学生自学教材第18页认一认,再指名汇报学习内容,集体交流。
(5)让学生说出乘法算式中各部分的名称,并自由举例。
(6)学习乘法算式的读法。
4.有多少人坐小火车?(1)学生独立思考,自主探究。
(2)学生在小组内交流各自的想法。
(3)各小组代表向全班同学汇报情况。
(4)伴随学生的汇报,教师板书相应的加法、乘法算式:4+4+4+4+4+4=24(人) 4×6=24(人)或6×4=24(人)(5)师生质疑、互动研究。
6是从哪来的?(有6节车厢)4×6表示什么意思?6×4呢?(都表示6个4相加)加法算式与乘法算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(都表示6个4相加,结果都是24;乘法比较简便)(6)在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
5.多少人划船?(1)学生尝试独立列式,由于初次学写乘法算式,教师应注意巡视指导。
(2)学生展示算式并说明列式理由。
(3)教师应引导学生并全面讲解:算式的意义、2个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。
三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P19“练一练”第1题。
学生独立完成,集体交流订正。
说说乘法算式中每一个数字的意思。
2.完成教材P19“练一练”第2题。
学生看图理解题意,独立完成,集体交流订正。
说说乘法算式中每一个数的意思。
3.完成教材P19“练一练”第3题。
学生看算式说说每个算式表示“几个几连加的和”,再独立完成,集体交流订正。
说说乘法算式中每一个数字的意思。
4.完成教材P19“练一练”第4题。
学生看懂图意,确定是几个几,边数边把尺子上的方框填完整。
再根据每次数几,数了几次列出乘法算式。
5.完成教材P19“练一练”第5题。
学生独立完成,集体订正。
说说为什么这样列式及乘法算式中每一个数表示的意思。
四、全课总结,激励评价同学们,这节课你有什么收获?五、布置作业相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.创设学生熟悉的情境,通过把问题难度加大,让学生认知产生冲突,这样水到渠成的让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐,激起学生学习乘法的愿望,进而感受学习乘法的必要性。
学生初步认识了乘法的意义之后,让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示,体会乘法与生活的密切联系。
2.学生的学习方式多样,本节课乘法各部分名称及读法的学习,采用的是自学的方式,课堂上通过自学交流,通过举例验收,同学们这部分知识学得清楚明白,自学能力得到培养。
[不足之处]教学中,由于过多关注算式中每个数表示的意义,忽略了乘法算式本身的意义。
[再教设计]理解乘法算式的意义是很抽象的,因此可以结合情境先说清楚算式中每部分表示的意义,然后再说说乘法算式的意义,把理解乘法算式的意义作为教学的重难点处理。
第3课时有多少点子【教学内容】教材P20~21,乘法的直观模型。
【教学目标】1.用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式,加深对乘法意义的理解。
2.通过计算点子的数量,进一步体会乘法和加法之间的联系,初步学习用乘法解决问题。
【教学重点】用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。
【教学难点】初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。
【教学准备】PPT课件、点子图。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:同学们,你们猜一猜我们的好朋友淘气和笑笑现在在做什么呢?你们想知道吗?那就让我们快去看一看吧。
(PPT课件出示教材P20情境图)谁来说一说他们在做什么呢?那我们这节课就和淘气、笑笑一起玩一玩吧。
(板书课题)二、自主探究,获取新知1.做一做,说一说。
(1)教师示范操作点子图,请学生列出加法算式,说说是几个几连加,再列出乘法算式。
(2)同桌一组,一人操作,一人用加法算式和乘法算式记录。
每人操作3次。
(3)指名汇报,集体评价交流。
(4)小结:在刚才的活动中,每个人的观察角度不同,看成的相同加数及相同加数的个数也不同,但是我们的乘法算式结果是相同的。
2.想一想,摆一摆。
(1)指名说说4×7是什么意思。
(2)学生动手在点子图上摆一摆,展示汇报,说说自己的想法。
(3)小组内活动,想好一个乘法算式,再操作。
3.圈一圈,用两种方式表示3×8。
(1)学生说说3×8的意思。
(2)先摆一摆,再在书上圈一圈。
指导圈的方法,要把点子圈在圈里,而不是将点子连上。
同时要检查所表示的是不是两种方法。
(3)指名展示,集体订正。
三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P21“练一练”第1题。
学生先说说乘法算式的意义,再独立圈一圈,集体订正。
2.完成教材P21“练一练”第2题。
学生看懂图意后,同桌两人一组摆一摆。
3.完成教材P21“练一练”第3题。
学生看图说图意,再列出算式,数出得数。
独立完成,集体订正。
4.完成教材P21“练一练”第4题。
学生看图,寻找可以用乘法解决的数学问题并解答。
指名汇报,集体交流。
四、全课总结,激励评价通过今天的学习,有什么收获?五、布置作业相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]在本节课的教学中,大胆放手让学生自主探究。
首先让学生先明确课本中淘气和笑笑在做什么,为学生独立根据点子图列算式做好铺垫。
新课开始组织同桌操作点子图列加法和乘法算式的活动,在活动中,使同学们发现,每个人的观察角度不同,看成的相同加数及相同加数的个数也不同,乘法算式结果是相同的。
在这个学习过程中,学生不但明确乘法算式中各个乘数所表示的实际意义,而且理解了乘法的实际意义。
接着,通过让学生在点子图上表示算式的活动,加深了学生对乘法的认识与理解,也培养了学生合作交流的能力,并为进一步学习用乘法解决问题奠定基础。
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
北师大版二年级数学上册教案第三单元数一数与乘法
北师大版二年级数学上册教课设计第三单元数一数与乘法本单元在编写上着重学生的生活经验,亲密联系实质生活,重申在解决现实问题的过程中, 让学生经历抽象数学模型并进行解说和运用的过程,从中获取对乘法意义的感悟,领会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技术 (特别是跳着数的技术 ), 为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式确立了基础 ,有益于学生体验这类相同加数的连加运算与生活的联系。
本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是此后学习乘法口诀进行有关计算的重要纽带。
1.经过数一数等活动 ,初步感觉乘法与生活的亲密联系 ,联合详细情境理解乘法的意义 , 初步领会乘法和加法之间的联系与差别。
2.从生活情境中发现并提出能够用乘法解决的问题 ,初步形成从数学的角度察看四周事物的意识 ,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能依据详细情境列出乘法算式,能依据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.联合解决问题的数学活动,使学生领会乘法的意义。
联合详细的生活情境,鼓舞学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式 ,使学生领会乘法与加法的亲密联系 ,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性 ,初步领会乘法的意义。
2.撤消以为的被乘数和乘数的划分。
经过解决“有多少个点子”的问题 ,能够让学生领会到因为察看的角度不一样 ,得出的乘法算式不一样 ,可是结果相同 ,因此不用划分被乘数与乘数。
明显 ,数学上的抽象性与详细问题详细剖析的原则在乘法意义的学习中有了详细表现。
3.着重形成学生初步发现问题和提出问题的意识。
逐渐形成学生发现问题与提出问题的意识 ,同时 ,也有益于调换学生参加数学学习的踊跃性和主动性 , 使之深入详细情境 ,体验数学与生活的亲密联系和数学的价值。
1 有多少块糖 1 课时2少儿乐园 1 课时3 有多少点子 1 课时4动物聚会 1 课时5 练习二 1 课时有多少块糖。
第三单元 数一数与乘法 (教案)-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
配）一、创设情境，兴趣引入。
桌子上有一些糖果，你能估计一下大约有多少块吗？要想知道准确的数量我们需要数一数，可以怎样数一数呢？请在纸上用你喜欢的方式表示出糖果的数量。
说一说你是如何数的，你的算式是什么？你发现了什么？这些结果都可以写成连加算式，加数相同。
总数相同。
生活中到处都可以遇到加数相同的加法算式，用我们学过的知识可以解决很多问题。
二、巩固提升，探索新知。
1.4+4是几个几相加？3+3+3+3是几个几相加？板书：2个4 4个3 学生估一估学生独立思考2个2个数5个5个数10个10个数学生独立思考、操作学生展示1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数学生预设：20个110个24个5独立思考培养学生估算能力复习数的方法体会“几个几”的数量关系。
生活中的连加算式。
能结合数数的具体情境，经历1，2，2块15块12.数一数4.数一数有多少个圆？你能很多数出圆的个数吗？你是怎么知道的？6+6+6+6=24（个）或4+4+4+4+4+4=24(个)为什么这样列算式？（突出每份一样多）你认为数的时候，有什么好方法，或有什么要提醒大家注意的吗？⑴数清一份是几，有几份，数时先圈出一份的数量。
（数学画批）⑵看问题的角度不同，数的方法会不同，列式要表达出数的过程。
三、巩固提升。
书上练习。
1．一共有多少个面包？2．有多少个方格？3.小青蛙跳格子？4.圈一圈，数一数写一写说一说独立思考学生数一数学生说一说横着看：1份是6，有这样的4份。
竖着看：1份是4，有这样的6份。
学生独立思考说一说相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验一、创设情境，兴趣引入。
同学们都希望玩游戏吗？今天咱们就去儿童乐园去看一看，有什么好玩的游戏？你知道了那些数学信息二、探索新知。
你能提一个数学问题吗？提问：1.有多少人坐飞机？2.有多少人坐船？3.有多少人坐小火车？解决1：有多少人坐飞机？2+2+2+2=8（人）4个2相加得84个2相加，也可以用乘法解决认识乘法算式各部位的名称：乘数乘号乘数积4 × 2 ＝ 82 × 4 ＝ 8生活中很多问题利用乘法解决很方便。
北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法《有多少块糖》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法《有多少块糖》教学设计主题有多少块糖（同数连加的现实情境）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2.体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，激发进一步学习的欲望。
【评价任务】1.学生通过摆一摆、数一数糖块或小棒活动检验学习目标1的达成情况。
2.学生通过同桌合作，经历“横着数”、“竖着数”两种不同的数数方式，检验学习目标1的达成情况。
3.学生通过说一说、算一算等活动，检验目标1、2的达成情况。
【学习内容】本课时是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
教材创设了“有多少块糖”的情境，通过解决“摆一摆，数一数”“数一数，填一填”“说一说，算一算”三个问题，经历相同加数连加的抽象过程，体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。
【学情分析】学生通过之前的学习已经理解了加、减法的意义，掌握了100以内加减计算方法，思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已具备一定的学习能力、观察能力、探究能力，往往对直观的事物较感兴趣，注意力集中时间较短。
因此本课时的教学设计通过数糖块的情境引入，解决“摆一摆，数一数”“数一数，填一填”“说一说，算一算”的问题，经历从直观到抽象的过程，再让学生列出连加算式。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：摆一摆、数一数(指向目标1)学生活动1（1）同桌讨论可以怎样数？互相分享自己的想法（2）学生自由数小棒教师活动1（1）出示情境图后提问：我们要想知道一共有多少块糖，应该怎么办？（2）你是怎样数的？快把你想到的好办法告诉同桌吧！（3）组织学生用自己想到的办法来数自己带的小棒。
（3）学生分享汇报数小棒的方法和结果活动意图说明：学生通过独立思考数数的方法，并自己动手实践，体会把“无序”的糖块、小棒有序化，为下一步“横着数”“竖着数”做铺垫。
北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法 教案4 动物聚会
动物聚会。
(教材第22、23页)1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与运用数学的意识。
2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
在解决乘法问题的过程中，进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
重点:在生动的“动物聚会”情境中提出问题，进一步体会乘法的简单应用。
难点:运用乘法解决简单的实际问题。
课件。
师:同学们，你们知道吗?动物王国里今天特别的热闹，因为小动物们在聚会。
你们想去看看吗?课件出示:教材第22页情境图。
师:从图中你得到了哪些数学信息?学生可能会说:·有3只小猴子端着桃子来了，还有3只小兔子抱着萝卜来了。
·有6只小松鼠端着松果来了，树上的3根树枝上，每根树枝上有3只小鸟。
·有6篮松果，每篮有3个。
·有3盘桃子，每盘有6个。
……师:同学们观察得很细心，收集的数学信息真多啊!由这些数学信息，你能提出哪些数学问题?学生提出的问题如果简单可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。
【设计意图:由学生比较喜爱的童话形式引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
培养学生读图，了解、收集数学信息、提出问题并解决问题的能力。
】师:老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。
课件出示:教材第22页插图。
1.想一想，连一连。
师:你能看懂图意吗?该怎么做呢?先在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。
学生可能会说:·松果每篮3个，有6篮。
就是6个3，写成加法算式是3+3+3+3+3+3，改写为乘法算式就是3×6或6×3。
·桃子每盘6个，有3盘。
就是3个6，写成加法算式是6+6+6，改写为乘法算式就是3×6或6×3。
师:解释得真清楚，你们听明白了吗?2.看一看，说一说你能想到哪些算式。
课件出示:教材第22页插图(逐一出示并解答)。
师:说一说从每幅图中你想到了哪些算式，是怎么想的。
二年级上册数学教案-3.1 有多少块糖 北师大版
《有多少块糖》教学设计教学内容北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”第16-17页。
教材分析本课是“数一数与乘法”的起始课，本课学生已有100以内数的加减法的基础上，通过大量的“数”与“算”的活动，旨在为学生学习乘法概念打基础。
教材通过数糖果、数圆片、数方格、借助数线图数数等操作活动，使学生体会生活中存在着大量的相同数连加的问题。
在充分感知相同数连加的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。
教学目标1结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2会用两种不同的方法一排一排或一列一列数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重点根据具体情境列连加算式教学难点让学生理解相同加数及个数的含义。
教学准备课件、糖块、小正方体、小磁铁、投影教学过程（一）情境导入1、谈话师：同学们，今天老师带来了一袋糖果，准备奖励给上课认真听讲的，积极举手回答问题的，坐的端正的小朋友，你们想不想要呢？生：想。
师：先请你们猜一猜这里面有几颗糖果？师：怎样才能准确的知道里面有几颗糖呢？2、揭题师：好，那我们今天就来学习怎么数有多少块糖。
（板书：有多少块糖）师：为了数数方便一些，老师用学具小方体来代替这些糖果。
那你能说说你是怎么数的吗？3、学生活动，用自己喜欢的方法数一数并摆一摆。
4、多名学生用投影展示自己的数法。
5、多种方法数数用课件将不同数数的方法再次展示出来，师小结。
师：看了这么多的方法，你有什么发现呢？（引导学生发现，不管怎么数，结果都是2021次数数的时候，数了几次？块数多，数的次数就少；块数少，数的次数就多。
）（二）探索新知1、数一数，填一填（1）看到同学们数得这么热闹，淘气也带来了自己的数法，（用小磁铁在黑板上摆出4行5列的图，）你感觉怎么样？你可以怎样数？（2）根据学生的回答引入可以横着数，横着数叫做按行数。
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》说课稿
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》说课稿一. 教材分析北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》的内容包括两个部分：一是通过数一数的活动，让学生感受和体会数的组成，理解乘法的意义；二是让学生通过实际的操作和探究，掌握乘法的基本运算方法和口诀。
这一单元的内容是学生初步接触乘法运算的关键时期，对于培养学生的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的组成和加减法运算有一定的了解。
但是，对于乘法运算的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和探究能力也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生通过数一数的活动，感受和体会数的组成，理解乘法的意义。
2.让学生通过实际的操作和探究，掌握乘法的基本运算方法和口诀。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力和探究能力。
四. 说教学重难点1.乘法的意义和乘法口诀的理解。
2.乘法的基本运算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式教学法，让学生通过实际的操作和探究，自主地掌握乘法的基本运算方法和口诀。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过创设有趣的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解数的组成和乘法的意义，让学生初步理解乘法。
3.实践操作：让学生通过实际的操作，体验和探究乘法的基本运算方法和口诀。
4.总结提升：引导学生总结乘法的基本运算方法和口诀，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
5.巩固练习：设计有趣的练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学的内容。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法《有多少块糖》说课稿
《有多少块糖》说课稿一、说教材：1、说课内容：本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多少块糖》。
2、说教材分析：本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。
这节课是以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础,通过数糖块活动,为学生学习乘法积累经验,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。
旧教材是先出示方阵熊猫图,让学生横着数和竖着数,比较直接。
而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来,从而引出可以1个1个,几个几个地数,再把糖果摆成方阵的形状,引导学生横着数和竖着数。
这样的教材编排使学生能够循序渐入,也更容易消化理解。
3、说教学目标：1、结合数糖块活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,进一步激发学习欲望,培养热爱数学的情感。
4、说教学重难点重点：完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。
二、说教学具准备：多媒体课件,一袋糖。
三、说教法和学法：课程标准指出：在教学课堂中学生是学习的主人,教师是引导者、组织者和合作者。
因此,为了发挥教师的主导性,和学生的主体性,我确定了以下的教学方法和学法。
运用直观的教学手段,摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状）、数一数（让学生1个1个地数,几个几个地数,横着数和竖着数）、填一填、算一算等,注意调动学生的积极性,使学生各种感官协同活动。
亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。
让学生一边摆一边思考可以怎么去数,做到在观察中思考,在思考中操作。
创设思维的环境。
按照教材的编排顺序,1个1个、几个几个地数,数方阵的时候横着数,或者竖着数。
引导学生有序地思维,鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言,连贯地表达思维过程。
四、说教学程序设计小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。
最新北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法 全单元教案含教学反思
第三单元数一数与乘法第一课时有多少块糖教学内容：教材第16、17页。
教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境。
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10 、15 、20 、⋯⋯第三单元数一数与乘法第二课时儿童乐园教学内容：教材第18、19页。
教学目标：1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是儿童乐园。
课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
二、自主探究根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。
学生进行小组活动，教师巡视。
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。
北师大版小学二年级上册数学同步备课教案-第3单元 数一数与乘法-1 有多少块糖
1有多少块糖课时目标导航相同加数连加计算。
(教材第16页)1．结合数数的具体情境，经历相同加数连加运算的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2．会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两道不同的连加算式。
3．知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
重点：用连加计算物体个数。
难点：通过多方位思考解决问题。
一、情景引入你会计算下面的算式吗？7＋8＋33＋3＋3＝二、学习新课1．数没有规则放置的物体的数量的方法。
摆一摆，数一数。
一共有多少块糖？(出示教材第16页问题1图片)可能出现的数数方法：1块1块地数：1，2，3……；2块2块地数：2，4，6，8……；5块5块地数：5，10，15，20……只要学生说的有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同数法的时候，更应该给予表扬。
2．数方阵中物体的数量。
(1)数一数，填一填。
(出示教材第16页问题2图片)学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
第一幅图每行有7块，有2行，一共有14块，列式为7＋7＝14(块)。
第二幅图每列有4块，有3列，一共有12块，列式为4＋4＋4＝12(块)。
现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数，然后交流。
第一幅图中如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块，列式为2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14(块)。
第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块，列式为3＋3＋3＋3＝12(块)。
(2)说一说，算一算。
(出示教材第16页问题3图片)横着看，每行5块，有3行，算式是5＋5＋5＝15(块)。
竖着看，每列3块，有5列，算式是3＋3＋3＋3＋3＝15(块)。
横着看，有3行，就是有3个5相加。
竖着看，有5列，就是有5个3相加。
无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、巩固反馈完成教材第17页“练一练”第1～2题。