盘古开天地,教案教学设计-18盘古开天地教学设计
《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案《盘古开天地》教案15篇《盘古开天地》教案1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学准备：多媒体课件教学理念：教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。
工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。
教学过程：一、导入1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
）2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
（出示课题，齐读）(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。
)二、初读课文，学习字词1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
（学生自读）2、指名比赛读词语。
（纠正字音：逐zhu、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上。
反馈。
3、指名接读课文，纠正读音。
（二三自然段重点齐读。
）4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
”齐读5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的`献身精神。
盘古开天地教学设计精选四篇
盘古开天地教学设计精选四篇教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。
通过这种活动，老师有目的、有安排、有组织地引导学生学习和驾驭文化科学学问和技能，促进学生素养提高，使他们成为社会所须要的人。
下面是我细心整理的盘古开天地教学设计精选四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 盘古开天地教学设计学习目标１、相识“猛、缓”等１０个生字。
会写“暗、降”等１４个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。
３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前打算１、多媒体事务（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
２、生字词卡片。
３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时一、情境导入１、情境：播放多媒体课件。
２、过渡，并揭示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。
”３、学生围绕中心句质疑。
４、老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今日，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知１、自由朗读课文，圈诞生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
２、识记生字。
学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。
３、巩固识字。
做给生字“找挚友”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
４、有感情地读“创建、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。
１、重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难：⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
⑴读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）⑴通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点：⑴读一读，说说你有什么感受。
⑴再读读，把你的感受读出来。
⑴你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？３、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
《盘古开天地》教案示例(通用16篇)
《盘古开天地》教案示例（通用16篇）2022-12-12《盘古开天地》教案示例（通用16篇）《盘古开天地》教案示例篇1〖教学目标〗1,了解神话的特点.2,体会想象对于构造情节,塑造形象的作用.3,训练想象能力.〖教学重点〗目标2〖教学难点〗对盘古这一形象的认识,学生很容易停留在较浅的层次上,对盘古的牺牲精神,创造精神则可能较强理解.〖教学设想〗一课时,在学生朗读的基础上,复述基本情节,理解盘古这一形象,理解寓言的一般特点.再体会想象对于构筑情节塑造人物的作用,并安排想象训练.〖教学过程〗一,导入根据你所掌握的知识,说说天地是怎样形成的.世间万物是怎样形成的.二,解说课题对于天地如何形成,万物如何形成的问题,人类的祖先有过很多的探索,世界各民族一般都有他们的创世神话,我们中国的最著名的创世神话就是盘古开天地.三,学生朗读,思考,讨论1,这则神话按照一个什么顺序写的2,盘古开天辟地可分为几个阶段.[明确] 混沌初开,天地成形,化生万物3,盘古是怎样开天辟地的,天地分开之前是一种什么景象,分开之后呢[明确]4,从开天辟地到天地成形,经历了多少年,而这一段时间盘古在干什么我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的5,朗读"化生万物一段"a,他为什么倒下了b,他倒下之后出现了什么情况c,从这一段里可看出盘古怎样的精神6,最后一段与前一段有何关系7,总结:盘古的形象作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗盘古是一个怎样的形象[明确] 一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.四,讨论这篇神话是根据我国古代的两则神话改写的,试阅读课后练习二的1,2,看看课文在哪些地方进行了想象,有这些想象与没有这些有什么不同的效果.对这两则材料适当解说.注意让学生体会对盘古的动作,心理的描绘.五,总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事,开头是口头创作,起源于人们对自然力的抗争与征服的希望.(简单解说即可) 六,想象训练1,如果盘古后来又再生了,他看到他创造的世界变成了今天这个样子,他会怎么想七,布置作业1,发挥想象,改写牛朗织女的故事.八,板书设计盘古开天辟地一,混沌初开孕育,成长闷,生气,一挥二,天地成形顶天,踏地孤独,吃力三,化生万物变用整个身体使世界更丰富美丽盘古:一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.《盘古开天地》教案示例篇2[个人简历]罗伟，女，生于1975年11月，重庆市渝中区第一实验小学高级教师，本科学历。
《盘古开天地》教学设计15篇
《盘古开天地》教学设计15篇《盘古开天地》教学设计1一、创设情境，复习导入师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。
二、研读感悟1.研读第2自然段(1)师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备……想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面?(2)师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。
生自由读第2自然段。
(3)交流：读了这段话，你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。
)教师送词：开天辟地。
指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
(重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
)(3)研读“轻而清的东西……变成了地”。
①师生合作读此句;男女生合作读。
②师：在读的过程中，你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
) 师：请大家思考，这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。
③指导朗读。
师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。
4.研读第3自然段(1)师：天地分开后，盘古是怎么做的?(2)师：一年过去了，盘古怎么做?师：一百年过去了，盘古仍然……师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然……师：课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。
师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。
(板书：顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。
①师说词，生读盘古顶天立地的句子。
②生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。
(3)师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却……(生答)5.研读第4自然段(1)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。
(2)指读。
师：如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)(3)诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。
①出示诗化课文，教师配乐朗读。
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《盘古开天地》章节，详细内容主要包括盘古开天辟地的神话故事，探讨其在中国传统文化中的地位，分析故事中所蕴含的哲学思想和人文精神。
二、教学目标1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事，理解其在中国传统文化中的意义。
2. 培养学生对中国古代神话的热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从故事中感悟到团结、勇敢、奉献等人文精神。
三、教学难点与重点教学难点：盘古开天辟地故事中哲学思想和人文精神的提炼。
教学重点：盘古开天辟地故事的内容及其在中国传统文化中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示盘古开天辟地的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解盘古开天辟地故事的内容，分析其在传统文化中的地位，引导学生感悟故事中的哲学思想和人文精神。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生从故事中找出自己最喜欢的一个角色，并说明理由。
4. 例题讲解：分析故事中的人物形象，探讨盘古开天辟地所体现的哲学思想和人文精神。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，绘制一幅盘古开天辟地的图画。
七、作业设计作业题目：1. 请简述盘古开天辟地的故事内容。
2. 从盘古开天辟地故事中，你学到了哪些哲学思想和人文精神？答案：1. 盘古开天辟地故事内容：略。
2. 哲学思想和人文精神：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读其他中国古代神话故事，提高文学素养，进一步了解中国传统文化。
重点和难点解析1. 实践情景引入中分组讨论的引导和把控。
2. 例题讲解中如何深入分析故事中的人物形象和哲学思想。
3. 作业设计中问题的设置及答案的指导性。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作和效果评估。
详细补充和说明：一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师应关注分组讨论的引导和把控。
盘古开天地教学设计（精选10篇）
盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的盘古开天地教学设计，欢迎阅读与收藏。
盘古开天地教学设计篇1教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文。
教学内容：课文第1—3段教学重难点：读懂课文内容，感受盘古的献身精神。
教学活动：在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：导入过程一、谈话激趣，导入新课师：同学们，你们认识他们吗？（播放熟悉的动画）（由孩子们熟悉的动画导入，孩子们十分感兴趣）过：他们都是神话故事中的人物，在中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——，今天我们就来学习盘古开天地的故事。
板书课题，读题师：伸手和老师一起写课题。
谁来读读课题——齐读教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、初读课文，整体感知，质疑问难师：课文读过了吧，读通顺了吗？老师来考考大家（一）认读生字出示生字：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液（二）分自然段读课文，找中心句师：现在我们把这些这些词送进课文，谁来自信的读读课文师：其他同学不要气馁，你们有更重要的任务，仔细倾听，看他们读得对不对，还要边听边想，课文主要讲了一个什么故事1、生读2、师：通过自己的预习，就能把课文读得这么通顺，老师奖励大家一个字“棒”。
那课文主要讲了一个什么故事呢？能不能用书上的一句话来概括。
课文最后一句师：这一句话，概括了整篇课文的内容，我们叫它——中心句，我们一起来读读这句话。
三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇
三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇《盘古开天地》教学设计篇一人教版语文三年级上册第十八课教学目标：学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
教学过程一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。
（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。
师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。
师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
盘古开天地教学设计范文6篇
盘古开天地教学设计范文6篇盘古开天地教学设计1一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。
阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。
二、教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。
3、感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
三、课前活动：1、看图猜成语故事。
用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片，请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、引导总结发现。
猜了这三个故事你有什么发现？（这三个都是中国古代神话故事。
）四、教学过程：（一）猜谜揭题，明确学习目标。
1、课前，我们看图猜了神话故事题目。
现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。
听好了——相传，是他把天和地分开了。
（盘古）2、让我们举起右手，写下他的名字。
（板书：盘古）。
3、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。
（板书：开天地）今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。
一起读——（齐读课题）4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。
谁能用2到3句话来讲讲这个故事？看来这个神话故事大家再熟悉不过了。
那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢？（生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。
）（二）初读课文，感知语言。
1、自由读课文：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示）（1）边读边标出小节号。
（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——”画出来，多读几遍。
（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上）2、检查反馈：（1）我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。
（自由读——指名读——齐读）（2）小朋友都找到了难读的词语，我这里也有几个词语，挺难读的，让我来考考大家。
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盘古开天地,教案教学设计:18盘古开天地教学设计
教学目标
1．认识猛、缓等10个生字，会写暗、降等14个生字。
能正确读写宇宙、黑暗等13个词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古高大英勇的形象，体会盘古勇于献身的精神，从中受到祖国传统文化的精神滋养。
3．了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：有感情朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，感受古代劳动人们的想象力。
课前准备：教师准备课件，学生做好预习。
教学过程：
热身操：用开一字开花。
一、揭题解题，检查预习。
师：今天让我们一起走进一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。
从题目中，你已经知道了什么？你还有什么想知道的？（指生提问）
你和老师想到一块去了，老师也最想知道盘古究竟是怎么开天地的。
题目中的开又可以用我们刚才说的哪些词来替换？
二、初读课文，感受文本
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，划划好词；边读边想，盘古怎么开天地的？
2．识记生字新词
出示：
轻而清、重而浊、上升、下降
血液、滋润、肌肤、混沌
隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木
（1）一行行出现，边学词，边读课文1、4自然段（1、反义词。
2、相同偏旁。
3、的字短语。
再补充几个，学生说与身体有关的）
3、说说盘古是怎么开天地的？你从课文哪部分读到的？生可自由说，再提示把课文读成一个词。
（劈开-----分开-----创造）
三、研读感悟
1．研读第4自然段
提示语过度；是啊，盘古就是这样，一次又一次的，努力去创造我们的世界，即使在他高大的身躯，轰然倒下以后，天地间的变化也没有停止。
现在老师把课文内容改成了一首美美的诗，请你读读，说说你的感受。
（诗化朗读，从诗的形式美、节奏美中感受盘古创造的世界之美。
）①出示诗化课文，师生合作朗读。
他呼出的气息，
变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，
化作了隆隆的雷声。
他的双眼
变成了太阳和月亮；
他的四肢，
变成了大地上东、西、南、北四极；他的肌肤，
变成了辽阔的大地；
他的血液，
变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，
变成了滋润万物的雨露；
指生谈感受。
交流：盘古的哪些部分发生变化了？
盘古又创造了什么？他创造的世界很美，你是从哪些词中体会到的？美读课文
②男女学生合作读，感受世界之美。
（4）训练说话，感受神话魅力
师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗？他的牙齿，他的经脉，他的手指又变成了什么呢？你能用书上的句子说一说吗？
①学生自由练写。
句式：
他的_经脉______,
变成了_________的___________；
他的_______,
变成了_________的___________；
（多补充几个）
三、小结全文
课文学到这里，你有什么话想对盘古说？（说的丰富点）
提示：如：盘古，你太（），我（）你！
盘古，你太（）！你醒来后，先（），因为怕天地会合在一起，又（），使天地（）。
最后，你累倒了，还用（）开创了（）。
神话故事，就是这样的神奇，充满想象。
而创作这些神话的古代劳动人们，也很了不起。
它
展现了古代劳动人们想要战胜自然的愿望和决心。
学了《盘古开天地》，你是不是更有兴趣去读读其他的神话了呢？
下面，老师推荐一些，你来找找。
出示投影：
鸿蒙未劈，宇宙洪荒。
亿万斯年，四极不张。
盘古开天，浊澄清扬。
天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。
江河行地，浩浩荡荡。
女娲补天，日月重光。
夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。
后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。
民族精神，积厚流光。
感谢您的阅读！。