盘古开天地教学设计新部编版李景贤
部编版盘古开天地精品教案(精选
部编版盘古开天地精品教案(精选一、教学内容本节课选自部编版《语文》一年级上册第四单元《盘古开天地》一课。
教学内容主要包括：了解神话传说中盘古开天辟地的过程，理解盘古无私奉献的精神，感受神话故事的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感，教育学生树立无私奉献的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会盘古无私奉献的精神。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，运用课文中的词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们知道我们生活的世界是怎么来的吗？在我国古代，有一个流传很广的神话故事，讲述了盘古开天辟地的过程。
今天，我们就一起来学习这个故事。
（2）板书课题：盘古开天地2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，指导书写。
4. 例题讲解（1）选择一段课文内容，让学生分析段落中的修辞手法，并进行仿写。
（2）分析课文中的描写方法，让学生进行口头描述。
5. 随堂练习（1）让学生朗读课文，巩固生字词。
（2）课堂提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 小结（2）鼓励学生课后阅读其他神话故事，激发对传统文化的热爱。
六、板书设计板书内容：盘古开天地1. 盘古开天辟地2. 巨大的贡献3. 无私奉献的精神七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的词语造句。
（3）了解其他神话故事，与同学分享。
2. 答案：（1）略（2）例：盘古用他的力量，开辟了天地。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，感受到了神话故事的魅力。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版《盘古开天地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《盘古开天地》教学设计篇1【教学目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学时间】两课时【课时划分】第一课时１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。
第二课时１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；２、体会神话故事充满想象的特点；３、在学习中学会合作。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读１、自己自由读文，边读边思考理由。
２、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）三、汇报交流１、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解“混沌”、“创造”）２、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）四、想象创编思考：１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
２、生写诗句(我想……)３、深情呼唤。
五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版《盘古开天地》教学设计篇2教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
盘古开天地-部编版四年级语文上册教案
盘古开天地-部编版四年级语文上册教案一、教材分析1.教材背景《盘古开天地》是部编版四年级语文上册的一篇小品文，全文分为三段，主要通过神话故事的形式让学生了解了中国古代的盘古创世神话，并体现了祖先们的聪明智慧和创造力。
2.教材目标通过本节课的学习，学生将会：1.了解并理解盘古开天地的神话；2.感悟祖先们的聪明智慧和创造力；3.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
3.教材重点1.传统文化知识：盘古开天地的神话故事；2.语言表达：了解并学习较为生僻的汉字和常见的成语。
4.教材难点1.神话故事阅读的理解和表达能力；2.定音节语音的认读。
二、教学过程1.引入首先，讲师可以提出一个问题：你们知道宇宙是如何形成的吗？又或者问他们是否听过传说中的盘古创世神话。
引出本课的主题，同时也调动学生的阅读兴趣。
2.预习在讲解神话故事之前，可以先带领学生快速浏览文本，让学生有一个大致的了解，同时，让学生找出生僻的汉字并逐一解释。
3.教学第一段：盘古开天地让学生认真阅读课文，并带领学生一起发音、朗读，正确理解字词含义。
对于生僻字词，让学生多加熟悉和记忆。
第二段：崇山峻岭讲述了盘古开天地之后，自身化为天地。
在这段课文中，学生可以通过阅读了解到自然环境对祖先们的影响，并感受到祖先们的聪明智慧和创造力。
第三段：至此，天地初开通过这段课文，可以让学生更进一步地了解盘古开天地的神话故事，并体会到祖先们开天辟地、创造生产的艰辛。
4.练习为了帮助学生更好地掌握学习内容，较为生僻的汉字和成语需要多多练习，请学生用自己的语言复述故事，可以分组互相练习。
同时，引导学生做一些词语、语句的拓展和创新，提高学生表达能力。
5.巩固在课堂进行专项巩固时，可以针对定音节的准确发音进行练习。
让学生通过与各种语音的比较、区分、形象化记忆，更好地掌握这一部分内容。
三、教学评价1.学生情况分析对于初学语文的学生而言，了解和感受传统文化，不仅是对中华文化的传承，也是赋予他们思想的翅膀，让他们更好地思考未来。
2024年部编版盘古开天地教案(精选
2024年部编版盘古开天地教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版《语文》教材第一册第四单元《盘古开天地》。
详细内容包括：盘古开天辟地的神话传说，了解盘古的形象和伟大事迹；学习课文中的重点词汇和句子；通过课文学习，感受中国神话的魅力，培养民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养，培养阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受盘古开天辟地的伟大精神，激发学生对民族文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容的理解，重点词汇和句子的掌握。
2. 教学难点：理解盘古开天辟地的伟大意义，体会中国神话的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述其他神话故事，激发学生对神话的兴趣，引入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解盘古开天辟地的故事内容。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从课文中找出盘古的形象特点和伟大事迹。
4. 例题讲解：分析课文中的重点词汇和句子，解释难点问题。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，检查学生对课文内容的理解。
7. 情感升华：引导学生体会盘古开天辟地的伟大精神，激发学生对民族文化的热爱。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出重点词汇和句子，右侧展示课文结构，突出盘古的形象特点和伟大事迹。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述盘古开天辟地的故事。
（2）结合课文内容，谈谈你对盘古形象的认识。
（3）根据课文，描绘一下你心中的盘古形象。
2. 答案：（1）盘古用斧头砍开天地，用身体撑起天地，化作万物。
（2）盘古勇敢、坚强、无私、奉献，是我国的神话英雄。
（3）答案开放，鼓励学生发挥想象力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等，进一步了解中国神话文化。
部编版语文《盘古开天地》教学设计(两课时)
部编版语文《盘古开天地》教学设计（两课时）学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，感受盘古的献身精神。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来猜一猜它们都是什么故事？（课件：女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的图片）2、师：同学们真了不起，都知道啊！那你们知道这些都是什么故事吗？（课件：出示神话故事内涵）3、师：那你们还知道哪些神话故事？（学生交流）看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、学习字词，学生交流，说说自己是怎样识记这些词语的。
读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息”等词语。
（课件）3、指导书写要求写会的字。
三、把握中心，研读文本1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（板书：创造）2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
）（1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是盘古，有一天盘古醒来，见眼前漆黑一片，他又做了一件什么事呢？四、开天辟地，品读创造1、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (9)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案（9）一、教学目标1.了解《盘古开天地》的故事内容及背景；2.掌握相关词语和句子；3.能够通过朗读和表演展示故事情节；4.能够自主思考故事中的人物和事件。
二、教学重点1.掌握《盘古开天地》故事中的重点词语；2.理解故事情节及主题。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材；2.教学PPT；3.黑板和彩色粉笔；4.学生课外阅读练习册。
四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上节课内容，复习关于《盘古开天地》的主要内容。
2.引出本节课的学习内容：讨论《盘古开天地》中盘古的形象和特征。
第二步：学习《盘古开天地》第二部分1.带领学生朗读课文，注重语音语调。
2.解释生字词语，让学生理解课文内容。
3.分角色阅读故事，展示盘古与天地的关系。
第三步：讨论1.引导学生就故事中盘古的形象进行讨论，如盘古如何开辟天地、造禽兽等问题。
2.让学生围绕盘古的形象展开想象，提高思维能力。
第四步：引申拓展1.教师讲解盘古开天地的神话故事背景，渗透中华传统文化的精神内涵。
2.激发学生对中国传统神话文化的兴趣，展开相关讨论。
五、作业1.完成《盘古开天地》课后习题；2.以盘古开天地为题，写一篇想象故事，展示对神话故事的理解和创造。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》的理解和领悟得到提高，同时也引发了学生对中国传统文化的兴趣和探索欲。
在故事教学中，注重合作学习和思维拓展，培养学生的综合素质和创新能力。
以上是本节课的教学内容及设计，希望能够引导学生深入了解《盘古开天地》故事，同时在探索神话文化中培养学生的想象力和批判性思维能力。
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册
一、教学内容
《盘古开天地》教案部编版语文四年级上册，本章节内容选自部编版语文四年级上册第三单元神话故事。主要内容包括：盘古开天辟地的神话故事，了解盘古的形象特点及其伟大事迹；掌握课文中的重点词汇，如“混沌、巨人、斧头、顶天立地”等；分析课文的结构和写作特点，学习如何运用想象力和比喻手法表达事物；通过课文学习，培养学生对传统文化的认识，激发学生对神话故事的兴趣。教学过程中，注重引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力，同时锻炼学生的口头表达和写作技巧。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的创意写作活动，让学生尝试用比喻和夸张手法创作自己的小故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解盘古开天辟地的神话故事。这个故事讲述了盘古如何从混沌中醒来，用斧头劈开天地，最终身体化作万物，开创了世界。它是中国古代人民对世界起源的一种想象和解释，体现了人们对自然和宇宙的敬畏。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校18 盘古开天地教学设计103团学校李景贤教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。
2.感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。
教学重点:1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点:想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
教学准备:1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。
教学过程：一、回顾课文，导入新课。
1.上节课，我们认识了中国古代神话中的一位巨人，他被称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）2.盘古为什么能被称为是人类的老祖宗呢？能不能用书上的话来回答？（最后一句）3.盘古开天地，做了哪三件事？开天辟地——顶天立地——身化万物（板书）二、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙。
盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？这是我们这节课学习的重点。
深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示开展小组合作学习。
1．课件出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？⑴自由读课文1—3自然段，用“ ”划出盘古行动的句子，读一读。
⑵跟小伙伴说一说课文中让自己感到神奇的地方。
2．小组交流，教师巡视指导3．集体交流、汇报。
你找到了哪些描写盘古行动的句子，说说你的感受。
⑴学生抓“十万八千年”谈时间长久，让人感觉神奇。
在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。
）指导朗读时间的漫长。
是呀，神话就是这么神奇，作者常常用夸张的写法来表现神奇。
⑵学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。
①他见周围一片漆黑，就抡起．．大斧头，朝眼前的黑暗猛劈．．过去。
②他见周围一片漆黑，就举起．．大斧头，朝眼前的黑暗劈．过去。
比较句子，体会哪句话好，为什么？( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用“拿”而用“抡”呢？咱们读读，做做来感受一下。
你发现了什么？“抡字”很用力，我们从一个“抡”字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（ 拼尽全力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。
谁来读？一起来读。
把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。
（设计意图是让孩子感受“抡”是盘古用劲全身力气。
以读促悟。
）盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地。
”齐读。
看看这段话，你有什么发现？ （学生汇报反义词：轻—重 清—浊 上升—下降 天—地）师：同学们的眼睛真明亮，四组意思相反的词都找出来了。
那我们就把它们读出来吧。
（齐读）既然是意思相反的词，你听：我读轻（气息声）——你对？你来，你对——生1：重。
师：意思相反啊，再试试，轻——（重！）好，第二个，三点水的清，一起来对。
生：浊！师：对了，浑浊的浊。
下一个，上升，一起来。
生：下降！师：天。
生：地！师：我们再来一次，大家一起和老师对。
师：轻---清---上升---天生：重---浊---下降---地！师：多有意思啊，那整句话我们也来这样对对吧——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
来，你接上生齐：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：天地的变化多神奇啊，我们男女同学分角色再来一次，女同学，轻而清，开始！女：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
男：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：好了，同学们，现在你再来仔细看看这两句话，在用词上你还有新的发现吗？生1：我发现了缓缓和渐渐是一对近义词。
师：还有补充吗？生2：渐渐、缓缓、慢慢三个词都是近义词。
师：看得多仔细啊。
请你再读读这两句话，体会到了什么？生1：天地分开的非常慢，太不容易了。
生2：天地慢慢分开，盘古很辛苦。
师：是啊，天地分开的多不容易啊，那这句话我们怎么读？自己先试试，好，你来？（指名读）师：同学们看，这三个词都表示一个什么意思？（慢）那我用慢慢分开，慢慢上升，慢慢下降就是了。
生1：都用慢慢用词就重复了。
师：是啊，作者用了不同的词表示意思相近的词，说明作者用词——（准确）表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰富啊。
作者写的多用心。
我们再来读一读吧。
（齐读）小结：同学们，在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们真是越品越有滋味了。
作者就是巧妙地用反义词和近义词把天地缓慢分开的过程写具体了。
让我们一起把这份不容易读出来，只听——读！（齐读）⑶天地分开了，盘古没有歇一歇，又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。
请同学们接着往下谈。
学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。
（“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象。
“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。
“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。
）理解：“一丈”（学生、教师结合生活实际说）师声情并茂地叙述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。
第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈……第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到九万里长，成了巍峨的巨人。
看到这，听到这，学到这，你又有何感受？（生：开天辟地的艰难、为盘古这种伟大的献身精神而自豪。
）课件出示课文插图，学生观看。
师：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！谁愿意读？（指导读出开天辟地的艰难。
）4.师：作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶天立地创造美丽的宇宙，课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢？我们来看第4自然段。
请大家先自由读读第四自然段，再跟大家说说读后的感受。
出示课件：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露。
]⑴学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。
①读完后，你有什么感受？②作者写的这段话在写法上有什么特点，让你感到如此神奇？（大胆的想象，运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词）现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了。
请你再读读这段话,感觉怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。
现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅幅画了。
⑵这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息, 他的肌肤,变成了变成了四季的风和飘动的云。
辽阔的大地。
他发出的声音, 他的血液,化作了变成了隆隆的雷声。
奔流不息的江河。
他的双眼他的汗毛,变成了变成了太阳和月亮。
茂盛的花草树木。
他的四肢, 他的汗水,变成了变成了大地上的东、西、南、北四极。
滋润万物的雨露。
⑶让学生进行创作性的编写。
同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。
神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。
盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？师：老师通过查阅古文知道了，盘古的身体还有这样的变化，你看，[出示：发髭为星辰；齿骨为金石；精髓为珠玉；①请你模仿课文的写法，用上优美的词语来填一填。
他的头发，变成了；他的齿、骨变成了；他的精髓变成了；②盘古为了创造美丽的宇宙，不惜献出一切。
请你也发挥想象，把这段话里的省略号继续补充下去。
他的最后一缕目光变成了；他的变成了；（预设：头发---星辰；牙齿---矿石；精髓------珠玉；鼻孔---山洞；手指---五峰山耳朵----泉眼内脏---石油…）⑷背诵积累。
师：这段文字语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象，能不能把她记在脑海中呢？（学生背诵课文，不会背的可以看书读。
）三、总结全课，升华情感1．过渡：是啊！盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?2．总结：是啊，盘古太伟大了，太了不起了。
是他，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。
如果没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。
四、作业：拓展延伸【课件出示】1.《盘古开天地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？课下搜集神话故事交流。
2. 如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读读课文，把故事讲给家人听。
五、板书设计：18盘古开天地开天辟地顶天立地创造宇宙身化万物。