scorm标准ppt课件
stic
the last API call
13
SCORM RTE Overview (cont.)
–制定相同的元件格式(Data Model) ，讓其他的LMS 也可以瞭解。 cmi.core unch_data cmi.objectives cmi.student_data cmi.student_preference cmi.suspend_data ments cmi.interactions
•如何傳送資料 -LMSGetValue(data model element)，
LMSSetValue(data model element, value) LMSCommit("")
12
API Adapter
LMSInitialize initialize (SCO required)
LMSFinish finish (SCO required)
e-learning standards and Content management
Arrangement by Guppy 11/26/2002
報告大綱
•學習內容規範一致性(standard) 對e-learning的好處及重要性
•簡介SCORM的LMS規格 •示範LMS的運作 •結論 •教材的包裝(content packeting)
8
什麼是LMS?
•介於學習者與教材之間的系統。它的工作 有管理教材、將教材傳送給學習者、在學習 者的學習活動中管理並監督學習者的學習狀 況等。
9
LMS有哪些常見的功能?
•傳遞教材給學習者 •課程安排(加入新課程、刪除課程等) •學員線上管理(新增刪除帳號、權限設定等) •學習評量(評分) •整合撥放其它LMS的教材 •監督並管理學習者的學習狀況(產生學習紀錄)
LMSGetLastEr ror
get the return code for the last API call
LMSGetErrorS tring
get text description of the return code for the last API call
LMSGetDiagno get more vendor-specific information on the return code for
LMSGetValue get a data model value from the LMS
LMSSetValue send a data model value to the LMS
LMSCommit write cached values (previously sent) to the LMS
14
Children of cmi.core
• cmi.core
– student_id – student_name – lesson_location – Credit – lesson_status – Entry – Score – total_time – lesson_mode – Exit – session_time
– 制定相同的方法(API Adapter)與LMS溝通。
•如何讓教材執行 -LMSInitialize(“”)，LMSFinish(“”)
•如何處理錯誤資訊 -LMSGetLastError()，LMSGetErrorString(errornumber)，
LMSGetDiagnostic(parameter)
– 可隨時隨地利用任何電子載具取得網路教材之內容。
• Interoperable(高相容性):
– 網路教材可在不同的平台上被操作。 (例如在不同的作 業系統、硬體環境、學習管理系統作開發、修訂、使 用、互動等)。
• Cost-effect(符合成本效益)
5
國際上標準發展情況
• 目前e-Learning的標準
–以至於學習管理系統之間無法溝通 –例如學生資料(各自用自己的名稱、資料型態)
•減少教材製作的成本
–標準化後教材容易達到共享、重新使用等目的。
4
教材內容標準化有什麼好處
• Reusable(可重用性) :
– 在各個平台上，網路教材及學生資料等皆可以被重複 使用。
• Accessible(可得性):
2
學習內容規範一致性(standard) 對e-learning的好處及重要性
•為什麼教材內容要標準化 •教材內容標準化有什麼好處 •國際上標準發展情況 •國內教材標準的發展情況
3
為什麼教材內容要標準化
•教材發展工具的生命週期不長
–以至於教材內容之間無法溝通 –例如CAI軟體
•教材的術語缺乏相容性
10
SCORM Runtime Environment
•SCORM RTE Overview •Application Program Interface (API) •Data Model •教材與LMS溝通的流程簡圖 •教材與Lview
•為了能讓教材可以在不同的LMS重新使用，因此必 須要有相同的方法去啟動教材。
• Standards and Specifications List
6
國內教材標準的發展情況
•TMML( Teaching Material Markup Language， 是交大自訂的教材交換標籤系統)： –補充適合本土化教材使用的標籤，易學易用 ，先制訂足夠使用的標邊，再與國際標準作 mapping，使文件呈現更具有彈性達到多媒 體網路世界的理想。
– 美國國防部所主導的分散式學習宣導計畫 (Advanced Distributed Learning Initiative，ADL) 提出新標準SCORM (Sharable Content Object Reference Model)。
– SCORM整合AICC、IMS及IEEE(LTSC)標 準，更引用IMS的XML語言來形容學習資源 和包裝內容的指標。
7
簡介SCORM的LMS規格
•什麼是LMS? •LMS有哪些常見的功能? •SCORM Runtime Environment
–SCORM RTE Overview –Application Program Interface (API) –Data Model –教材與LMS溝通的流程簡圖 –教材與LMS溝通的流程圖
合集下载
Scorm 基础知识讲解
用
容
如果有一门专业非 常强的课程，又要
开发一门相同内容 的普及类课程。
如果想让不同的学 员根据他们的情况
学习不同的知识， 或者让学员自己选 择想学的知识
我们的平台改版升级
了，是否需要重构现 在的课程？
我们想外购课程，或
者将我们的课程出售， 是否需要重新开发？
如果我的课程需要内 容需要升级，是否现
有的课程也要重做？
Asset
API + Data Model
Javascript
Data Model
SCORM的关注点
启动（ Launch ）SCO或Asset。 • 为LMSs定义了一个通用的方法来启动内容对象。在SCORM中定义了两种内容
对象：Assests和SCOs。运行处理确立了在运行的内容对象与LMS之间的通信
描述了学习对象的知识产权和使用条件等信息。例如使用资源是否需付费；使用资 源是否有版权或其他限制；以及某些情况下，使用学习对象之建议。
版权
相关资源
Rights
Relation
定义了学习对象和其他学习对象（目标学习对象）之间的关系。例如对和学习对象 相关之目标 ( target ) 学习对象加以描述。
资源包（ Resource Package ）只含有<organizations>，但不含有 <organization> 的包，主要用来提供可重用的资源，用来被其他课程引用。
内容聚合包（Content Aggregation Package）
RUN-TIME ENVIRONMENT 运行时环境
• •
LMS如何在浏览器中启动（launch）内容。 如何跟踪记录学生对某个内容的学习状态。
容
如果有一门专业非 常强的课程，又要
开发一门相同内容 的普及类课程。
如果想让不同的学 员根据他们的情况
学习不同的知识， 或者让学员自己选 择想学的知识
我们的平台改版升级
了，是否需要重构现 在的课程？
我们想外购课程，或
者将我们的课程出售， 是否需要重新开发？
如果我的课程需要内 容需要升级，是否现
有的课程也要重做？
Asset
API + Data Model
Javascript
Data Model
SCORM的关注点
启动（ Launch ）SCO或Asset。 • 为LMSs定义了一个通用的方法来启动内容对象。在SCORM中定义了两种内容
对象：Assests和SCOs。运行处理确立了在运行的内容对象与LMS之间的通信
描述了学习对象的知识产权和使用条件等信息。例如使用资源是否需付费；使用资 源是否有版权或其他限制；以及某些情况下，使用学习对象之建议。
版权
相关资源
Rights
Relation
定义了学习对象和其他学习对象（目标学习对象）之间的关系。例如对和学习对象 相关之目标 ( target ) 学习对象加以描述。
资源包（ Resource Package ）只含有<organizations>，但不含有 <organization> 的包，主要用来提供可重用的资源，用来被其他课程引用。
内容聚合包（Content Aggregation Package）
RUN-TIME ENVIRONMENT 运行时环境
• •
LMS如何在浏览器中启动（launch）内容。 如何跟踪记录学生对某个内容的学习状态。
SCORM标准及教材制作
Asset HTML Fragment
Asset XML Document
Asset GIF Image
Asset = physical files + metadata
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SCO(可共享内容对象)
找到LMS提供的 提供的APபைடு நூலகம்实例 找到 提供的 实例 使用API实例初始化 实例初始化SCO与 使用 实例初始化 与 LMS之间的信息传递 之间的信息传递 使用API随意获取和设置数 使用 随意获取和设置数 值 使用API实例终止与 实例终止与LMS之 使用 实例终止与 之 间的信息传递
15
Scorm教材设计的原则 教材设计的原则
网络教材内容设计原则 •教材应有组织与结构性 •教材须包涵相关的学习资料 •确定明确的学习目标 •统整相关课程或教材 •教材单元的拟订不宜过长 •教材学习活动应与其它学习活动配合 •教材应容易阅读 •教材与日常情境配合 •教材与问题导向结合 网络教材呈现原则 •注重个别的差异 •教材关连程度不宜过杂 •提供单纯与一致性的使用者接口 •营造学习气氛 •注意教材的版面规律性 •适当的字体 •舒适的配色 •适当地加入声音与影像
传统教材不具交互性： 传统教材不具交互性：
教材用在网络教学中，监控和移植效果都很差，比如学员的学习记录， 教材用在网络教学中，监控和移植效果都很差，比如学员的学习记录，分数 记录，学员资料的接口。 记录，学员资料的接口。
ADL推动SCORM，并且提出「任何符合SCORM之教材可在任何符 合SCORM之平台上操作」，可达成平台与教材间的相容与互通。
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Content Organization （内容组织） 内容组织）
结构将以IMSmanifest.xml的特定文件来组织
Scorm 基础知识讲解
描述了学习对象的知识产权和使用条件等信息。例如使用资源是否需付费；使用资 源是否有版权或其他限制；以及某些情况下，使用学习对象之建议。
版权
相关资源
Rights
Relation
定义了学习对象和其他学习对象（目标学习对象）之间的关系。例如对和学习对象 相关之目标 ( target ) 学习对象加以描述。
成状态、停留时间等数据。在学习者会话中，LMS必须维护来自SCO数据模型 的状态信息。而SCO需要利用这些预先定义的信息，以便在不同的LMS中重复
使用。
SCORM 的 Javascript API
类 分 Session Data-transfer Support
名称
Initialize(parameter)
描述了学习对象的一些通用信息。例如学习对象 之名称；所使用的语言；以及对资源内容之描述和关键词等。 描述该学习对象相关之歷史及文化狀况，以及任何在此学习对象建立或演化过程中， 相关之人物(features)。例如学习对象之版本；狀态(例如草稿、正式版、修订稿、 无法取用)；以及对学习对象之发展过程 ( 例如创造、编辑、与发行 ) 有贡献的实 体等。
SCORM 标准介绍
内容提要
SCORM 是什么？
SCORM的内容聚合模型
SCORM课程打包
SCORM的运行时
SCORM是什么？
SCORM = Sharable
Content Object Reference Model 可共享内容对象参考模型
SCORM的进化
SCORM 1.0
计划创建标准
SCORM 1.1
如何让平台明白课程的结构和学习路线？
SCOs or Assets
？？？
LMS A LMS B
版权
相关资源
Rights
Relation
定义了学习对象和其他学习对象（目标学习对象）之间的关系。例如对和学习对象 相关之目标 ( target ) 学习对象加以描述。
成状态、停留时间等数据。在学习者会话中，LMS必须维护来自SCO数据模型 的状态信息。而SCO需要利用这些预先定义的信息，以便在不同的LMS中重复
使用。
SCORM 的 Javascript API
类 分 Session Data-transfer Support
名称
Initialize(parameter)
描述了学习对象的一些通用信息。例如学习对象 之名称；所使用的语言；以及对资源内容之描述和关键词等。 描述该学习对象相关之歷史及文化狀况，以及任何在此学习对象建立或演化过程中， 相关之人物(features)。例如学习对象之版本；狀态(例如草稿、正式版、修订稿、 无法取用)；以及对学习对象之发展过程 ( 例如创造、编辑、与发行 ) 有贡献的实 体等。
SCORM 标准介绍
内容提要
SCORM 是什么？
SCORM的内容聚合模型
SCORM课程打包
SCORM的运行时
SCORM是什么？
SCORM = Sharable
Content Object Reference Model 可共享内容对象参考模型
SCORM的进化
SCORM 1.0
计划创建标准
SCORM 1.1
如何让平台明白课程的结构和学习路线？
SCOs or Assets
？？？
LMS A LMS B
scorm课件培训
LMS-RTE3
8
Three Level Of LMS RTE (cont.)
ADL has defined three level standards to LMS RTE.
LMS-RTE1: SCORM Version 1.2 RTE - Minimum LMS-RTE2: SCORM Version 1.2 RTE - Minimum with Some Optional Data Model Elements. LMS-RTE3: SCORM Version 1.2 RTE - Minimum with All Optional Data Model Elements.
Content Structure Content Aggregation
Aggregation Learning Resource Aggregation
Asset SCO Asset Asset
Learning Resource Learning Resource Learning Resource
A Sharable Content Object (SCO) represents a collection of one or more Assets.
Asset
XML Doc
Asset
GIF
Asset
HTML Fragmห้องสมุดไป่ตู้nt
Asset
JPEG
Asset
WAV
Asset
Flash Object
Data Model (from AICC)
Launch, Communication API (from AICC)
5
SCOM新功能简介PPT课件
System Center Operations Manager 2012 新功能简介
议程
• 企业监控系统的必要性 • 企业面临新的趋势和挑战 • SCOM2012的新特性
企业监控系统的必要性
原有的模式
邮件
SAP 非SAP应用
数据中心 网络
问题根源 联动故障
监控系统
未来的模式
邮件
SAP 非SAP应用
建立和运维SLA
• 提供各类应用不同的服务可用 性级别
• 建立企业级SLA标准
精确的错误诊断
• 提供程序的错误诊断 • 问题的处理步骤和方式 • 减少处理问题的时间
一致的用户体验 （控制台、网站、SharePoint）
CIO 服务所有者 基础架构所有者
最终用户体验 （综合事务）
应用程序监控 （.NET、J2E）
网络设备监控
• 全面的网络设备监控 • 支持多种协议 • 网络设备全景图
简单的管理架构
• 全新的架构设计 • 内置的高可用性 • 易于扩展的架构
OPS MGR DB
OPS MGR DW
多样化的监控
对关键应用程序的性能和可用性做出合理预期
端到端的视图
• 监控应用程序的用户体验 • 提供图形化应用程序拓扑图 • 大量的服务管理包
队从而降低沟通和运维 管理成本
企业面临新的趋势和挑战
• 企业数据中心正向着高度虚拟化和云服务迈进 • 企业应用越来越重要，宕机带来的损失不可估量
物理化
虚拟化
云模式（IaaS）
云模式 （PaaS）
新版本的特性和益处
2012版新特色
益处
全面的基础架构监控
• 多平台支持 • 网络设备监控 • 简单的管理架构
议程
• 企业监控系统的必要性 • 企业面临新的趋势和挑战 • SCOM2012的新特性
企业监控系统的必要性
原有的模式
邮件
SAP 非SAP应用
数据中心 网络
问题根源 联动故障
监控系统
未来的模式
邮件
SAP 非SAP应用
建立和运维SLA
• 提供各类应用不同的服务可用 性级别
• 建立企业级SLA标准
精确的错误诊断
• 提供程序的错误诊断 • 问题的处理步骤和方式 • 减少处理问题的时间
一致的用户体验 （控制台、网站、SharePoint）
CIO 服务所有者 基础架构所有者
最终用户体验 （综合事务）
应用程序监控 （.NET、J2E）
网络设备监控
• 全面的网络设备监控 • 支持多种协议 • 网络设备全景图
简单的管理架构
• 全新的架构设计 • 内置的高可用性 • 易于扩展的架构
OPS MGR DB
OPS MGR DW
多样化的监控
对关键应用程序的性能和可用性做出合理预期
端到端的视图
• 监控应用程序的用户体验 • 提供图形化应用程序拓扑图 • 大量的服务管理包
队从而降低沟通和运维 管理成本
企业面临新的趋势和挑战
• 企业数据中心正向着高度虚拟化和云服务迈进 • 企业应用越来越重要，宕机带来的损失不可估量
物理化
虚拟化
云模式（IaaS）
云模式 （PaaS）
新版本的特性和益处
2012版新特色
益处
全面的基础架构监控
• 多平台支持 • 网络设备监控 • 简单的管理架构
SCORM标准入门知识(20120818)
本文件针对SCROM基础知识进行汇编，适用于培训工作人员交流学习；编制过程中参考了部分网络资料，在此对相关资料提供者予以感谢。
SCORM标准入门知识胡慧珍*******************SCORM标准入门知识目录一、SCORM的定义 (1)二、SCORM的起源与进化 (1)三、SCORM标准特点、优势、认识误区 (2)（一）SCORM标准的特点 (2)（二）SCORM标准的优势 (3)（三）SCORM标准认识误区 (3)四、SCORM标准组成及相关概念 (4)（一）SCORM标准组成一览 (4)（二）SCORM内容聚合模型 (CAM, Content Aggregation Model) (4)（三）RUN-TIME ENVIRONMENT 运行时环境 (7)五、SCORM标准与教学设计、教材制作 (8)（一）SCORM教材设计的原则 (8)（二）SCORM教材设计的团队 (9)（三）SCORM标准教材制作步骤 (9)六、SCORM标准的使用 (10)（一）SCORM标准运用条件 (10)（二）网络学院使用SCORM课件教学益处 (10)（三）SCORM标准在我国使用现状 (10)一、SCORM的定义SCORM 共享内容对象参考模型（Sharable Content Object Reference Model）是由美国国防部ADL （Advanced Distributed Learning）组织所拟定的标准，对于数字内容教材的制作、内容开发提供一套共通的规范。
「教材再用与共享」是SCORM的核心概念。
比喻：如果外设不是用USB接口，那这个设备就已经OUT了；如果电脑没有USB接口那这个电脑就OUT了。
SCORM就是教育软件系统的USB接口二、SCORM的起源与进化（一）SCORM的起源SCORM起源于1997年，由美国白宫科技办公室与国防部共同推动的ADL先导计划(Advanced Distributed Learning Initiative)中提出，希望透过「教材重复使用与共享机制」的建立，来缩短教材的开发时间、减少开发成本；同时在SCORM教材共享机制下，能够达成大幅降低训练费用的目标。
SCORM标准及教材制作
9
SCORM的目标 的目标
可重复使用性(reusability) 取得容易性(accessibility) (accessibility) 互相通用性(interoperability) 耐用性(durability)
10
• Reusability(实例说明 实例说明) 实例说明
如何种植番茄 如何种植番茄 种植 Text
传统教材不具交互性： 传统教材不具交互性：
教材用在网络教学中，监控和移植效果都很差，比如学员的学习记录， 教材用在网络教学中，监控和移植效果都很差，比如学员的学习记录，分数 记录，学员资料的接口。 记录，学员资料的接口。
ADL推动SCORM，并且提出「任何符合SCORM之教材可在任何符 合SCORM之平台上操作」，可达成平台与教材间的相容与互通。
12
实时、按需组合（ 实时、按需组合（
Assembled in real-time, ondemand）
随时随地提供学习和指 随时随地提供学习和指 导（To provide
learning and assistance anytime, anywhere）
什么时候用SCORM？ ？ 什么时候用
1、跟踪学习进度显得非常重要的时候 、 2、本部门或单位已经有符合scorm标准的 、本部门或单位已经有符合 标准的LMS 标准的 3、需要进行较多的e-learning培训 、需要进行较多的 培训 4、在整个系统或者部门间需要共享教学材料 、
任何支持SCORM RTE的LMS都可以发布并跟踪这些 都可以发布并跟踪这些SCO，而不用顾及是谁生成的； 任何支持 的 都可以发布并跟踪这些 ，而不用顾及是谁生成的； 任何支持SCORM RTE的LMS可以跟踪人意的 可以跟踪人意的SCO，知道他们何时开始，何时结束； 任何支持 的 可以跟踪人意的 ，知道他们何时开始，何时结束；
SCORM的目标 的目标
可重复使用性(reusability) 取得容易性(accessibility) (accessibility) 互相通用性(interoperability) 耐用性(durability)
10
• Reusability(实例说明 实例说明) 实例说明
如何种植番茄 如何种植番茄 种植 Text
传统教材不具交互性： 传统教材不具交互性：
教材用在网络教学中，监控和移植效果都很差，比如学员的学习记录， 教材用在网络教学中，监控和移植效果都很差，比如学员的学习记录，分数 记录，学员资料的接口。 记录，学员资料的接口。
ADL推动SCORM，并且提出「任何符合SCORM之教材可在任何符 合SCORM之平台上操作」，可达成平台与教材间的相容与互通。
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实时、按需组合（ 实时、按需组合（
Assembled in real-time, ondemand）
随时随地提供学习和指 随时随地提供学习和指 导（To provide
learning and assistance anytime, anywhere）
什么时候用SCORM？ ？ 什么时候用
1、跟踪学习进度显得非常重要的时候 、 2、本部门或单位已经有符合scorm标准的 、本部门或单位已经有符合 标准的LMS 标准的 3、需要进行较多的e-learning培训 、需要进行较多的 培训 4、在整个系统或者部门间需要共享教学材料 、
任何支持SCORM RTE的LMS都可以发布并跟踪这些 都可以发布并跟踪这些SCO，而不用顾及是谁生成的； 任何支持 的 都可以发布并跟踪这些 ，而不用顾及是谁生成的； 任何支持SCORM RTE的LMS可以跟踪人意的 可以跟踪人意的SCO，知道他们何时开始，何时结束； 任何支持 的 可以跟踪人意的 ，知道他们何时开始，何时结束；
scorm标准的课件
1999年，SCORM 1.0版本发 布，初步定义了课件的结构和
运行规范。
2004年，SCORM 2.0版本发 布，进一步扩展了标准的功能
和适用范围。
2011年，SCORM 3.0版本发 布，引入了更多的新特性和功 能，如移动学习、社交学习等
。
SCORM的应用领域
SCORM标准广泛应用于在线教 育领域，包括高等教育、职业教
提高教学质量。
降低开发成本和时间
标准化开发流程
SCORM标准课件采用统 一的开发规范，减少了开 发过程中的重复劳动和错 误率，提高了开发效率。
模块化设计
SCORM标准课件采用模 块化设计，使得课程内容 易于维护、更新和升级， 降低了后期维护成本。
资源共享
SCORM标准课件的资源 可以相互共享，减少了开 发过程中的资源浪费，降 低了开发成本。
SCO（共享内容对象）
可重用的独立学习单元
SCO是SCORM标准中的一个关键概 念，它是一个可重用的独立学习单元 ，可以包含文本、音频、视频等多种 媒体资源。
独立于平台和工具
结构化和导航
SCO通常包含有序的导航结构，以便 学习者能够按照一定的顺序进行学习 。
SCO的设计目标是使其独立于特定的 学习平台和工具，以便在不同的LMS 之间移植和共享。
各种学习管理系统之间的流动。
SCORM标准提供了一套规范，使得不 同学习管理系统能够互操作，从而实现
学习内容的重复使用、优化和共享。
SCORM标准旨在提高在线学习的质量 和效率，通过标准化在线学习资源的开 发、部署和管理，促进教育技术的普及
和应用。
SCORM的发展历程
01
02
03
04
SCORM_1.2概述
data model，判断该data model是否可以set(写入)，其次判断
其型别，当型别错误时，记录其Error Code（错误代码），当型 别检查通过时，则依SCORM 1.2 RTE所订定该data model的处理 规则，并将数据存入内存中。
LMSGetValue
• LMSGetValue主要负责将数据由LMS取出，当SCO呼叫 LMSGetValue时，LMSSetValue会先判断data model是否可以 读取，若不可读取，则写入其错误代码； • 若该data model是可以读取，则进取出其值并回传给SCO。但在
水平的学习资源。
• API：是SCO与LMS之间传送的信息的一种通信机制，使用API可以开始、结束、获取、 存储数据等动作。 • 数据模型（CAM）：描述了在SCO与LMS之间传送信息数据的模型，如，跟踪信息， 完成状态、停留时间等数据。在学习者会话中，LMS必须维护来自SCO数据模型的状 态信息。而SCO需要利用这些预先定义的信息，以便在不同的LMS中重复使用。
设计时，如同LMSSetValue并没有直接和receiver相连，所以是将
数据由暂存的内存中取出。
LMSFinish
• 当学习者阅读完并要离开一个SCO时，在结束时SCO便会将调用
LMSFinish，LMSFinish主要负责将环境变量重设，并判断该SCO
是否在结束之前己经有调用LMSCommit将所有记录回存至LMS， 若尚未储存，则会自动呼叫将所有学习者在该SCO的上课记录回
alert(“您上次学习到” + lesson_location) </script>
cmi.core.lesson_status
cmi.core.lesson_staus是专门形容SCO本身的学习情况，总共分为下
基于SCORM标准的课件设计与实现方法初探
2012年04月第10期科技视界SCIENCE &TECHNOLOGY VISION 科技视界Science &Technology Vision0引言网络教育资源建设是教育信息化的重要内容。
网络课程是网络教育资源的重要组成部分。
其中以网络课件为代表的网络学习资源是网络教育发展的关键要素之一。
目前开发的课件大多数是以课程为单位整体设计的,课程开发存在两种形式:一种是整个课程完全由纯静态页面和相关资源组成,这种形式的课程开发效率高,技术上易于实现,经过修改可以实现课程单元共享。
但它的共享要以修改目录结构和界面为代价,并且不能跟踪学生的学习进度,很难实现较为复杂的教学策略和个性化学习;另一种是整个网络课程构成了一个复杂的学习网站,这种形式的网络课程虽然可以实现复杂的教学活动和教学策略,但开发效率较低,并且很难实现网络课程在不同学习管理系统中移植和教学单元的共享。
使用Lectora 工具开发符合SCORM 标准的课件,研究设计与实现方法,验证SCORM 标准的课件在Moodle 平台运行,可以自动记录学习者的学习情况。
探讨研究符合SCORM 标准的课件设计与实现方法对网络学习资源建设具有重要的现实意义。
1SCORM 标准概述SCORM 起源于1997年,由美国白宫科技办公室与国防部所共同推动的ADL 先导计划(Advanced DistributedLearning Initiative)中提出的远程教育标准,希望透过“教材重复使用与共享机制”的建立,来缩短开发时间、减少开发成本、促成能在各学习平台间流通自如,同时在SCORM 教材共享机制下,能达成大幅降低训练费用的目标。
为推动开发具备上述特点的教材,订出一套相互关连的技术指南,简称为SCORM(Sharable Course Object Reference Model)可共享对象参照模型。
SCORM 标准从理论上提出了课件的设计思想和体系架构,为远程教育的学习资源开发和系统构建提供的一致性框架结构和一组接口规范,解决课件存在的移植性、重用性、跟踪性差等问题,其目的是使学习资源在不同的LMS(Learning Management System,学习管理系统)中可重复使用和具有可移植性,能够自动记录学习者的学习情况。