浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径【最新版】
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径【关键词】初中英语教学核心素养培养途径随着国际社会的不断发展，国际交流日益密切，英语作为一门世界性的语言，越来越被人们重视，英语学科在学生学习生涯中占有越来越重要的位置。
在初中英语课堂教学活动中，教师不但应当培养学生的思维能力，注重学生课堂内容和基本知识的学习和掌握，促进学生个性化发展，同时也应当加强学生英语各方面能力的提升和核心素养的教育。
通过学生和老师之间的相互交流和努力，致力于培养适应未来社会发展的高素质人才。
一、打破传统教学，引导学生思维转变培养学生的核心素养首先就应当调整和改变传统的教育教学模式。
传统的英语教学模式下，教师采用的是一对多、满堂灌的教学方式，在教学活动中没有真正的做到“授之以渔”。
传统的教学模式下的英语教学，不利于学生自身英语能力和水平的提高，阻碍了学生自身素质的发展和提升。
教师在实践教学的活动中，应当敢于打破传统，在制定课堂教学任务和计划的过程中，根据学生的自身特点，结合课堂教学内容，制定一个能够促进学生学习和完成教师教学任务相契合的教学计划，提高了学生对课堂英语教学内容的学习掌握，促进学生的全面发展，提高英语教学质量。
例如，在牛津版八年级英语上册Unite3 《What are you doing for vacation》的课堂教学过程中，教师可以使用多样化的教学方式展开课堂教学活动，可以采用一些新颖的形式和方法。
教师可以用一些相关的语句来描述课文中自己的假期在做什么，打破传统的教师讲学习听的教学模式。
教师可以向学生问:“What do you like to do on vacation?”让学生通过思考进行回答，有的学生会答道:“I like go bike riding.I like go fishing.”等，通过老师学士之间的问和答，让学生深入了解课堂学习内容。
促进学生英语水平提升，提高学生的英语听和说的能力，提高学生的核心素养。
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径随着社会的进步，我国国际化趋势也越发明显，在这样背景下，英语教学得到了重视，在初中英语教学中，不但要加强学生对英语知识的掌握，更要重视对学生英语核心素养的培养，使其满足社会人才要求，本文对初中英语教学中学生核心素养的培养途径进行了探讨，希望可以为发挥英语教学价值、促进学生全面发展提供一份参考。
标签：初中英语;核心素养;创设情境引言：英语作为一种全球性语言，在国际社会不断融合的背景下，英语作为通用语言需要得到重视，英语教学更是占有重要地位，初中是学生接受教育的重要阶段，在进行英语教学时，不但要重视学生对英语基础知识的掌握，还要重视学生思维能力、核心素养的培养，目前，我国的英语教学还存在较大的不足，教师一定要采取有效措施，致力于培养满足社会发展需求的人才，促进学生的全面发展。
1.转变教学观念，培养核心素养教书育人是教师的职责，在为学生传授知识的同时，育人也是非常重要的，我国的课堂教学受到应试教育的影响，教师通常将教学重点放于知识传授上，教学目标也主要是提高学生的成绩，随着素质教育的提出，教学得到了改革，在初中英语教学中，将培养学生的核心素养作为重要目标，促进学生的全面发展。
在开展英语教学活动时，教师要采取多样化教学方式，培养学生的英语应用能力，促进学生核心素养的提升，例如：在学习“Where did you go on vacation”时，教师可以让学生对去过的旅游景点进行描述，或者与同学分享在旅游中遇到的趣事，对在课堂上积极表达的学生给予鼓励，提升学生的英语应用能力。
教师还要加强课外延伸，在初中英语课程标准中强调，培养学生英语核心素养的一个重要内容，就是使课堂建设综合化，重視学生体验、实践过程，培养学生的创新意识，所以，教师在讲授教材知识的基础上，还要重视课外延伸，加强对课堂教学的补充，例如：在学习“We are trying to save the earth”时，教师可以选择一些与教材知识相关的课外阅读书目，引导学生进行阅读与探究，既为学生的交流提供了机会，也有助于增进学生之间的感情，发挥出素质教育价值。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的，可以帮助学生发展他们的语言能力、思维能力和学习能力。
下面是一些策略，可以帮助教师培养学生的学科核心素养。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生学科核心素养的关键。
教师可以通过设计有趣的学习活动，比如游戏、竞赛和故事，让学生对英语产生兴趣。
还可以邀请外教或者组织学生参加英语俱乐部，让学生在轻松和愉快的氛围中学习英语。
2. 增强学生的自主学习能力自主学习是学生学科核心素养的基础。
教师可以通过鼓励学生自主学习，提供适当的学习资源和指导，培养学生独立解决问题的能力。
可以教给学生一些学习方法和技巧，比如如何有效地记忆单词和词汇，如何阅读和理解英语文章等。
3. 引导学生发展思维能力思维能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生提出问题、发散思维和创造性思维，培养学生分析和解决问题的能力。
可以提供一些思维导图或者解题技巧，帮助学生整理思路和提高解题效率。
5. 加强实践和应用能力的培养实践和应用能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过组织口语交流、写作和演讲等活动，让学生积极参与实践和应用英语知识。
可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力和创新能力。
6. 培养学生的合作与交流能力合作与交流能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力，并且可以通过评价和反馈，激励学生主动参与合作和交流。
7. 提供适宜的评价和反馈适宜的评价和反馈可以帮助学生认识到自己的不足，进而改进和提高。
教师可以通过作业评价、答疑和讲评等方式，提供有针对性的反馈和指导。
还可以鼓励学生相互评价和互相学习，促进学生之间的进步。
有针对性地培养学生学科核心素养是初中英语教学中的一项重要任务。
通过激发学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力、引导学生发展思维能力、注重学习策略的培养、加强实践和应用能力的培养、培养学生的合作与交流能力以及提供适宜的评价和反馈等策略，可以有效地提高学生的学科核心素养。
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
核心素养是指学生在学科学习中所培养和形成的综合能力，包括知识、思维、情感、态度和技能等方面。
下面将从知识学习、思维能力、情感态度和技能培养四个方面进行浅析。
在知识学习方面，教师应注重培养学生的基础知识和扩充知识。
教师应通过举例、运用实际生活中的情景等方式帮助学生掌握重点难点知识。
教师还可以激发学生的学习兴趣，采用多媒体、互动教学等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师还应通过拓宽学习渠道，鼓励学生积极利用图书馆、网络等资源，进行自主学习。
在思维能力方面，教师应注重培养学生的逻辑思维和创新思维。
教师可以设计一些思维导图、逻辑推理等训练活动，引导学生进行合理的思维分析和判断。
教师还可以通过开展小组合作学习和课堂辩论等活动，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的创造力和创新思维。
在情感态度方面，教师应注重培养学生的兴趣和情感认同。
教师可以通过选取与学生生活相关的话题，设计情境作文、角色扮演等活动，激发学生对英语学习的兴趣。
教师还应注重培养学生的自信心和积极心态，鼓励并赞扬学生的学习进步和成绩，提高学生的学习自信度。
在技能培养方面，教师应注重培养学生的听说读写四项基本技能。
教师可以利用多媒体教学工具，设计听力训练、口语对话、阅读理解和写作任务等活动，提高学生的语言运用能力。
教师还需多给学生提供练习和实践的机会，如模拟英语考试、诵读比赛等，让学生有更多的机会运用所学知识进行实际操作。
初中英语学科教学中培养学生核心素养的方法包括注重知识学习、培养思维能力、培养情感态度和培养技能等四个方面。
教师应根据学生的实际情况和特点，灵活运用不同的教学方法和手段，全面促进学生的素质提高。
教师还应不断改进教学方法，提高教学质量，激发学生的学习热情和动力，从而培养学生全面发展的核心素养。
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培育方法引言初中英语新课标明确指出，要在学生学习英语的过程中，提升学生的文化、世界意识，因此学生文化素养的培育在初中英语教学显得非常重要。
学生的核心素养主要指学生在将来适应社会需求及自身终生进展的品德与能力。
英语的核心素养主要包括四个方面，语言能力、思维进展、学习品质、文化素养等，通过合作、创新、探究的过程既提升了英语教学质量，同时促进学生综合全面进展。
二、语言能力的培育英语语言能力就是要求学生能将所学学问进行有效整合并输出，锻炼了学生的思维能力，同时对学生的表达能力也有肯定的提升。
任何一门语言，只有在实践中才能得到良好的应用，所以英语语言能力的提升需在实践活动中才能实现。
第一，英语教学生活化，在英语教学中借助学生以往的生活阅历来进行教学。
例如，Environmental Protection关于环境爱护话题，在教学中教师可以让学生以小组为单位对身边的同学进行环境调查，包含所居住地方的环境存在哪些问题，并针对环境爱护有什么意见和建议？通过生活化的实践活动，使学生在教学中不再是进行机械式的语言重复，而是学会运用语言来解决实际生活问题，如此既提升了学生的英语学习乐趣，同时培育了学生英语语言能力。
第二，英语口语演讲，初中学生已具备基本的英语口语基础，对英语词汇也有肯定的积存，为了培育学生良好的语言表达能力，教师可接受英语演讲的方式来对学生的口语进行培育，演讲主题尽量贴近学生现实生活。
例如My home town，Future work 等尽量贴合现实生活，且这些内容在英语教材中也有肯定的涉及。
三、培育学生的思维品质学生良好的思维品质是英语语言表达能力的基础，转变学生运用汉语思维来思索英语的模式，学会运用英语思维来解决英语问题。
例如，教师在教学中尽量运用英语课堂讲解，或者是在教学中借助多媒体工具为学生播放一些图片视频为学生创设英语学习情景，如此不但提升了学生的英语学习兴趣，同时激发学生主动思索。
浅谈初中英语课堂培养核心素养的有效途径
浅谈初中英语课堂培养核心素养的有效途径
引导学生主动参与。
英语是一门实践性很强的学科，学生需要通过不断的练习和实践才能真正掌握。
教师可以通过设计各种交际游戏、小组合作活动等让学生主动参与进来，积极地进行口语、听力和写作的练习。
采用多媒体教学手段，利用音频、视频等资源，让学生在听说读写的过程中获得互动和体验，增强他们的学习兴趣和积极性。
培养学生的批判性思维。
在英语教学中，教师可以引导学生思考问题，锻炼他们的分析和推理能力。
在阅读理解中，教师可以设计一些挑战性的问题，引导学生进行推理和判断，培养他们的批判性思维能力。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生就某个话题进行思考和表达自己的观点，提高他们的逻辑思维和表达能力。
倡导学生的自主学习。
学生学习英语不仅仅是在课堂上进行，还需要他们在课外进行自主学习。
教师可以通过布置一些阅读、听力和写作的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以引导学生利用网络资源，自主搜索相关内容进行学习，并鼓励他们进行积极的学习交流和分享。
通过这种方式，学生可以在课堂外拓宽知识面，提高学习效果。
初中英语课堂培养核心素养的有效途径是多方面的。
教师需要充分发挥自身优势，设计多样化的教学活动，引导学生主动参与并培养他们的批判性思维、跨文化意识和自主学习能力。
只有这样，学生才能在英语学习中真正提高自己的核心素养。
初中英语教学中培养学生核心素养的路径探究
初中英语教学中培养学生核心素养的路径探究随着时代的发展和教育理念的更新，教育工作者越来越注重学生核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习中获得的能力和品质，包括学习能力、创新能力、实践能力、社会适应能力等。
而初中英语教学作为学生基础教育的重要组成部分，更是应该注重培养学生的核心素养。
那么，在初中英语教学中，教师应该如何培养学生的核心素养呢？本文将探讨初中英语教学中培养学生核心素养的路径。
一、培养学生的学习能力学习能力是学生终身学习的基石，也是核心素养中最为基础和重要的一环。
在初中英语教学中，教师可以采取以下几种方式来培养学生的学习能力：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学中，教师可以通过故事、情境等方式，让学生在学习中感受到愉悦和乐趣，从而激发学生的学习动力和兴趣。
2. 引导学生自主学习。
在教学中，教师可以引导学生通过独立思考、找寻资料等方式，引导学生自主学习和解决问题的能力，培养学生独立学习的意识和能力。
3. 鼓励学生多角度思考。
在教学中，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养学生全面思考和分析问题的能力，提高学生的学习深度和广度。
通过以上方式，教师可以帮助学生建立良好的学习习惯和方式，培养学生的学习能力。
二、培养学生的创新能力创新能力是学生在未来社会中立足的重要素养之一。
在初中英语教学中，教师可以通过以下方式来培养学生的创新能力：1. 提供开放性的学习环境。
在教学中，教师可以创设一个开放的学习环境，鼓励学生提出新的想法、观点和见解，培养学生的创新意识和勇于表达的能力。
2. 提倡多样化的学习方式。
在教学中，教师可以鼓励学生通过小组协作、讨论、实践等方式，培养学生的创新思维和实际动手能力。
3. 鼓励学生跨学科学习。
在教学中，教师可以引导学生结合不同学科的知识，进行跨学科学习和思考，培养学生的综合运用知识解决问题的能力。
通过以上方式，教师可以帮助学生形成开放、积极、创新的学习态度，培养学生的创新能力。
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法随着时代的发展，英语作为国际交流中最为流行的语言之一，正逐渐成为每一个孩子必须掌握的技能之一。
而英语教育也成为了初中教育中不可或缺的一部分。
在开展初中英语教学活动中，不仅需要重视学生的语言技能的训练，同时也要注重学生的核心素养的培养。
本文就初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法进行一些浅析。
一、英语教育中的核心素养1.批判性思维：英语学科教育应该促进学生的批判性思维，对学生的逻辑思维和推理能力进行培养。
英语课堂上可以引导学生通过阅读、听力等方式，从各个角度去探究问题，让学生能够建立自己的思维模式，培养出独立思考的能力。
2.合作学习：英语课堂上，教师应该注重学生之间的合作学习，建立学生与学生之间的相互信任、相互依赖的关系，形成集体智慧，整合学生的意见，达到共同进步，提高整体素质的作用。
3.文化认知：英语教育是文化教育，学生需要掌握英语的时候了解其背后的文化。
课堂教学中，要注重教授英国、美国等国的文化，传授一些相关文化知识，通过此种方法提升学生的英语文化素养。
1.教学多元化：英语教育应该是全方位的，不止局限于课本的内容而已，英语学科教学的多元化，可以通过听力、阅读、写作、口语等方式进行，不仅能够增加学生英语学习的趣味性，同时还能培养学生的多方面的能力。
2.小组合作学习：每个小组的学生在合作学习中互相学习，互相支持，互相鼓励，共同完成任务。
小组合作学习可以提高学生的批判性思维和合作能力，尤其是在英语朗读、讲解、表达等环节中可以充分发挥小组合作的效果。
3.课外拓展活动：英语学科教育的拓展不只是在学校内完成，学生需要参加英语俱乐部、夏令营、英语角等活动，进行对口练习，提高英语能力，也可以认识到英语背后的文化，趋于深度学习。
4.建立自主学习机制：在英语学科教育当中，老师可以通过网络教育和多种资源（博客、电影、音乐、视频等）方式，引导学生建立自主学习的机制，提高学生的英语学习兴趣，增强学生自我学习的能力。
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浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养
途径
【关键词】初中英语教学核心素养培养途径
随着国际社会的不断发展，国际交流日益密切，英语作为一门世界性的语言，越来越被人们重视，英语学科在学生学习生涯中占有越来越重要的位置。
在初中英语课堂教学活动中，教师不但应当培养学生的思维能力，注重学生课堂内容和基本知识的学习和掌握，促进学生个性化发展，同时也应当加强学生英语各方面能力的提升和核心素养的教育。
通过学生和老师之间的相互交流和努力，致力于培养适应未来社会发展的高素质人才。
一、打破传统教学，引导学生思维转变
培养学生的核心素养首先就应当调整和改变传统的教育教学模式。
传统的英语教学模式下，教师采用的是一对多、满堂灌的教学方式，在教学活动中没有真正的做到“授之以渔”。
传统的教学模式下的英语教学，不利于学生自身英语能力和水平的提高，阻碍了学生自身素质的发展和提升。
教师在实践教学的活动中，应当敢于打破传统，在制定课堂教学任务和计划的过程中，根据学生的自身特点，结合课堂教学内容，制定一个能够促进学生学习和完成教师教学任务相契合的教学计划，提高了学生对课堂英语教学内容的学习掌握，促进学生的全面发展，提高英语教学质量。
例如，在牛津版八年级英语上册Unite3 《What are you doing for vacation》的课堂教学过程中，教师可以使用多样化
的教学方式展开课堂教学活动，可以采用一些新颖的形式和方法。
教师可以用一些相关的语句来描述课文中自己的假期在做什么，打破传统的教师讲学习听的教学模式。
教师可以向学生问：“What do you like to do on vacation？”让学生通过思考进行回答，有的学生会答道：“I like go bike riding.I like go fishing.”等，通过老师学士之间的问和答，让学生深入了解课堂学习内容。
促进学生英语水平提升，提高学生的英语听和说的能力，提高学生的核心素养。
二、转变教学观念，塑造核心素养
教书育人是教师的基本责任，相比于教书，育人更加重要。
由于受到国家应试教育的长期影响，教师教学的重点依然是在学生的分数上，课堂教学的目标依然是课堂知识内容的教授上，随着新课程标准的改革，初中教学应当把培养学生能力和核心素养放在教学的首要位置上，在学生核心素养的基础上，促进学生的全面发展。
教师在教学活动中注重培养学生良好的道德观念和综合素质的提升。
教师在教学活动中，应当采用多样化的教学方式，培养学生体验英语、运用英语的能力，培养学生的英语核心素养，促进学生核心素养的提升。
例如：在《What do you like to visit？》一课的教学中，教师可以让学习针对自己去过的旅游景点或者一些有意义的地方进行准备照片，并且能够在课堂学习中，运用英语对自己去过的地方进行描述，或者描述一件有意义的事情，对于积极表达自己的同学教师应当进行鼓励。
再如，在
八年级英语上册《Who?s Got Talent》介绍了中国的才艺节目，在七年级英语上册Unite3《Mid-Autumn Day》介绍了中国的传统节日中秋节，九年级英语中介绍了端午节、屈原等，在八年级英语Unite5《Do you want to watch a game show？》介绍了西方国家的节日和文化。
学生在学习语言掌握知识的过程中，潜移默化中受到文化的熏陶，教学文本中的思想文化意识和价值观念能够促进学生树立良好的人生价值观念，促进学生核心素养的提升。
三、注重教学实践，培养学生核心素养
课堂教学的教学实践活动是核心素养养成的载体。
英语作为一门语言学科，也是初中教学中的基础学科，对核心素养的培养具有重要的作用和意义。
阅读是英语教学中一个重要环节，在阅读中培养学生核心素养，注重学生的阅读素养的培养，提高学生在课堂学习中，提出问题、分析和解决问题的能力，通过阅读促进学生核心素养的提升。
在教师课堂教学活动中，教师针对课堂学习内容可以通过让学生扮演的方式去完成课堂学习，在扮演的过程中体会不同的文化和不同人物的心理变化和特点，锻炼了学生的英语听力和表达能力，潜意识中培养学生的思维辨别能力，提高学生英语水平和英语的实践能力。
教师可以在教学过程中，结合课堂教学内容，采用多媒体教学，让学生能够感受英语的语境和语感，更好的促进学生英语水平的提升。
如利用多媒体技术，开展英语小游戏或者一些精选的英语歌曲等，让学生通过听觉、
视觉等感官刺激，激发学生的学习兴趣，促进初中英语课堂教学的有效性，提高学生英语素养，培养学生核心素养。
四、结语
阶段社会的发展，需要教育教学过程中不断加深对学生核心素养的培养。
英语作为初中教学中的一门基础语言学科，是培养学生核心素养的重要途径，英语教师在课堂教学活动中，不断的总结和革新教学方式，转变教学理念，促进学生英语听、说、读、写等能力的全面提高，促进学生核心素养的提升。