北师大版五年级数学下册折纸(分数加减法)
北师版五年级下册数学教材分析
北师大版数学五年级下册教材分析第一单元分数加减法第一课时折纸（异分母分数加减法）知识点：1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
3通过渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的办法,培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数教学突破：在开展本课教学时,“如何相加”,“为什么要先通分”,“怎样通分”是本课教学的几个核心问题,关系到重难点的突破。
教师应充分利用折纸这一活动来帮助学生理解算理,通过具体的操作,进行数形结合,学生才能直观地理解两个不同分数相加在图形上所呈现的特点,使学生明白这两部分的相加并不是分母与分母、分子与分子简单的相加,必须转化成同分母的分数的相加,也为通分的产生铺路搭桥。
考试题型：填空、判断、选择、计算教学设想：本课中,教师通过“尝试一感悟”的教学模式,创设有助于学生自主学习与合作交流的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流的学习方式,理解异分母分数加减法的算理,掌握其计算方法。
同时,让学生在学习过程中体会“转化”、“建模”等数学思想。
教学探讨：一是注意操作的实效性。
学生动手折纸的目的并不是为了发现加法式,而是要帮助学生借助图形直观地理解算理,让学生通过折一折,画一画等直观的操作理解算理,形成知识。
二是注意培养转化的思想,这是很重要的数学思想,在数学学习中有重要作用,教师需要通过这样的学习内容来不断铺垫这种“把新知转化成旧知来解决”的思想。
三是注意探索与交流,本课的学习内容都依赖于原来学过的知识,如同分母分数加减法,通分等,学生有充分的自主学习和合作交流的空间,教师完全可以放手让学生去探究。
还要注意的问题就是,由于通分涉及到找最小公倍数,是上期的知识,部分学生可能因为遗忘会出现不知怎么找最小公倍数或者计算不够熟练等问题。
应该在课前辅以定量的复习题。
北师大版五年级数学下册《折纸》教学设计
北师大版五年级数学下册《折纸》教学设计第 1 课时教学内容：课本第 2 页内容及“练一练”第 1～3 题教学目标：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、解决问题的过程。
3、激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
教学重点：经历异分母分数加减法的探究过程，并正确地进行计算。
教学难点：理解异分母分数加减时必须先通分的算理。
教学方法：小组合作、引导探究教具准备：多媒体课件、正方形纸片教学过程：一、创设情境，生成问题1、课件出示教材第 2 页“折纸”中的教学情境图，指名说一说根据这幅情境图能获得哪些信息，引导学生提出问题并列出相应的算式。
如：他俩一共用了这张纸的几分之几？列式：1 + 12 4笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？列式：1 - 12 42、提问：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？（指名回答）师：这就是我们今天要探索的分母不同的分数加减法。
（板书课题）二、动手操作、自主探究1、探究1 +12 4（1）师：这两个分数有什么不同？能直接相加吗？谁先估计一下他们的和是多少？你是怎么估计的？（2）小组内讨论并动手操作：该如何计算1 +1 的结果2 4（3）全班交流，组织汇报。
可能会出现一下结果：我们是用折纸的方法研究的，1 +1 =3 ，指名上台展示研究的过程，2 4 4并说说自己是怎么想的。
我们的方法是先通分。
指名上台讲解解题过程： 1 +1 =2 +1 =3 ，并2 4 4 4 4说说为什么要对这两个分数进行通分。
（因为以前学过通分，也学过分母相同的分数相加减，所以就想可不可以把分母不同的分数先通分，再计算）我们是先把他们化成小数然后再相加，并说说是怎么想的。
（4）先肯定这些方法都很好，再找同学说说最喜欢哪种方法？为什么？由学生的回答中总结出通分是一种最简单、最通用的方法。
如：计算1 + 1 ，用折纸或化成小数都不太方便。
数学北师大版五年级下册折纸(异分母分数加减法)
折纸——异分母分数加减法巨化三小徐琛学习目标：1、经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。
2、能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。
教学难点：学生习惯于采用“分母相加减，分子相加减”的错误方法进行异分母分数加减。
教学重点：利用数形结合的方法帮助学生理解异分母回头法的计算算理。
课前准备：PPT，圆形纸片若干张。
教学过程：一、绘本引入。
（绘本《猫鼠大战抢奶酪》）师：今天我带来一个小故事（PPT出示）《猫鼠大战抢奶酪》，看这个题目是不是有点奇怪呢？不应该是猫鼠大战？怎么去抢奶酪了？请同学们继续往下听，在故事的过程中解决我们的困惑。
师：我今天请两个学生，一个客串老鼠，一个客串猫。
其他同学请拿出课前我让你们剪好的10个小圆片及剪刀、尺子。
师：故事讲的是一家新开的奶酪厂，旁边墙洞里住着老鼠一家，一天：生：哇，什么味道这么香？老鼠小不点一边流口水，一边使劲地嗅来嗅去的。
老鼠爸爸、妈妈、哥哥也跟着小不点一起嗅起来。
最后他们决定跑出去看看。
一家鼠刚把头探出洞，就鼠眼放光，原来，它们所居住的房子被人租去办了一家奶酪厂。
工人们正把每块奶酪平均切成2份、3份、4份、5份。
生：好不容易等到夜幕降临，老鼠一家行动起来了，鼠爸爸和妈妈各叼来4等份中的一块，哥哥问道：一共多少块奶酪呀？同学们拿出手中的小圆片，折一折画一画想一想，知道答案的请把答案写在黑板上。
3，妈妈说，今天晚生：第二天晚上，鼠妈妈又叼了一个奶酪的41块，爸爸疑惑地问，那么还剩下多少上只许吃其中的一块，也就是4块奶酪呢？请同学们再用手中的小圆片来帮助爸爸解决这个问题。
生：厂长发现自己的奶酪经常会无缘无故地减少，他勃然大怒，最后在角落洞里发现了老鼠一家，厂长生气地说：你们这些坏老鼠，我要养一只猫，把你们统统吃了！小不点一家吓得瑟瑟发抖。
生：晚上，小不点和哥哥饿得受不了，悄悄地溜出去偷奶酪，结果差点被一只肥猫抓住。
北师大版数学五年级下册《分数加减法：折纸》说课稿(附反思、板书)课件
四、说学情
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，学生已经学习了公 倍数，通分，约分等，初步认识了关干同分母分数的基本运算， 形成了一定的分母分数计算观念。同时，学生具有一定的生活经 验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌 握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的 尝试，有一定的动手操作能力，也有一定的小组合作意识，也有 了一定的观察问题和发现问题的能力等。
2、接下来第二个练习我设计了一个计算题，让学生通过通分，然后 计算，通过练习，让学生对异分母分数的加法和减法的计算更加熟练。
解决总问题旨在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体 会数学来源于生活，以服务于生活。为此，我还设计了一道生活实践 题，以便学生能把知识运用起来，解决生活中的问题。
板块四、回顾总结 大家通过动手操作、交流想法,找到了异分母分数的计算方法,大家 来总结一下吧。 生:当两个异分母分数相加减时,我们先通分,用两个分母的最小公倍数 作公分母,化成分母相同的分数,再计算,计算结果能约分的要约分。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说教学目标
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数 加减法的算法。 2.使学生经历完整的探索过程,提高学生的数学素养。 3.在经历探索学习的过程中,使学生获得成功的乐趣,增强学习数学的信 心。
三、说教学重难点
教学重点
理解等量关系及找出数量之间的等量关系。
教学难点
《分数加减法：折纸》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的第一单元《分数加减法》的课时内容《折 纸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
折纸数学教案一等奖五年级
折纸数学教案一等奖五年级《折纸数学教案一等奖五年级》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、折纸数学教案一等奖五年级北师大版五年级数学下册《折纸》教学设计折纸一、教学目标1、通过直观的折纸操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法2、引导学生利用学生自主折纸得到的算式，经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。
3、通过折一折，画一画、说一说，算一算等活动激发学生学习数学的兴趣，并让学生在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
二、教学重、难点1、重点：通过折纸探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、难点：利用折一折，画一画、说一说，算一算等活动理解先通分，再加减的算理。
三、教学设计（一）动手操作，明确目标1．谈话导入，开门见山板书课题：异分母分数加减法，出示学习目标，生齐读（1）探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
能正确计算异分母分数的加减法。
（2）通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
师：听说咱们班的同学个个都是折纸高手，这节课老师就要和大家一起来通过折纸研究解决解决异分母分数加减法的相关知识，有信心吗？2．请看要求①折一折：平均折出你喜欢的份数。
②画一画：用斜线画上你想画的份数。
③说一说：画斜线部分是正方形纸片的'几分之几？3．动手操作师：老师已经给每位同学都准备了两张大小一样的正方形纸张，请你拿出其中的一张按照要求动手操作。
开始。
（学生明确要求后，进行折纸、涂色、交流等活动，教师巡视指导。
）4．学生汇报展示。
师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分是这张正方形纸片的几分之几？（学生汇报，老师将学生的折纸和涂色情况贴在黑板上并在纸旁板书相应的分数）5．提出问题，明确目标师：同学们，如果现在要把黑板上两张纸中的涂色部分加起来你可以列出哪些加法算式？（学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。
小学五年级数学 《折纸》异分母分数相加减教学设计
授课教师姓名
微课名称
《折纸》异分母分数相加减
知识点来源
□学科：数学□年级：五年级□教材版本：北师大版
□所属章节：第四单元
录制工具和方法
录屏软件
设计思路
这一节课是北师大版第九册第四单元《分数加减法》折纸的第一课时，本节课是学生学习同分母分数加减法的基础上进行学习的，让学生通过对旧知识的迁移，理解异分母分数加减法的算理就是先通分然后同分母分数加减法的法则进行计算。
（出示例题）同学们在手工课上折纸。小红用了一张纸的1/2折了一只小船，小明用同一张纸一共用了这张纸的几分之几？
2、解题。
（二）异分母分数相减
1、出示问题（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？
2、解题。
三、巩固练习
课本p79试一试的题目
3/4+5/8=
教学设计
内 容
教学目的
1、理解异分母分数加减法的算理。
2、探究异分母分数加减法的计算方法。
3、在探究的过程中，让学生感受知识转化的数学思想。
教学重点难点
异分母分数加减法的计算法则
教学过程
一、复习引入：
1、什么叫分数？
2、什么叫分数单位？
3、同分母分数相加减
2/7+3/7=
5/7-2/7=
二、新课学习
9/10-1/6=
四、总结
异分母分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。
折纸说课稿
《折纸》说课稿（异分母分数加减法）新编北师大版小学数学五年级下册第一单元分数加减法第一节《折纸》中的第一课时。
一、材分析和学情分析“折纸”是异分母分数加减法的计算。
三年级时，学习了同分母分数加减法，在五年级上册又学习了通分的知识。
异分母分数加减法就是把分母不同的分数转化成分母相同的分数，再加减。
异分母分数加减法比较抽象，所以教材设计了通过“折纸”活动的直观操作来探究算理，然后画方格图，把直观操作上升到半抽象的表征，最后抽象出算式归纳出计算方法。
掌握好异分母分数加减法的计算方法，为学习分数加减混合运算奠定基础。
二、说教学目标1、知识与技能目标：经历探索异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、过程与方法目标：能正确的进行异分母分数加减法的运算，体验分数直观模型和教学“转化”思想在解决问题中的应用。
3、情感与价值目标：感受数学与生活的紧密联系，培养分析与概括能力三、说教学重点、难点、关键重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：异分母分数化成同分母分数的算理。
关键：用“转化”的思想来解决异分母分数加减法。
四、说教法主要采用“探究式、讨论式教学法、发现教学法”。
在解决问题过程中鼓励学生通过动手操作，进行主动探究，交流出探究结果，并利用发现式教学法让学生独立发现，体会到解决问题的方法，尝试归纳出算理。
以此同时，我还运用直观教学法、对比教学法、知识迁移法等多种教学方法的有机结合，让学生经历数学知识产生的过程。
在具体的情境和数学活动中获取数学知识。
五、说学法注重让学生在计算法则的发现和形成的过程中，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主发现计算法则，让全体学生主动学习，体验转化的思想在数学中的应用。
具体方法有自主探究法、合作交流法、动手操作法、练习巩固法。
六、说教学评价对学生的评价语言准确而又得体。
在课堂教学中，还要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。
北师大版五年级数学下册第一单元 分数加减法第1课时 折纸(1)
张纸的
1 4
。
笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？算一算。 1－1 ＝ 24
笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？算一算。
1 2
－
1 4
＝
2 4
－
1 4
＝
1 4
答：笑笑比淘气多用了这张纸的
1 4
。
分母不同的分数相加减怎样计算？算一算，说一说。
3＋5 48
5－2 63
＝ 先68通＋分，58 将分母＝不同56的－分数46 化成分母 ＝ 相181同的分数，就＝可以16相加减了。
能画图解释上面两题 的计算过程吗？
练一练
1. 填一填。
【教材P3 T1】
314 999
211 666
【教材P3 T2】
2.
淘气是这样计算
1 4
＋
1 2
的：
1 4
＋
1 2
＝
2 6
。
你同意他的方法吗？与同伴交流你的想法。
答：不同意，异分母分数加法不能把分母直接相 加，应先通分，化成分母相同的分数，再计算。
义务教育北师大版五年级下册
第一单元 分数加减法
第 1 课时 折纸（1）
情境导入
折纸游戏
我折小船用了这
张纸的
1 2
。
我折小鸟用了这
张纸的
1 4
。
你能提出什么数学问题？
探究新知
我折小船用了这
张纸的
1 2
。
我折小鸟用了这
张纸的
1 4
。
他俩一共用了这张纸的几分之几？ 1＋1 ＝ 24
他俩一共用了这张纸的几分之几？
画一 画
1 2
＋
1 4
北师大版五年级数学下册第一单元《分数加减法》课件
1
3
1
4
4
2
答：他俩一共用了这张纸的 3 。 4
解法二：通分
1 ＋ 1 ＝ 2＋1 ＝ 3 2 4 44 4 12 2=4
答：他俩一共用了这张纸的 3 。 4
1 －1＝ 24
1 2
－
1 4
＝
2
1
－
44
＝1 4
答：笑笑比淘气多用了这张纸的 1 。 4
3 4
+
5 8
=
6 8
+
5 8
=
11 8
5 6
我用加法交换律 和结合律计算。
更简便
整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
巩固练习 教材P6T1
1.看图列式计算。
甲、乙两队合修一条公路。没修的部分占这条 公路的几分之几？
答：没有修的部分占这条公路的
1 5
。
教材P6T2
2.一个人一天中大约有
1的时间学习和工作，1
的时
间用餐，1
3
8
的时间参加文娱或体育活动，剩下的时间
第一单元 分数加减法
1.2《折纸（2）》
活动导入
淘气和笑笑分别调查了本班男、女生星期日的活动安排。
探究新知
户外活动 去少年宫 留在家中
1－ 2－ 3
男生人数
1－( 2 ＋ 3) 77
77
＝5－3 ＝2
＝1－ 5
77 7
2 7
7
3 7
？ ＝2
7
答：留在家中的男生人 数占男生总数的2 。
7
算一算，留在家中的女生 人数占女生总数的几分之几？
1 2
25分
？
北师大版五年数学下册《折纸》优秀说课稿
一、1 《折纸》各位领导,老师,大家好.今天我说课的题目是《折纸》.下面我从教材,教法,学法,教学流程等方面。
一教材分析(说教材)I、《折纸》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学(五年级下册)》第一单元第一课时。
在此之前,学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识,同分母分数的加减法及应用,在五年级上册已经学习了倍数与因数,分数的再认识、约分,通分。
这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。
本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础.二、教学目标:课标指出“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师要帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基木的数学知识与技能。
”根据课标的要求,结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标:知识与技能目标:能正确计算异分母分数的加减法,并解决简单分数加减法的实际问题方法与过程:通过直观的折纸操作活动,感受计算异分母加减法的必要性,理解异分母分数加减法的算理。
情感态度与价值观:渗透转化思想,培养迁移类推和归纳概括的能力。
教学車点:能正确计算异分母分数加减法.教学难点:理解异分母分数加减法的算理三、说教法:。
为了突出重点,突破难点,使学生顺利达到本节课预定的目标,我采用了以下教法:(1)讨论法。
通过学生的同桌讨论,小组讨论让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则.(2)借助展台的演示,帮助学生理解异分母分数加减法的算理,培养学生的观察分析能力。
(3)运用抢答、口答、投影等形式的练习,使学生巩固所学知识,使教学得到反馈。
(4)循循善诱,启发,引导、鼓励学生积极发言,指导学生动脑、动手,逐步掌握新知。
四、说学法:通过本节课的学习,使学生学会联系旧知识解决新问题;通过动手操作、观察、分析,自己能说出异分母分数相加减的算理,并能正确计算.五、说教学流程:1,复习导入。
“数学课没有新课,新课就是复习课。
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北师大版五年级数学下册《折纸、分数加减法》教学设计
一、教学目标
1、通过直观的折纸操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法
2、引导学生利用折纸得到的算式，经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。
3、通过折一折，画一画、说一说，算一算等活动激发学生学习数学的兴趣，并让学生在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
二、教学重、难点
1、重点：通过折纸探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、难点：利用折一折，画一画、说一说，算一算等活动理解先通分，再加减的算理。
三、教学设计
（一）动手操作，明确目标
1．谈话导入，开门见山
板书课题：异分母分数加减法
出示学习目标：
（1）探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
能正确计算异分母分数的加减法。
（2）通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
师：听说咱们班的同学个个都是折纸高手，这节课老师就要和大家一起来通过折纸研究解决异分母分数加减法的相关知识，有信心吗2．请看要求
①折一折：平均折出你喜欢的份数。
②画一画：用斜线画上你想画的份数。
③说一说：画斜线部分是正方形纸片的几分之几
3．动手操作
师：老师已经给每位同学都准备了两张大小一样的正方形纸，请你拿出其中的一张按照要求动手操作。
（学生明确要求后，进行折纸、涂色、交流等活动，教师巡视指导。
）
4．学生汇报展示。
师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分是这张正方形纸片的几分之几（学生汇报，老师将学生的折纸和涂色情况贴在黑板上并在纸旁板书相应的分数）
5．提出问题，明确目标
师：同学们，如果现在要把黑板上两张纸中的涂色部分加起来你可以列出哪些加法算式（学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。
）
想一想你能把这些算式分成几类你是根据什么分的（同分母、异分母）（教师根据学生的回答，将黑板上的算式进行整理。
）
还记得如何计算同分母分数加减法吗谁来说说（齐读同分母分数加减数的计算方法。
同时将同分母分数加法让学生进行练习，口算出每道题的结果。
）
师：从学生汇报的异分母加法算式中任意选择一道问：异分母分数如何加减呢下面我们就来探索分母不同的分数相加减的计算方法。
（二）自主探索，理解算理
1、自主探索进行算理探究。
师：出示生自编算式（1／2 ）+（1／4 ），请大家猜猜看，这道题的结果会是几呢独立尝试，汇报各自的计算过程与结果。
预设：可能出现的情况如下：
结论1：（1／2+1／4＝1／6）
结论2：（二分之一加上四分之一等于四分之三）
结论3：（二分之一加上四分之一等于六分之二）
2、讨论验证
师：为什么同样的算式，会出现不同的结果呢到底谁对谁错呢
生：在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。
3、理解算理。
师：刚才有人说结果是（---），有人说是（--- ），还有人说是，到底谁对谁错呢送给大家一句话“实践是检验真理的唯一标准”，请同学们用手中的纸折一折，一起来验证一下到底谁对谁错。
注意通过展示学生的折纸过程，引导学生观察算式（）+（）的通分过程，明确（）+（）=（）=（）是错误的，感受异分母分数加减法不能将分子分母直接相加减。
师：在做异分母分数加减法，为什么不能直接将分子、分母直接相加或相减呢
出示小数加法算式“+”,提问:“可不可以将百分位上的1加上十分位上的3”感受为什么异分母分数加减法不能直接将分子、分母相加。
师：可不可以将百分位上的1加上十分位上的3
生1：不可以。
因为相同的数位没有对齐。
生2：小数点没对齐。
师：小数点没对齐也就是什么没对齐——数位没对齐
师：数位不同也就是什么不同（计数单位）
师：也就是说当单位不同时不能直接相加减。
我们再来看这道分数题，他们的什么不同（分母），分母不同，也就是（分数单位不同），可以直接相加减吗（生：不可以。
）
师：通过大家的交流，现在大家明白在做异分母分数加减时为什么不能直接将分子、分母相加、减的原因了吗
4、小结算理
谁来说究竟该怎样计算异分母分数的加减法呢
生汇报：先要通分，(也就是统一分数单位)，把异分母的分数变成分母相同的分数，再计算，计算结果能约分的要约成最简分数。
（三）迁移应用，巩固提高
1．迁移应用，解决减法问题：1／2-1／4=
2．完成“试一试”
出示试一试的+ 与－，再次为学生提供尝试机会。
（学生练习后全班回馈交流，并规范书写格式。
）
（四）总结规律，内化提升
师：通过刚才的学习，你发现异分母分数加减法应怎样计算
生：异分母分数加减法要先通分，化成同分母分数加减法，再加减。
（随着学生汇报教师板书）：异分母分数通分转化同分母分数
（五）作业布置
北师大版五年级数学下册《折纸、分数加减法》教
学
设
计
杨楼小学杨继辉。