小学五年级数学 分数加减法(一)
五年级下册数学教案-分数加减法1 西师大版
五年级下册数学教案-分数加减法1 西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 分数加减法的概念2. 分数加减法的计算方法3. 分数加减法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数加减法的计算方法2. 教学难点：分数加减法在实际问题中的应用四、教学过程1. 导入：通过复习分数的基本概念，引导学生进入分数加减法的学习。
2. 讲授：讲解分数加减法的概念，演示分数加减法的计算方法。
3. 练习：让学生独立完成分数加减法的计算题，巩固所学知识。
4. 应用：讲解分数加减法在实际问题中的应用，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数加减法的重要性。
五、作业布置1. 完成课本上的分数加减法练习题。
2. 家长出题，让学生运用分数加减法解决实际问题。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的数学思维能力。
在课后，要及时检查学生的作业完成情况，对学生的错误进行纠正和指导。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握分数加减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，也希望学生能够培养起合作、探究的学习精神，提高自己的数学思维能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在本教案中，教学过程的设计应当充分考虑到学生的认知规律，确保学生能够有效地理解和掌握分数加减法的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
详细的补充和说明：1. 导入环节（约5分钟）- 通过复习分数的基本概念，如分数的定义、分数的读写、分数的等价变换等，为学生复习和巩固相关知识，为学习分数加减法打下基础。
五年级下册数学试题分数加减法一 青岛版(无答案)
分数加减法（一）复习题1、在下面的括号里填上适当的数：2、把下面各分数化成最简分数：3、约分：4、把下面大小相等的数连起来：52 141 203 254 207 0.15 0.16 0.35 0.4 1.25 5、比较下面每组数的大小： 51○0.23 72○0.28 65○0.25 94○0.45101○0.01 31○0.3 83○0.63 91○0.16、将下列各组数按从大到小的顺序排列：（1）0.405125 167 0.048 5021 （2）2.7 2.73 32013 2322537、解决问题：（1）用一个数去除30和45，都正好整除，这个数最大是几？（2）一本教科书，小磊看过50页，还剩下30页没有看，看过的和没有看过的各占这本书页的几分之几？（3）有两根铁丝，一根长18米，另一根长24米，现在要把他们截成同样长的小段，每段最长可以是几米？（4）一个铁丝长107米，比另一根铁丝长0.5米，另一根铁丝长多少米？ （5）一棵大树高451米，比一幢房子高0.6米，这一幢房子有多高？8、要给一间边长是48dm 的正方形房间铺上地板砖，选择下面哪种地板砖能正好铺满？4dm为什么？分数加减法(一)自测卷4分）在上表中，8和6的公倍数有（ ），最小公倍数是（ ） 二、你当小法官：（每题2分，共10分）1、真分数都比1小。
（ ）2、假分数就是分子比分母大的分数。
（ ）3、假分数大于真分数。
（ ）4、53米与3米的51相等。
（ ） 5、小于54而大于52的分数只有53一个。
（ ） 三、填空题：（每空1分，共18分）1、6的倍数有（ ），10的倍数有（ ），6和10的公倍数有（ ），最小公倍数是（ ）2、9的倍数有（ ），15的倍数有（ ），9和15的公倍数有（ ），最小公倍数是（ ）3、16的因倍数有（ ），40的因数有（ ），16和40的公因数有（ ），最大公倍数是（ ）4、写出分母是9的所有最简真分数:（ ）5、把下面各分数约分：五、计算下面各题：（共8分）六、在括号内填上正确的数，并找出其规律：（共6分） 七、解决问题：（每题6分，共36分） 1、王师傅完成一项任务要127小时，比李师傅少用121小时，李师傅完成 这项任务要用多少小时？2、用96朵红玫瑰花和72朵白玫瑰花分别做花束。
五年级下册 分数加减法(一)教材 西师大版
五年级下册分数加减法(一)教材西师大
版
在五年级下册的数学教材中，有一个重要的主题是分数的加减法。
本单元主要介绍了分数的加法和减法的基本概念和方法。
分数的加法
分数的加法是指将两个或多个分数相加得到一个总和的过程。
在进行分数的加法时，首先需要确保分母相同，如果分母不同，则
需要找到它们的最小公倍数，将分数化为相同分母的形式，然后将
分子相加即可。
例如，给定两个分数1/2和1/3，我们需要找到它们的最小公
倍数，这里是6。
然后将分数化为相同分母的形式，得到3/6和2/6。
最后，将分子相加，得到总和为5/6。
分数的减法
分数的减法是指将一个分数减去另一个分数得到一个差的过程。
与分数的加法类似，进行减法时也需要确保分母相同。
如果分母不同，则需要进行和分数加法相同的步骤，找到最小公倍数并将分数
化为相同分母的形式，然后将分子相减即可。
例如，给定两个分数3/4和1/4，它们的分母相同，所以直接
将分子相减，得到差为2/4，可以化简为1/2。
以上就是五年级下册的分数加减法(一)教材内容的简要介绍。
通过研究这个教材，学生将能够掌握分数的加法和减法的基本概念，并能够运用对应的方法解决相关问题。
参考资料：
- 《新版西师大版五年级数学下册》。
五年级(上)分数加减法计算题(1-10)
五年级分数计算题练习一姓名得分14＋13＋1634－38－31013＋12＋3112223－115－2151－124－548147＋314＋421158－310－141－12－13310＋315＋32019 30－310－151115＋45＋2345－13－147 24＋38＋23113＋25＋3101－56－112姓名得分13 14－27－123512＋13＋2161－23＋162－730－160123＋212－56547＋112＋314914－523－2121512－534－7561014－556－138958＋112＋234823－156－2191034－123－314756－234－112258－138＋134334＋123＋212姓名312＋234－118213＋319＋51610920＋514＋212312－114＋125734－256－178623－（357＋23）13＋（112－34）914＋（523－312）15518－147－237418＋125＋978537＋2718＋21118734－235－3258713－412－27131518－2411－3711214＋123＋334＋13姓名329＋247＋179＋3371112＋16＋31234－16－5124.75－718＋1.25－11181.25＋320＋134＋6.857－(134－1.4)456＋119＋213134－（16＋512）1457－212－3314312＋138＋1414－223－68981315－2310－3164716－(1.26＋716)－0.74525－229－279＋3.634＋215＋212班级姓名1、直接写出得数。
3＋234=6－157=819＋2=8－725=427＋5=113＋516=656－212=427＋212=159＋716=327－216=2、用简便方法计算。
6413＋2617＋3913＋11117859＋327―259―127713―134―2143、脱式计算。
五年级数学下册 分数加减法(一)同分母分数连加连减1教案 青岛版
分数加减法（一）同分母分数连加连减1教学目标：1、使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。
2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。
3、培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。
教学重、难点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学过程：活动一：复习旧知（出示flash课件）一、5/6的分数单位是（） 3/8是（）个1/86/7是6个（）/（） 6个1/11是（）二、口答1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20=4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45=师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的(任选两题说出计算方法)（通过复习旧知，引导学生回顾分数加减法的意义，产生知识迁移，为后续学习本课新知作铺垫）生：5个十八分之一加7个十八分之一，是12个十八分之一，得数是12/18.13个十五分之一减去4个十五分之一，是9个十五分之一，得数是9/15.活动二：情境导入新知师：前面的学习中，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，不信你们看。
（课件出示信息窗3的情境图，学生欣赏。
）师：让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表，通过观察你想从中了解些什么吗？（给学生充分的了解信息的时间）活动三：同分母分数连加的学习师：你能提出什么数学问题？（学生独立思考，并根据信息提出问题）生：甲、第一小组的四位同学的作品共占第一小组作品总数的几分之几？乙、刘虎同学和杨华同学的作品占第一小组作品总数的几分之几？丙、王芳同学李军同学和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？……丁：第二小组中其他类作品占总数的几分之几？（教师针对学生提出的问题，有选择性的板书,在后续教学中解决。
）师：我们先来解决丙同学的提出的问题，谁能根据这个问题列出算式？（学生独立完成，在练习本上写出算式）根据以往学过的简单的同分母分数加法，学生可能出现的算式：1/15+2/15=3/15 3/15+8/15=11/151/15+2/15+8/15师：你喜欢哪一种计算方法(让学生在对比中体会三个分数直接连加，计算更加简便)教师板书：1/15+2/15+8/15活动四：自主探索师：根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15= 的结果，分组讨论。
五年级数学下册第一单元《分数加减法》(一)
五年级数学下册第一单元《分数加减法》(一)分数加减法 一、知识要点：1.同分母分数相加(减)，分母不变，只把分子相如(减)，再化成最简分数。
例：①.51+53=531+=54 ②.123+127=1273+=1210=652.异分母分数相加(减)，先化成(通分)同分母分数后再加(减)，再化成(约分）简分数。
例：① 41+53＝5*45*1+4*54*3＝205+2012＝2017②43－72＝7*47*3－4*77*2＝2821－2814＝281421－＝287＝41 二、课本知识1.他俩一共用了这张纸的几分之几？答：2. 笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？答：3. 分母不同的分数怎样相加减计算？算一算，说一说。
答：二、试一试1. 算一算107－61，并与同伴交流你的做法。
总结：异分母分数相加减，先化成同分母分数后再相加减，分母要取它们的最小公倍数，结果要化成最简分数。
2. 算一算，并与同伴交流你的做法。
32+81 43－61三、练一练1. 填一填2. 淘气是这样计算41+21的，41+21＝62。
你同意他的方法吗？与同伴交流你的想法。
答：3. 计算下列分数。
43+81＝ 92+31＝ 158－52＝ 75－143＝4.61+41＝ 43－107＝ 1－52＝ 65－83＝ 41+125＝ 143+72＝6.解方程。
21+x=65 x-107=51 x+83=1277. 根据学校气象小组的记录，当地9月雨天天数占全月天数的31，雨天天数占全月天数的103。
请你提出一个数学问题，并尝试解答。
8. 估一估，连一连。
下列算式结果分别与哪个数是最接近？算一算。
星期日的安排 一、知识要点：1. 整数加法的交换率、结合率对分数加法同样适用。
2. 加法交换率：a+b+c=a+c+b3.加法结合率：a+b+c=a+(b+c) 二、课本知识1. 淘气和笑笑分别调查了本班男、女生星期日的活动安排。
2. 留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？画一画，算一算。
小学五年级数学《分数加减法》教案
小学五年级数学《分数加减法》教案一、教学内容1. 分数加法的意义和计算方法；2. 分数减法的意义和计算方法；3. 同分母分数加减法的计算法则；4. 异分母分数加减法的计算法则；5. 分数加减混合运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则；2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力；3. 提高学生的逻辑思维能力和运算技巧。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则。
难点：异分母分数加减法的运算过程，特别是通分的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、分数加减法教学挂图；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过讲述小明和小华分水果的故事，引导学生理解分数加减法的意义。
2. 例题讲解（1）同分母分数加减法：教师讲解例题，引导学生掌握同分母分数加减法的计算法则。
（2）异分母分数加减法：教师讲解例题，引导学生掌握异分母分数加减法的计算法则，特别是通分的方法。
3. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计1. 分数的加法和减法2. 同分母分数加减法：分子相加（减），分母不变3. 异分母分数加减法：通分后，分子相加（减），分母不变七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=1$，$\frac{5}{6}\frac{1}{6}=\frac{2}{3}$；（2）$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}=\frac{11}{15}$，$\frac{4}{5}\frac{1}{4}=\frac{11}{20}$。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在分数加减法计算中的错误，及时纠正，加强练习；2. 拓展延伸：引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 异分母分数加减法的计算过程，特别是通分的方法；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 作业设计中的题目难度和答案解析。
五年级数学(北京版)分数加减法(一)1教案
第五单元第1课时：分数加、减法（一）年级：五年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：北京市顺义区后沙峪中心小学校孟颖指导教师单位及姓名：北京市顺义区教师研修中心张秋爽一、教学背景简述本节课重点是同分母分数加、减法和异分母分数加、减法算理的理解和算法的掌握。
三年级已经接触过分母小于10的同分母分数加、减法，对于学生来说无论是算理还是算法都比较容易，而异分母分数加、减法是难点。
学生最容易出现的错例是分母加分母，分子加分子。
学生在具体的现实情境中提出问题、分析问题、解决问题，借助画图、操作等方法，感悟分数加、减法的意义与整数、小数加、减法的意义相同。
在理解算理的过程中，学生借助画图的方法展现异分母分数转化为同分母分数的过程，学会借助画图思考、分析、理解算理，寻求异分母分数加减法的计算方法。
二、学习目标1.根据具体情境，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，并在解决问题中理解分数加、减法的算理，掌握算法并能正确计算。
2.借助画图、操作等方法，体验分数单位累加的过程，在情境中感悟分数加、减法的意义与整数、小数加、减法的意义相同，进一步发展数感，提高运算能力。
3.利用已有经验，用转化的思想解决问题，发展迁移能力。
三、教学过程（一）创设情境，提出问题新华小学四、五、六年级学生在六月初分批复课，学校根据师生人数准备防控物资。
教职工和学生人数情况如图：根据图上信息，你能提出哪些数学问题？（1）四年级和五年级人数共占总人数的几分之几？（2）四年级、五年级和六年级人数共占总人数的几分之几？（二）“理”“法”互通，解决问题1.同分母分数加、减法（1）同分母分数加法活动一：用画一画、涂一涂、算一算的方法解决问题。
问题1：四年级和五年级人数共占总人数的几分之几？①借助画图，数分数单位的个数②借助算式，表达算理（2）同分母分数减法51 -99743--111111借助异分母分数加法的算理，理解异分母分数减法的算理。
（3）总结算法交流总结同分母分数的算法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。
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—— 24
= （—3—0）
约分
二、求下面各组数的最大公因数:
15和5
5
7和20
1
28和42
14
约分
28 的因数： 1、2、4、7、14、28 42 的因数： 1、2、3、6、7、14、21、42 所以28和42的公因数： 1、2、7、14
一、情景导入
约分
二、合作探究
约分
把一个分数化成同它相等，但分子、分母 都比较小的分数，叫作约分。
第三章
第二课时
约分
学习目标
1.知道约分、最简分数的意义。 2.掌握约分的方法，并能把分数化成最 简分数。
复习
约分
一、根据分数的基本性质填空：
16 （ 8 ） 4 （ 2 ） 1
—— 32
=
—— 16
=
（—8—）=
—— 4
= （—2—）
（ 6） 2
10 （16） 20
—— = 9
—— 3
= （—15—） =
约分
可以用分子和分母的公因数依次去除。
约分
可以用分子和分母的最大公因 数直接去除。
约分
的分子和分母只有公因数1，像这样 的分数叫作最简分数。 约分时通常要约成最简分数。
约分
约分时也可以这样写:
方法一： 2 6
方法二：
2
9
3
3或直接写成：来自约分 剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几？
比较以上两个算式，你有什么发现？
约分
同分母分数相加减，只把分子相加减， 分母不变。 计算结果能约分的，一般要约成最简 分数。
约分
三、自主练习
下面的分数哪些是最简分数?
9
7
4 15 6
5
15 13 18 24 11 16
最简分数:
765 13 、11 、16
约分
判断结果是不是已经化成最简分数，如 果不是，请你继续化简。
约分
什么是约分？ 什么叫作最简分数 约分的方法有哪几种？ 同分母分数加减法的计算方法 是怎样的？