《如何解决小学英语课文背诵的困难》
如何引导小孩背诵英语作文
如何引导小孩背诵英语作文
引导小孩背诵英语作文是一个需要耐心和技巧的过程。
以下是
一些方法可以帮助你实现这个目标：
首先，确保选择适合小孩水平和兴趣的作文。
作文内容应该简
单易懂，涉及到他们熟悉的话题，这样可以增加他们的兴趣和动力。
其次，将作文分解成小块来学习。
不要试图一次性让小孩背诵
整篇作文，这样可能会令他们感到沮丧。
相反，将作文分成几个段
落或几句话，让他们逐段学习。
第三，利用互动的方式帮助他们记忆。
可以通过问问题、让他
们重复、利用动作或图表等方式来帮助他们记忆作文内容。
这样的
互动可以增加他们的参与度和记忆效果。
第四，制定一个合理的学习计划。
设定每天背诵的时间和量，
逐渐增加难度，让小孩在轻松的氛围中逐步提高背诵能力。
第五，给予及时的反馈和奖励。
当小孩背诵正确时，要及时给
予肯定和奖励，这样可以增强他们的自信心和学习动力。
最后，创造一个积极的学习氛围。
在学习背诵的过程中，要给予小孩鼓励和支持，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
通过以上方法，可以帮助小孩更有效地背诵英语作文，提高他们的英语水平和学习能力。
小学英语背课文,五大要诀不能少
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优尼全能英语：小学英语背课文，五大要诀不能少每个小学生都经历过背课文，大多数孩子都觉得很可怕，但不能否认，背课文是学习英语最好的方法之一，虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。
只要把握的好，就能够在快乐和成就感中学习。
第一条要诀：先懂后背对于一篇课文，首先要非常清楚它的意思，理解课文的中心内容，文中所记述的事情、人物、时间、地点等等，要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。
这样背课文就因事而语，对日后的英语写作和英语口语帮助也是最大的。
第二条要诀：先听后背既然背课文是孩子练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。
学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听原装正版的英语听力材料，比如外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的英语口语发音。
而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。
第三条要诀：一天之际在于晨早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。
每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语学习，对自己的心情和一天的状态都有好处。
第四条要诀：注意重点句型和单词背课文最重要的任务是在课文中学习英语，所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中重点的英语单词，不仅注重发音和拼写，还要注意它的前后搭配。
要全面了解重点的英语语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。
第五条要诀：及时复习，多多重复背诵的英文课文要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。
记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。
把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。
所以，重复和复习不是减慢而是必要得方式。
第六条要诀：同一篇课文尽量以不同语调，在不同环境和条件下重复这样不仅可以增强记忆，更可以使所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。
怎样快速背诵英语课文(精选)
怎样快速背诵英语课文(精选)如何快速背诵英语课文背诵英语课文对于学习英语的人来说是一项重要的任务。
它不仅有助于增加词汇量，提高语感，还可以提升对于语法和句型的理解。
然而，很多人在背诵英语课文时感到困难，并且效果不甚理想。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助人们快速背诵英语课文。
1. 分段背诵将较长的英语课文分成若干段，每次只背诵一段。
可以根据段落的主题或者内容进行划分，确保每段的长度适中。
这样做的好处是可以减轻学习的负担，提高记忆效果。
2. 制定学习计划制定一个详细的学习计划，明确每天背诵的课文内容和时间。
可以把计划写在纸上或者手机上，并且坚持执行。
这样做可以增强学习的目标感和紧迫感，提高学习的效率。
3. 多种复习方式除了传统的默写和朗读外，还可以尝试其他的复习方式。
比如把课文内容翻译成中文，或者用自己的话复述一遍。
这样可以巩固对于课文的理解，并且提高课文的记忆度。
4. 利用科技工具现代科技的发展为学习英语提供了很多便利。
可以使用手机应用或者电脑软件来辅助背诵英语课文。
这些工具通常提供跟读、朗读、录音和背诵等功能，可以有效地帮助记忆。
5. 多媒体学习借助多媒体资源，比如音频和视频，可以更好地理解和学习英语课文。
可以通过听录音或者观看视频来熟悉课文的发音和语调，同时也可以增加对于课文内容的理解和记忆。
6. 创造语境将英语课文融入日常生活中，创造一个真实的语境。
可以通过和朋友讨论课文内容，或者利用所学的词汇和句型进行口语练习。
这样可以加深对于课文的印象，并且提高对于英语的应用能力。
7. 歌曲和诗歌选择一些有趣的英语歌曲和诗歌，尝试去背诵和跟唱。
歌曲和诗歌通常有韵律和节奏感，对于提高记忆力和语感有很大的帮助。
可以选择自己喜欢的歌曲和诗歌，以增加学习的兴趣和动力。
8. 定期复习背诵英语课文并不是一次性的任务，而是需要定期复习和巩固的过程。
建议每周或者每月回顾之前学过的课文，以确保记忆的持久性和应用的灵活性。
总之，背诵英语课文需要坚持和耐心。
怎样才能快速背英语课文
怎样才能快速背英语课文一、模仿录音法。
一定要大声模仿，清楚朗诵，注意语速;要先易后难，先少后多，按部就班，特别是在开始阶段，模仿内容不宜过多、过难，否则容易造成畏难情绪，影响后面。
二、理解背诵法。
例如，记叙文要弄清楚记述的事件、人物、时间、地点; 说明文要明白主要说明的对象以及从哪几个方面展开说明，这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免死记硬背的现象。
三、点一线一面背诵法，就是抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的重点，依据先后顺序排列起来，再连点成线，连线成面，展开记忆，背诵课文。
2怎样才干快速背英语课文的方法2：一、把课文中叙事性的文章改编为课本剧的形式，来表达文章主题。
同学可以依据故事角色自愿组成小组，并对课文进行改写。
但同学必须在读通、读熟、读懂课文的基础上进行改写，并且在改写的时候要注意保留原意。
二、既然背课文是学习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。
学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推举外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。
三、背课文比较艰难，特别是一开始，是要避免产生抵触心理。
所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。
不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。
3怎样才干快速背英语课文的方法3：一、背给别人听，经常把课文背给别人听，一方面可以检测你的背诵是否落实，一方面训练你的顺畅表达的能力，树立自信心，找到背诵的动力和成就感，是持续保持背诵的法宝。
二、以文章的线索为记忆的主线，以文章的上下文的逻辑关系为辅助，弄清楚课文中的主要的人物、时间、地方等，进行有意义地背，有逻辑的背，言之有理地背诵，这样关于日后的写作和口语有很大的帮助。
三、背诵的课文及时复习，背好了这一句，不要忘了及时的复习上一句。
及时复习，多重复习，一篇文章背得滚瓜烂熟比起十篇二十篇的文章总是磕磕巴巴的要强很多。
在效率上大大提升你的速度。
如何提高小学生英语背诵效率
如何提高小学生英语背诵效率当我们还是一名小学生的时候，我们还是需要通过背诵英语课文来增加自己的英语词汇，增强自己的英语语感，如果要背快一点的话，我们可以怎样做?这里与大家分享小学生英语背诵效率提升5要点，有时间我们不妨学习一下，看看自己能够做到何种程度。
小学生英语背诵效率提升5要点一、背诵时理解很重要随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。
二、扫除语音障碍单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。
一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。
为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。
同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。
三、抓关键词语背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。
我们知道句子是短语构成的，不同的短语构成不同的意群，读的时候，我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。
四、排除语法上的困难课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。
对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补;复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。
同时，还要注意句与句之间的联系。
这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。
五、对课文进行分层背诵根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。
最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。
小学生英语单词背诵法1.读音记忆：英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。
根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。
因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。
三年级英语背诵小技巧(一)
三年级英语背诵小技巧(一)三年级英语背诵小技巧介绍在三年级学习英语的过程中，背诵是非常重要的一项技能。
通过背诵，可以帮助学生巩固英语词汇、句型和语法知识，提高听说读写的能力。
本文将介绍一些有效的背诵技巧，帮助三年级学生提高英语背诵的效果。
技巧一：理解背诵内容在背诵过程中，首先要确保对背诵内容的理解。
学生可以通过阅读课文、听老师讲解或使用词典等方式，逐字逐句地理解课文的意思。
这样做可以帮助学生更好地理解背诵材料，并提高背诵的准确性和流利度。
技巧二：分段背诵将背诵内容分割成短小的段落，每次只背诵一段。
这样做可以减轻学生的记忆负担，并提高背诵的效率。
学生可以根据自己的理解或老师的指导将课文划分为不同的段落，然后逐段进行背诵。
技巧三：口头朗读通过口头朗读来背诵是非常有效的方法之一。
学生可以模仿老师的发音和语调，逐句朗读背诵材料。
在朗读过程中，可以重复多次同一句子，直到能够准确、流利地背诵为止。
技巧四：使用记忆法记忆法是一种辅助记忆的技巧，可以帮助学生更好地记忆背诵内容。
例如，可以将课文内容与图片、动作或故事情节等联想在一起，以便更容易记忆。
学生可以根据自己的喜好和创造力，发挥想象力，运用记忆法进行背诵。
技巧五：反复复习背诵并不仅仅是一次性的记忆行为，更需要长期的巩固和复习。
学生在完成初次背诵后，应该经常复习已经背诵过的内容，以巩固记忆。
可以利用碎片时间进行复习，例如在上学路上、休息时间或睡前等进行背诵复习。
总结通过理解背诵内容、分段背诵、口头朗读、使用记忆法和反复复习等技巧，可以帮助三年级学生有效地提高英语背诵的能力。
当然，背诵是一个长期的过程，学生需要持续地努力和坚持，才能取得良好的成果。
希望本文介绍的技巧对学生们在英语背诵中有所帮助！技巧六：使用口诀或歌曲口诀和歌曲是帮助记忆和背诵的有效工具。
学生可以将课文内容转化为简短的口诀或制作成有旋律的歌曲。
通过重复唱或背诵口诀，可以加深对词汇和句型的记忆，提高背诵的效果。
如何快速背诵英语文章
如何快速背诵英语文章
背诵英语文章可以帮助提升英语听力、口语和写作能力。
以下是一些
方法可以帮助您快速背诵一篇英语文章（1200字以上）：
1.分段背诵：将文章分成若干小段，从第一段开始逐步背诵。
先理解
每一段的主题和要点，然后逐段背诵。
当一段背诵熟练后，再逐渐增加后
面的段落。
2.段落复述：在分段背诵的基础上，背诵完一段后，尝试用自己的话
复述这一段的内容。
感觉熟练之后，再进行下一段的背诵和复述。
3. 音频辅助：找到读音正确的英语文章的录音，跟随录音一边听一
边跟读。
可以找到相应的英语学习网站或应用，如BBC Learning English，Voicetube等，这些平台提供了丰富的英语文章和相应的录音。
5.多次重复：反复背诵是效果最好的方法之一、每天抽出固定的时间
进行背诵，可以反复重复背诵一段文章直到熟记为止。
随着时间的推移，
可以减少对参考材料的依赖，逐渐增加自己的背诵量。
6.关注语调和语速：背诵的时候，要注意语调和语速。
模仿录音中的
语音和语气，可以帮助提高发音和语流的流畅度。
7.写作练习：将背诵的文章进行写作练习，例如写一篇摘要、写一篇
感想或者发表自己的看法。
这样可以将背诵的内容和思维转化为自己的语言，加深对文章的理解和记忆。
最重要的是要坚持，每天都进行背诵和练习，保持良好的学习习惯。
同时，尽量选择感兴趣的主题，这样可以更好地培养对英语学习的兴趣和
动力。
如何快速背诵英语文章
如何快速背诵英语文章背诵英语文章是提高英语水平的有效方法之一、以下是一些建议，帮助你快速背诵1200字以上的英语文章：1.分段背诵：将文章划分为几个小段，每次只背诵一段。
可以在头脑中形成一个段落的完整结构，并减少记忆负担。
2.大声朗读和录音：把文章大声朗读出来，重复若干遍，以帮助记忆。
还可以将朗读内容录音，在日常听背诵，提高声音的连贯性。
3.制作闪卡：将每段文章的重点句子或关键词写在一张卡片上，背诵时可以翻看这些卡片，帮助记忆文章结构和内容。
4.段落重组：试着将文章中的每段按照顺序排列。
通过理解文章的组织结构，可以更轻松地背诵。
5.多种方式背诵：除了大声朗读外，可以尝试其他方式如默读、逐句背诵、念出第一个字母等。
多种方式的结合能够增加记忆效果。
6.分批背诵：将文章分为几个部分，每次只背诵一部分。
每天逐渐增加背诵量，这样可以避免一次性记忆过多内容。
7.注意理解：背诵文章不仅要记住单词和句子，还要理解文章的意思。
通过理解文章，可以更好地记忆内容并提高对文章的应用能力。
8.多次复习：背诵一篇文章后，要进行多次复习，巩固记忆。
可以每天花一部分时间进行复习，直到完全熟悉为止。
9.制定计划：制定一个背诵计划，设定每天的背诵时间和目标，保持坚持并逐步提高。
10.练习语速：逐渐提高背诵时的语速，适应快速背诵。
并通过与原文进行对比，识别和纠正发音等问题。
记住，背诵是一个需要长期坚持和反复练习的过程，通过以上方法，你将能够快速背诵1200字以上的英语文章，并提高你的英语水平。
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《如何解决小学英语课文背诵的困难》结题报告一、问题的提出语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。
英语作为世界的主流语言，在日常生活中就显得尤为重要。
新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生运用英语的能力。
因此提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。
通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是小学英语教师的根本任务。
小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。
课文作为英语交际的基础对英语学习起着非常重要的作用。
古人云：“数诵以贯之，思索以通之。
”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。
背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。
通过必要的背诵记忆，学生可以拓展基础知识，丰富语言素材，增加语言积累，培养良好的语感，促使语言输出规范化。
小学生正处于记忆力的旺盛期，课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。
但在实际教学中，一些学生却反映尽管自己很用心背了，但就是记不住、背不全；有的学生甚至对课文背诵心存畏惧，谈背诵色变。
为此，在我校领导的帮助下选取课题：《如何解决小学英语课文背诵的困难》，我通过广泛搜集各种有关信息，结合教育学、心理学的有关原理，以我校中、高年级学生为研究对象，在课内外、校内外实践中悉心探索，取得了诸多收获，为我校学生学习能力的发展、为自身教学能力的提升提供了极大的帮助。
二、课题主要概念界定1、所谓“记忆”：是一种复杂的心理活动。
它包括识记、保持、再认、回忆。
当代认知观点把记忆看成一系列彼此区别，但又相互依赖的记忆系统。
这种看法符合神经系统模块化的概念。
记忆一般可分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个子系统。
（1）感觉登记，指知觉的刺激消失之后保留非常短暂（不到1秒）的心理表征（表象，声音等）。
（2）短时记忆（STM）通常只将信息保留大约20-30秒，但通过复述（以便一遍一遍地重复信息），信息可以保留更长的时间。
短时记忆的特点：主动；容易提取；储存顺序与呈现顺序相同；容量有限（神秘的七）。
（3）长时记忆（LTM）也称永久记忆，它的特点是保持的容量和时间趋于无限。
2、所谓“背诵”：就是从长时记忆中找到信息（称为提取），对信息的记忆重现。
即回忆（是即刻从长时记忆中提取材料）。
3、所谓“遗忘”：不能从记忆中提取信息，其原因包括：记忆痕迹衰退，干扰，压抑（动机情绪）。
三、课题研究的目标1、通过研究，让学生形成一套行之有效的背诵课文的方法。
2、按照不同年级学生的心理特点和接受能力，准确把握课程标准对不同年级学生听、说、读、背的基本要求。
3、通过研究，让学生从内心里“爱上”诵读英语课文，养成诵读课文的习惯。
4、通过各种方式，让学生体验成功的快乐，减小对英语的心理恐惧感，为接下来的听、写等方面打好基础。
四、课题研究的基本内容1、对我校学生的英语背诵能力的状况进行问卷调查，以了解小学生背诵能力的现状及背诵课文的习惯。
2、根据调查的结果，分析小学生英语背诵能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语背诵能力寻找突破口。
3、以调查分析的结果为依据，研究在英语教学中提高小学生英语背诵能力的具体有效的方法4、寻找在英语教学中培养学生背诵能力的良好习惯。
课题研究的重点为：在英语教学中探索适合小学生英语背诵习惯培养的有效途径。
课题研究的难点为：研究在英语教学中提高小学生英语背诵能力的具体有效的方法。
五、本课题主要的研究方注1、调查法自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷以问卷调查方式，调查我校学生英语背诵能力的现状、教师在学科教学中培养学生英语背诵能力的情况以及家长对培养孩于英语背诵能力的看法和做法。
2、自然实验法。
以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语背诵能力的具本有效的方法。
寻找一条在学科教学中培养学生英语背诵习惯的有效途径。
3、观察法：其核心是研究者对研究对象进行有目的、有计划的系统观察，通过观察来积累原始资料，并加以理性分析和研究。
4、行动研究法：以解决实际问题为主要任务，需求行动者参与研究，研究者参与实践，根据具体情况，边实践边修改。
5、理论研究法：在理论指导下实践，在实践过程中总结。
6、教育经验总结法应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。
六、课题研究的步骤第一阶段（2008年11月------2009年1月）：理论学习和培训、自编调查问卷阶段。
1、学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习《新课程标准》，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。
2、自编调查问卷，分别对教师、学生、家长进行前期调查问卷。
经过调查，我发现孩子对英语有着浓厚的兴趣，孩子本身具有的表现欲促使着他们想说英语，但由于环境和自身心理素质的限制，不少同学既爱英语又怕英语，很想说好可又不知从何入手。
针对这些情况我一一对应分析从中找出制约说英语的因素，怎样克服这些因素就是接下来我所要研究的内容。
第二阶段（2009年2月------2009年8月）l、学习理论，运用理论指导课题实验。
2、按实验方案进行研究，实验中对学生课文背诵习惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。
3、定期组织课题研究活动，并不断改进操作方式。
4、定期做好工作总结，对实验效果做出评价，不断总结实验中存在的问题，并做出分析调整，进一步完善实验结论，撰写教学经验总结或论文。
根据学生的不同的年龄特点、学习英语时间的长短、经验的多少以及针对学生在英语背诵方面出现的问题，制定具体的背诵要求：1、三、四年级是英语教学起始阶段，重点放在语音拼读练习上，语音教学主要通过模仿来进行，给学生提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，每学期末举行一次朗诵比赛，评出等级。
2、五、六年级重点放在培养学生听、说习惯上，培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性增强语感，描述事物，与人交往，促进交流和表达情感、观点、意见。
要求学生坚持课前2-3分钟值日生汇报，鼓励学生多开口，课堂教学力争生动有趣，上课教师多用日常用语，创造说英语、讲英语的学习氛围，使学生感到英语并不难学，树立能学好的信心。
第三阶段（2009年9月2009年10月）撰写课题研究报告结题验收阶段。
1、收集、整理实验数据，撰写实验报告。
2、总结研究成果，撰写课题研究报告。
七、课题研究的主要过程在学校领导的大力支持和关怀之下，本课题才得以有保障，有指导，有计划，有条不紊的开展。
在课题的研究实施过程中我注重做了以下这些工作：1、加强个人理论学习。
本课题属于课堂教学研究，适合与教学实践相结合，但又要有理论知识作指导。
因此我经常学习先进的教育教学理论，用科学的理论和经验指导我的课题研究。
2、开展问卷调查，了解学生的学习兴趣（谈谈你对英语的兴趣），学习习惯（你认为怎样才能把英语说好），学习策略（你能自觉的背诵所学英语课文吗），学习要求（你最喜欢什么样的背诵方式），并对学生学习能力和学习兴趣进行分析研究，发现我们这些农村孩子对英语有着浓厚的兴趣，但由于环境和学习条件的限制，不少同学既爱英语又怕英语，很想学好可又不知从何入手，关键要靠老师在这方面的指导，因此我有针对性地进行一些指导活动。
Ⅰ、俗话说，“良好的开端是成功的一半，”那么对于一堂课来说，从开始上课到讲正课之间的5分钟我们可以称之为“黄金5分钟”。
抓好这5分钟，会使整堂课的效果大大提高。
这5分钟之内，教师可以采用诸如观看短片、卡通、歌曲、游戏、值日生汇报等多种形式进行信息插曲，激起学生的兴趣，为本节课的教学做好铺垫。
比如，在讲授五年级英语单词时（器官名词），一上课我就问学生是否喜欢玩游戏，学生马上异口同声说喜欢，我也马上说，好，这节课我们就来玩游戏，而且是大家喜欢的“打鼻子、眼”。
学生的情绪马上活跃起来。
我接着说，我们今天的游戏要换个方式，要用英语进行，不得用汉语，否则无效，不能得分。
学生们仍兴奋地说“没问题”。
这堂课学生学得特别快，也特别认真。
在通过用“打鼻子、眼”这个游戏复习器官名词时，学生积极性很高，就连平时捣乱不学习、从不回答问题的学生也象换了个人似的，抢着参与游戏而且表现的还相当不错。
个人竟比、小组对抗进行得热烈有效，结果，全部学生关于这些名词当堂听、说、读、写样样过关。
直到下课，学生一直保持着高昂的情绪、积极的兴趣。
Ⅱ、在指导学生进行英语课文背诵上，我们依据英语课文的篇幅难度差异，结合学生的不同英语水平层次，本着学生有效学习，长远发展的目的，主要从以下三个方面进行对学生英语课文背诵的知道：简短精悍的课文背诵；中等长度课文的背诵；定期的英语口试。
一、简短精悍的课文背诵。
简短精悍的课文，可以分为两类。
一类是针对英语初学者，也就是零起点的英语学习者设定的文章，一般以简单的语言会话为主，主要以交际为目的。
比如：”Hello, Nancy!””Hello, Liu Tao.”“This is my father.”“Nice to meet you.”“Good-bye.”……对于此类基本的语言会话，背诵的重点是学生对语音语调的模仿。
因为对初学者而言，感官上对语言的接触是语感培养的起点，也是相当重要的一个方面。
所以学生在背诵课文之前，一定要反复听音模仿，从整个句子的语调起伏到每个单词的发音，再到句子中各个单词的语调，学生都必须做到尽可能细致的模仿。
当然，对句子的功能，也就是在什么场合该说什么话，比如告别时说“good-bye.”“Hello.”也要有一定的理解。
但是所谓熟能生巧，若是对课文反复听音模仿了，对句子的功能的运用也必将在这个过程中潜移默化得得到掌握。
这个过程需要家长和教师的配合，双方共同监督完成。
另一类是在学生有一定英语学习基础的前提下出现的课文本身篇幅较短时对课文背诵的处理。
像此类文章，一般出现在每单元的H部分，文章的形式题材多样，有诗歌，寓言等。
此类文章一般文字简洁，意境优美。
学生对这类文章一般不存在理解上的困难，因此如果只是停留在纯粹的课文文字背诵上或者仅仅强调语音语调的模仿，还不能完全达到学习的目的。
对于这类文章，我们一般要求学生带着一定的感情（emotions）去背诵，在背诵的过程中要求有适当的面部表情或者肢体语言，从而让学生通过对此类文章的背诵，不仅仅提高自己的语音语调，也可以进一步提高英语的语感。