幼儿园中班语言课教案详案《出海》
幼儿园中班语言教案《出海》
幼儿园中班语言教案《出海》教案概述本教案是适用于幼儿园中班的一节语言课，主要内容是通过绘本《出海》引导幼儿感受大海的美丽和神秘，并用简单的语言和词汇让幼儿了解和表达自己的海洋想象和感受。
教学目标1.通过观看绘本《出海》使幼儿产生对海洋的兴趣，并学会从绘本中获取信息。
2.通过词汇学习，增加幼儿的海洋词汇量，扩大幼儿的海洋知识面。
3.培养幼儿的语言表达能力，训练幼儿通过语言表达感受和想象。
4.培养幼儿的配合能力和团队合作精神。
教学准备1.绘本：《出海》。
2.词卡：海洋、船、舵、桅杆、风帆、浪花、鱼儿、海马、海星、珊瑚、海沙、贝壳。
3.PPT课件：《出海》绘本图片、词汇卡片图片。
教学过程导入与鼓励（5分钟）老师问幼儿：“你们喜欢大海吗？”鼓励幼儿回答并与幼儿就海洋做一些对话。
观看绘本并提问（15分钟）1.老师向幼儿展示绘本《出海》，让幼儿在老师的阅读指导下自由欣赏绘本，尝试找出其中的故事内容。
2.老师对幼儿提出一些问题，引导幼儿思考：“小女孩和爷爷坐着什么走出去？”“他们经历了什么？”“你喜欢出海吗？为什么？”等等。
词汇学习与讲解（15分钟）1.老师出示词卡，向幼儿讲解卡片上的词汇含义。
2.老师使用PPT讲解，给幼儿展示每个词汇的图片，在图片的基础上帮助幼儿更好地理解词义。
3.老师让幼儿重复跟读单词、词组。
视频学习（15分钟）老师准备一段与海相关的视频，介绍海洋的生物以及海洋的景象等，让幼儿更加深入地了解海洋。
语言表达（15分钟）1.老师让幼儿看一下大海的图片，让幼儿展示自己的想象和感受。
2.老师引导幼儿说一说自己最喜欢的海洋生物是什么，为什么喜欢它。
游戏环节（15分钟）老师为幼儿准备一个海洋语言游戏，让幼儿在游戏中巩固学到的语言。
总结与小结（5分钟）老师鼓励幼儿表现出色的幼儿，总结本次课的学习内容并小结本次课得到的收获与成长。
教学参考1.《出海》，作者：Peter Spier，出版社：Dragonfly.2.《解说海洋》，制作者：海洋之心，摄像师：刘云红，出版社：人民文学出版社。
《出海》的幼儿园语言活动教案
《出海》的幼儿园语言活动教案【活动目标】1、通过观看视频“出海观光”，连接已有对海的经验，让幼儿进行拓展想象。
2、仿照诗歌的句式特点“××一××”，使幼儿仿编出自己的诗歌段落。
3、喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。
【活动准备】1、活动前欣赏诗歌《出海》，理解诗歌内容，初步感受诗歌中重叠量词2、出海观光视频课件、图片等。
【活动过程】1、师：小朋友们，你们见过大海吗？它是什么颜色的？幼：蓝色的。
（如果说白色的师：翻起的浪花是白色的。
如果说绿色的师：海底会有很多水生植物折射出的颜色。
）2、师：在海边都会看到什么呢？（贝壳沙滩螃蟹）小朋友们看到了这么多，我们学过的诗歌《出海》里也有很多海边的景色，我们一起来回忆一下。
（放诗歌第一遍）3、师：小朋友们记得真清楚，付老师给你们配上好听的音乐，你们要像小诗人一样，带着感情，很美的把诗歌朗诵出来，好吗？（小朋友朗诵诗歌第二遍）4、师：好动听的诗歌，好美的表演！大海非常辽阔，也非常神秘，还有很多诗歌里没有的景色，付老师做了一段短片，我们一起体验下“出海”的感觉，（播放短片视频）我们出发了！5、师：大家刚刚都看到了什么？（海鸥海龟贝壳）小朋友们看的很仔细，说的也很完整，付老师要提高一点儿要求，说的再美一些，像诗歌里一样。
6、师：（画出一个贝壳）小朋友们，图片上的是？（贝壳）说的太对了，它的名字就叫“贝壳”，可是贝壳有好多呢我们该怎么说呢？（请一个聪明的孩子说）“一个个”，贴图片（好多个贝壳图片）请你完整的说一遍你的诗句（贝壳一个个）7、师：很好，这位小朋友先说了物品的名字，再说一个表示数量的重叠词，诗句就编成了，谁再来试试？（海星一颗颗出示图片）8、师：海上还有很多的景色，你们看（出示PPT 高楼火车军舰飞机）“高楼一座座”（我也有不同意见还有一个词可以形容高楼，高楼一座座比如小山一座座小桥一座座。
）“火车一节节”（我们今天看到的是一列火车，它是由一节一节组成）“军舰一艘艘或一排排” “飞机一架架”9、师：小朋友们越来越厉害了，已经创编出一首新诗歌了，我们一起来朗诵一下吧（放音乐）看图片，老师一起带动美感朗诵。
《出海》幼儿园中班语言教案
《出海》幼儿园中班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够让幼儿听懂并能够讲述故事的基本内容。
2. 能够引导幼儿观察图片，发挥想象，体会故事中角色的情感。
1.2 能力目标1. 培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对大海的向往和好奇心。
2. 培养幼儿勇敢、自信的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《出海》是一个关于一个小男孩第一次出海的故事。
故事中，小男孩充满期待地出海，经历了风浪，最终看到了美丽的日出。
2.2 教学重点与难点重点：让幼儿听懂故事内容，能够讲述故事的基本情节。
难点：引导幼儿观察图片，发挥想象，体会故事中角色的情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 故事课件：包含故事的文字、图片和动画。
2. 故事角色手偶：小男孩、大海、风浪、日出等。
3. 海底世界图片：用于扩展幼儿的想象力。
3.2 环境准备1. 教室布置：以海洋为主题，贴上海底世界图片，放置一些海洋生物玩偶。
2. 座位安排：幼儿围坐在一起，形成一个半圆形，便于互动。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导幼儿观察教室内海洋环境的布置，引起幼儿对海洋的兴趣。
2. 邀请幼儿分享他们对海洋的了解和印象。
4.2 故事讲述1. 利用故事课件，一边展示图片，一边讲述故事。
2. 邀请幼儿用手偶表演故事中的角色，增强幼儿的参与感。
4.3 故事讨论1. 引导幼儿观察故事图片，发挥想象，体会故事中角色的情感。
2. 邀请幼儿分享他们对故事的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 作业内容1. 回家后，与家长一起回忆故事内容，家长可以帮助幼儿讲述故事。
2. 家长引导幼儿观察大海，可以是图片或者实物，让幼儿发挥想象，创作一幅出海的作品。
5.2 作业提交1. 下次上课时，幼儿将作品带到教室，与其他小朋友分享。
2. 教师对幼儿的作品进行评价和鼓励。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达和互动。
中班语言教案及教学反思《出海》
中班语言优秀教案及教学反思《出海》一、教学目标1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 能够正确运用词汇“出海”、“船”、“大海”、“鱼”等。
3. 培养幼儿想象力，鼓励幼儿积极参与故事续编。
4. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，让幼儿体验角色情感，培养幼儿想象力。
2. 教学难点：引导幼儿正确运用故事中的词汇。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、海洋图片、鱼类图片、角色头饰。
2. 教学环境：舒适、安静的阅读空间。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看海洋图片，引导幼儿说出自己看到的海洋景象。
2. 教师讲述故事《出海》，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。
3. 分组讨论：邀请幼儿分组讨论故事中角色的心情，并用自己的语言表达。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，感受故事中的情感。
5. 故事续编：邀请幼儿根据故事情节，为故事添加合理的续编。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长分享故事《出海》及自己的感受。
2. 家长协助幼儿用绘画或口头表达的方式，记录幼儿对故事的续编想法。
教学反思：在本次教学活动中，幼儿积极参与，表现出对故事的热情。
在角色扮演环节，幼儿能够准确地表达故事中角色的情感。
在故事续编环节，幼儿充分发挥想象力，提出了许多有趣的续编想法。
但在教学过程中，部分幼儿对故事中词汇的运用还不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
在讨论环节，可以适当增加幼儿之间的互动，提高幼儿的表达能力。
总体来说，本次教学活动达到了预期目标，幼儿在愉悦的氛围中感受到了语言的魅力。
在今后的教学中，将继续关注幼儿的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的专注程度和参与度。
2. 评估幼儿在角色扮演中对情感表达的准确性。
3. 评价幼儿在故事续编环节的想象力和创造力。
4. 通过家长反馈，了解幼儿在家中分享故事和表达自己感受的情况。
七、教学拓展1. 开展“小小船长”主题活动，让幼儿设计自己的船并讲述船的用途。
中班语言优秀教案及教学反思《出海》
中班语言优秀教案及教学反思《出海》教案简介本教案是针对中班（3-4岁幼儿）的语言教学设计，以绘本《出海》为教学资源，旨在培养幼儿的语言沟通能力和情感表达能力。
通过故事情节的引导，帮助幼儿学会用简单的词语表达自己的意思并进行交流。
教学目标1.培养幼儿的语言理解能力；2.提高幼儿的口语表达能力；3.促进幼儿的情感表达和交流能力；4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备1.绘本《出海》（或其他主题相关的绘本）；2.幼儿绘本阅读区；3.意义感考察工具。
教学过程步骤一：引入故事（5分钟）1.老师向幼儿们介绍绘本《出海》的故事情节，并简要描述主要人物和主题。
2.引导幼儿们观察绘本封面，猜测故事内容，并鼓励他们用简单的语言表达自己的猜测。
步骤二：阅读绘本（10分钟）1.老师带领幼儿们一起阅读绘本《出海》，并注重语音语调的模仿和感情的表达。
2.在阅读过程中，适时停顿，鼓励幼儿们回答问题、发表观点，并扩展他们的语言表达，激发他们的思考能力和想象力。
步骤三：情感表达与交流（15分钟）1.老师引导幼儿们就绘本中的情感进行讨论，如人物的喜怒哀乐、人物之间的友情等。
2.通过情感表达练习，如模仿人物表情、绘制角色情绪海报等，帮助幼儿们更好地理解和表达情感。
步骤四：语言游戏（20分钟）1.老师组织幼儿们进行语言游戏，如词语接龙、以字母开头的词语等，增强幼儿的语言灵活性和表达能力。
2.在游戏中，鼓励幼儿们展示自己的语言才华并表扬他们的努力。
步骤五：小组活动（20分钟）1.将幼儿分成小组，每组选举一位“船长”，其他成员充当“船员”。
2.船长向船员们描述一个景物，船员们根据船长的描述绘制出来，并进行展示和交流。
3.鼓励幼儿们用简单的语言描述所绘制的景物，以及对绘制过程的体验和感受。
步骤六：故事复述与反思（10分钟）1.老师引导幼儿们进行故事的复述，帮助他们回忆故事情节和人物特点。
2.鼓励幼儿们进行自我评价和对故事的感悟，提出自己的收获和反思。
中班语言活动《出海》教案与感悟
一、活动目标1. 让幼儿通过倾听故事，理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会分享、合作和关爱他人。
4. 引导幼儿关注自然环境，培养环保意识。
二、活动准备1. 故事课件：《出海》2. 海洋生物图片卡片3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 沙盘、小船等玩具三、活动过程1. 导入：教师播放故事课件《出海》，引导幼儿倾听并理解故事内容。
2. 讨论：教师提问，引导幼儿谈论故事中的角色、情节以及海洋生物的特点。
3. 观察：教师展示海洋生物图片卡片，让幼儿观察并说出它们的特点。
4. 绘画：教师引导幼儿用画纸、彩笔等绘画材料，绘制自己喜欢的海洋生物。
5. 沙盘游戏：教师组织幼儿使用沙盘、小船等玩具，模拟故事中的出海场景，培养幼儿的动手能力和想象力。
2. 教师鼓励幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿展示自己的创造力。
五、活动反思1. 教师思考如何在活动中更好地引导幼儿关注自然环境，提高环保意识。
2. 教师反思如何在活动中培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和感悟。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和创造力。
3. 关注幼儿在沙盘游戏中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。
4. 收集和分析幼儿的反馈意见，了解他们对活动的喜爱程度和收获。
七、家园共育1. 教师与家长沟通，分享活动内容和目标，鼓励家长参与幼儿的学习和成长。
2. 教师建议家长在家中与幼儿一起进行海洋生物观察和绘画活动，增进亲子关系。
3. 教师鼓励家长引导幼儿关注自然环境，培养环保意识，参与户外活动。
八、教学资源1. 故事课件：《出海》2. 海洋生物图片卡片3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 沙盘、小船等玩具5. 相关海洋生物的视频或图书资料九、安全注意1. 确保活动场所安全，避免幼儿受伤。
2. 检查绘画材料的安全性，确保幼儿使用无毒、无害的彩笔等。
中班语言课教案《出海》含反思
教案编辑专员：【第一章：教案概要】教学科目：中班语言课时：1课时教材来源：《中班语言活动手册》教学目标：1. 让学生通过故事《出海》了解勇敢和合作的重要性。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生通过故事体验情感，培养同情心和理解力。
教学重难点：1. 学会倾听和理解故事内容。
2. 使用恰当的语言表达情感和想法。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 与故事相关的图片或卡片。
3. 故事《出海》文本。
【第二章：教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入主题，激发学生兴趣。
2. 引导学生在小组内分享他们对“出海”的认知和经验。
二、故事讲述（10分钟）1. 教师生动讲述故事《出海》。
2. 过程中提问，帮助学生理解和吸收故事内容。
三、角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 鼓励学生使用故事中的台词，体验故事情境。
四、讨论与表达（10分钟）1. 教师引导学生讨论故事中的情感变化和角色之间的关系。
2. 学生用自己的话表达对故事的理解和感受。
【第三章：教学活动设计】一、语言能力培养1. 教师通过提问，帮助学生回顾故事情节，巩固记忆。
2. 鼓励学生用连贯的语言表达自己的想法。
二、情感态度培养1. 教师引导学生理解故事中勇敢和合作的精神。
2. 学生分享个人在生活中体现这些品质的经历。
【第四章：教学评价】评价方式：观察、问答、小组讨论评价内容：1. 学生对故事的理解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现。
3. 学生参与讨论的积极性和表达的清晰度。
【第五章：教学反思】本节课通过故事《出海》让学生了解了勇敢和合作的重要性，教学过程中学生参与度较高，能积极表达自己的看法。
但在角色扮演环节，部分学生表现出紧张，未来在活动中可以更多地给予鼓励和支持，提高他们的自信心。
请您根据实际情况调整和优化教学内容与方法，以确保教学效果的最大化。
如有任何疑问或需要进一步的帮助，请随时告知。
祝您教学愉快！【第六章：教学活动延伸】一、家庭作业1. 请学生回家后向家长讲述故事《出海》。
[中班语言教案]语言活动出海(中班)
![[中班语言教案]语言活动出海(中班)](https://img.taocdn.com/s3/m/b8600255876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf09.png)
[中班语言教案]语言活动:出海(中班)《出海》语言教案一、活动目标1. 认知目标：了解出海的基本流程和注意事项。
2. 技能目标：能够用简单的语言描述出海的场景。
3. 情感目标：感受出海的乐趣，体验大自然的神奇。
二、活动重难点1. 活动重点：了解出海的基本流程和注意事项。
2. 活动难点：用简单的语言描述出海的场景。
三、活动准备1. 物质准备：图片、视频等。
2. 经验准备：幼儿已经对海洋有一定的认识。
四、活动过程（一）导入部分1. 教师展示图片或视频，引发幼儿的兴趣。
2. 教师提问：小朋友们，你们见过大海吗？你们知道出海是什么意思吗？3. 教师引导幼儿回答问题，引出活动主题。
（二）展开部分1. 教师播放出海的视频，让幼儿观察出海的场景。
2. 教师提问：小朋友们，你们看到了什么？出海的时候要做些什么呢？3. 教师引导幼儿用简单的语言描述出海的场景，如“船只驶向大海”“水手们在船上忙碌”等。
4. 教师讲解出海的基本流程和注意事项。
5. 教师引导幼儿进行角色扮演，模拟出海的过程。
（三）结束部分1. 教师与幼儿一起总结本次活动的内容。
2. 教师布置家庭作业，让幼儿回家后观察身边与大海相关的事物。
五、活动延伸1. 在美工区投放画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的大海。
2. 在语言区投放有关海洋的绘本，供幼儿阅读。
六、活动反思本次活动通过图片、视频等多种形式，让幼儿了解了出海的基本流程和注意事项，并引导幼儿用简单的语言描述出海的场景。
活动中，幼儿的参与度较高，能够积极地回答问题和进行角色扮演。
但在活动过程中，教师需要注意控制好时间，避免活动时间过长，导致幼儿失去兴趣。
同时，教师还需要注意幼儿的安全，避免在活动中出现意外。
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幼儿园中班语言课教案详案《出海》设计意图诗歌《出海》语言简洁，明了，节奏欢快，朗朗上口，富有趣味性,诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。
符合中班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力"的要求。
孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。
活动结束后与孩子交流："在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?"这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有经验较丰富，孩子们讨论起来滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象，从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解，以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。
<palign="center">活动1诗歌欣赏：出海活动目标1.仔细倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美好的意境。
2.理解、欣赏诗歌内容，感受诗歌句式结构的特点。
3.学习有情趣的朗诵诗歌。
活动准备配乐诗歌《出海》、课件。
活动过程(一)播放海浪声，激发幼儿出海的兴趣师：听!这是什么声音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?师：出海观光我们应该坐什么去呢?教师小结：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去。
那我们就坐大船去。
(二)创设出海情境，感受理解诗歌的意境师：呜…………我们的轮船出发了。
：：小朋友们你看到了什么?大海和天空是什么颜色?：：孩子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起来像什么?：：看!天上有什么?我们平时看到的白云是什么形状的?：：这是什么?有多少海鸥?许多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞翔。
：：小朋友看，远处是什么?为什么帆船这么小?(三)教师有感情的朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容1.教师有感情的朗诵诗歌。
2.通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。
：：出海我们都看到了些什么?：：你喜欢诗歌里的哪一句?为什么?(四)幼儿学习朗诵诗歌1.再次欣赏，跟念诗歌。
2.和着抒情的音乐进行朗诵。
3.分组加上动作表演诗歌。
4.重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。
活动延伸1.将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿巩固理解诗歌。
2.亲子互动：："生活中的量词大搜寻"。
3.仿编诗歌。
师：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?活动2仿编活动：出海活动目标1.喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。
2.通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。
3.仿照诗歌的句式特点"××一××"，仿编出自己的诗歌段落。
活动准备出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板活动重点运用重叠量词，根据诗歌句式"××一××"进行仿编。
活动难点量词和事物匹配的正确表述。
活动过程(一)回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验1.组织幼儿朗诵,引发幼儿对诗歌的回忆。
2.教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?(仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。
活动开始，组织幼儿朗诵,为了引发幼儿的回忆。
提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。
)(二)创设"出海"情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫1.带领幼儿欣赏海上风光，教师适时进行解说。
2.刚才出海你看到了什么?(本环节利用动态视频：：《海上风光》给予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石…………形象而又具体，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。
)(三)师幼讨论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编1.幼儿尝试仿编。
提问："小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?"2.师幼讨论诗歌句式的特点。
3.师幼共同仿编诗歌。
(本环节利用尝试教学法的原则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同讨论，帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。
)(四)分组讨论，自由创编1.幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导。
师：我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，(教案出自：)每人挑选一张最喜欢的照片，看看上面有什么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。
一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。
2.每组幼儿逐一展示。
(五)回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣1.脱离图片，继续鼓励幼儿大胆想象仿编师：今天我们来到活动室，小朋友又看到了?请把你看到的来编一编。
2.教师小结：出海可以编成优美的诗歌，那么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都可以把它来编一编。
活动延伸1.绘画仿编：大海上还有些什么?请小朋友通过网络、书籍或亲身体验，探索大海上的景物，以绘画的形式画下来，然后编成诗歌。
2.拓展思维，结合幼儿的生活经验引导变换新的诗歌结构。
如：《游玩》游玩坐汽车，来到游乐园，气球一个个，木马一匹匹，小船一艘艘，蚂蚁一点点。
附诗歌：《出海》出海坐大船，海蓝天也蓝，浪花一朵朵，白云一片片，海鸟一只只，帆船一点点。
活动反思活动1一、置身于情境，快乐中学习每一首诗歌犹如一幅迷人的画卷，幼儿在学习欣赏诗歌时，只有理解诗歌每一个画面所表现的内容，才能从真正意义上欣赏诗歌所要表达的美好意境和主题从而产生共鸣。
本次活动，我根据诗歌的主题内容，结合孩子学习的特点，我创设了"出海"的情境，情境中创设具体直观的形象情境：：从船开始起航鸣笛到在大海上的动态视频，营造出了仿真、宽松、活泼的学习氛围，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，帮助幼儿理解了诗歌内容，孩子们在此环节非常的投入。
二、配乐欣赏，唤醒孩子的耳朵中班幼儿由于受生活经验和认知发展水平的局限，幼儿对诗歌所表达的情感和意境不能象成人那样直接通过阅读文字轻而易举地来把握，而是要依靠教师声情并茂、形象生动的语言传递来学习。
在幼儿"出海"回来之后，教师进行了配乐朗诵，此环节让孩子闭上眼睛身心放松的倾听，孩子们个个享受着欣赏的快乐，非常陶醉。
这也为后面幼儿有情趣的朗诵诗歌做好了铺垫。
三、倾听中感受，吟诵中体会在活动的最后，我们安排了分组朗诵诗歌的环节。
在这个环节中，让幼儿在倾听别人的朗诵时，去再次感受，在吟诵的时候加上动作、表情，和着抒情的音乐，引导幼儿去体会诗歌意境的优美，使得幼儿的情感得以升华。
有待改进之处：1.在活动中给幼儿自主想象的空间还是不太够。
2.给幼儿创设的同伴交的交流机会较少。
活动2一、活动目标的反思结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1.喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。
2.通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。
3.仿照诗歌的句式特点"××一××"，仿编出自己的诗歌段落，即是重点也是难点。
目标中主要包含想象和仿编两种能力的培养。
考虑到孩子初次进行整句的仿编活动，所以将"体验仿编的快乐与成功"的目标放在了首位。
二、活动过程的反思本活动我主要安排了五大环节，接下来我具体谈谈每个环节是怎样开展的。
一、回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。
活动开始，组织幼儿朗诵时引发幼儿对诗歌的回忆，教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?此环节孩子们滔滔不绝，对幼儿对大海的已有经验进行了充分的调动和掌握，激发了幼儿参与活动的兴趣。
二、创设"出海"情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫本环节我利用动态视频：：《海上风光》，让幼儿置身在大海上，给予幼儿视听的刺激，拓展幼儿想象的空间。
视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石…………形象而又具体，为幼儿仿编诗歌做了铺垫。
三、师幼讨论，引起幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编利用尝试教学法，尝试在前，指导在后。
教师通过提问"小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?"引起幼儿对诗歌仿编的兴趣。
然后师幼共同讨论帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。
四、分组讨论，自由创编分组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。
让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并设置奖项，让幼儿充分体验创编的成功与快乐。
五、回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣最后落实到幼儿语言的学习和运用上，引导幼儿扩展想象，将文学作品的间接经验与幼儿直接的生活经验单双向迁移，继续鼓励幼儿大胆想象仿编，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。