高职高专药学教育与执业药师资格制度接轨的探索
我国执业药师制度存在的问题及建议
我国执业药师制度存在的问题及建议我国执业药师制度是为了保障公众用药安全和提高医疗服务质量而建立的一项重要制度。
然而，在实践中我们发现，该制度存在一些问题，需要进行改进和完善。
本文将深入探讨我国执业药师制度存在的问题，并提出相应的建议。
一、问题分析1. 执业药师数量不足：目前，我国执业药师的数量远远不够，无法满足日益增长的人们对药品使用指导和药学咨询的需求。
这导致很多药店和医院的药师面临着较大的工作压力，无法提供及时、准确的药物咨询服务。
2. 药师素质参差不齐：虽然执业药师需通过专业资格考试才能取得资格，但目前仍有一些药师素质参差不齐。
有些药师缺乏实践经验，对一些复杂疾病的用药指导不够专业，甚至出现了一些药师伪造证书的情况，严重影响了公众的用药安全。
3. 药师培训和继续教育不完善：目前，药师培训和继续教育体系尚未形成完善的框架和制度。
药师在取得资格后，很少有机会接受规范的培训和继续教育，导致药师的知识水平无法得到更新和提升。
这不仅影响了药师的专业素养，也阻碍了执业药师制度的有效运行。
4. 药师职业发展空间有限：当前，我国执业药师的职业发展空间相对有限。
药师多集中在医院和药店从业，而临床药学等领域的执业机会相对较少。
这使得一些有专业潜力和追求发展的药师流失到其他行业，造成了医药行业人才流失的问题。
5. 执业药师监督机制不健全：目前，对执业药师的监督和管理机制相对薄弱。
药师的职业行为、从业水平和工作质量难以有效监控，一些不端行为和不良从业情况无法及时发现和处理，对公众的用药安全构成了潜在威胁。
二、建议措施为了解决上述问题，我们提出以下建议：1. 增加执业药师数量：政府应该加大对执业药师的培养力度，增加药师的招生规模，确保能够满足公众对药学咨询服务的需求。
还可以鼓励药企、医院等单位对药师进行外聘，以增加执业药师的数量。
2. 提高药师素质：加强对执业药师的职业道德培养，强调药师对公众健康和用药安全的责任。
在中药学教学改革中贯穿执业药师素质培养_张涛
现代教育现代企业教育 MODERN ENTERPRISE EDUCATION176展的需要，最欠缺的就是心理素质，具体表现为缺乏承受挫折的能力、意志薄弱，适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。
这与学校教育不够重视学生心理素质的培养与塑造有关。
大量调查显示，我国大学生发病率高的主要原因为心理障碍，精神方面的疾病已成为大学生群体主要疾病。
我校每年对新生进行心理健康状况调查，结果表明有大量学生心理素质不良，存在不同程度的心理障碍。
大学生常见的心理问题表现为环境应激问题、人际关系障碍、自我认识失调、感情适应不良、情绪情感不稳等。
当代大学生心理问题不容忽视。
案例中xx的问题只是众多具有心理问题学生中比较严重的一个。
针对这一问题，我们可以采取以下措施：1、充分发挥学校心理咨询作用，开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。
我校每年对新生进行心理健康普查，如进行焦虑问卷调查、人格问卷调查等，从中筛选出有心理疾病症状的学生，反馈到辅导员那里，然后辅导员有区别地采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题及早发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。
2、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。
心理素质教育着眼于学生心理素质的提高和心理品质的完善，这是大学生心理健康工作的重点。
故建议将该类课程作为常年开设的公共选修课程。
系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于大学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。
心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。
因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。
3、辅导员掌握必要的心理学知识。
学生对于心理咨询中心的陌生老师存有一定的戒备心理，而更愿意和朝夕相处的辅导员进行交流。
如果辅导员掌握一些心理学知识，对学生进行适时、适度的辅导，学生的心理问题会及时得到很大的缓解和解决。
我国执业药师制度存在的问题及建议
我国执业药师制度存在的问题及建议引言执业药师是指在医药卫生行业中，完成药品把关、药物管理、药品指导、药学研究、药学教学等职能的专业技术人员。
在医疗卫生体系中，执业药师是非常重要的组成部分，具有保障人民群众用药安全的职责，因此也受到了政府和社会的高度关注。
我国执业药师制度已经开展数十年，但仍然存在一些问题。
本文将对我国执业药师制度存在的问题进行探讨，并提出改进建议。
问题培养模式不合理我国执业药师的培养模式主要分为职业学校培训和高等院校本科教育。
职业学校培训的课程设置主要偏向技能培养，而高等院校本科教育则更加注重理论教育和科研能力培养。
但目前，职业学校培训所占的比重要明显大于高等院校，这使得执业药师的整体素质难以提升，对其在药学领域中进一步发展造成了影响。
行业标准不统一在我国，执业药师所在的医药卫生行业缺乏统一的行业标准。
不同地区、不同类型的医疗机构对执业药师的要求不同，在执业药师的职称评聘、薪资待遇等方面表现不一，导致执业药师的职业发展受到限制。
规范管理不到位我国执业药师制度缺乏规范化管理，这使得一些不符合要求的人员也可以涉足该行业，扰乱了市场环境。
同时，对于执业药师的实际工作情况和专业水平的监管不到位，也无法有效推进执业药师的全面发展。
职业发展路径不清晰我国执业药师在职业发展方面，缺乏明确的职业发展路径。
随着实践能力和经验积累的增加，一部分执业药师需要进行职称评聘等工作，但没有完整的职业发展体系，难以有效地推进药师行业的人才培养。
建议优化培养模式优化执业药师的培养模式，可以考虑加强高等院校本科教育的设置，从根本上提升执业药师的整体素质。
同时，可以在职业学校培训中设置更多的理论课程，使学生在技能培养的同时也具备充分的理论基础。
完善行业标准完善执业药师行业标准，制定统一的职称评聘、薪资待遇、职业发展规划等标准，促进执业药师在职业发展方面的规范化。
同时，可以在医疗机构中建立专门的药学育人专业组，推进执业药师职业发展的全面规范。
基于科教融合理念的药学专业建设探索与思考
基于科教融合理念的药学专业建设探索与思考作者：王珊珊任寰于帅汤桂梅王晓来源：《高教学刊》2024年第04期摘要：经过五年的科教融合探索实践，齐鲁工业大学（山东省科学院）在学科建设、科研创新、人才引育、成果转化和社会服务等方面获得快速发展，充分彰显科教融合的独特优势。
科教融合学院-药学院紧跟国家科教融合政策导向，紧贴地方药学专业建设需求，深挖自身人才和科研优势，从明晰育人方向、构建课程体系、创新培养模式、夯实师资力量和强化校企合作五个方面入手，探索实践药学专业科教融合建设的新路径、新形态。
该文以药学专业建设为例，梳理专业在科教融合方面所做的工作、取得成效，以及存在的矛盾问题和发展方向，为下一步创新推进科教融合发展，合力培育优质人才，加快科教成果落地提供参考借鉴。
关键词：药学专业；科教融合；实践探索；人才培养；教学体系中图分类号：U455.6 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）04-0088-05Abstract： After five years of exploration and practice of the integration of science and education， Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences） has achieved rapid development in discipline construction， scientific research innovation， talent introduction andeducation， achievement transformation， and social services， which fully demonstrates the unique advantages of the integration of science and education. Integrated School of Science and Education - School of Pharmaceutical Sciences closely follows the national policy guidance of the integration of science and education， and closely meets the needs of local pharmacy construction. By deeply digging its own talents and scientific research advantages， the paper explored and practiced the new path and form of pharmacy science and education integration construction from five aspects，including clarifying the direction of education， constructing the curriculum system， innovating the training mode， strengthening the faculty strength， and strengthening the school-enterprise cooperation. Taking the construction of pharmacy as an example， this paper summarizes the work and achievements of the specialty in the integration of science and education， as well as the existing contradictions and development direction to promote the integrated development of science and education， jointly cultivate high-quality talents， accelerate the implementation of science and educational achievements to provide reference for the next step of innovation.Keywords： pharmacy major; integration of science and education; exploration and practice; talent cultivation; teaching system科教融合的理念最初起源于德國，从“洪堡理想”“吉尔曼创新”演变至“博耶理论”，其实质是主张建立“科研-教学-学习”的联结体，强调“以学生为中心”的教育理念[1-2]。
浅谈高职高专《中药鉴定技术》教学方法的改革
房或药厂行业专家来 学校做讲 座 ，从 而既丰 富了药理学
教学内容 ，拓宽 了学生药理学 知识面 的学习 ，也促进 了 教学 内容 和行业发展的接轨 。
５ 结 语
诸多 的社会 反馈 显示 ，药理学教 学 的成 功与否 ，不 能只是 以学生学 习成绩来衡 量 ，更重要 的是 以学生 在劳 动中被社 会认可 的程 度来衡 量 。而 执业 药师 资格 考试 ， 就是社会对职业能力要 求 的具体 体现 。通过对 执业药师 资格考试 的科学 分析 ，可 以了解从 业者应具 备的知识 水
（ 本文校对 ： 韩世 辉 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ ＿ １ ｏ － ０ ２ ）
浅谈高职高专《 中药鉴定技术》 教学方法的改革
赵 兴 蕊
（ 云南省保 山中医药高等专科 学校 ，保 山 ６ ７ ８ ｏ ０ ０ ）
摘 要 ：根据 高职 高专教 育的培 养 目 标 ，结合 学生的学习情况，通过 多年对 中药鉴定技 术教 学方 法的探 讨及 尝试 ，来提 高教 学效果 ，
平和职业 技能水平 、行业 发展状况及 趋势等 。因此 ，在 药理学课 程标 准的构建过程 中，引入执业 药师资格 考试
是十分必要 的。参考执业 药师资格 考试 内容 ，把 职业能 力的需求作为药理学课 程标准建设 的基点 和依据 ，是实 现药理学教学与职业标准有效对接 的关键举措 。
参考 文献
［ 妇国家食 品药品监督管理局 ． 国家执业 药师 资格 考试 大纲［ Ｍ］北京 ： 中国医药
科技出版社 ， ２ ０ １ １ ： ４ ．
药理学理论教学 与实践脱 节的现象 ，增 强学生适应 实际
工作环境和完成工作任 务 的能力 。教学 场所可 以 由教 室 移 到实验 室、实训 室移到 药房 、药店 、药厂 ，按 任务驱 动模式 ，由浅入深 ，突 出实践操作技 能 ，同时强 化职业 素质培养 。 ４ ． ３ 更新教学 内容 目前 ，滞后 的药理学教学 内容已经
打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践
打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践“打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践”引言：药学是一门重要的学科，与人们的健康密切相关。
随着科学技术的不断进步和社会经济的快速发展，药学专业的培养目标也在不断完善。
为了提高高水平药学专业的建设和培养出更优秀的药学人才，打造名师金课新空间成为了迫切的需求。
本文将从如何打造名师金课、金课赋能药学专业建设、实践经验等方面展开论述，以期为药学专业的发展做出一些探索与实践。
一、打造名师金课的策略与方法1. 确定培养目标：在打造名师金课的过程中，不仅要注重课程内容的设计，还要关注培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
2. 招募名师：通过全球性招募名师，结合行业专家的经验与理论知识，打造一支强大的金课教师团队。
3. 优化教学模式：采用问题导向、案例教学和团队讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣和能力，增强实践操作的能力。
4. 制定教学标准：明确名师金课的教学要求和评价指标，确保名师金课的教学效果。
二、名师金课对药学专业建设的赋能作用1. 提升教学质量：名师金课不仅能够提高教师的教学水平，更能激发学生的兴趣，使学生更主动地参与课堂活动，提高学习效果。
2. 拓宽知识视野：名师金课通常会融入前沿的研究成果和实践案例，使学生能够接触到最新的药学知识和技术，拓宽他们的知识视野。
3. 培养实践能力：名师金课注重实践操作和案例分析，使学生能够掌握实际应用的能力，为学生未来从事药学工作打下坚实的基础。
4. 引导创新思维：名师金课注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，通过课程设计和实践操作，激发学生的创新思维和创业意识。
三、名师金课实践经验分享1. 融入实际案例：通过引入真实的案例，让学生能够将学到的理论知识应用到实际中，增强学生的实践能力。
2. 强化学生参与：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
3. 多元化教学手段：利用多媒体、在线学习平台等教学手段，使学生能够在不同的时间和地点进行学习，提高学习的便捷性和灵活性。
高职高专药学类专业化学基础课程整合的探索与实践
高职高专药学类专业化学基础课程整合的探索与实践我院药学类各专业化学基础课主要包括无机、有机、分化、仪分、生化五门课程，是动物药品生产与营销、中药制药、药品生产与质量检测、动物医药等专业重要的专业基础课。
近年来，随着改革的深入，课程整合已成为课程改革的一大趋势。
我院也将分化和仪分两门课程合并入药物分析，同时考虑到另外三门化学基础课程之间的内在联系，为更好地服务于专业课程，本着“必需、够用、实用”的原则，将无机、有机、生化三门化学基础课程整合为一门课程——《药用化学基础》。
近年来，我们对新课程内容的优化整合进行了探索和实践，也取得了良好的教学效果。
一、整合的原则和指导思想［１］课程整合的原则和指导思想是：满足专业课要求，以必需、够用为度；突出实用原则，将理论与实际相结合，为学习专业课打基础；突出实验课的地位和实践应用能力的培养。
为此，药学类专业化学基础课程内容的整合，应以后续专业课和生产过程的需要为目标，把化学基础课程的相关理论与生产过程相结合，而将与生产过程、专业课无关的内容简化，使整合后的新课程教学有针对性地为生产过程服务。
二、课程整合的过程首先我们对三门课程的教学内容进行综合分析，找出其相互重复的部分和衔接点，并联系专业教师对后续专业课程进行调研，了解相关专业、岗位及后续课程对三门化学知识的需求情况，在此基础上确定新的课程标准，建立了《药用化学基础》学科新体系，编制了校本教材，并将其应用于实际教学中，在实践中不断完善。
三、整合后的课程内容（见表1）由于无机和后两门课程有机、生化之间联系较少，故保持了相对的独立。
有机和生化之间联系较多，故三门课程的融合主要是后两门的融合。
由于对药学专业学生而言，有机部分较生化部分更为重要，且物质代谢过程中涉及的生化反应都是有机反应，代谢过程中的中间产物也都是有机物，因此，整个章节的编排上仍以有机物为主线。
首先让学生在初步了解有机物的结构和性质特点、表示方法后，分别介绍各类有机物的结构，使学生熟练识别各种类型的有机物，并举例说明生化部分常见的有机物，以及和专业相关的药物结构，使学生知道实际生活中遇到的有机物往往具有较复杂的结构，含有多个相同或不同官能团，学习时要注重识别其中包含的官能团。
我国执业药师的发展和培养制度
我国执业药师的发展和培养制度我国执业药师的发展和培养制度引言：执业药师是指在我国合法注册并具有执业资格的从事药学工作的专业人士。
随着我国医疗服务水平的不断提高，药学的发展已成为医疗领域中的重要一环。
而执业药师作为药学专业的代表，其发展和培养制度对于保障我国医疗质量、提高患者用药安全起着至关重要的作用。
本文将围绕我国执业药师的发展和培养制度进行详细的探讨。
一、我国执业药师的发展概述我国执业药师的发展始于20世纪90年代，当时我国药学领域的人才培养和执业制度尚较为薄弱。
随着经济、医疗水平的提升和人民对药品安全的重视，我国加大了对执业药师的关注和培养力度。
1. 发展历程早在1999年，我国就开始正式设立执业药师资格考试，这为执业药师的培养奠定了基础。
而2002年，我国出台了《执业药师管理暂行办法》，明确了执业药师的职责和资格要求，进一步规范了执业药师的行业标准。
在此基础上，我国陆续出台了一系列药学教育的相关政策和法规，进一步规范了执业药师的培养和监管。
2. 现状总结目前，我国执业药师的数量和质量均得到了显著提升。
据统计，截至2021年底，我国已有超过80万名注册执业药师。
而在其专业素质上，不少执业药师已经获得了国际药学学会的认证，部分执业药师还积极参与药学教育和科研工作，为我国药学事业的发展做出了积极贡献。
二、我国执业药师的培养制度要保证执业药师的数量和质量，一个良好的培养制度是必不可少的。
我国执业药师的培养制度主要包括以下几个方面：1. 高等教育阶段我国的执业药师主要通过高等教育阶段的培养来获得必要的知识和技能。
目前，我国已有400余所高校开设了药学专业，并根据新的药学教育标准进行改革和创新。
此外，我国还鼓励执业药师通过研究生阶段的学习来进一步提升自己的专业素养。
2. 实习和实践环节与理论教育相结合，实习和实践环节对于执业药师的培养同样至关重要。
我国的执业药师培养制度要求学生在校期间参与药学实验、临床实习和社区实践等活动，以便于学生在真实的医疗环境下学习和实践，培养其实践能力和创新精神。
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一
懂药不懂医， 无法适应临床药学及国家实行执业药师资格制 度对临床知识的要求 ， 不具备执业药师应有的知识结构和技
术水 平 ， 无法参 与药 学 服务 和临 床用 药 ， 增 加 了学 生在 确保 药 品质量 、 保 障人 民用 药安 全有 效 的领域 服务 的难 度 。 ４ ． 忽视 师资 队伍 的继 续教 育 高 职 高专 药 品类 专业 教 学 大 纲 和教 材 的编 写往 往没 有 兼顾 执业 药 师考试 要求 。 为 了保证 学 生能够 在 以后 的考试 中 应 对 自如 ， 就需 要教 师在 有 限的教 学 时间 内充分 挖 掘教 材 内 容， 找到教学大纲与考试大纲的结合点 ， 根据学生的认知能 力 和考试 的要 求进 行取 舍 。 这 就要 求 高职 高专药 学 专业 教 师 必须不断提高 自身的专业技术水平 ， 学习现代药学和相关专 业 的新 理论 ，了解 国内外 医药 的最新 动态 ，学 习有 关法 律法
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４ 年 第１ ８ 期
高职高专药学教育 与执业药师 资格 制度接轨 的探 索 ★
张 洋 张 小凤 王苗 霞 石 家庄 医学高等专科 学校
【 摘 要 】 本文通过对高职高专药学教育的特殊性及执业药师资格制度 的研 究，分析 了两者接轨过程中存在的问题以及
失 导致 学生 所学 课程 之 间缺 乏相互 联 系 、彼 此隔 离 ，阻碍 了
以上 不合 理 现 象 导 致 现在 高 职 高 专 药学 教 育 与 执业 药 师 资格 考试 相脱 节 。 一 是 国家需 要大 量执业 药 师来 保证 药 品 质 量和 指导 患者 合理 用药 ； 二是 工作 在药 品行 业一 线 的高职
学 生 整体性 思维 的发 展 ， 使 学 生缺乏 从综 合 角度把 握 问题 的 能力 ，与高职教育 “ 应用型”人才培养 目标相悖。另外 ，由 于教学 周期 较短 ， 理论 知识 与 实训环 节均 难 以达到 预期 的效
高专药品类专业毕业生却 由于知识水平限制 ， 难以取得执业 药 师资 格证 书 。针对 这些 问题 ，建 议采 取 以下应 对措 施 ：
计有 ２ ２ ６ ０ ６ ４人取得 了执业药师资格 ，他们在药品生产 、经 营、 使用等各个环节对药品质量保障起到了重要作用 。 然而 ， 这个数字距离 《 国家药品安全 “ 十二五”规划 》中 “ 到 ‘ 十 二五’ 末， 所 有零 售药 店法 人或 主要 管理 者必 须具备 执业 药 师 资格 ， 所有 零售 药店 和 医院药 房营 业时 有执 业药 师指 导合
高职 高 专 院校 毕 业 生 走 出 校 门后 将 成 为药 学 队伍 中最 基 本 的一 支骨干 力量 ， 工 作在药 品生 产 、 流通 和使 用等 领域
的第一线。 许多岗位都要求工作人员必须通过执业药师资格 考试 ， 取得 执业 药师 资格 证书 。而通 过对 往届 毕业 生 的走访 发现 ，高职高专毕业生执业药师资格考试的通过率并不高，
反 映 出 高 职 高专 药 学教 育 与 执 业 药师 资 格 制度 接 轨 方 面有 些 问题亟 待解 决 。
一
规， 提高专业知识和技能。当前高职高专药学专业教师学历 偏低 ，年龄结构不合理 ，知识老化现象广泛存在 ，而对师资 队伍 的继续教育未提到应有 的高度 ， 难以做到以较高的专业 水 平为 学生 服务 。
二 针对 药 学教 育与 执 业药 师资 格 制度 接轨 过 程 中存 在
的 问题 提 出对策
１ ．课 程 设 置 缺 乏 整 体 性
目前 ， 我 国本科 药学 教育 的课 程设 置较 为合 理 ， 兼 具 系 统 性 与完整 性 ，而作为 本科 “ 压 缩版 ”的高 职高专 课 程因 为 教 学周 期较 短而 不得 不减 少一 些课 程 的引入 。 桥梁课 程 的缺
１ ． 优 化 课 程 设 置 ，加 强 课 程 衔 接
果， 直接导致学生专业知识较为薄弱， 综合知识不足和技能 不 强 ，在执 业药 师考 试 中困难 重 重 。 ２ ．教 学与考 试 内容差 异较 大 高职高专药品类专业教材编写时经常会 回避一些晦涩难 懂的知识 以降低教学难度， 致使毕业生掌握的知识与执业药师 考试 大纲的要求有很大 的差异 。 执业药师考试 内容 在高职高专 药品类专业的教材中，有些进行了详细介绍 ，有些只介绍一
为 了实行 对 药学 技术人 员 的职业 准人 控制 ， 科学 、 公正 、 客观 地ห้องสมุดไป่ตู้ 价 和选拔 人 才 ， 全 面提 高药 学技 术人员 的素质 ， 建 设 一 支 既有 专 业知 识 和 实 际能 力 ，又 有药 事 管 理 和法 规 知 识、 能严 格依 法执 业 的药师 队伍 ， 我 国从 １ ９ ９ ４ 年３ 月 １ ５ １ ３ 开 始实施 执业 药 师资 格制度 。 截至 ２ ０ １ ２ 年 １ ２ 月底 ， 全国累
应 对措 施。
【 关键词 】高职高专 药学教育 执业药师资格制度 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） １ ８ —０ ０ ２ ４ —０ ２
引导而 一知半解 ， 难 以应 对执业 药师考试 ， 考试 合格率 偏低 。 ３ ．临床 药 学知识 引入 不 够 长期 以来 ， 我 国药 学教 育普 遍 以药 为主 ，以人为辅 ，以 化学课 程 为 主线 ，医学相 关课 程 开设较 少 ，与药 学服 务 和临 床用 药有 关 的专业 课和 专业 基础课 相 对薄 弱 ， 药 学毕 业生 只