第3篇疾病的发生与发展疾病概论目的要求掌握健康
健康及疾病概论教案
健康及疾病概论教案第一章：健康的概念与重要性1.1 教学目标1.1.1 让学生理解健康的定义及其重要性1.1.2 让学生掌握保持健康的方法和技巧1.1.3 让学生了解健康与疾病的关系1.2 教学内容1.2.1 健康的定义：身体健康、心理健康、社交健康1.2.2 健康的重要性：个人发展、社会进步、国家繁荣1.2.4 健康与疾病的关系：疾病的定义、疾病的分类、预防与治疗1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解健康的定义、重要性和方法1.3.2 案例分析法：分析健康与疾病的实例1.3.3 小组讨论法：探讨保持健康的方法和技巧1.4 教学评估1.4.1 课堂问答：检查学生对健康概念的理解1.4.2 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现1.4.3 课后作业：要求学生制定个人健康计划第二章：疾病的分类与病因2.1 教学目标2.1.1 让学生了解疾病的分类及其特点2.1.2 让学生掌握常见疾病的病因和预防方法2.1.3 培养学生对疾病的认识和防范意识2.2 教学内容2.2.1 疾病的分类：传染病、慢性病、遗传病、意外伤害2.2.2 常见疾病的病因：病原体、遗传因素、环境因素、生活方式2.2.3 预防疾病的方法：疫苗接种、健康生活方式、定期体检2.3 教学方法2.3.1 讲授法：讲解疾病的分类、病因和预防方法2.3.2 图片展示法：展示疾病实例及其危害2.3.3 小组讨论法：分析疾病预防和控制的策略2.4 教学评估2.4.1 课堂问答：检查学生对疾病分类和病因的理解2.4.2 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现2.4.3 课后作业：要求学生列举预防疾病的措施第三章：疾病的诊断与治疗3.1 教学目标3.1.1 让学生了解疾病的诊断方法及其局限性3.1.2 让学生掌握常见疾病的治疗原则和方法3.1.3 培养学生对疾病治疗的正确认识3.2 教学内容3.2.1 疾病的诊断方法：问诊、体格检查、辅助检查（如实验室检查、影像学检查）3.2.2 常见疾病的治疗原则：病因治疗、对症治疗、支持治疗3.2.3 治疗方法的选择：药物治疗、手术治疗、物理治疗、心理治疗3.3 教学方法3.3.1 讲授法：讲解疾病的诊断方法和治疗原则3.3.2 角色扮演法：模拟疾病诊断和治疗的过程3.3.3 小组讨论法：分析不同治疗方法的优缺点3.4 教学评估3.4.1 课堂问答：检查学生对疾病诊断和治疗的理解3.4.2 角色扮演：评估学生在模拟诊断和治疗过程中的表现3.4.3 课后作业：要求学生列举常见疾病的治疗方法第四章：健康促进与疾病康复4.1 教学目标4.1.1 让学生了解健康促进的概念及其重要性4.1.2 让学生掌握健康促进的方法和技巧4.1.3 培养学生对疾病康复的认识和支持4.2 教学内容4.2.1 健康促进的概念：健康教育、健康传播、健康环境4.2.2 健康促进的方法：政策制定、社区参与、个体干预4.2.3 疾病康复的意义：康复治疗、康复训练、心理支持4.3 教学方法4.3.1 讲授法：讲解健康促进的概念和疾病康复的意义4.3.2 案例分析法：分析健康促进和疾病康复的实例4.3.3 小组讨论法：探讨健康促进和疾病康复的方法和技巧4.4.1 课堂问答：检查学生对健康促进和疾病康复的理解4.4.2 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现4.4.3 课后作业：要求学生制定个人健康促进和疾病康复计划第五章：健康信息与健康监测5.1 教学目标5.1.1 让学生了解健康信息的来源及其重要性5第六章：健康信息的获取与处理6.1 教学目标6.1.1 让学生理解健康信息的特点和来源6.1.2 让学生掌握健康信息的获取、处理和应用方法6.1.3 培养学生正确获取和使用健康信息的能力6.2 教学内容6.2.1 健康信息的特点：准确性、时效性、可读性6.2.2 健康信息的来源：医学期刊、专业网站、公共卫生报告6.2.3 健康信息的获取方法：文献检索、网络搜索、专业咨询6.2.4 健康信息的处理方法：批判性思维、数据分析、信息提炼6.3 教学方法6.3.1 讲授法：讲解健康信息的特点和来源6.3.2 实践操作法：指导学生进行健康信息的检索和处理6.3.3 小组讨论法：分析健康信息在实际应用中的案例6.4.1 课堂问答：检查学生对健康信息获取和处理的理解6.4.2 实践操作：评估学生在健康信息检索和处理中的表现6.4.3 课后作业：要求学生搜集并分析一则健康信息第七章：公共卫生与全球健康问题7.1 教学目标7.1.1 让学生了解公共卫生的概念及其重要性7.1.2 让学生掌握全球健康问题的现状和挑战7.1.3 培养学生对公共卫生和全球健康问题的关注和责任感7.2 教学内容7.2.1 公共卫生的概念：公共卫生概述、公共卫生策略7.2.2 全球健康问题的现状：传染病流行、慢性疾病增长、不平等等7.2.3 全球健康问题的挑战：资源分配、政策制定、跨文化交流7.3 教学方法7.3.1 讲授法：讲解公共卫生的概念和全球健康问题的现状7.3.2 案例分析法：分析公共卫生和全球健康问题的实际案例7.3.3 小组讨论法：探讨解决公共卫生和全球健康问题的策略7.4 教学评估7.4.1 课堂问答：检查学生对公共卫生和全球健康问题的理解7.4.2 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现7.4.3 课后作业：要求学生提出针对全球健康问题的解决方案第八章：医学伦理与患者权益8.1.1 让学生了解医学伦理的基本原则及其在医疗实践中的应用8.1.2 让学生掌握患者权益的保护方法和途径8.1.3 培养学生尊重患者、遵循医学伦理的意识8.2 教学内容8.2.1 医学伦理的基本原则：尊重、不伤害、有利、公正8.2.2 患者权益的保护：知情同意、隐私保护、医疗选择8.2.3 医学伦理决策：案例分析、伦理困境、决策框架8.3 教学方法8.3.1 讲授法：讲解医学伦理的基本原则和患者权益的保护8.3.2 角色扮演法：模拟医学伦理决策的过程8.3.3 小组讨论法：分析医学伦理和患者权益的实际案例8.4 教学评估8.4.1 课堂问答：检查学生对医学伦理和患者权益的理解8.4.2 角色扮演：评估学生在模拟医学伦理决策过程中的表现第九章：健康教育与健康促进9.1 教学目标9.1.1 让学生了解健康教育的概念及其重要性9.1.2 让学生掌握健康教育的原则和方法9.1.3 培养学生开展健康教育的意识和能力9.2 教学内容9.2.1 健康教育的概念：健康教育概述、健康教育的目标9.2.2 健康教育的原则：针对性、实用性、参与性、持续性9.2.3 健康教育的方法：讲座、研讨会、同伴教育、媒体宣传9.3 教学方法9.3.1 讲授法：讲解健康教育的概念和原则9.3.2 实践操作法：指导学生进行健康教育的实践9.3.3 小组讨论法：分析健康教育的实际案例9.4 教学评估9.4.1 课堂问答：检查学生对健康教育的理解9.4.2 实践操作：评估学生在健康教育实践中的表现9.4.3 课后作业：要求学生设计一个健康教育项目第十章：未来健康挑战与职业规划重点和难点解析一、健康的概念与重要性1. 健康的定义及其重要性2. 保持健康的方法和技巧3. 健康与疾病的关系二、疾病的分类与病因1. 疾病的分类及其特点2. 常见疾病的病因和预防方法3. 疾病的诊断和治疗的关系三、疾病的诊断与治疗1. 疾病的诊断方法及其局限性2. 常见疾病的治疗原则和方法3. 治疗方法的选择及依据四、健康促进与疾病康复1. 健康促进的概念及其重要性2. 健康促进的方法和技巧3. 疾病康复的意义和支持方法六、健康信息的获取与处理1. 健康信息的特点和来源2. 健康信息的获取、处理和应用方法3. 正确获取和使用健康信息的能力七、公共卫生与全球健康问题1. 公共卫生的概念及其重要性2. 全球健康问题的现状和挑战3. 公共卫生和全球健康问题的关注和责任感八、医学伦理与患者权益1. 医学伦理的基本原则及其在医疗实践中的应用2. 患者权益的保护方法和途径3. 尊重患者、遵循医学伦理的意识九、健康教育与健康促进1. 健康教育的概念及其重要性2. 健康教育的原则和方法3. 开展健康教育的意识和能力重点和难点解析：一、健康的概念与重要性环节中，重点关注健康的全面发展及其在个人和社会中的作用。
《病理生理学》课程教学大纲
《病理生理学》课程教学大纲pathophysiology课程编号：171104002学时：48学分：3.0适用对象：临床医学、肿瘤、急诊、五官、放射、麻醉、口腔、妇幼、影像、医学检验、预防等医学本科生。
先修课程：生理学、生物化学、病理学一、课程的性质和任务该课程可以支撑能力要求第1、2条的达成。
病理生理学是一门联系基础与临床的桥梁课程，由多学科相互渗透而形成的医学基础课。
其任务是研究疾病的原因与条件、研究疾病发生和发展的规律及其机制，及研究疾病全过程中机体的功能、代谢变化及其机制，从而揭示疾病的本质，为疾病的防治提供理论依据。
二、教学目的与要求目的：病理生理学（Pathophysiology）是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学，学习病理生理学的主要目的是为疾病的防治打下理论基础。
病理生理学是一门连接基础与临床的桥梁学科。
课程主要讲授疾病概论、基本病理过程和系统病理生理学。
让学生通过课程理论学习和实验认识疾病发生、发展以及转归的一般规律，理解疾病发展过程中机体机能、代谢变化与临床表现间的内在联系，为今后的临床学习奠定坚实的基础。
要求：作为临床医学五年制医学生，在进入临床见习、毕业实习之前必须按照大纲的目的要求，掌握、熟悉或了解教材的有关内容。
大纲中粗体字部分为学生必须重点掌握的内容，其余内容则按大纲要求，作熟悉和一般了解。
三、教学内容讲授疾病概论、基本病理过程和病理生理学各论。
第一章绪论（学时数：0.5）目的要求：1、了解病理生理学的任务、地位，掌握其内容。
2、了解病理生理学的研究方法。
内容：一、病理生理学的任务、地位、内容、病理过程概念。
二、病理生理学的主要研究方法。
三、病理生理学的发展简史。
第二章疾病概论（学时数：1.5）目的要求：1、掌握健康、疾病的概念。
．2、熟悉疾病发生发展的病因学和发病学，熟悉疾病原因、条件的概念以及两者的关系。
3、熟悉疾病发生的一般规律和疾病发生的基本机制。
疾病的基本概论
疾病的基本概论疾病是指人体在一定条件下出现的异常状态，它是人类生命健康的大敌。
疾病既包括传染性疾病，也包括非传染性疾病，涵盖了由细菌、病毒、寄生虫、真菌等病原体引起的多种疾病。
本文将就疾病的分类、传播途径和预防控制等方面进行较为全面的介绍。
一、疾病的分类根据疾病的来源和发展过程，疾病可以分为遗传性疾病和后天性疾病两大类。
遗传性疾病是指由基因突变或染色体异常引起的疾病，它可以从父母遗传给子代，如先天性心脏病、血友病等。
后天性疾病则是指由于环境、生活方式、感染等因素引起的疾病。
后天性疾病又可以分为传染性疾病和非传染性疾病。
传染性疾病是指能够通过感染源传播给其他人的疾病，如流感、肺结核等。
传染性疾病传播途径广泛，包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。
非传染性疾病则是指不通过传染源传播给他人的疾病，如高血压、糖尿病等。
非传染性疾病的主要成因是不良生活习惯、环境污染、遗传因素等。
二、疾病的传播途径1. 空气传播：通过空气中的飞沫、尘埃等携带病原体传播疾病。
如流感、麻疹等。
2. 飞沫传播：通过飞沫悬浮在空气中，侵入人体呼吸道传播疾病。
如肺结核、SARS等。
3. 接触传播：通过直接接触或接触被污染的物品传播疾病。
如手足口病、腹泻等。
4. 粪口传播：通过食物、水源等受粪便污染传播疾病。
如霍乱、痢疾等。
5. 血液传播：通过血液传播某些病原体引起的疾病。
如乙型肝炎、艾滋病等。
三、疾病的预防控制1. 提高个人卫生意识：保持良好的个人卫生习惯，勤洗手、饭前便后洗手等。
2. 加强环境卫生：保持室内空气流通，定期清洁环境，减少病原体滋生。
3. 接种疫苗：按照疫苗接种规划，按时接种相应的疫苗，提高免疫力。
4. 使用保护措施：在特定环境下，如医院、实验室等处，使用防护用具，减少接触病原体的可能。
5. 健康饮食：合理膳食，多摄入蔬菜水果，减少高脂肪、高糖分食物的摄入。
综上所述，疾病是人类生命健康的威胁，根据疾病的分类和传播途径，我们可以采取一系列的预防控制措施来保护自己和他人的身体健康。
疾病的概论的总结归纳
疾病的概论的总结归纳疾病作为人类社会的永恒话题，一直以来都备受关注。
疾病既是人类健康的威胁，也是医学研究的重要领域。
本文将对疾病的概念、分类、病因、流行病学以及预防和控制等方面进行总结归纳，以期对读者更好地理解疾病的本质和相关知识。
一、疾病的概念疾病是指人体在一定条件下发生的，导致机体功能异常或破坏的异常状态。
疾病可以来源于内因或外因，病因复杂多样，包括感染、遗传、环境因素、生活方式等。
疾病的发生和发展与个体的遗传背景、免疫力、生活环境等有关。
二、疾病的分类根据疾病的病因、性质和发展过程等方面的不同，疾病可以进行不同的分类。
按照病因可分为感染性疾病、遗传性疾病、营养代谢性疾病等；按照疾病的性质可分为器质性疾病和功能性疾病等；按照发展过程可分为急性疾病和慢性疾病等。
三、疾病的病因疾病的病因是指导致疾病发生的原因或机制。
感染性疾病的病因主要是细菌、病毒、真菌和寄生虫等微生物的感染；遗传性疾病则与基因的突变或缺陷有关；而营养代谢性疾病则与人体对营养物质的吸收、代谢出现异常有关。
四、疾病的流行病学流行病学是研究疾病在人群中发生、传播和控制的学科。
通过流行病学的研究，可以了解疾病的流行趋势、人群易感性、传播途径等信息。
流行病学的研究方法包括病例调查、队列研究、病例对照研究等。
五、疾病的预防和控制疾病的预防和控制是指通过各种手段，减少或消除疾病的发生、传播和危害。
预防控制疾病的方法包括个人防护、社区卫生、公共卫生等。
个人防护措施包括个人卫生习惯培养、健康饮食、预防接种等；社区卫生重点关注社区疾病防控和健康促进；公共卫生针对大范围的疾病控制，如流感疫苗接种、食品安全监管等。
综上所述，疾病是人类生活中无法回避的问题，了解疾病的概念、分类、病因、流行病学以及预防和控制等方面的知识，有助于人们更好地保护自己的健康和参与疾病预防工作。
在未来的医学研究中，我们还需要不断探索和深入研究疾病的本质，以期更好地应对各种疾病带来的挑战。
疾病概要教学计划的目标与重要性
疾病概要教学计划的目标与重要性目标：1. 提高学生对于疾病概念的理解：疾病是人类社会中一种常见的医学概念，通过教学计划，希望学生能够明确疾病的定义、分类以及其与健康的关系，建立正确的疾病观念。
2. 介绍主要疾病的病因和症状：疾病涉及到多种因素，包括遗传、环境、生活方式等，通过教学计划，希望学生了解各种主要疾病的病因和症状，以便更好地预防与控制疾病的发生。
3. 强调疾病的预防与控制：疾病的预防比治疗更为重要。
通过教学计划，希望学生认识到疾病的预防措施，如注重饮食健康、良好的卫生习惯、适度锻炼等，从而提高个人和社会对疾病的防控能力。
4. 建立正确的医疗观念：通过教学计划，希望学生能够理解疾病对个人身心健康的影响，增强对医疗健康的重视，树立正确的医疗观念，避免盲目依赖医疗资源。
重要性：1. 建立健康意识：教学计划可以帮助学生了解疾病的本质和危害，提高对健康的重视。
正确认识疾病，增强预防意识，有益于学生成为对健康负责的公民。
2. 提高医学素养：疾病概要教学计划有助于提高学生的医学素养，使他们了解医学基础知识，明确疾病预防和控制的基本原则，为日常生活和专业发展提供参考和依据。
3. 强化预防和控制意识：预防疾病比治疗疾病更为重要。
通过教学计划，学生可以了解到各种疾病的预防和控制策略，学会如何保持良好的生活习惯，提高免疫力和抵抗力，降低患病风险。
4. 增加健康知识传播渠道：学生作为社会的一部分，可以将所学到的知识传播给他人，扩大健康知识的传播范围，帮助更多人了解疾病的危害和预防方法，提高社会整体健康水平。
5. 促进科学研究和医学进步：教学计划通过提供相关疾病的基础知识，培养学生的科研兴趣和能力。
未来这些学生成为医学专业人才或参与医学科研的人员，将为疾病的研究和医学进步做出贡献。
总结：疾病概要教学计划的目标是帮助学生建立正确的疾病观念，了解疾病的病因与症状，掌握预防与控制疾病的方法，加强医学素养，树立正确的医疗观念。
疾病概要教学的目标和内容
疾病概要教学的目标和内容目标：疾病概要教学的目标是向学生提供一种系统性的方法来了解不同疾病的概述，包括其定义、病因、发病机制、症状、诊断方法和治疗手段等方面的知识。
通过这样的教学，学生将能够对不同疾病的特点和治疗方法有所了解，从而培养其在未来医学临床实践中对疾病进行准确诊断和治疗的能力。
内容：1. 疾病概述：教学开始时，首先需要让学生了解什么是疾病。
这一部分内容可以包括疾病的定义和分类，以及一些常见疾病的例子，如感冒、糖尿病、心脏病等。
2. 病因：在这部分内容中，学生将学习疾病发生的原因和促使疾病的各种因素。
这包括遗传因素、环境因素、生活方式以及感染等。
3. 发病机制：学生将学习不同疾病的发病机制。
这包括疾病的发病进程、病理生理学的基本原理等。
通过了解疾病的发病机制，学生可以更好地理解不同疾病的症状和临床表现。
4. 症状：这部分内容将介绍针对不同疾病的常见症状和体征。
学生将学习如何通过观察和询问病人的症状来判断疾病的可能性，从而为医学临床实践做准备。
5. 诊断方法：教学还将涵盖不同疾病的诊断方法。
学生将学习和理解不同疾病的诊断标准，如实验室检查、影像学检查、临床表现等。
通过了解和学习这些诊断方法，学生将能够进行准确的疾病诊断。
6. 治疗方法：最后，教学将介绍不同疾病的常见治疗方法。
学生将学习药物治疗、手术治疗和康复等方面的知识。
教学将强调治疗效果和风险的平衡，同时也会介绍一些针对特定疾病的新治疗方法的研究进展。
教学方法：在疾病概要教学中，可以采用多种教学方法来达到预期的目标。
一种有效的方法是结合讲座和案例分析。
通过提供典型的病例，学生将能够将理论知识与实际应用结合起来。
此外，还可以进行小组讨论、问题解答以及课堂互动，以促进学生的主动参与和思考。
教学辅助工具：为了更好地支持疾病概要教学，可以利用现代技术和教学辅助工具，如幻灯片、图表、影像和视频素材等。
这些工具可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容，并将抽象的概念具体化。
绪论 疾病概论
绪论 | 疾病概论前言随着人类生活水平的不断提高，人们的健康问题逐渐成为社会关注的焦点。
疾病概念由来已久，但在长期的发展过程中，疾病的定义和诊断标准也不断地发生变化。
本篇文档主要讨论疾病的概念、分类以及一些常见疾病的特征和治疗方法。
疾病的概念疾病（Disease）是指人体或动植物机体内发生的异常变化或组织器官功能失调的状态，它通常会引起明显的症状和病理变化，并对个人和社会产生危害。
疾病可以分为遗传性疾病、感染性疾病、自身免疫性疾病、肿瘤性疾病等不同类型。
•遗传性疾病：指由基因缺陷或基因突变引起的疾病，如先天性心脏病等；•感染性疾病：指由病毒、细菌、真菌等微生物侵入机体而引起的疾病，如流行性感冒、艾滋病等；•自身免疫性疾病：指人体免疫系统异常，攻击自身正常细胞和组织而引起的疾病，如系统性红斑狼疮等；•肿瘤性疾病：指细胞异常增生引起的疾病，如癌症等。
疾病的分类根据疾病的不同属性，疾病可以分为不同的分类方法。
以下是常见的疾病分类方法：按照发病机制分类•遗传性疾病：指由基因缺陷或基因突变引起的疾病；•感染性疾病：指由病毒、细菌、真菌等微生物侵入机体而引起的疾病；•免疫性疾病：指人体免疫系统异常而引起的疾病；•肿瘤性疾病：指细胞异常增生而引起的疾病；•代谢性疾病：指机体代谢水平异常而引起的疾病。
按照病因分类•染色体畸变疾病：如唐氏综合症等；•病原体感染疾病：如甲肝、乙肝等；•遗传性代谢异常性疾病：如苯丙酮尿症等；•免疫系统异常性疾病：如肌无力症、类风湿性关节炎等；•肿瘤性疾病：如肺癌、乳腺癌等。
按照临床表现分类•非传染性疾病：如高血压、糖尿病等；•传染性疾病：如艾滋病、结核病等；•特异性疾病：如贫血、骨质疏松等；•多系统疾病：如系统性红斑狼疮等。
按照部位分类•皮肤疾病：如湿疹、银屑病等；•呼吸系统疾病：如哮喘、肺炎等；•循环系统疾病：如高血压、冠心病等；•消化系统疾病：如胃炎、肠炎等；•泌尿系统疾病：如肾炎、尿路感染等。
健康与疾病的关系论文3篇
健康与疾病的关系论文3篇健康、疾病和伦理之间的关系是一个古老而又全新的身体伦理的基本问题。
健康的生活可以使人平安长寿,免患许多疾病;而不健康的生活方式则会给人们带来疾病。
下面是小编为你精心整理的健康与疾病的关系论文，希望对你有帮助!健康与疾病的关系论文篇1在写感想之前，先说说我当初选这门课的动机吧。
说实话，刚开始选这门课最重要的原因，是听上过这门课的同学说，老师从来不点名，也不留作业，考试手写篇3000字的论文就可以了，而且保过。
其次，我自己一向注重锻炼与饮食作息，很少得病，觉得上不上这门课都无所谓，这就为翘课去干其他事找到了一个很好的借口。
最后，小学期选课时看到这门课排在晚上，不占用白天时间，还可以随便翘。
于是，很纯粹的抱着这种心态，我毫不犹豫地选了《健康与疾病》这门传说中的“水”课。
然而上当我真正开始上这门课的时候，却发现自己的想法是多么的可笑。
原本第一节课就不打算去的，但是后来想想，第一节课，还是先听听老师是怎么安排教学以及最后的考核方式吧。
但是，这第一节课却改变了我对这门课的看法。
首先是老师讲课的内容。
这节课是由施老师讲的，内容是关于糖尿病。
之前对糖尿病的认识，仅仅停留在高中所生物课所学的胰岛功能降低，导致血糖含量高;以及糖尿病的表面现象，即三多一少，并认为糖尿病并不会对人体造成多大伤害。
通过上课才知道，糖尿病与心脑血管病以及癌症，是人类健康的三大杀手。
糖尿病被称作是“无声的杀手”，它的一系列并发症非常可怕，对人的心、脑、血管、肾、神经、皮肤等都有危害。
心脑血管方面的疾病，是糖尿病致命性并发症，产生高血糖、高血压及高血脂等，进一步恶化糖尿病病情，大大增加死亡率。
肾功能衰竭，是由于糖尿病引起的另一可怕的并发症，主要由于高血糖、高血压、高血脂引起的。
除以上两点，糖尿病还会引起周围血管发生病变，使下肢疼痛、溃烂，更严重的还会导致残废和截肢;然而更让我想不到的是，糖尿病还会引起眼部病变，导致失明。
疾病概论——精选推荐
第一章疾病概论疾病（disease）和健康（health）是一组对立统一的生命活动现象。
两者之间没有明确的判断界限，故迄今尚无统一严格的定义。
一般人们认为不生病就是健康，或者说健康就是没有疾病，但此种说法是很不全面的。
世界卫生组织（World Health Organization，WHO）对人类健康的定义是“健康不仅仅是没疾病和病痛（infirmity），而且在躯体上、心理上和社会上处于完好状态”。
健康是相对的，不是绝对的，而且随着社会和科技的不断发展，疾病和健康的标准及内涵也将不断发生变化。
第一节疾病概念疾病概念（concept of disease）是人类对疾病本质认识的高度概括。
是随着社会生产力的不断发展和科学技术的不断进步以及人类对疾病认识水平的不断提高和疾病本身的发展而变化。
现代医学对疾病的研究，已从群体水平、个体水平、系统器官水平、细胞水平、亚细胞水平发展到分子水平。
目前认为，疾病是动物机体在一定病因作用下，引起的损伤与抗损伤反应，由于稳态（homeostasis）调节紊乱，从而引起一系列功能、代谢和形态结构改变，临床出现许多不同的症状和体征：使机体与外环境的协调关系发生障碍，这种异常的生命活动过程，称为疾病。
动物疾病概念包括以下几个基本特征：①任何疾病都是由一定原因引起的，没有原因的疾病是不存在的。
②任何疾病都是完整统一机体的复杂反应，呈现一定的功能、代谢和形态结构变化，是疾病时产生各种症状和体征的内在基础。
③任何疾病都包括损伤与抗损伤两方面变化及其相互转化，而且两者的比例关系，决定着疾病发展方向。
疾病过程中损伤性变化占优势，疾病趋向恶化；抗损伤性变化占优势，则疾病趋向好转。
④疾病是一个过程，有其发生、发展和转归的一般规律。
掌握其规律，对认识疾病变化、预测其发展和转归以及进行有效的防治（制），均有重要意义。
⑤疾病是在正常生命活动基础上产生的一个新过程，其与健康有本质区别。
⑥疾病时，不仅动物的生命活动能力减弱，而且其生产性能和经济价值均降低。
疾病概论
第一章疾病概论一、基本要求1. 掌握健康、疾病、亚健康状态的概念以及它们之间的关系。
2. 熟悉病理变化、病理过程、症状、体征、社会行为的概念。
3. 熟悉疾病发生的原因和基本机制，了解疾病过程的一般规律。
4. 熟悉疾病的自然进程和转归，掌握死亡、脑死亡的概念以及脑死亡的主要依据。
5. 了解疾病谱的变化。
二、知识点纲要（一）健康与疾病健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅是没有病痛和疾患。
疾病是机体在外界和体内某些致病因素作用下，因自稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍过程。
在此过程中，机体对病因及其造成的损伤产生抗损伤反应，组织、细胞发生功能、代谢和形态结构的病理变化，病人出现各种症状、体征及社会行为的异常，对环境的社会适应能力降低和生命质量下降。
病理变化，简称病变，是指不同疾病中机体发生的功能、代谢和形态结构的异常改变，其中功能、代谢方面的异常又特称为病理过程。
相同的病理变化可发生在不同的疾病中，一种疾病也可出现几种不同的病理变化。
症状是指病人主观上的异常感觉和病态改变。
体征是疾病的客观表现，能用临床检查的方法查出。
广义的症状可以包括体征。
社会行为是指人际交往、劳动等作为社会成员的活动。
疾病一旦发生，机体便进入了与健康状态完全不同的失衡运动态势。
亚健康状态是指健康与疾病之间的中间状态，即不健康也无疾病的状态，也叫第三状态。
此时机体各系统的生理功能和代谢过程活力降低，适应力呈不同程度减退，自觉周身疲乏无力，情绪低落颓丧，肌肉关节酸痛，消化功能减退。
如衰老、慢性疲劳综合征、经前期综合征、更年期综合征、健康携带者等。
（二）疾病的病因学与发病学病因学主要研究疾病发生的原因，发病学是指疾病发生发展过程中的一般规律和共同机制。
1. 疾病发生的原因引起或促进疾病发生并赋予该病特征的因素称为病因。
是医学研究的核心问题。
包括：（1）外界因素：1）生物性因素：如各种病原生物，如细菌、病毒等（临床上称之为感染性疾病）。
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第三篇疾病的发生与发展第一章疾病概论目的要求：一、掌握1.健康、疾病和脑死亡的概念2.疾病发生的原因、条件和诱因二、熟悉1.病因的分类2.病因与条件的关系3.疾病发生发展的一般规律三、了解1、脑死亡的判定标准，脑与植物状态的区别学时安排：理论课：3学时；自主学习：0学时教学内容：一、基本概念或关键词：二、主要教学内容：（一）疾病发生的原因与条件1.疾病发生的原因2.疾病发生的条件3.疾病发生的原因与条件间的辩证关系（二）疾病发生发展的一般规律1.自稳调节紊乱规律2.因果转化规律3.局部与整体的统一规律（三）疾病的转归1.康复2.脑死亡和植物状态（四）药理学总论1.药物效应动力学2.药物代谢动力学第二章免疫与防御目的要求：一、掌握：1.免疫的概念2.免疫系统的组成和功能。
3.固有免疫与适应性免疫的特点。
4.抗原的概念与抗原的两种特性。
5.抗体与免疫球蛋白的概念；免疫球蛋白的基本结构、生物学活性；五类免疫球蛋白的特征。
6.补体系统的概念；补体经典激活途径、MBL激活途径、旁路激活途径的异同点；补体系统的生物学活性。
7.免疫细胞的分类8.免疫应答的基本概念、类型及过程；抗体产生的一般规律。
9.免疫耐受的概念。
10.超敏反应的概念和分型。
12. 免疫缺陷病毒的形态结构、传播方式、致病特点。
二、熟悉：1.半抗原和完全抗原的概念、抗原的分类方法。
2.免疫球蛋白的水解片段。
3.补体三条激活途径的过程4.细胞因子的作用特点及分类。
5.细胞因子的概念和共性。
6.淋巴细胞的主要表面标志及功能；抗原提呈细胞的概念及种类。
7.免疫耐受的意义。
8.各型超敏反应的发生机制及常见疾病；Ⅰ型超敏反应的防治原则。
9.获得性免疫缺陷综合征的微生物学检查原则。
三、了解：1.单克隆抗体的概念。
2.细胞因子的生物学作用。
3.诱导产生免疫耐受的条件。
4.体液免疫应答和细胞免疫应答的过程。
学时安排：理论课：15学时。
自主学习：3学时教学内容：一、基本概念或关键词：免疫、抗原、抗体、免疫球蛋白、补体、细胞因子、免疫应答、超敏反应（一）概述1.免疫、免疫学及医学免疫学的概念；2.免疫系统的组成及功能：胸腺、淋巴结、脾等免疫器官的组织结构特点及功能；3.固有免疫及适应性免疫的特点。
（二）抗原1.抗原的概念；抗原的免疫原性和免疫反应性；半抗原和完全抗原的概念；2.TD-Ag和TI-Ag；异种抗原、同种异型抗原和自身抗原（自主学习）；3.决定抗原免疫原性的异物性、化学特性；4.抗原决定簇（表位）的概念、种类。
（三）免疫球蛋白1.免疫球蛋白和抗体的概念；2.免疫球蛋白的基本结构；3.免疫球蛋白的水解片段；4.免疫球蛋白的功能区：VL和CL；VH和CH（自主学习）；5.五类Ig的结构特征与功能；6.免疫球蛋白的生物学活性；7.人工制备抗体的类型（自主学习）。
（四）补体1.补体的定义、组成与命名、补体的理化性质；2.补体经典激活途径、MBL激活途径、旁路激活途径的过程（自主学习）；补体激活三条途径的异同；3.补体系统的生物学活性（自主学习）；（五）细胞因子（自主学习）1. 细胞因子的概念及共性；2. 细胞因子的作用特点及分类。
（六）免疫细胞1.T、B淋巴细胞的主要表面标志；2.T、B细胞亚群及其功能；3.NK细胞的主要功能（自主学习）；4.抗原提呈细胞的概念和种类。
（七）免疫应答及免疫耐受1.免疫应答的概念；2.免疫应答的类型、基本过程和特点；3.TD-Ag诱导抗体产生的一般规律；4.免疫耐受的概念和特性（自主学习）；5.免疫耐受形成的条件（自主学习）。
（八）超敏反应1.超敏反应的概念和分型；2.Ⅰ型超敏反应的发生机制、常见临床疾病、防治原则；3.Ⅱ型、Ⅲ型、Ⅳ型超敏反应的发生机制、常见临床疾病（自主学习）。
（九）免疫缺陷1.人类免疫缺陷病毒（HIV）的形态和结构；2.AIDS的传染源、传播方式；3.AIDS的发病机制；4.检测HIV抗原、抗体的方法和意义（自主学习）。
第三章病原微生物与抗病原微生物药物目的要求：一、掌握：1.微生物的概念及种类2.细菌的形态与结构3.细菌的生长繁殖4.正常菌群、条件致病菌、菌群失调症的概念5.消毒、灭菌、防腐、无菌的概念6.细菌毒力的组成和作用特点；毒血症、菌血症、败血症、脓毒血症的概念7.抗菌药、抗菌谱、抗菌活性（抑菌、杀菌）、耐药性的基本概念8.抗菌药抗菌作用的机制9.喹诺酮类的抗菌作用，作用机制，应用及主要不良反应10.磺胺的抗菌作用，作用机制，应用，主要不良反应及其防治11.甲硝唑的应用12.青霉素G抗菌作用及机制、应用、主要不良反应及用药注意事项13.病毒的概念、结构与化学组成以及增殖周期14.病毒感染的方式和类型；干扰素抗病毒的机制15.对乙酰氨基酚的药理作用与临床应用16.红霉素的抗菌作用特点、抗菌机制、用途及不良反应17.氨基苷类抗生素的抗菌作用及其机制18.寄生虫、宿主的概念，宿主的种类19.寄生虫的生活史、感染阶段、寄生部位；寄生虫对宿主的作用二、熟悉：1.微生物与人类的关系2.细菌的代谢产物及其意义3.细菌的变异及与医学的关系4.甲氧苄啶的作用，应用及与磺胺类合用协同抗菌的机制5.半合成青霉素类、头孢菌素类的抗菌作用特点及应用6.阿奇霉素等其它大环内酯类抗生素的抗菌作用特点及应用7.病毒的形态与大小8.布洛芬、吲哚美辛、保泰松、双氯灭痛、吡罗昔康的作用与应用9.寄生虫感染的免疫现象及其特点10.寄生虫病流行的三个基本环节及特点，自然因素和社会因素对寄生虫病流行的影响；寄生虫病流行的特点三、了解：1.细菌的形态检查法2.革兰染色的原理、步骤及意义3.细菌的变异现象4.隐性感染和带菌状态的意义5.细菌耐药性产生的机制及交叉耐药的概念6.呋喃坦啶和呋喃唑酮的作用特点及应用7.其他内酰胺类抗生素的作用特点及应用8.林可霉素类抗生素的作用特点及主要应用和不良反应9.多粘菌素类、万古霉素和去甲万古霉素、替考拉宁、杆菌肽的作用特点和用途10.病毒的分类原则11.人体寄生虫学研究的内容、范围、学习目的和要求12.寄生虫的种类13.寄生虫病的危害及防治措施学时安排：理论课：15学时；自主学习：3学时教学内容：一、基本概念或关键词：菌血症、毒血症、败血症、脓毒败血症。
二、主要教学内容：（一）概述1.病原微生物的概念2.病原微生物的分类3.抗病原微生物药（1）化疗的概念，抗菌药物、病原微生物和机体三者之间的关系（2）抗病原微生物药常用术语，抗生素，抗菌谱，抑菌、杀菌作用。
（二）病毒与抗病毒药1. 病毒的生物学特性(1)病毒的概念与形态特点(2)病毒的结构与化学组成的关系(3)病毒的增殖周期(4)理化因素对的影响和病毒的变异(自主学习)(5)病毒的分类方法（自主学习）2. 病毒的感染与免疫(1)病毒的感染方式(2)病毒的致病机制①病毒对宿主细胞的直接作用②病毒感染引起机体的免疫病理损伤在病毒病发生与发展中的重要性③病毒感染的类型：持续感染的概念；潜伏感染和慢发感染的特点④机体抗病毒感染的免疫（自主学习）3. 病毒感染的检查方法及防治原则4. 抗病毒药（三）细菌与抗菌药1.细菌的形态和结构①细菌细胞壁的化学组成；G+菌与G-菌细胞壁组成的区别及其意义②细菌细胞膜的结构和功能。
（自主学习）③细菌细胞质中质粒特点及意义④核质的本质和作用⑤细菌的特殊结构：荚膜、芽孢、鞭毛和菌毛在医学中的意义2.细菌的生理（自主学习）(1)细菌生长繁殖的条件(2)细菌个体生长的方式、速度和群体生长的规律(3)细菌的分解代谢产物及合成代谢产物的意义3.细菌的分布与消毒灭菌(1)正常菌群的概念及分布(2)条件致病菌（机会致病菌）的概念，菌群失调的概念和原因(3)消毒、灭菌的概念以及常用的物理方法（自主学习）5.细菌的遗传和变异(自主学习)(1)细菌的变异现象(2)细菌遗传变异的物质基础及发生机制。
6.细菌的感染与免疫(1)细菌毒力的概念、组成；细菌的侵袭力；细菌内、外毒素的特点(2)感染的来源和类型①全身感染时，不同的细菌引发的感染过程（毒血症、菌血症、败血症、脓毒血症等）的特点。
②隐性感染和带菌状态的概念和意义（自主学习）7.抗菌药的作用机制（1）抑制细菌细胞壁的合成（2）影响胞浆膜的通透性（3）影响细菌体内生命物质的合成8.细菌耐药性的产生及其机制9.抗菌药物的合理应用10.β—内酰胺类抗生素（1）天然青霉素——青霉素G的体内过程、抗菌谱、抗菌作用机制、临床应用、不良反应及过敏性休克的防治措施。
（2）半合成青霉素类（3）头孢菌素类①第一、二、三、四代头孢菌素常用药物的抗菌作用特点②头孢菌素类药物的主要临床应用及不良反应（自主学习）（4）β—内酰胺酶抑制药及其复方制剂。
14.大环内酯类抗生素的共同抗菌作用特点及机制15.常用氨基糖苷类抗生素的药理作用特点及应用：链霉素、庆大霉素16.常用人工合成抗菌药的药理作用特点及应用：氟喹诺酮类、磺胺类（四）寄生虫与抗寄生虫药1.寄生虫生物学与寄生虫病（1）寄生关系及演化：演化中的寄生现象；寄生虫的演化。
（2）寄生虫生物学：寄生虫生活史、寄生虫与宿主类别；寄生虫的分类。
（3）寄生虫的营养与代谢：寄生虫的营养；寄生虫的代谢。
（4）寄生虫与宿主的相互关系：寄生虫对宿主的作用；宿主对寄生虫的影响。
（5）寄生虫感染的免疫学：免疫应答类型；寄生虫抗原；免疫应答；免疫逃避；超敏反应。
（6）寄生虫病特点：寄生虫感染与带虫者；慢性感染与隐性感染；多寄生现象；幼虫移行症和异位寄生。
2．寄生虫病的流行与防治（1）寄生虫病流行的基本环节（2）影响寄生虫病流行的因素（3）寄生虫病流行的特点（4）寄生虫病流行病学研究的基本方法（5）寄生虫病的防治措施(抗寄生虫药)第四章适应、损伤与修复目的要求：一、掌握：1.萎缩、肥大、增生、化生的概念及萎缩的类型。
2.变性的概念。
细胞水肿的概念及病理变化。
脂肪变性的概念及病理变化。
玻璃样变性的概念、类型及病理变化。
3.坏死的概念、基本病变、类型及结局。
4.再生，创伤性神经瘤的概念。
5.各种细胞的再生能力。
6.肉芽组织的概念、结构和功能。
7.创伤愈合的类型、特点及其基本过程。
二、熟悉：1.萎缩的病理变化及化生的意义。
2.纤维素样坏死、病理性钙化及凋亡的概念、凋亡的形态特点。
3.脂肪变性的病因及发病机理。
4.各种组织的再生过程。
5.瘢痕组织的形态特点及作用。
6.骨折愈合的过程。
三、了解：1.淀粉样变性、粘液样变性的概念、病理性色素沉着的概念及类型2.细胞损伤的原因和机制。
3.影响细胞再生及创伤愈合的因素。
学时安排：理论课：6学时。
自主学习：1学时教学内容：一、基本概念或关键词：萎缩、肥大、增生、化生、变性、坏死、机化﹑凋亡﹑溃疡﹑空洞、窦道、瘘管、虎斑心、再生、创伤性神经瘤、肉芽组织二、主要教学内容（一）细胞的适应：萎缩、肥大、增生、化生的概念，萎缩的分类及萎缩的病理变化，化生的常见类型及病理变化（二）细胞和组织的损伤1.损伤的原因及机制2.损伤的形态学（1）变性与物质沉积：细胞水肿，脂肪变性，玻璃样变性，黏液样变性，淀粉样变性，病理性色素沉着及病理性钙化。