古人计数(1)
一年级上数学教案-古人计数(第1课时)-北师大版
一年级上数学教案古人计数（第1课时）北师大版教案：一年级上数学教案古人计数（第1课时）北师大版一、教学内容今天我们要学习的课程是古人计数。
我们将通过学习古代人们的计数方法，了解和掌握数数的基本技巧。
教材的章节为北师大版一年级上册第3页。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数数的基本方法，理解数的顺序，并能够用数来表示物品的数量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够按照一定的顺序进行数数，并能够用数来表示物品的数量。
难点是让孩子们理解数的顺序，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些小物品，如小石头、小木棍等，以及一些画有物品的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们带来一些小物品，如小石头、小木棍等，让他们自己数一数，看看有多少个。
2. 讲解数数的方法：我会向孩子们介绍古代人们的计数方法，如用手指、用小石子等，并演示如何用这些方法进行数数。
4. 示例讲解：我会用一些示例题目，如“我有3个小石头，你给我几个小石头，我们就可以一起数数了？”来帮助孩子们理解数的顺序和运用。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题目，让孩子们自己进行数数，并用数来表示出物品的数量。
六、板书设计板书设计如下：1. 数数的方法用手指用小石子2. 数的顺序从1开始，一直数到要求的数3. 用数表示物品的数量物品 + 物品 = 总数七、作业设计作业题目：请你用手指或小石子，自己数一数，看看有多少个，并记录下来。
答案：根据孩子的数数结果，答案可能会有所不同，例如：如果你数了5个小石头，那么答案就是5。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看孩子们是否掌握了数数的方法和技巧。
同时，我也会鼓励孩子们在课后用所学的方法去数一数身边的物品，将学到的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我认为有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节中，让孩子们带来小物品进行数数的实践操作，这对于他们理解数的顺序和运用数来表示物品的数量至关重要。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第1课《古人计数》教学设计
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第1课《古人计数》教学设计一. 教材分析《古人计数》是北师大版一年级数学上册第七单元的第一课，本节课主要让学生了解和认识古代的计数方法，如石子计数、结绳计数等，以及古代的数字表示方法，如天干地支、五行等。
通过学习，让学生体会数学的起源和发展，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于数量和计数的基本经验，例如，他们会用手指、玩具等物品进行简单的计数。
但是，对于古代的计数方法和数字表示方法，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际经验，通过生动有趣的故事和实物演示，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握古代的计数方法和数字表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和认识古代的计数方法，如石子计数、结绳计数等，以及古代的数字表示方法，如天干地支、五行等。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等途径，学会用石子、结绳等物品进行简单的计数，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的起源和发展，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解和认识古代的计数方法和数字表示方法。
2.难点：理解和掌握古代的计数方法和数字表示方法，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和实物演示，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行计数实践，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.交流分享法：鼓励学生积极表达自己的观点和经验，培养学生的沟通能力和合作精神。
六. 教学准备1.教具：石子、结绳、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些小石子或绳子。
3.教学课件：PPT或投影片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，如“孔子的计数方法”，引出本节课的主题《古人计数》。
《古人计数》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《古人计数》（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生了解和掌握古人计数的方法和原理，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生对中国古代数学文化的认识和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
3. 通过古人计数的学习，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。
教学内容：1. 古人计数的方法和原理，包括算筹计数、算盘计数等。
2. 古人计数的历史背景和文化意义。
3. 古人计数在日常生活中的应用实例。
教学重点与难点：重点：掌握古人计数的方法和原理，理解其背后的数学思维。
难点：理解古人计数的历史背景和文化意义，培养学生的实际应用能力。
教具与学具准备：1. 算筹、算盘等古人计数工具的模型或实物。
2. 古人计数的教学课件或视频资料。
3. 学生学习单、练习册等学习材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生观察教室内的数学教材，让学生发现古人计数在教材中的应用。
2. 学生分享自己已知的古人计数方法，激发学生的学习兴趣。
二、探究古人计数的方法和原理1. 教师介绍古人计数的历史背景和文化意义，让学生了解古人计数的重要性。
2. 学生分组合作，探究算筹计数、算盘计数等方法的具体操作和原理。
3. 教师点评学生的探究成果，总结古人计数的方法和原理。
三、应用与实践1. 学生通过实例练习，运用古人计数的方法解决实际问题。
2. 教师引导学生分享自己的解题过程和思路，培养学生的实际应用能力。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己在课后练习中遇到的困难和解决方法。
二、深入学习古人计数的方法和原理1. 教师通过课件或视频资料，详细介绍古人计数的方法和原理。
2. 学生跟随教师的讲解，进行实际操作，加深对古人计数方法的理解。
三、巩固与应用1. 学生通过练习册或学习单，完成古人计数的练习题目。
2. 教师挑选典型题目，进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1教案
一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1教案一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1教案第七单元加与减(二)本单元是在本册第三单元10以内数的加减法的基础上，进一步学习20以内数的认识和加减法。
教材在编排上充分利用学生已有的经验，借助直观模型帮助学生认识11～20各数；在摆小棒、拨计数器和观察图形等活动中，探索和交流20以内数的加减法的算法；针对不同层次认知的学生，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
本单元的主要内容有：20以内数的认识、20以内数的加法和不退位减法、解决有关简单的实际问题。
第1课时古人计数(1)教材第74页及相关练习题1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。
2．初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
3．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
重点：了解11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
难点：理解“数位”的含义。
课件、投影仪、小棒、计数器、橡皮筋若干师：你们知道古人是怎么计数的吗？(课件出示教材第74页主题图，板书课题：古人计数)我们一起来数一数这个人养了多少只羊，好吗？举起右手，一边打手势一边数。
(数到10，课件演示“10只”，在第11只处打问号。
)再往下数就是比10大的数了，从这节课开始，我们就来学习比10大的数。
1．摆一摆，数一数。
师：古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会用今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是，这并不影响他管理好羊群。
牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石子……我们也学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆吧。
课件动态演示，一一呈现从外面回到羊圈的羊的只数。
教师注意引导学生用小棒一一对应地记录羊的只数，要提醒学生古人不会数数，所以不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒，让学生理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。
《古人计数》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
《古人计数》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-北师大版教学目标：1. 让学生了解古代人们的计数方法，理解数的概念。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探求新知的欲望。
教学内容：1. 古代计数的方法：结绳计数、算筹计数、算盘计数等。
2. 数的概念：自然数、整数、分数等。
3. 计数单位的认识：个、十、百、千等。
4. 计数符号的认识：阿拉伯数字0-9。
教学重点与难点：1. 教学重点：古代计数方法的理解，数的概念的形成。
2. 教学难点：计数单位的认识和计数符号的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、视频、计数器、算盘等。
2. 学具：绳子、算筹、纸张、笔等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示古代计数方法，引发学生兴趣，提出问题，引导学生思考。
2. 新课导入：介绍古代计数方法，讲解数的概念，让学生了解计数单位和计数符号。
3. 实践操作：分组进行实践操作，让学生亲身体验古代计数方法，加深对数的认识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论古代计数方法的优缺点，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确教学目标。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 《古人计数》2. 教学目标：了解古代计数方法，理解数的概念。
3. 教学内容：古代计数方法、数的概念、计数单位、计数符号。
4. 教学重点与难点：古代计数方法的理解，数的概念的形成。
5. 教学过程：导入、新课导入、实践操作、小组讨论、课堂小结、课后作业。
作业设计：1. 让学生结合古代计数方法，设计一个自己的计数方法，并说明其优缺点。
2. 让学生用阿拉伯数字表示自己的年龄，并用古代计数方法表示出来。
课后反思：1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否清晰，教学重点与难点是否突出。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考，是否主动实践操作。
古人计数1
一个十和一个一在计 数器上怎么表示？
1个十，1个一，是11。
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1
1
10 + 1 = 11
读作：十一
一个十和九个一在计 数器上怎么表示呢？
1个十， 9个一，是19。
1 9
读作：十九
10 + 9 = 19
想想：那么十九加一是多少？
10个一
满十向十位进一
2个十， 就是20。
2
0
读作：二十
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10 + 10 = 20
我 行 我 行， 我 能 行 。
14
15
13
16
2、圈一圈，写一写。
15
20
3、摆一摆，画一画。
难点：
明确不同数位上数字的含义。
自学指导： 想想在数字没有发明之前， 古人是怎样表示羊的只数呢？
一一对应 的方法
用小棒代表
,摆一摆，数一数。
十个几？
你知道这是多少个？ 10个 1
一个十在计数器上怎么表示？
1个十 10 个一
把摆好的十根小棒绑起来。
没有：就
用0来表示。
十个一 就是 一个十
1
0
读作：十
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学习目标：
1、认识11－20各数，能正确地数、认、 读、写11－20各数，知道这些数是由一个十和 几个一组成的。 2、体验数位的含义，建立数位的概念，并 培养合作意识。 3、体验数学的趣味性，感受学习数学的快 乐。
重点：
掌握数的意义和组成。
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数(一)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（一）》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数（一）》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算盘的起源、使用方法以及一些古代的计数工具。
通过学习这一节内容，学生可以了解到我国古代数学的发展和智慧，同时也能够掌握算盘的基本使用方法，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力正处于启蒙阶段，对于古代的计数方法可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，学生对于算盘这样的传统工具可能比较好奇，可以利用他们的兴趣，激发他们学习的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解算盘的起源和发展，知道算盘是一种常用的计算工具。
2.让学生掌握算盘的基本使用方法，能够用算盘进行简单的计算。
3.让学生了解中国古代的计数方法，培养他们的数学思维和历史文化素养。
四. 教学重难点1.重点：算盘的起源和发展，算盘的基本使用方法。
2.难点：算盘的灵活运用，古代计数方法的理解。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法，结合生动有趣的例子，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备算盘，确保每个学生都能接触到算盘。
2.准备相关的课件和教学素材，用于讲解和演示。
3.准备一些实际的计算题目，用于让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解古代计数工具的图片，引起学生的兴趣，引导学生思考：古代人是怎么计数的？引出本节课的主题——算盘。
2.呈现（10分钟）讲解算盘的起源和发展，介绍算盘的基本结构和使用方法。
通过生动的例子，让学生了解算盘的作用，引导学生进行实际操作，掌握算盘的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作，巩固他们对算盘的认识。
可以设置一些简单的计算题目，让学生分组进行比赛，激发他们的学习兴趣。
4.巩固（5分钟）通过一些有趣的算盘谜语和游戏，让学生进一步巩固对算盘的认识。
古人计数1PPT课件
19 （）个十，（）个一， 绿色圃中小学教育网
是19
10+9＝
十位 个位
19
20 （）个十,是20
10+10＝
十位 个位
20
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14
15
13
16
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猜一猜
我是由 1个十和4个一
1?4
合起来的，
你猜我是（ ）
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猜一猜
在计数器上，
1?2
我的个位是2个珠， 十位是1个珠，
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10个1个一十
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＝ 10个一
1个十
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1个十，1个一，是11
小朋友们：你们好！我
的名字叫计数器。从我的右 边起：第一位是个位，上面
有几个珠子就表示几个一，
第二位是十位，上面有几个
珠子就表示几个十。
十位 个位
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十位 绿色圃中小学教育网 个位
2．摆一摆，想一想。
十位 个位
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11
13 1个十，3个一， 绿色圃中小学教育网
是13
10+3＝13
十位 个位
13
15 （）个十，（）个一， 绿色圃中小学教育网
是15
10+
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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十位 个位
1
9
猜一猜
我是由 1个十和4个一 合起来的， 你猜我是（ ）
? 14
猜一猜
在计数器上， 我的个位是2个珠， 十位是1个珠， 你猜我是（ ）
? 12
猜一猜
我的十位是2， 个位是0，你猜我 是（ ）
20 ?
14
15
13
16
课后作业
• 完成《创优作业100分》本课时对应的习题
10
+
7
= 17
1个十，8个一，是18
10
+ 8
= 18
1个十，9个一，是19
10
+
9
= 19
2个十 19 10 +
是20
十位 个位
1
6
2．摆一摆，想一想。
十位 个位
2
0
2．摆一摆，想一想。
十位 个位
1
5
2．摆一摆，想一想。
十位 个位
1
2
2．摆一摆，想一想。
第一课时
远古时代，为了记下猎物的多少，人 们用石子或结绳计数。
远古时代，为了记下猎物的多少，人 们用石子或结绳计数。
一一对应
后来原始人发明了工具，捕猎数目大 大上升，于是……
十个手指头不够用 了，怎么办？
牧羊人是这样记录他的羊群的数量的： 牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊， 牧羊人就在地上摆一个石头。
1个十， 1个一， 是11
10 + 1
= 11
1个十，2个一， 是12
10 + 2 = 12
1个十，3个一， 是13
10 + 3 = 13
1个十，4个一，是14
10 +
4 = 14
1个十，5个一， 是15
10 + 5 = 15
1个十，6个一，是16
10
+
6
= 16
1个十，7个一，是17
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用 代表
，摆一摆，数一数。
10个一 1个十
10个一 1个十
就是 就是
1个十 10个一
小朋友们：你们好！我 的名字叫计数器。从我的右 边起：第一位是个位，上面 有几个珠子就表示几个一， 第二位是十位，上面有几个 珠子就表示几个十。 十位 个位