《唱大戏》听课体会
幼儿口才唱大戏教案反思
幼儿口才唱大戏教案反思教案标题：幼儿口才唱大戏教案反思教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的口才表达和音乐表演能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
3. 通过唱大戏的活动，帮助幼儿提高自信心和表达能力。
教学准备：1. 大戏歌曲及伴奏音乐2. 舞台布置：道具、背景、服装等3. PPT演示或图片展示，用于介绍大戏的背景和主要情节4. 录制或准备一个示范演唱的视频5. 组织篇章和唱段的分工，分配角色教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入大戏的主题和背景，激发幼儿的兴趣。
- 播放示范演唱的视频，让幼儿初步了解大戏的风格和表达方式。
2. 学唱大戏（15分钟）：- 播放大戏歌曲的伴奏音乐，引导幼儿逐句学唱。
- 分段教唱，注重节奏感和表情的呈现。
- 鼓励幼儿用自己的语言描述歌曲的内容和情感表达。
3. 分工练习（15分钟）：- 根据大戏的情节和角色，组织幼儿分工练唱。
- 分配角色和篇章，让幼儿进行小组或个人练习。
- 提供必要的指导和反馈，帮助幼儿改进表演。
4. 舞台排练（20分钟）：- 安排舞台布置和道具，让幼儿在小组内进行排练。
- 引导幼儿注意表演形式和配合动作。
- 指导幼儿在演唱时的表情和姿势，加强表达力。
5. 表演展示（10分钟）：- 组织幼儿进行大戏的展示。
- 鼓励幼儿用自己的声音和音乐表达情感，展现自信和自我。
反思与评估：1. 教师观察和记录幼儿在唱大戏过程中的表现，包括表情、姿势和发音等方面。
2. 针对幼儿的表现，进行积极的鼓励和肯定，同时提供具体的改进意见和指导。
3. 通过观察幼儿的学习兴趣和参与度，评估教学目标的达成程度。
4. 教师和幼儿一起进行教学反思，鼓励幼儿分享和讨论自己的学习体验和成长感受。
教案优化建议：1. 在教学准备阶段，教师可以事先录制一些歌曲的短视频，作为幼儿自主学习的参考。
2. 教师在分工练习的过程中，可以鼓励幼儿进行小组内的角色交流和合作，提升幼儿的团队合作能力。
唱大戏读后感
唱大戏读后感《唱大戏》读后感。
《唱大戏》是一部由著名作家鲁迅所著的小说，小说以北京城的大戏班为背景，讲述了一个大戏班的兴衰史。
在小说中，鲁迅通过对大戏班的描写，深刻地反映了当时社会的种种弊病和不公，以及人性的丑恶和善良。
读完这部小说，让我感慨万千，深受启发。
首先，小说中对大戏班的描写让我对中国传统戏曲文化有了更深的了解。
在小说中，鲁迅生动地描绘了大戏班的生活状态，让我仿佛置身其中，感受到了那种热闹、喧嚣的氛围。
他生动地描绘了大戏班的演出、排练、生活等方方面面，让我对中国传统戏曲文化有了更加深入的了解。
通过这部小说，我对中国传统戏曲文化有了更加深入的了解，也更加珍惜这一宝贵的文化遗产。
其次，小说中对社会现实的揭露让我深受触动。
在小说中，鲁迅通过对大戏班的描写，深刻地反映了当时社会的种种弊病和不公。
他描绘了大戏班的艰辛生活，以及大戏班在社会上的地位和待遇，让我深刻地感受到了那个时代的社会现实。
通过这部小说，我对当时社会的种种弊病有了更加深刻的认识，也更加珍惜今天的幸福生活。
最后，小说中对人性的揭示让我深受启发。
在小说中，鲁迅通过对大戏班中人物的塑造，深刻地揭示了人性的丑恶和善良。
他描绘了大戏班中的各种人物，有的为了生计不择手段，有的为了艺术而奋斗，有的为了追求真理而不顾一切。
通过这部小说，我对人性的复杂和多样有了更加深刻的认识，也更加珍惜每一个真诚善良的人。
总之，读完《唱大戏》，让我受益匪浅。
通过对大戏班的描写，我对中国传统戏曲文化有了更深的了解；通过对社会现实的揭露，我对当时社会的弊病有了更深的认识；通过对人性的揭示，我对人性的多样性有了更深的认识。
这部小说不仅让我感受到了文学的魅力，也让我对生活有了更加深刻的认识。
希望能够通过更多的阅读，不断丰富自己的人生阅历，让自己变得更加成熟和深刻。
湘教版美术《唱大戏》教学设计及反思
湘教版美术《唱大戏》教学设计及反思1、理论依据美术课程总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境和生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的美术情操，完善人格。
2、指导思想（1）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
（2）运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
（3）欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术语言，表达自己对美术作品的感受和理解。
二、教学背景分析1、教材分析《唱大戏》这一课，选自湘版美术教材第十一册。
本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。
也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。
本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
2、学生情况分析六年级学生大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对动手操作有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆想象。
但由于学习的内容是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
三、教学建议分析1．教学前教师可布置学生去查阅与戏剧相关的文字资料，寻找戏剧的剧照图片资料(包括表现戏剧的绘画作品)，观看与戏剧有关的电视(中央台的戏曲频道)、影碟、录像等，了解戏剧的表现形式。
《唱大戏》听课体会
《唱大戏》听课体会第一篇：《唱大戏》听课体会《唱大戏》听课体会听崔老师的《唱大戏》这几课收益匪浅，这节课的课件制作非常精美，开始在韵味十足的《说唱脸谱》旋律中欣赏京剧表演及脸谱，欣赏、观察教师精心制作的知识京剧脸谱欣赏课件，导入新课，开门见山，让学生明确本课的学习目标。
同时又能带领学生走进戏曲情境舞台，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
了解了京剧脸谱的特点，打开了思路，为后面的活动奠定基础。
崔老师打破现行的把“美术课”上成“图画课”的模式，致力于把本课设计成美术文化课，而非绘画技能课。
充分利用儿童好玩的天性，让学生在优美的旋律中感受京剧艺术的魅力；在唯美的画面中感受到脸谱艺术的美感；在和脸谱近距离的愉快接触中，更清晰地认识和喜爱上京剧脸谱艺术；在快乐的游戏中学会运用脸谱艺术，展现自己的风采，培养学生的想象力和创新意识。
在绘画表现的过程中，脸谱的形象注意了色彩的对比，色彩的变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。
如果教学中再加上一个环节通过让学生表演、唱戏等形式，营造氛围，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。
教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表现的热情。
总之，整个课程孩子们学习轻松、愉快，通过和脸谱亲密接触而深深爱上传统文化艺术，作品环节展示提升了课堂气氛，把教室变成欢乐的海洋。
第二篇：唱大戏教案第十课《唱大戏》教学教材：湖南美术出版社六年级上册第十课课时：1课时课业类型：设计应用教材分析：本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。
活动一的作业内容是运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
小学美术_唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
小学六年级下册《唱大戏》活动一（画脸谱）教学设计一：教学目标：1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。
3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
二：学习重点：京剧脸谱的认识与绘制。
三：学习难点：脸谱纹样的适当设计和颜色的搭配。
四：教学资源与手段准备：教具：课件、剪好的脸型（每人一张）。
学具：水彩笔，油画棒，水粉（学生自己选择）。
五、教学过程：一：激发兴趣，导入课题师：同学们，今天我们来学习美术第六课《唱大戏》，首先，我们来听一段歌曲。
教师播放《说唱脸谱》歌曲片段。
师：这首歌的名字叫《说唱脸谱》，简单点说，脸谱，是我们戏曲演员脸上画的妆，谁知道脸谱是哪类戏曲演员常用的妆面？生：京剧。
师：京剧是我国近代戏曲的代表。
准确的说脸谱是是京剧里的净角常用的妆面。
同学们，那今天我们这节课就来进行本课的活动一：学画脸谱。
二：学生观察，总结脸谱特点师：大家观察一下这些脸谱，看一看这些脸谱有什么特点？学生讨论师提示：你可以从五官，图案的分布，颜色的搭配等方面来观察。
生：他们的图案主要集中在眼睛，鼻子，嘴，额头的位置。
生：眼部的图案比较夸张。
生：颜色比较鲜艳，对比强烈。
三：小组讨论，探究脸谱步骤师：同学们观察的很仔细。
那现在小组之间讨论一下，你认为我们画脸谱的步骤应该是什么？小组讨论。
生：1.确定脸型2.在脸上勾画图案3.搭配颜色师：我们来看看他说的对不对~（教师出示课件）1.确定脸型：我们课前已经准备好了脸谱的形状。
2.定五官：老师示范，画出五官。
画五官时尽量画的左右对阵。
3.添图案师：我们应该在什么位置添画图案呢？我们来观察一下，老师给大家带来的这三种常见的脸谱。
现在，小组之间讨论一下，他们在图案的分布上有什么相同点和不同点？相同点：图案都分布在眼、眉、鼻、口、额头的位置，图案夸张不同点：第一张用黑色画眼窝，鼻窝，将脸谱分为三块瓦片的形状。
唱大戏教学反思
唱歌课《唱大戏》教学反思
最近，我们学唱了一首山东齐河民歌《唱大戏》没想到课堂效果如此热烈，现回顾教学过程做以下反思：
一、两个特征：
1、歌词通俗易懂、感情表达直白，完全是地方方言，语言完全没有经过书面的加工，听完感觉“土”的掉渣。
2、旋律线简单，易学易唱，哼唱起来朗朗上口。
易于在社会中人群中广泛传唱。
二、存在问题：
1、由于作品时间久远，学生在学习中不是很理解歌词中所表达思想感情，难免会发出怪叫怪笑的不和谐因素。
2、歌曲中八度音程演唱准确性和附点、切分节奏的多次使用。
三、原因分析：
这首歌除了时代久远外，八度音程的跳动也特别大，音准的把握不是很容易，同学们在歌唱时声音不是很洪亮有力度，达不到理想的教学效果。
四、解决方法：
1、说山东
我跟同学们说起了山东的名人、名地和名吃，让同学们感受到做为山东人的骄傲和自豪。
2、唱山东
鼓励大家演唱我们山东民歌：从《沂蒙山小调》到《弹起我心爱的土琵琶》到《抗日小唱》再到《好汉歌》同学们唱出了自信，唱出了热情，更唱出了我们山东人的豪爽性格。
就这样，这首《唱大戏》的歌曲情绪完全被带动起来了，最终，我们愉快的结束了本节课的教学活动。
邹城市张庄中学靳广龙
2013.10.28。
小学美术_唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
《唱大戏（活动一）——画脸谱》教学设计一、课标分析：本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。
课业类型属于设计应用领域。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
根据新课标和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀文化传统的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。
二、教材分析本课是以我国传统的戏剧艺术为题材内容设计的课。
京剧是我国的国粹，作为学生的我们，更应该了解京剧，认识京剧。
指导思想主要是通过认识戏剧中的花脸表现等活动，引导学生画脸谱，使学生了解和掌握绘制京剧脸谱的基本方法与步骤，并采用多种装饰手法表现出丰富多彩的脸谱艺术。
三、教学目标1. 初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2. 掌握画脸谱的基本方法和步骤。
3. 激发学生的学习热情，培养学生热爱传统艺术的思想感情。
四、教学重难点1、脸谱的表现方法和步骤。
2、脸谱色彩的搭配。
五、教学过程（一）欣赏导入1. 同学们，今天这节课老师将带领你们进入一个有声有色的世界里。
请同学们先观赏一段视频，然后回答问题。
2. 提问：同学们我们刚才所看的视频中所演唱的是哪一种艺术形式？都提到了那些人物？他们有什么特点?3. 根据学生的各种回答，教师小结：这是京剧表演。
京剧是我国传统艺术，是我国的国粹。
在京剧中人物脸上画的这些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术，被称为脸谱。
今天我们就走进第六课唱大戏的现场，去领略京剧脸谱的独特魅力。
4. 板书课题：唱大戏——画脸谱（二）认识脸谱1、课件出示形形色色的脸谱图片，学生观察交流。
师：脸谱美不美？美在何处？学生交流：色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。
老师相应板书：谱色鲜艳谱式夸张2、脸色篇同学们，脸谱色彩十分讲究，看起来五颜六色的脸谱仅仅是为了好看吗？了解脸谱色彩的作用。
初中美术_《唱大戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级下册《唱大戏》教学设计姓名：单位：《唱大戏》教学设计课题：《唱大戏》课时：第1课时课型：综合•探索年级：六年级（下）教材版本：湖南美术出版社2015年11月第1版教学背景：本课是湘版教材六年级下册《唱大戏》中的活动一。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
本阶段的学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法很好奇,参与度高，针对学生的特点，在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，教师及时进行引导，引导学生学会探索，学会合作，充分体现学生主体，教师主导的教学思想。
教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够掌握脸谱的绘制基本方法和步骤，绘制一个脸谱。
（2）过程与方法目标：通过小组讨论自主合作的方式，提高学生对脸谱的兴趣，以及绘制脸谱的动手能力和综合探索能力。
（3）情感、态度与价值观目标：感受和体验我国传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱传统艺术的思想感情，提高审美能力。
教学重点：（1）画脸谱的基本方法和步骤。
（2）从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
教学难点；脸谱富有戏剧的韵味和个性。
教学方法：欣赏教学法、直观演示法、情景教学法、讲授法等教学准备：（1）教具：多媒体课件、脸谱面具、扇子、绘画纸笔（2）学具：铅笔，彩笔，作业纸、课本。
教学过程：一、激趣导入：1、教师上课之前，安排好四个学生带上提前准备好的得脸谱面具，用扇子进行遮挡。
课堂外等候教师发号施令。
2、教师进入教室，告诉学生给他们带来了“小惊喜”提高学生的兴趣，并播放音乐，有请提前准备好的学生进入教室。
3、学生表演完后，教师引发提问：他们今天的装扮有什么不同？我们在哪里见过这种装扮？学生进行回答，引出“在戏曲中见过这种装扮”教师抓住学生的兴致，引出课题——唱大戏（画脸谱）。
二、合作探究，讲授新课1、教师简单介绍中国戏曲的相关知识，让学生做大体了解。
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《唱大戏》听课体会
听崔老师的《唱大戏》这几课收益匪浅，这节课的课件制作非常精美，开始在韵味十足的《说唱脸谱》旋律中欣赏京剧表演及脸谱，欣赏、观察教师精心制作的知识京剧脸谱欣赏课件，导入新课，开门见山，让学生明确本课的学习目标。
同时又能带领学生走进戏曲情境舞台，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
了解了京剧脸谱的特点，打开了思路，为后面的活动奠定基础。
崔老师打破现行的把“美术课”上成“图画课”的模式，致力于把本课设计成美术文化课，而非绘画技能课。
充分利用儿童好玩的天性，让学生在优美的旋律中感受京剧艺术的魅力；在唯美的画面中感受到脸谱艺术的美感；在和脸谱近距离的愉快接触中，更清晰地认识和喜爱上京剧脸谱艺术；在快乐的游戏中学会运用脸谱艺术，展现自己的风采，培养学生的想象力和创新意识。
在绘画表现的过程中，脸谱的形象注意了色彩的对比，色彩的变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。
如果教学中再加上一个环节通过让学生表演、唱戏等形式，营造氛围，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。
教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表现的热情。
总之，整个课程孩子们学习轻松、愉快，通过和脸谱亲密接触而深深爱上传统文化艺术，作品环节展示提升了课堂气氛，把教室变成欢乐的海洋。