2019-2020学年七年级语文上册 19 在山的那边学案2(新版)新人教版.doc
2019-2020年七年级语文上册 在山的那边学案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册在山的那边学案人教新课标版学习目标：1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中思想感情。
2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
学习重点: 目标1学习难点: 目标2学法指导:以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示：要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习过程：一．预习·导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，用这些词语造句或写段话。
示例：喧腾――海在喧腾――海在远方喧腾――海在远方为我喧腾――海依然在远方为我喧腾――我听到海依然在远方为我喧腾★请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
想一想，本诗讲述了什么内容？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。
5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆的写出来。
二．学习·研讨三．练习·延伸1．检查“读一读，写一写”内容。
2．阅读自读课本《翻过那座山》的第一课《短文两篇》，思考并解答课后问题。
3．课外练笔：以＂我终于见到了大海＂为题写一段话。
提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指＂成功＂，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历（向往－见大海的心情－大海的壮阔、狂暴、宁静之美……），还可以写自己学习生活中一次成功的经历等。
2019-2020学年七年级语文上册 第19课《在山的那边》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第19课《在山的那边》教案设计新人教版教学目的：1．加强朗读训练，积累有关的基础知识。
2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年人武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。
童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，王家新这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用波浪线标出抒情或议论的语句。
在此基础上，理解课文的结构与中心。
一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
㈠划分层次，概括大意1．我在山那边没有找到海；2．在山那边是用信念凝成的海。
㈡本诗的结构对你的写作构思有何启发？二、理解散文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．在诗中“海”“山”“爬山”分别比喻什么？明确：海比喻理想境界，山比喻重重艰难险阻，爬山比喻艰苦奋斗。
2．本诗表达的主旨是什么？明确：理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗。
3．本诗的主旨对你有何启示作用？三、探究语言1．“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?明确：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
七年级语文上册 19 在山的那边学案 (新版)新人教版
在山的那边一、课前自学（一）、读一读，掌握下面词语。
(1)凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。
⑵诱惑（huò）：文中作吸引、招引。
⑶一瞬间（shùn）：一眨眼之间。
⑷隐秘（mì）：隐蔽，不外露。
⑸喧腾（xuān）：形容声音杂乱，像开了锅似的。
⑹痴想（chī）：发呆地想。
（二）、知识积累1、了解作者王家新，1957年生于湖北丹江口。
１９８４年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。
１９８５年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。
2006年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。
另有编著《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《二十世纪外国重要诗人论诗》《叶芝文集》等。
2、了解背景《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。
因此，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年作者的影子。
《在山的那边》起源于童年经验。
作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。
诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。
其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特有的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。
二、教学目标：1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重点:目标1 教学难点:目标2三、课时安排1课时四、教学活动（一）基础练习1.给加点的字注音或者根据拼音填字痴．（）想隐mì（）诱．（）惑．（）喧téng（）一瞬．（）间 níng（）成2.辨析词语将下列相近词语依次选择填在横线上（1）伏 / 趴痴想 / 幻想小时候，我常在窗口（2）漫湿 / 浸湿枯干 / 干渴——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次了我的心灵……（二）研习课文1、整体感知（1）、有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处，并写下你的情感体验。
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2019-2020学年七年级语文上册在山的那边教案(新人教版)教学目标：1．要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2．体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3．深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
德育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重、难点：1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。
2．理解“山”和“海”的深层含义。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机课时安排：一课时教学步骤：一、课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
二、课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
三、课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》四、课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
2019年七年级语文上册 第四单元 19在山的那边(第2课时)学案 (新版)新人教版 .doc
2019年七年级语文上册第四单元 19在山的那边（第2课时）学案（新版）新人教版学习目标1. 深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
2. 体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
3．体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。
重点难点1．在朗读训练中品味揣摩语言。
2．“山”、“海”的象征意义。
3．诗歌的主旨的明确。
课时安排第二课时一．预学导航（学情检测）（一）知识领航1．听写生字词。
2．背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。
3. 学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：（二）自主学习1．“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？2．“给我的幻想打了一个零分”为什么说这是一个“幻想”？3．“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。
为什么？“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
二．共学助行（活动设计）1．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？答案要点：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。
学法指导：抓住关键句。
2．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?答案要点：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。
爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。
学法指导：从“山”的比喻义入手思考。
3．探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?答案要点：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。
山那边是海。
这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。
学法指导：抓住文章关键词、句来品味体会作者的思想感情。
2019-2020学年七年级语文上册《在山的那边》学案二 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《在山的那边》学案二人教新课标版学习目标1．准确、有感情地朗读，整体感知诗歌内容。
2．品味重点语句的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
3．树立远大理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神品质。
学习重难点品味重点语句的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
【课前自学课中交流】每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
资料助读诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。
它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。
特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列。
（一）作者作品王家新，1957年生于湖北均县。
1978年入武汉大学中文系读书。
1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。
（二）朗读课文朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。
（三）掌握字词查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间（四）理解课文1.内容这首诗歌运用了象征的手法，请问诗中的“山”指什么?“海”指什么？将诗歌分为两个部分，分别概括这两个部分的内容2.主旨这首诗歌表达了诗人怎样的情感？3.载体诗人是用什么具体的物象来表达自己的情感的？4.语言诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请你回答下列问题，并找出你喜欢的且含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来大家一起讨论。
1．“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？2.为什么说是“隐秘的想望”？3．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？4．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?5．“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?6．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?【课堂练习反馈小结】以＂我终于见到了大海＂为题写一段话。
七年级语文上册 4.19《在山的那边》学案(新版)新人教版 (2)
一、课前准备【资料链接】1、作者简介：王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。
1978年在武汉大学中文系读书。
1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京，在《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
2、相关背景《在山的那边》是诗人在二十多年前1979年写下的一首诗，那时诗人还是一个边远山区来到大学校园不久的大学生。
《在山的那边》起源于作者的童年经历，与自童年起就一直伴随他的挫折经历以及在这种挫折中他的日渐深沉的感悟和信念有关。
诗中对“海”的向往，实际上是历经“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求，是接受了理想主义教育而理想在现实世界中又幻灭了的一代人对人生的最高境界的追求。
3、诗歌诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。
诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。
诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。
现代诗歌在语言形式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。
4、圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列划线字注音。
痴（）想凝（）成喧（）腾一瞬（）间诱（）惑5、下边四组中有错别字的一组是（）A．幻想宣腾凝成诱惑B．朦胧海潮攀登痴想C．隐秘依然清澈枯干D．漫湿飘来深根瞬间6、找一找下列句子中有没有错别字，请你找出并更正在句子后面的括号里。
（1）给我的幼想打了一个零分。
（）（2）今天啊，我竞没想到，一颗从小漂来的种子，却在我的心中扎下了深根。
（）（3）在山的那边，是海！是用信念疑成的海。
（）（4）那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次慢湿了我枯干的心灵…（）7、结合诗文意思，解释下面加点的字。
2019-2020学年七年级语文上册 19《在山的那边》教学设计及备课资料 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 19《在山的那边》教学设计及备课资料新人教版教学目标：知识与技能目标：了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
过程与方法目标：在朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味；品味关键句和词语的内涵。
情感、态度与价值观目标：由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理，由此正确对待困难。
教学重点、难点：教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
教学过程：一、导入：（设计一）童年是灿烂而美好的，因为我们拥有五彩斑斓的梦想。
梦想让我们心驰神往，梦想让我们勇于探索，梦想赋予每个孩子公平的权利。
当城里的孩子在喧闹的都市里做梦时，山里的孩子们在渴望什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？（多媒体展示：一个孩子伏在窗口向远方眺望，远处是起伏的群山，东方有一轮红日冉冉升起。
字幕显示：山的那边是什么呢？）（设计二）同学们，当你进入中学，踏上人生道路一个新的起点时，你一定对未来满怀憧憬和向往。
你是怎样描绘未来的蓝图呢？（学生各抒己见，兴奋而热烈。
教师适时点拨，引出课题。
）一个渴望大海的山里孩子，最美丽的梦想便是有朝一日能拥抱大海，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。
今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听诗人深情的诉说。
（设计三）①由“梦”说起：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织美丽的梦想，你们童年时都有过哪些梦想呢？今天能告诉我吗？”②学生各抒己见，各抒己梦。
③教师小结，引出课题，展示图片。
二、简介文体，明确学法1.简介文体诗歌，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
可以歌咏、朗诵。
2.明确学法学习诗歌关键在于“读”，能够读出诗歌的韵味情致，读出作者的喜怒哀乐，读出作品的意韵内涵。
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2019-2020学年七年级语文上册 19 在山的那边学案2（新版）新人教版学习目标：
1. 加强朗读训练，提高朗读能力。
2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3．掌握初中语文“自动·互动·扩展”的学习方式。
重点难点：
1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力；掌握初中语文“自动·互动·扩展”的学习方式。
2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益
学习准备：制作多媒体课件，下载朗诵录音。
课型：自动·互动导学法
学习时间：二课时
第一课时
课型：自主学习课
一、自主学习，整体感知
检测题：
1．给黑体字注音，解释词语。
(1)痴想(___)：___________。
(2) 隐秘：:____________________。
(3)凝成(_____)：_____________。
(4)诱惑(______)：____________。
(5)喧腾(_____)：______________。
(6)漫湿：___________。
2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
抽查2-3名同学朗读。
二、互动学习：
A、生生互动：
一、请同学们自读全诗，独立思考、完成下列问题：（答案写在学案上）
1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
2、为什么说是“隐秘的想望”?
3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
二、把自己的对问题的思考在互动小组内交流、讨论；（四人一小组）
三、请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。
四、教师分类、搜集整理学生疑难问题。
五、堂堂清
1、有感情地熟读全诗；
2、《同步》整体感知、基础训练1—4题。
第二课时
课型：互动学习课
一、朗读比赛：
小组间比赛：1、各抽一人比比赛；2、小组齐读比赛；
二、互动学习：
A、生生互动：
（一）通读全诗，在独立思考地基础上在合作小组内交流讨论，完成以下问题：（答案写在学案上）
1、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？
2、诗歌两部分的内容请各用一句话概括出。
3、诗歌表达了怎样的思想感情？
（二）请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。
（三）教师分类、搜集整理学生疑难问题。
三、扩展学习：
1、请找出文中你最喜欢的诗句，试谈谈你喜欢的原因。
我喜欢，___________________因为_________________________________________
2、再读诗文，请找出文中不理解的诗句，让大家帮你解答。
（文中画出）
3、在你的人生中肯定也会遇到这种幻想，请你说出大家听听。
4、让我们再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
（齐读一遍）
四、堂堂清：
1、完成《同步》P2语段精读、同步阅读1-5题
2、课后读一读、写一写抄写三遍：。