习作二评析指导
《我的心儿怦怦跳》习作教学及评析
《我的心儿怦怦跳》习作教学及评析一、教学内容分析：《我的心儿怦怦跳》是一篇精读课文。
本课记叙了主人公维塔利·格里高利因迷上电子游戏而在现实生活中受到冷遇，为解决这个问题他想起用身体做显示器，制成屏幕来代替真实的人。
课文生动地描述了维塔利先生利用自己手臂的屏幕“画”出画的整个过程。
描写了维塔利对待绘画的认真态度和求知的热望，刻画了维塔利形象，展现了维塔利内心世界的美好品质。
教学重点是引导学生理解、体会作者的表达方法。
因此在教学中要让学生能够结合自己的经历和感受写出心里的独白，并以此表达出对人物的喜爱之情。
教学难点是激发学生写作的兴趣，引导学生把内心的独白写得通顺具体。
二、教学目标1、能有条理地讲述故事，复述时态度大方、有礼貌。
2、理解句子含义深刻的词语。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习作者按事情发展顺序的表达方法。
三、教学重点、难点1、引导学生理解、体会作者的表达方法。
2、训练学生把内心的独白写得通顺具体。
四、教学准备多媒体课件，课件中需要进行角色扮演的场景。
五、教学过程：（一）谈话导入：同学们，老师给你们带来了几幅图画，仔细观察这几幅图，猜猜它们画的是什么？如果你们会画画，肯定也能画出这样的画。
二、设计理念，探究合作1、导入，了解背景课件播放歌曲《最美的光》，从而引入课题，由于我国近年来经济快速发展，人民生活水平不断提高，越来越多的家庭拥有了汽车，汽车已经成为了日常生活中必不可少的交通工具。
然而，随着汽车数量的增加，交通安全事故也接连不断发生。
教师板书课题，并且借助图片引导学生观察，思考：“怦怦跳”什么意思？学生很容易说出，“心里怦怦直跳”，再结合语境及老师介绍的有关新闻资料，引导学生理解：“心里怦怦直跳”就是：心里急得不得了，像揣了只小兔子似的乱跳。
所以，在这节课中，就让我们跟随维塔利先生，一起走进他的心里，去感受这种怦怦跳的滋味。
2、指导预习课件出示阅读提示：请同学们打开书，完成阅读提示中要求的内容，找到答案后，自己读一读，并标上自己喜欢的符号。
“习作”教学的大致步骤
“习作”教学的大致步骤“习作”教学的大致步骤第一课时：习作指导课一、课前准备学生准备：教师提前一周布置给学生本周的习作内容，让学生做好准备。
有提前习作欲望的同学可以选择自己愿意写的内容先试写下来。
教师准备：准备好本次习作的下水文，也可提前调查好学生的准备情况及提前写草稿的数量等。
二、谈话导入教师根据教学内容选择适合的导入形式，带领学生进入情境。
三、习作指导此环节，教师要根据不同的内容以及学生的年龄特点和实际情况来安排指导的过程。
1、汇报交流。
简单介绍一下自己准备的内容，或写出关键词语等。
2、明确要求，确定内容。
（1）读习作要求，明确习作重点。
（2）围绕习作重点，确定所写内容，与同伴交流。
3、学生思考并交流。
（可以自己练习说、与同座互相说、也可以小组内说。
）4、集体交流。
学生可以用一、两句话或一段话表述自己所写的重点内容。
比如说说用什么样的题材来进行习作，以及选择一个合适的题目等等。
在此环节中，教师可根据学生年龄特点及学段要求进行较细致的指导，也可以出示范文予以引导等。
5、结合本次习作要求，动笔书写自己真实的习作。
此环节中，教师要保证学生的动笔书写时间（20——25分钟），随时解答学生个体的疑难，帮助有困难的学生。
6、交流评价。
写完的同学可以找伙伴自由交流、互相评价。
也可以全班交流、评价。
四、归纳总结根据学生的实际情况进行总结。
在这一环节中，已经成稿的，要求认真修改。
没有成稿的，课后完成草稿。
第二课时：习作讲评课一、导入新课1、总结本次习作情况。
教师将本次习作中的优点以及存在的问题向学生做一汇报。
2、进入情境。
在汇报的基础上，选择适当的方式，引导学生进入到下一环节。
二、欣赏、讲评（一）出示本次习作的内容与要求。
1、指名读。
2、再次明确本次习作的重点。
结合本次习作的优缺点，师生共同总结出讲评要点。
（二）优秀佳作欣赏1、出示优秀的习作题目进行赏析，让学生说说自己的观点。
2、欣赏优秀佳作或优秀片段。
出示优秀习作或片段，依据本次习作的要求和重点，从词语的运用、语句的通顺、表现手法的运用、情感的流露以及重点是否突出，经过是否具体，选材是否新颖等各方面进行点评。
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：多彩的活动》习作评价优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：多彩的活动》习作评价优质课教案教学目标1．写习作时，既要关注整个场景，也要关注个别人物的表现。
2．通过评析例文，获得启发。
教学过程板块一当堂习作，巡视指导1．(出示写作要求)通过上节课的学习，同学们都列了完整的提纲，现在请写一写印象深刻的一次活动吧。
写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
把活动中的体会写下来。
2．学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。
板块二佳作展示，习作讲评1．教师引导学生一起回顾本次习作要求，制定出评价标准。
活动过程不贪多，有选择，得两颗星星。
活动过程既关注了整个场景，也注意个别同学的表现，得三颗星星。
从语言、动作、神态等方面来写个别同学的表现，得两颗星星。
能写出活动的体会，得两颗星星。
描写的语言生动，得三颗星星。
2．同桌交换各自的习作，根据评价标准，进行修改打分。
3．在互相评价过程中，引导学生摘抄对方写得最生动、优美的一段话，并与全班分享。
4．教师展示佳作，全班学习。
5．学生根据老师和同桌提出的意见，自己修改习作，并把修改好的习作誊抄到作文本上。
教学反思1．注重引导学生的真实感受。
《语文课程标准》指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
在教学中要激发学生将真实感受自然流露，可以先创设教学情境，如以图文的形式激发学生的兴趣，勾起他们对参加过的活动的回忆，打开习作思路。
2．注重对学生语言的表现力的培养。
好的文章需要好词佳句作为衬托，教师讲评时，要善于引导学生发现习作中的好词佳句。
针对学生语言表达上存在普遍问题的词句，要引导学生一起修改，做到用词准确，句式讲究，恰当地使用修辞手法，呈现出一篇完美的文章。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇
【导语】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼆单元的习作是让同学抓住家⾥的每个⼈的特点，看看他们和哪种动物⽐较像，有什么地⽅像。
⽣活在这个“动物园”⾥每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《习作2⼩⼩“动物园”》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1．引导学⽣体验、感受⽣活，学会通过写作抒发⾃⼰的真情实感。
2．引导学⽣通过写作感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
3．学会从⽇常⽣活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与⽅法】 创设交流情景，激发学⽣的情感，提⾼写作⽔平。
【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
教学重难点： 重点：认真观察家⼈的神态、动作、语⾔，写出真情实感。
难点：发现并理解⽣活中亲⼈的爱，写出真情实感。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：⾃⼰的习作。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．仔细观察，写⾃⼰的家⼈。
2．内容具体，语句通顺，能写出⾃⼰的真情实感。
教学重难点： 重点 想想⾃⼰的家⼈和哪种动物⽐较像？什么地⽅像？ 难点 真实感受该怎样去表达。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，其实每个⼈的内⼼都住着⼀个⼩动物，每个⼩动物也都有不同的个性，它们能反映出你的⽣活态度、处事原则和⼈⽣追求。
今天我们就⼀起来看看你的家⼈最像哪种⼩动物吧。
⼆、明确要求，选择内容 1．明确习作要求。
（1）学⽣⾃读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）⼩组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的⼀家⼈ 要求：给家⾥的每个⼈都写上⼀段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改⼀改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家⼈和哪种动物⽐较像？有什么地⽅像？每天⽣活在这个“动物园”⾥，你感觉怎么样？和组内的同学说⼀说。
作文评析教案
作文评析教案一、引言作文是学生写作能力的重要体现，也是国家教育考试中的必考科目。
为了帮助学生提高作文写作水平，本教案将对作文进行评析，提供一些有效的写作技巧和指导，以便学生能够更好地应对作文考试。
二、作文评析1. 文体分析作文可以分为记叙文、说明文、议论文等不同的文体。
每一种文体都有其独特的写作方式和结构，学生需要根据题目要求选择合适的文体进行写作，同时注意文体转换时的过渡方法。
2. 语言运用作文中的语言运用决定了文章的表达能力和观点的清晰程度。
学生需要注意使用恰当的词汇和句式，避免重复和啰嗦的表达方式。
同时要注意语法和标点的正确运用，以确保文章的流畅度和准确性。
3. 逻辑结构作文的逻辑结构应当合理清晰，包括引子、承接、转折和总结。
学生需要注意段落之间的过渡，在文章整体上保持逻辑的连贯性。
同时，要注意论点的有力支撑，以及合理的论证结构和论证方法。
4. 内容关联作文的内容应与题目要求紧密相关，学生需要在阅读题目时准确理解题目的含义，并根据题目要求展开论述。
同时要注意在文章中统一观点，避免不相关的内容干扰文章的逻辑。
5. 章节转换文章的章节转换应当自然流畅，学生需要根据不同的论点或思路进行自然过渡。
可以使用合适的过渡词或句子来连接不同的章节，以确保文章的层次感和连贯性。
三、写作指导1. 提供范文为了帮助学生更好地理解作文评析的要求，可以提供一篇优秀的范文进行分析和学习。
学生可以从范文中学习到合适的论证方法、引用技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。
2. 组织练习为了帮助学生提高作文写作能力，可以组织一些写作训练活动。
可以选择不同的题目和文体，让学生进行写作练习，并对他们的作文进行评析和指导。
这样可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的改进。
3. 个性化辅导每个学生的写作能力和水平都有所不同，因此需要根据学生的实际情况进行个性化的辅导。
可以针对学生在写作中存在的问题，提供相应的指导和建议，帮助他们一步步提高写作水平。
部编新人教版四年级语文上册习作二教案带教学反思
难点
结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谜语导入
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。
1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）（出示课件2）
2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）（出示课件3）
过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）
1.爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子 性格）
2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）
3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。（出示课件5）
1.学生写。
2.师巡视。
3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）
【设计意图：创设情境，使学生更容易理解，使学生掌握写作技巧。】
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】
【设计意图：设计“谁是金笔小作家”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】
（2）口头扩编绘本。
2.小结
师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。
师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。
总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点 要围绕中心句）
习作评改的有效策略
习作评改的有效策略作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节。
其过程,是一个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意识性,提高写作效率的过程。
小学语文“新大纲”中指出:对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。
对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环,那么,如何在评价中立足于学生的个性发展,发挥评价的导向功能和激励功能呢?一、成功激励心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。
”小学生作文,从本质上看,也是一种创造。
他们成文一篇,也非易事。
在他们看来,花力气写了,已达到了自己的较好水平。
送给老师批改,指望有所肯定与指出,以便看到成绩并从中获取力量与启示。
因此,教师批改作文,重要的是,让学生通过所修改的情况,看到自己的成绩与进步,看到自己是有能力写好作文的。
换言之,要让学生获得作文的自信心。
信心对小学生来说是极其重要的。
如果修改过多,持过多否定态度,不仅无此必要,也不符合小学生的学习发展规律:给予成功能导出更大的成功。
每个学生在原有基础上的发展,哪怕是点滴进步,他都会欢欣鼓舞,大加褒奖。
对学生作文中的缺点,应坚持鼓励性原则,婉转地指出,使“忠言”也能“顺耳”。
如“言之无物,语言罗嗦”改为“孩子,你若能把文章写得再细致些,再具体些,就会更加充实、动人。
如果从中能多挤些水分,语言就更简洁了。
”这样的评语,学生不仅乐于接受,也便于修改。
总之,教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。
二、亲身体验叶圣陶先生曾经提出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何引导指点学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。
”事实上,作文过程的本身就是学生自觉与不自觉地使用着自改的手段,让学生参与作文的评析,能使他们“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感,唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”(肃霍姆林斯基《给教师的建议》下)。
小学三年级语文《习作2》教案
小学三年级语文《习作2》教案。
一、教材背景及目标小学生学习语文，除了老师的讲解教学外，习作也是不可或缺的一部分。
作为语文课堂最基本的教学内容之一，习作对于小学生的语文写作能力的培养与提高起到了至关重要的作用。
《习作2》是小学三年级语文教材中的一部分，是对小学生创意写作能力的培养与锻炼。
该教材分为七个部分，包括图画作文、猜谜语、填字游戏、简单对话等多种题型，旨在通过这些题目，培养小学生的观察和思考能力，增强其语文写作能力，引导学生发挥自己的创意，提高语文的综合素质。
同时，该教材还要求学生遵循语言规范和基本的写作规则，如注意语法、避免错别字等，提高小学生的写作能力与语言表达能力，从而使他们在今后的学习生活中能够更好的应对写作任务，并拓展自己的语文素质。
二、教材细节分析下面，让我们来具体分析《习作2》的教材细节。
1.图画作文图画作文是小学生习作中的一种常见形式。
其最大的特点是让学生通过观察图画，自行编写故事或想象事件，进而进行创意写作。
在《习作2》中，图画作文占据了绝大部分的篇幅，因此掌握这一题型的写作技巧至关重要。
对于图画作文，学生应该始终注意以下几个方面：1)观察细节：学生应该逐一观察图画中的细节，并通过思考联想进而产生写作的灵感。
2)选取主题：学生应该根据图画内容，选取恰当的主题，避免脱离主题进行写作。
3)笔调鲜明：在写作中要注意笔调鲜明，尽可能地表现出作品的独特性和个性化。
2. 猜谜语猜谜语是小学习生习作中的另一种题型，在《习作2》中的谜语题则以简单而有趣见长。
学生在写作过程中，应该注意以下几个方面：1)灵活应用：在写作中，学生应该灵活运用谜语题目中的“字义”进行创作，更好的发挥自己的创意。
2)必要前提：学生应该在谜语的基础上，展开合理的联想，使作品更具有逻辑性和连贯性。
3)独特表达：在写作过程中，学生应该注意表达独特性和创新性，尽量避免套用固定的写作模板和句式。
3. 填字游戏填字游戏是小学习生习作中的另一种题型，其主要考查学生对语言的掌握与记忆能力。
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习作二评析课指导
执行时间：9月日编号：4S090 编写人：四年级语文组
【学习主题】：（1分钟）通过自主修改，对子互改，分组展示评析，我能发现自己作文草稿中的不足并改正，学会用正确的格式写好观察日记。
【评析课流程】：
【自研自探环节】（8分钟）：
1、大声朗读自己的草稿一遍；
2、根据以下要求边读边自主修改：
（1）、句子通顺，不添字，不漏字；
（2）、有作文题目，有开头和结尾，中间分自然段；
（3）、标点使用正确。
【合作探究环节】（16分钟）：
两人帮扶对：
1、对子间互换作文草稿，默读一遍。
2、根据以下要求帮对子修改：
（1）、修改不通顺的地方，查找添字漏字并进行修改；
（2）、修改小对子文章中的错别字；
（3）、内容上可以补充的地方，对小对子作文好的建议；
（4）、发现的其他错误。
3、对子间就修改后的作文进行交流。
组内循环交流：
1、组内个人朗读自己修改后的作文；
2、组内对每个人的作文进行质疑、补充，并评选出代表作文。
【展示提升环节】（30分钟）
1、各组代表朗读自己的习作；
2、全班同学根据以下标准对习作进行点评、质疑或补充：
（1）使用不准确地字词；
（2）格式是否正确。
（3）是否有一定的顺序，能不能做到重点突出。
（4）有没有适当地运用拟人、比喻、夸张等修辞手法将观察所得写得生动。
（5）其他更好的建议。
【当堂反馈】（5分钟）
个人再次修改自己的作文草稿。