课文17笔记整理 (1)
四年级语文下册17课课堂笔记
四年级语文下册17课课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- 浙（zhè）：浙江，地名简称。
可通过记忆“折”加上三点水来识记。
- 簇（cù）：簇拥，指许多东西聚集在一起。
可以想象花丛中花朵簇拥的画面来理解。
- 臀（tún）：臀部，人体的一部分。
注意字形的书写，上半部分为“殿”字的一部分。
- 漆（qī）：漆黑，形容非常黑。
可联系生活中油漆的颜色来记忆。
- 蜿（wān）：蜿蜒，形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲地延伸。
- 蜒（yán）：与“蜿”组成“蜿蜒”一词。
2. 会写的字。
- 杜：左右结构，左边是“木”，右边是“土”。
杜甫是唐代著名诗人，可通过名人名字来记忆这个字。
组词：杜鹃、杜绝。
- 鹃：左右结构，左边是“鸟”，右边是“肙”。
“鹃”通常指杜鹃鸟。
组词：杜鹃。
- 窄：上下结构，上面是“穴”，下面是“乍”。
表示狭小的意思。
可以与“宽”相对比来记忆。
组词：狭窄、宽窄。
- 郁：左右结构，左边是“有”，右边是“阝”。
形容草木茂盛或者忧愁等。
组词：浓郁、忧郁。
- 肩：半包围结构，外面是“户”，里面是“月”。
表示肩膀。
组词：肩膀、肩负。
- 臀：上下结构，上面是“殿”的一部分，下面是“月”。
注意笔画的顺序。
组词：臀部。
- 移：左右结构，左边是“禾”，右边是“多”。
表示移动、挪动的意思。
组词：移动、转移。
- 额：左右结构，左边是“客”字的一部分，右边是“页”。
表示额头。
组词：额头、额外。
- 陆：左右结构，左边是“阝”，右边是“击”。
表示陆地。
组词：陆地、大陆。
- 乳：左右结构，左边是“孚”，右边是“乚”。
可以联想乳汁来理解这个字。
组词：乳房、乳胶。
- 笋：上下结构，上面是“竹”字头，下面是“尹”和“口”。
指竹笋。
组词：竹笋、春笋。
- 端：左右结构，左边是“立”，右边是“耑”。
表示端正、一端等。
组词：端正、顶端。
- 源：左右结构，左边是“氵”，右边是“原”。
表示源头、源泉。
组词：源头、源泉。
七年级下册语文17课笔记
七年级下册语文17课笔记
标题：成长的桥
一、课文背景
本文是一篇记叙文，讲述了作者在成长过程中，通过一座桥的象征，感受到了父母之爱和成长的艰辛与快乐。
二、重点词语
屹立：高耸而稳固地立着。
黯淡：光线昏暗，不明亮。
寥落：孤单、寂寞。
馈赠：赠送（礼品或物品）。
涉足：进入某种环境或范围。
徜徉：漫步；徘徊。
猝然：突然；出乎意料。
睿智：聪明而富有智慧。
弧线：（圆形的曲线）弧形；弯曲的曲线。
桥墩：桥梁两端支承桥面的立柱。
馈赠：赠送（礼品或物品）。
涉足：进入某种环境或范围。
徜徉：漫步；徘徊。
猝然：突然；出乎意料。
睿智：聪明而富有智慧。
弧线：（圆形的曲线）弧形；弯曲的曲线。
五年级上册语文17松鼠的课堂笔记
五年级上册语文17课《松鼠》课堂笔记教学目标：1. 学会本课生字新词，理解课文内容。
2. 了解松鼠的外形特点和生活习性。
3. 学习作者抓住特点描写动物的方法。
4. 激发学生对小动物的喜爱之情，培养热爱大自然的意识。
课文结构：第一部分（第1自然段）：开篇点题，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良的特点。
第二部分（第2自然段）：具体描写松鼠的外形特点。
第三部分（第3自然段）：详细介绍松鼠的生活习性。
第四部分（第4自然段）：总结全文，强调松鼠的实用性和观赏性，呼应开篇。
生字新词：1. 驯良（xùn liáng）：温和顺从。
本课指松鼠性格温顺，容易驯养。
2. 玲珑（líng lóng）：精巧细致，多用于形容器物。
本课指松鼠的身体和四肢很小巧。
3. 乖巧（guāi qiǎo）：指聪明、听话而讨人喜欢。
本课用来形容松鼠的活泼可爱。
4. 警觉（jǐng jué）：对危险或情况变化的敏锐感觉。
本课指松鼠对周围的动静很敏感。
5. 触动（chù dòng）：碰；撞。
本课指松鼠经常从树上跳上跳下，使树枝产生碰撞。
课文重点：1. 掌握本课生字新词，理解课文内容。
2. 学习作者抓住松鼠外形特点和生活习性有顺序地进行描写的方法。
3. 感受松鼠的乖巧、驯良的特点，激发学生对小动物的喜爱之情。
拓展知识：1. 松鼠的种类：全世界约有200多种松鼠，我国有24种。
其中，岩松鼠、侧纹岩松鼠、皇子松鼠、金花鼠等是我国比较常见的种类。
2. 松鼠的天敌：松鼠的天敌主要是鹰、狐、狸等食肉动物。
3. 松鼠的生活环境：松鼠喜欢生活在森林边缘或树林中，也常出现在人类居住的地方。
练习题：1. 根据课文内容，说说松鼠的外形特点和生活习性。
2. 举例说明作者是如何运用抓住特点描写动物的方法。
3. 如果你是一只小松鼠，你会如何描述自己的生活？。
六年级下册语文第17课堂笔记
六年级下册语文第17课堂笔记一、生字词。
1. 认读生字。
- 搁：gē，搁置、搁笔。
- 皱：zhòu，皱纹、皱眉。
- 恶：多音字，è（凶恶）、wù（厌恶）、ě（恶心），在课文中“憎恶”一词里读wù。
- 屏：bǐng，屏气、屏息；píng，屏风、屏幕。
这里“荧光屏”中读píng。
2. 词语理解。
- 鄙夷：轻视；看不起。
文中玛琪对老式学校的态度有鄙夷的成分。
二、文章结构。
1. 整体感知。
- 这篇课文是一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
课文以对话的形式展开，通过玛琪和托米的交谈，描述了未来的教育方式与现在（文中的“过去”）教育方式的不同。
2. 段落大意。
- 第一部分（1 - 3自然段）：写“机器老师”正在给玛琪上课，玛琪对这种上课方式感到厌倦，机器老师已经给她进行了多次测试，她的学习情况很糟糕。
- 第二部分（4 - 25自然段）：写玛琪和托米发现了一本纸质的旧书，他们对书中描写的过去的学校感到好奇并进行讨论。
托米讲述了过去学校里有真人老师、不同年龄的孩子一起上学等情况，玛琪觉得那样的学校很有趣。
- 第三部分（26 - 30自然段）：写玛琪在想，过去的孩子一定非常热爱他们的学校，因为他们的学习方式与自己的完全不同。
三、主题思想。
1. 主题概括。
- 这篇课文通过描述未来和现在（文中的过去）不同的教育方式，启发读者思考教育的本质和目的。
一方面，未来的教育有高度的智能化，机器老师能根据每个孩子的情况进行教学，但也存在一些问题，如缺乏人与人之间的情感交流等；另一方面，过去的教育虽然没有那么高科技，但有集体学习、真人老师的情感互动等优势。
2. 思想内涵。
- 反映了科技发展对教育产生的巨大影响，同时也暗示了教育中一些永恒不变的因素，如人与人之间的交流、对知识的热爱等。
四、写作特点。
1. 对话描写。
- 课文主要以对话形式呈现，玛琪和托米的对话生动地展现了他们对不同教育方式的好奇、疑惑和向往。
五年级上册语文17松鼠笔记
五年级上册语文17松鼠笔记以下是五年级上册语文第17 课《松鼠》的笔记：一、课文主题本文介绍了松鼠的外形、性格、行为特征和生活习性，展示了松鼠的可爱之处，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
二、段落划分第一部分（第1 自然段）：写松鼠的外形特征。
第二部分（第2 自然段）：写松鼠的性格特征。
第三部分（第3、4 自然段）：写松鼠的行为特征。
第四部分（第5 自然段）：写松鼠的生活习性。
三、词语积累1. 词语搭配面容（清秀）身体（矫健）四肢（轻快）动作（敏捷）性格（乖巧）2. 四字词语闪闪发光光光溜溜干干净净玲珑剔透又干净又暖和四、重点语句1. 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这句话从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面描写了松鼠的外形特征，表现出松鼠的美丽可爱。
2. 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
这句话介绍了松鼠的活动范围和生活习性，突出了它们的活泼好动。
3. 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
这句话具体描述了松鼠搭窝的过程，表现出它们的聪明能干。
五、写作方法1. 抓住特征，形象生动：作者通过对松鼠的外貌、性格、行为等方面的描写，抓住了松鼠的特征，使松鼠的形象栩栩如生。
2. 语言准确，简洁明了：作者用简洁的语言准确地描述了松鼠的外貌、性格、行为等方面的特征，使读者对松鼠有了更清楚的了解。
3. 条理清晰，层次分明：作者按照一定的顺序，有条理地介绍了松鼠的外形、性格、行为特征和生活习性，使文章层次分明，内容连贯。
六、课文总结本文通过对松鼠的外貌、性格、行为等方面的描写，展示了松鼠的可爱之处，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
四年级上册语文书17课笔记
四年级上册语文书17课笔记
四年级上册语文书第17课的内容是《爬山虎的脚》，下面是这篇课文的笔记：
1. 生字生词：需要掌握的生字包括“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、空”，其中“均”和“叠”可能会对一些同学有难度。
2. 段落解析：
•第一段（第1自然段）：描述了爬山虎生长的地方和它绿得发亮的外貌。
◦第二段（第2自然段）：介绍了爬山虎的叶子。
◦第三段（第3自然段）：详细描述了爬山虎的脚及其生长过程。
3. 主题思想：这篇课文主要通过观察和描述爬山虎的生长过程，强调了细心观察和了解事物的重要性。
4. 修辞手法：作者运用了生动形象的语言来描述爬山虎的脚，比如“巴住墙”，让我们感受到了爬山虎的脚的吸附力。
5. 课外拓展：可以让学生试着在自己的观察下，写一写他们日常生活中所见到的一些植物或动物的生长过程或特点。
6. 作业建议：可以布置相关主题的写作或观察任务，让学生通过自己的观察和写作来加深对这一主题的理解。
七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记
七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记以下是七年级上册语文第17课《动物笑谈》的课堂笔记，供您参考：一、生字词1. 注音促成（cuò chéng）柠檬（níng méng）携带（xié dài）绰号（chu ò hào）2. 解释哺乳：用母乳喂养。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
盛装：华丽的装束。
荒诞不经：形容言论荒谬，不合情理。
二、整体感知本文由四部分组成，分别描述了作者与水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事。
文章以“笑谈”为线索，通过对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，展现了作者对生命的尊重和热爱。
三、句子理解1. “我生平只看过两幅黄冠大鹦鹉的肖像。
”句中的“只”和“两幅”表明了作者对于黄冠大鹦鹉的关注和喜爱。
2. “我总想，那只死去的可怜的小鸟，只要早生几年，不碰上这个孵绿鹦鹉的好时候，说不定会有一位鸟类学教授活到今天呢。
”这句话幽默地表达了作者对于生命逝去的遗憾和对生命的尊重。
四、问题研究1. 作者为什么说“科学的怪诞不经往往来自教授”？这句话有什么含义？答：作者认为有些教授为了追求科学成果而不择手段，甚至曲解事实，这种行为违背了科学精神，因此被称为“科学的怪诞不经”。
这句话的含义是讽刺那些不遵守科学原则、追求名利的教授。
2. “不过再野蛮霸道的人，到了一个软弱无力的动物面前，只要他还保有一点火种，就不会没有同情心。
”这句话有什么深刻含义？答：这句话表达了人类内心的同情心和善良本质。
即使一个人再野蛮、再霸道，当他面对一个弱小的动物时，也会因为同情而产生怜爱之情，这说明人类内心深处都有善良的一面。
五、拓展延伸请同学们分享一下自己与动物之间的趣事或感人故事，并谈谈你对动物的看法。
六、课堂小结本节课我们学习了《动物笑谈》这篇课文，通过作者对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，我们了解到作者对生命的尊重和热爱。
同时，也提醒我们在与动物接触时，应该保持善良和尊重。
六年级下册语文第17课笔记人教版
六年级下册语文第17课笔记人教版一、课文标题与作者。
2. 作者：马克·吐温，美国作家。
他的作品多以幽默讽刺为主，语言简洁生动，对美国社会存在的问题进行批判和揭露，同时也展现了人性的复杂。
二、生字词。
1. 字音。
- 祈祷（qí dǎo）：注意“祈”字的读音，不要读成“qǐ”。
- 吹嘘（chuī xū）：“嘘”字为轻声。
- 寡妇（guǎfù）：“寡”字较难写，笔画较多，要注意书写顺序。
2. 字形。
- “溺”：左右结构，右边是“弱”，表示淹没在水里，与水有关，如“溺水”。
- “篷”：上下结构，与“蓬”字区分，“篷”多与遮风挡雨的东西有关，如“帐篷”；“蓬”多形容草木茂盛的样子，如“蓬乱”。
3. 词义。
- 臭味相投：思想作风、兴趣等相同，很合得来（专指坏的）。
- 无依无靠：形容孤苦而无所依靠。
- 游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。
三、文章结构与主要内容。
1. 结构。
- 第一部分（1 - 3段）：汤姆·索亚和他的小伙伴们一起回来了，人们都在猜测他们的死活，而汤姆讲述了自己的历险经过。
- 第二部分（4段）：汤姆去看望伙伴哈克和贝琪。
- 第三部分（5 - 6段）：汤姆向人们讲述在山洞里的经历，并且夸张地吹嘘一番。
2. 主要内容。
- 这篇课文主要讲述了汤姆·索亚和他的小伙伴们从山洞回来后的情景。
通过汤姆的讲述，我们了解到他们在山洞中的惊险经历，包括如何在山洞里迷路、寻找出口，以及与坏人印第安·乔的周旋等。
展现了汤姆勇敢、聪明、调皮、爱冒险的特点，同时也反映了孩子们纯真的友情和他们成长中的烦恼与快乐。
四、人物形象分析。
1. 汤姆·索亚。
- 勇敢：在山洞中，他面对未知的危险毫不畏惧，积极寻找出口，并且在遇到印第安·乔时，虽然害怕但也能保持冷静，想办法应对。
- 聪明：他能够利用自己的智慧在山洞里做标记，寻找出口，还能巧妙地哄骗小伙伴们一起去做一些冒险的事情。
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课文17笔记整理：
1、写出下列词语的近义词：
平静（）觉察（）遵守（）
赞赏（）必须（）情愿（）
惊喜（）
答案：宁静发现服从欣赏务必宁愿惊讶
2、辨析：
竿/杆
鱼（）栏（）
拖/脱
（）地摆（）（）拉（）下
答案：鱼竿栏杆拖地摆脱拖拉脱下
3、请写出爸爸说话的提示语：
爸爸（）地说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
爸爸（）地说:“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
”爸爸（）地说:“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
”
答案：严肃语重心长斩钉截铁
4、根据汤姆的表现，说说汤姆的心情变化。
•1、汤姆小心翼翼地把鲈鱼拖出水面。
哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
•2、“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
•3、他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
•4、汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
答案：惊喜——不高兴、不理解——无可奈何——遗憾
5、从他们的对话中你看到了一个怎样的爸爸？
答案：爸爸严于律己、自觉遵守社会公德。
6、什么铭刻在汤姆的记忆里
那晚的情景、爸爸说的话。
7、为什么会铭刻？
答案：因为那晚汤姆钓到了他今生最大的鲈鱼，而且最后还
无可奈何地放走了，这样的情景让人难忘。
同时从那晚
的情景中，他明白了无论在什么情况下，都要自觉遵守
公共规定的道理。
8、请用“不管。
都。
”造句，与社会规定有关
请用“允许”造句，放前或后。
在公园里，不管有没有别人看见，我们都不能随意采摘花朵。
他允许我出去玩。
做这件事要经过他的允许。
9、陈述句改反问句。
1、你必须把这条鱼放掉！
2、没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。
3、你一定没想到会这样。
三步：A加反问词（难道或者怎么）
B把否定改肯定，肯定改否定
C 加疑问词和问号。
答案：你怎么不把这条鱼放掉呢？
难道有人会知道我们在这个时候钓到了鲈鱼吗？难道你想到会这样吗？。