课题：1、整十数加减整十数张庆梅
一年级苏教版数学下册“整十数加、减整十数”教案
一年级苏教版数学下册“整十数加、减整十数”教案一. 教材分析《一年级苏教版数学下册》中的“整十数加、减整十数”是本册书中一个重要的内容。
这部分内容主要让学生掌握整十数的加减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解整数的加减法运算规律，提高数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对整数的加减法有一定的了解。
但是，对于整十数的加减法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学，帮助学生理解和掌握整十数的加减法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整十数的加减法运算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用整十数的加减法进行解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际问题中感受和理解整十数的加减法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整十数的加减法；通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中，进一步巩固和提高整十数的加减法运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：整十数加、减整十数的运算示例。
2.学习素材：关于整十数的加减法的练习题。
3.教学道具：小卡片、小礼物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个情境题目，如“小明有10个苹果，妈妈又给了小明10个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生思考并回答。
引导学生发现这是一个整十数的加法问题。
2.呈现（10分钟）呈现整十数的加、减整十数的运算示例，如“20+10=30”，“30-10=20”。
引导学生观察和发现整十数的加减法运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行整十数的加减法运算练习，如“30+10=”，“40-20=”等。
引导学生运用所学的运算规律进行计算。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相出题并进行计算。
整十数加减整十数的教案
整十数加减整十数的教案教案标题：整十数加减整十数的教案教案目标：1. 学生能够理解整十数的概念，并能够准确地识别和写出整十数。
2. 学生能够运用适当的策略进行整十数的加减运算。
3. 学生能够解决与整十数加减相关的问题，并能够灵活运用所学知识。
教学资源：1. 教材：包含整十数加减的数学教材。
2. 教具：十位数卡片、个位数卡片、计数器等。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾个位数和十位数的概念，并与他们讨论整十数的特点。
2. 准备十位数卡片和个位数卡片，通过示范和让学生操作，让学生能够组合出不同的整十数。
教学主体：3. 教师通过示范和解释，教授整十数的加法运算。
例如，教师可以使用十位数卡片和个位数卡片，让学生进行实物操作，帮助他们理解整十数的加法运算规则。
4. 学生进行练习，例如，教师可以出示一些加法算式，要求学生使用卡片进行计算，并写出答案。
5. 教师引导学生总结整十数加法的规律，例如，当个位数相加超过10时，要进位到十位数。
6. 教师通过示范和解释，教授整十数的减法运算。
例如，教师可以使用十位数卡片和个位数卡片，让学生进行实物操作，帮助他们理解整十数的减法运算规则。
7. 学生进行练习，例如，教师可以出示一些减法算式，要求学生使用卡片进行计算，并写出答案。
8. 教师引导学生总结整十数减法的规律，例如，当个位数相减不够时，要向十位数借位。
巩固活动：9. 教师设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对整十数加减的理解和运用能力。
10. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
拓展活动：11. 教师组织学生进行游戏或小组活动，加深他们对整十数加减的理解和记忆。
12. 教师鼓励学生创造性地运用整十数加减的知识，解决一些复杂的问题。
评估方式：13. 教师观察学生的学习情况，包括他们在实物操作中的表现、练习题的完成情况以及对问题的解答能力。
14. 教师可以设计一些简单的测验或小测，以检验学生对整十数加减的掌握程度。
整十数加减整十数(一)
年级一年级备课教师教学课题课题一整十数加、减整十数（一）教学内容教科书第56~58页例1、例2的内容教学目标1．联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。
2．通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。
教学重点理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点对算理的理解并正确计算。
教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入多媒体课件出示第56页单元主题图。
教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。
学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。
教师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？学生：不能。
教师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。
学生自己独立列式目标展示1．理解并掌握整十数加减整十数的口算方法。
2．灵活运用口算方法进行计算。
引导自学出示自学提示。
1．为什么要用加法计算？2．可以怎样想得数？3．你还有不同的计算方法吗？学生自学例1、例2的内容探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4．小组汇报本组同学的收获。
5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流精讲释疑教师根据本堂课的重难点及学生小组内和小组间还没有解决的问题，教师进行精讲。
让学生在同一个学习情景中体会一位数加一位数与整十数加整十数的联系，通过计量单位与计数单位的对比，让学生理解在计算整十数加整十数时还是要想一位数加一位数的计算，不同的是算出的结果不是几个一，而是多少个十。
《整十数加减整十数》(教案)-一年级下册数学冀教版
《整十数加减整十数》（教案）一年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要学习整十数加减整十数的计算方法，通过引导学生观察、操作、交流等活动中，掌握整十数加减整十数的计算规律，并能正确熟练地进行计算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确计算整十数加减整十数，理解整十数加减整十数的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
教学难点：理解整十数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：计算器、计算卡片、练习本、铅笔等。
教学过程：1. 导入新课：利用计算器展示整十数加减整十数的计算过程，引导学生观察并发现计算规律。
2. 探究新知：利用计算卡片，让学生动手操作，进行整十数加减整十数的计算。
通过小组合作，让学生交流自己的计算方法，并互相学习。
3. 巩固练习：利用练习本，让学生独立完成整十数加减整十数的计算题目。
引导学生分享自己的计算过程和答案，并进行讨论和纠正。
提醒学生注意整十数加减整十数的计算规律，避免出现错误。
板书设计：1. 《整十数加减整十数》2. 教学目标：知识与技能：正确计算整十数加减整十数过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极主动的学习态度3. 教学难点：整十数加减整十数的计算方法5. 作业设计：完成练习本上的整十数加减整十数的计算题目作业设计：1. 完成练习本上的整十数加减整十数的计算题目。
2. 家长签字确认，确保学生能够正确计算整十数加减整十数。
课后反思：重点关注的细节：教学难点我们需要明确整十数加减整十数的计算规律。
整十数加减整十数的计算规律是：只有十位上的数在进行加减运算，个位上的数保持不变。
例如，20+30=50，8050=30。
第二单元《整十数加减整十数》(教案)一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案第二单元《整十数加减整十数》一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解整十数加减整十数的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用整十数加减整十数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整十数加减整十数的概念及计算方法。
2. 运用整十数加减整十数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加减整十数的计算方法。
2. 教学难点：运用整十数加减整十数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的整十数加减整十数的实例，引导学生发现并提出问题。
2. 新课导入：讲解整十数加减整十数的概念，通过教学卡片展示计算方法。
3. 案例分析：分析PPT中的实例，引导学生运用整十数加减整十数解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调整十数加减整十数的计算方法和运用。
6. 课后作业布置：布置与整十数加减整十数相关的练习题。
六、板书设计1. 第二单元《整十数加减整十数》2. 整十数加减整十数的概念及计算方法3. 运用整十数加减整十数解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与整十数加减整十数相关的题目。
2. 提高练习：通过PPT中的实例，运用整十数加减整十数解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对整十数加减整十数的概念及计算方法的掌握程度。
2. 学生在解决实际问题中运用整十数加减整十数的能力。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施。
总结：本节课通过实例导入、新课导入、案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握了整十数加减整十数的概念及计算方法，并能够运用到实际问题的解决中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
同时，课后作业的布置要注重巩固所学知识，提高学生的运用能力。
整十数加、减整十数(教案)苏教版一年级下册数学
整十数加、减整十数（教案）教学目标1.能够独立完成整十数的加法和减法运算。
2.知道数字在加减法运算中的意义和作用。
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
4.培养学生对数学的兴趣和学习能力。
教学重点1.整十数的加法和减法运算。
2.引导学生理解数字在运算中的意义。
教学难点1.整十数的减法运算。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
教学过程导入（10分钟）1.复习上一节课学过的内容，通过口算练习培养学生的思维能力和记忆力。
2.引入本课的学习目标，并告诉学生本节课的重点和难点。
活动一：家长帮帮忙（15分钟）1.老师出示一个问题：“小明有￥50元，他想要买一个价值￥30元的玩具，现在他还差多少钱?”。
2.学生通过口算算出小明还差￥20元。
老师在黑板上画出对应的加减法式子：50-30=20。
3.学生作业：寻找家里物品并算出价值，做出加减法式子。
活动二：做做题（20分钟）1.老师出示一个问题：“2个十元与4个一元共多少元钱？”。
2.学生进行计算，并在黑板上书写式子：2×10+4×1=24元。
3.老师给学生分发试卷，让他们独立完成试卷上的计算题。
活动三：游戏学习（15分钟）1.老师给每个学生发放一个数字卡片，让学生根据自己手中的数字卡片与同桌进行加减法计算，并在纸上书写出计算式子和计算结果。
2.将每组同桌的计算式子贴在黑板上，让其他同学进行修改、补充、提出问题并互相指正。
3.班级结果讨论与合理评比。
总结（10分钟）1.老师对本节课学习的知识点进行总结，重点强调整十数加、减整十数的方法。
2.鼓励学生勇于思考和创新，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
3.布置下节课的作业：继续进行整十数的加减法计算，并在日常生活中加以应用。
总结通过本节课的学习，学生进一步掌握了整十数的加减法运算方法，并且能够应用所学的知识解决实际生活中遇到的问题。
通过丰富多彩的教学活动，培养学生的思维能力、记忆能力和计算能力。
同时，引导学生理解数字在运算中的意义和作用，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
优秀课例__《整十数加减整十数》再教设计
优秀课例__《整十数加减整十数》再教设计教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级数学（下册）第六单元主题：整十数加减整十数课时：共8课时，第1课时授课对象：一年级八班学生设计者：王云霞/中牟县新圃街小学目标确定的依据：1.课程标准内容目标中的相关要求（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单的数学问题，并尝试解决。
能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（2）经历与他人交流各自算法的过程。
会口述100以内整十数加、减整十数计算方法。
2.教材分析整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里“十”为计数单位,而10以内加、减法以“一”为计数单位。
例如20+30,计算时就想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深相同单位的数可以直接相加、相减得认识。
为后面学习任意两个数相加、相减打基础。
教材首先呈现给学生的是一幅教师发书的情境，教师让学生观察图，从图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？同时呈现了以“十”为单位解决问题的方法。
主题图上显示出让学生自主探索计算方法，相互交流的编写意图，体现了算法多样化的理念。
3.学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了教师发书的情境，让学生在身临其境的情境中学习。
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学过程我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
学习目标：1、通过动手操作、汇报交流，能用自己的话说出整十数加、减整十数的算理，并掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、能熟练并正确地算出整十数加减整十数。
一年级数学整十数加减整十数的教学设计与评析
一年级数学整十数加减整十数的教学设计与评析第1篇：“整十数加减整十数”教学设计及评析教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和*思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活*。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串*糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小*，小*的手中拿着2串*糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小*手中的*糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小*有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小*一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小*一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着*去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
……那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。
3．试一试。
你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？评析为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动*和积极*。
在解决问题的过程中，学生通过*思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。
教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20+50= 70
做 加 法
试一试， 你准行！
50
60
70
80
90
做 减 法
试一试， 你准行！
50
40
30
20
10
知识城堡
算一算并说一说你是怎 样算出来的：
80＋10＝ 30＋40＝ 70－30＝ 80－40＝ 20＋50＝ 80－70＝ 40＋60＝ 100－20＝
跷 跷 板
30＋4 90－50 20＋40 70－10
整十数 加减整十数
实验小学:张庆梅
口算
4+5=
2+3=
7 +3=
3 +6=
4+3= 5+2=
3 +5=
7+2= 8+1=
8－4=
9 －2= 8 －6=
1+4=
3+3=
7 －5=
填空
1、40里面有（ 4 ）个十，50里面有（ 5 ） 个十。
2、3个十和2个十合起来是（ 5 ）个十，写作（ 50）。
60－10
40＋20
60＋20
60－20
还剩多少个花生？
购 物 广 场
30元
（1）买这两样东西一共 要花多少钱？ （2）羽毛球拍比乒乓球 拍贵了多少钱？
60元
100 －20怎么算？你能用今天 学习的方法算一算吗？
3、8个十里拿走了3个十，还剩下（ 5 ）个十，写作 （ 50 ）。 4、20+5=（ 25 ），表示（ 2 ）个十和（ 5 ）个一， 合起来是（ 25 ）。
20+5=25，用小棒摆该怎 么摆？
花 的 海 洋
红花和黄花一共 有多少盆？
我要搬走 10盆。
还有多少 盆紫花？
30+40= 70
70－40= 30 70－50= 20