I-was-two-then教案
I-was-two-教案设计
Module5 Unit1 I was two then.教学设计一、教学内容：Unit1 I was two then .二、教学目标：(一）技能和知识目标1、基本能听懂会说会读会写who, me,then, hair, was, were.2、基本能听懂，会说，会读句型：I was….3、巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young 及句型I’m….Who is that little girl? It’s….(二) 能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
三、教学重点：1、词汇：who,grandparents,then,hair,was,were2、句型：I was…四、教学难点：then 的发音。
五、教学方法：任务教学法做游戏六、教学用具：照片、单词卡片和CAI课件。
七、教学过程：Step1 Warming up1、Say a chant.Tall,tall. I’m tall.Short,short. You’re short.Fat,fat. I’m fat.Thin,thin. You’re thin.Cute,cute. I’m cute.Cool,cool. I’m cool.（设计意图：通过歌谣让学生进一步熟练形容词和人称代词。
）2、Review the words by word cards.Step2 Presentation1、教师拿出一张小时候的照片，进行猜猜她是谁的活动。
例如：“Look at this little girl. Can you guess who she is?”引导学生猜出：“She is Miss Liu.”然后师介绍自己小时候的样子，用上句型：I was...例如：I was three. I was fat and short. My hair was short. 同时板书。
最新I-was-two-then教案
三年级下册M5U1 I was two then.教学设计强立梅一．教材分析本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二．学情分析四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，重在培养学生能灵活运用口语和句型的表达。
四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。
三．教学目标1.知识目标: 1、能听懂、会说、认读单词who、then、hair、so、grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
2.技能目标: 能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
3.情感目标: 培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。
四、教学重点、难点：重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were; 句型：I was …… They were ……难点：1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
五、教学准备：单词卡片、课件、CD--ROM。
六．课时计划：1课时七、教学过程:Step1. Warmer-up1、GreetingsStep2：Lead in1、 Revision some wordsBefore our class，let’s play a game 和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?Ss : OK. T: big Ss: small T: long Ss: short T:tall Ss: shortT: fat Ss: thin ………Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s …. Ss: It’s you.T: Yes. Y ou are right. It‘s me. (教授me)Then（在那时）I was 2. Now I am 26.（教授then 和now）Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.（教授hair）课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。
名师教案：I was two then
名师教案：I was two then一、教学目标：1. 让学生掌握过去时态的表达方式，学会用“I was”来描述自己的年龄。
2. 培养学生运用英语进行简单的自我介绍和交流。
3. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 教学故事：《I was two then》2. 重点词汇：two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten3. 重点句型：I was三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，如年龄、姓名、爱好等。
引导学生用英语进行自我介绍。
2. 引入新课（10分钟）教师向学生介绍故事《I was two then》，引导学生关注故事中的主要人物、情节和时间。
3. 学习重点词汇和句型（10分钟）教师展示故事中的重点词汇，如“two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”，并用例句帮助学生理解。
引导学生用“I was”句型进行句子仿写。
4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用“I was”句型进行小组内的自我介绍，并尝试用故事中的词汇进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
教师邀请学生分享他们在课堂上的学习收获，并对学生的表现进行点评和鼓励。
四、课后作业：1. 学生回家后，用“I was”句型写一篇关于自己的简短故事。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度、发音和语法运用准确性。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的写作能力和对课堂所学内容的掌握程度。
3. 在下一节课开始时，邀请学生分享他们完成的家庭作业，并对他们的表现进行点评和鼓励。
六、教学扩展活动：1. 角色扮演（10分钟）教师准备一个简单的场景，如去动物园、购物等，并分配角色给学生们。
学生们需要用“I was”句型描述自己角色的年龄和背景。
I was two then教学设计
I was two then.教学设计与反思一、教学目标1. 知识目标:(1) 全体学生能理解运用：was, then, were, young, old, hair, short, long, 部分学生能运用grandparents, so.(2)巩固复习一些描写人物性格特征及外貌特征的单词。
2. 技能目标：(1) 认识单词was和were以及它们对应的原型。
(2) 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。
(3)理解课文的意思，会变换句式。
3. 情感目标：(1) 使学生积极运用所学英语进行表达和交流，并培养合作学习的精神。
(2) 通过本课的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片，培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。
二、教学重点：(1) 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
(2) 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。
三、教学难点：正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况，并能灵活运用于描述过去和现在的区别。
四、教学用具：教学卡片、PPT、录音机。
五、采用情境教学法、直观演示法、任务型教学法及游戏结合等教学方法。
六、教学过程（一）Warming up1.Greetings2. (1) 出示3张单词卡“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。
（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
T: Today we are going to learn Module 5 Unit 1 I was two then. First,let’s review the words.(设计意图：通过复习巩固学过的形容词，为新课做铺垫，将学生带入英语学习的氛围中。
)（二）Lead in1.（1）教师出示一张自己小时的照片向学生介绍This is a photo of me.Look ,I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说）.Iam tall and thin., Look at this picture. They were very young, then. Butnow they are old.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）（2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“am”“is”“are”. was是am和is的过去式,were是are的过去式。
小学英语_Iwastwothen教学设计学情分析教材分析课后反思
《I was two then》教学设计一、教学目标：1.语言知识目标(1)全体学生能理解并初步运用was,then,were,young,old,hair,short,long;部分学生能运用grandparent,so.(2)全体学生能运用I was two then.They were young then.(3)感知单词的重音和句子的重读。
2.语言技能目标(1)全体学生能听懂、会说Ｉwas two then.They were young then.(2)全体学生能认读was,then,were,young,old,hair，short,long.3.情感态度(1)学生能体会英语学习的乐趣,敢于开口，表达中不怕出错误，积极尝试使用英语。
(2)在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
4.学习策略(1)在课堂中积极与他人合作，共同完成学习任务。
(2)在老师的引导下对所学内容进行主动复习和归纳。
5.文化意识在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。
二、教学重难点：运用I was/They were…谈论过去的事情和情况。
三、教学方法：任务型教学法、自然拼读法、TPR肢体语言教学法、游戏教学法四、教学准备：教师：多媒体课件、Amy和Lingling的头饰、自制钟表教具、单词卡片学生：幼时照片五、教学过程：Step 1:Warming up 热身导入1.Song: BingoSing the song and clap hands.【设计意图】：带领学生演唱节奏欢快的歌曲Bingo，将学生快速带进快乐英语课堂。
歌曲中反复出现was一词，为本课学习用was描述过去的事情和情况做铺垫。
2.TPR活动：游戏反做【设计意图】：通过TPR肢体语言活动，复习反义词tall/short,big/small,fat/thin,激发学生的兴趣，为后面运用旧单词学习新句型做铺垫。
3.教材活动一教材活动一是利用旧单词学习新句型I was short.【设计意图】：这一环节设计的目的就是为课文学习搭桥，降低难度。
名师教案：I was two then
名师教案：I was two then一、教学目标：1. 让学生通过故事了解过去的时间表达方式，学会使用“I wasthen”结构。
2. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语思维习惯。
3. 培养学生关爱他人，珍惜时光的优秀品质。
二、教学内容：1. 单词：then, two, was2. 短语：I wasthen3. 句型：How old were you? I wasthen.三、教学重点与难点：1. 重点：单词then, two, was的用法；短语I wasthen的运用。
2. 难点：句型How old were you? I wasthen的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，让学生在实际语境中学习单词、短语和句型。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：以一幅儿童画作为导入，引导学生猜测画中儿童年龄，引出主题。
2. 新课内容展示：讲述一个关于过去的故事，引导学生关注故事中人物的年龄变化，学习单词then, two, was和短语I wasthen。
3. 句型练习：引导学生用How old were you? I wasthen进行句型练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组，相互询问过去年龄，并用所学句型进行回答，促进互动交流。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单词、短语和句型的用法。
6. 作业布置：让学生根据自己的经历，写一篇关于过去年龄的小短文，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：过去的时间对我们有什么意义？如何珍惜过去的时间？2. 分享一个关于时间珍惜的名言或故事，让学生从中受到启发。
七、课堂活动：1. 组织一个时间主题的演讲比赛，让学生围绕“珍惜时间”的主题进行演讲。
2. 学生互相评价，选出最佳演讲者，给予奖励。
八、课后作业：1. 让学生结合自己的兴趣爱好，制定一个合理的学习计划，以提高学习效率。
外研版四年级英语下册I_was_two_then教案（定稿）
外研版四年级英语下册I_was_two_then教案（定稿）第一篇：外研版四年级英语下册I_was_two_then教案（定稿）一、教学目标： 1.能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
能听懂、会读、理解课文大意。
3.能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。
二、教学重点和难点：1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.能听懂、会读、理解课文大意。
3.使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
4.then 的发音。
三、教具准备：录音机、磁带、多媒体课件、单词卡。
四、教学过程： Step1:Warming(Let's chant)Tall, tall，tall.I am tall.Short, short ,short.You are short.Fat, fat ,fat.He is fat.Thin, thin ,thin.She is thin.Big, big,big.big.It’s big Small, small, small.They are small!【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。
Step2: Presentation(1）课件展示教师自己的近照和两岁时的照片。
并出示句子：I was two then.Now I am 27.My hair was so short then.Now my hair is long.引出新单词was then hair so，运用单词卡教授，开火车读，男女生读。
四年级英语教案《Iwastwothen
四年级英语教案-《I-was-two-then.》-冠军奖一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的构成和用法。
2. 学生能够用一般过去时态描述自己的年龄和过去的事情。
3. 培养学生的听说能力和团队协作精神。
二、教学重点：1. 一般过去时态的构成：was/were + 动词的过去式。
2. 核心句型：How old was I/he/she/it then? I/He/She/It was two/three/four3. 一般过去时态的疑问句和否定句的结构。
三、教学难点：1. 一般过去时态的疑问句和否定句的构成。
2. 动词过去式的记忆和运用。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生卡片。
3. 动词过去式卡片。
4. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、爱好等。
引导学生用一般现在时态回答。
2. 引入新课（10分钟）教师向学生介绍一般过去时态的概念，并通过示例句子让学生理解一般过去时态的构成和用法。
3. 学习一般过去时态（15分钟）教师引导学生学习一般过去时态的构成，即was/were + 动词的过去式。
让学生练习用一般过去时态描述自己的年龄和过去的事情。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，用一般过去时态相互询问年龄，并记录下来。
选代表进行汇报。
5. 课堂游戏（5分钟）教师准备一些动词过去式的卡片，让学生分成两组，进行抢答游戏。
教师出示动词原形，学生需迅速找出对应的过去式。
6. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的构成和用法。
布置作业：用一般过去时态写一篇小作文，描述自己的过去经历。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意引导学生正确使用一般过去时态，观察时态标志词，如then、yesterday等。
2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学进度和难度。
3. 在课堂活动中，鼓励学生积极参与，提高他们的听说能力和团队协作精神。
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三年级下册M5U1 I was two then.教学设计
强立梅
一．教材分析
本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句
I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二．学情分析
四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，重在培养学生能灵活运用口语和句型的表达。
四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。
三．教学目标
1.知识目标: 1、能听懂、会说、认读单词who、then、hair、so、grandparents.
2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
2.技能目标: 能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
3.情感目标: 培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他
们对学习英语的热情。
四、教学重点、难点：
重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were; 句型：I was …… They were ……难点：1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
五、教学准备：单词卡片、课件、CD--ROM。
六．课时计划：1课时
七、教学过程:
Step1. Warmer-up
1、Greetings
Step2：Lead in
1、 Revision some words
Before our class，let‟s play a game 和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?
Ss : OK. T: big Ss: small T: long Ss: short T:tall Ss: short
T: fat Ss: thin ………
Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It‟s …. Ss: It‟s you.
T: Yes. Y ou are right. It…s me. (教授me)
Then（在那时）I was 2. Now I am 26.（教授then 和now）
Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.（教授hair）
课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。
Then he was fat. Now he is thin.
Then he was short. Now he is tall.
出示grandparents年轻时与现在的照片。
T: They are my grandparents.
Then they were young. Now they are old.
【设计意图】通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。
2.1. Let‟s chant.
Then then then I was 2.
Now now now I am 10.
Then then then He was short.
Now now now He is tall.
【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。
3.小组讨论用was/is, were/are说句子。
多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。
Step3: Textbook
1、细听录音，跟读课文。
2、听录音回答问题
Who is that little girl?
How old was she then ?
Step4 Practice
Choise:
（1）Then they___ young. A.were B.are C.is
（2）Now they___ old. A.were B,are C.is
（3）Then he___ short. A.was B.is C.am
（4）Now he___ tall A.was B.am C.is
【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。
Step5 Summary
小记者采访
学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。
【设计意图】让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。
Step6:Homework
1.熟读单词
2.流利地读懂课文
3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。
【设计意图】分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。
八．作业布置
根据学生水平的差异设计以下作业：
1.熟读单词
2.流利地读懂课文
3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。
[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。
九．板书设计：
Module 5 Unit 1 I was two then.
I was two then.
You were so cute.
Then I was two. Now I am ten.。