《生活与哲学》第三单元疑难解析如何区分主次矛盾与矛盾的主次方面
区分主次矛盾和矛盾的主次方面
区分主次矛盾和矛盾的主次方面区别联系区分方法 含义方法论看数量看题意 方向看关键词主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。
善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。
1、主次矛盾和矛盾的主次方面都要求坚持两点论和重点论的统一。
2、无论是主要矛盾内部还是次要矛盾都存在着矛盾的主次方面。
3、在一定条件下都可以相互转化。
1、主要矛盾是一个矛盾体（可以理解成一个事物），在复杂事物中只有一个。
题中是“办事情”，通过抓好关键和重点问题，办好事情，促进事物发展。
动作词语多为“抓、坚持、做到”重点、中心、关键、要害、突破口、突出任务、核心问题等词语。
次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。
学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。
在复杂事物中有多个。
矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面。
善于把握事物的本质和主流。
主次矛盾的一个方面。
题中是“看问题”，实现对事物性质、现状、形势的正确认识和评价。
动作词语多为“分清、认识、评价”主流、主体、绝大多数、总体上说、性质、形势、利弊、优劣等词语。
矛盾的次要方面在事物内部处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面。
不忽视支流。
.. 主次矛盾的一个方面。
举例：1、我国社会在不同时期有不同矛盾。
（1）、抗日战争时期，我国社会的主要矛盾是敌我矛盾，阶级矛盾和人民内部矛盾是次要矛盾。
—中心任务，一致对外。
中日两方所处地位不同，战争的性质不同。
（2）、抗日战争胜利后，敌我矛盾退居次要矛盾，阶级矛盾上升为主要矛盾。
—阶级斗争。
国民党和共产党所处地位不同，领导阶级不同，国家性质不同。
（3）、在当代，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化生活需求同落后的生产力之间的矛盾。
—经济建设为中心。
还要搞好政治、文化、社会建设。
在经济建设中，要处理好经济发展与环境、资源之间的关系。
2、我国2013年经济工作。
我国保持经济平稳较快发展具有不少有利条件，但也面临不少困难和挑战。
区分主次矛盾和矛盾的主次方面剖析
主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系问题是中学《哲学常识》教材中最主要、用途最广泛的问题之一，它们是矛盾特殊性的两种情形，都表现了矛盾存在和发展的不平衡性。
准确地使用这两组概念，对于我们深刻理解矛盾特殊性和一分为二的观点，正确地观察、析和解决人生和社会的重大问题都有很大的帮助。
所以不仅要认识到它们的联系，而且更要认清他们的差异，才能正确地的使用这两组概念。
但是，在学习和使用的过程中，很多同学和老师对于准确地把握这两组概念的差异都感到很棘手，往往费了很大功夫，收效却很小。
我通过总结发现，使用以下“四看”的方法来区分它们的差异就会达到事半功倍的效果。
第一，首先要看所面对问题的中心意思是“办事情”还是“看问题”。
因为学习主次矛盾及其辩证关系的道理，要求我们在观察和处理复杂事物和问题时首先要抓住主要矛盾，同时也不能够忽视次要矛盾。
可见主次矛盾的辩证关系讲述的是分析和解决问题两个方面，但是更倾向于解决问题，即“办事情”；而学习矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们看认清形势，正确估计工作中的成绩与缺点，正确看待他人的长处与不足，处理好人与人之间的关系。
可见矛盾的主次方面辩证关系更倾向于确立和使用正确“看问题”的方法。
因此，要分清这两组概念就要首先分清所面对的问题是“办事情”还是“看问题”。
若面对的问题是“办事情”则通常属于主次矛盾问题。
此时再看所面对的问题包含几层意思，若面对的问题中只强调一层意思则通常表现为符合或者违背“集中力量解决主要矛盾”的道理。
若有两层以上的意思，则通常表现为符合或者违背“正确处理主次矛盾的辩证关系”的道理。
若面对的问题是分析形势、估计工作中的成绩和缺点或者对某个事件造成的影响进行评论或者发表看法（即“看问题”），则通常属于矛盾主次方面的问题。
若面对的问题中只强调一层意思则通常表现为符合或者违背“着重把握矛盾的主要方面”的道理。
若有两层以上的意思，则通常表现为符合或者违背“正确处理矛盾主次方面的辩证关系”的道理。
巧辨主次矛盾和矛盾的主次方面
巧辨主次矛盾和矛盾的主次方面山东齐河一中李立中(2009-03-25)关于主次矛盾与矛盾的主次方面，可以说是高中《生活与哲学》中一个非常重要的难点知识，也是学生最为头痛的一个问题。
很多学生在做题中，分不清哪个是主次矛盾，哪个是矛盾的主次方面。
而这一知识点，又是经常考到的内容，所以，对这一对概念进行辨析，就具有极其重要的意义。
首先，我们从理论上进行分析：①主次矛盾反映的是同一个复杂事物内部不同矛盾之间的关系.②矛盾的主次方面反映的是同一个矛盾内部不同方面之间的关系③前者指的是复杂事物多个矛盾，后者指的是某一矛盾的两个面。
④前者主要强调地位的主次，而后者更强调性质的对立。
实例解析：比如，我们说，国有企业的“抓大放小”，很多学生搞不清这为什么是主次矛盾而不是矛盾的主次方面，他们认为“大”和“小”正好构成一对矛盾，这其实是一种误解，为什么这么说呢？这里的“大”和“小”指的是什么？很显然，是指大型国有企业和小型国有企业，他们同属于国有企业，很显然，不能说它们性质相反，所以，它们必然是主次矛盾。
而矛盾的主次方面则不同，双方性质正好相反。
比如，我国“以公有制为主体，多种所有制共同发展”的所有制结构，这里的“公有制”和“非公有制”正是性质相反的一对概念。
再比如，“一国两制”不会改变我国的社会主义性质，这同样属于矛盾的主次方面，为什么呢？因为大陆的社会主义制度与港、澳、台的资本主义制度也是性质相反，构成一对矛盾，所以属于矛盾的主次方面。
其次，我们从形式上分析，注重抓关键词：一般情况下，凡是属于主次矛盾的，通常都会出现“重点、中心、关键、核心、基础、放在首位、突破口等”这一类的词汇，或者题目虽然没有出现，但是我们可以加上这一类的词汇，而加上以后，题目的意思更加明确。
凡是属于矛盾主次方面的，通常都会出现“本质、主流、主体、方向、大局、性质、基本面、实质、优势、绝大多数、总的来说、总体上来讲”等这一类词汇，或者题目虽然没有出现，但是我们可以加上这一类词汇，而且加上以后，题目的意思同样更加明确。
“五看”区分主次矛盾和矛盾的主次方面
“五看”区分主次矛盾和矛盾的主次方面河北周瑞主次矛盾和矛盾主次方面这两个知识点是我们平时学习中最易混淆的知识点之一。
如何准确地区分二者呢？我们可以通过“五看”来实现。
1、看矛盾的数量。
主次矛盾存在于复杂事物之中，复杂事物至少包含两个矛盾。
如果我们根据题目可以引出多个矛盾，那么题目就与主次矛盾有关。
矛盾的主次方面存在于简单事物中，是一个矛盾，如果我们依据题目只能引出一个矛盾，那就极有可能与矛盾的主次方面有关。
2、看方法论要求。
主次矛盾关系原理要求人们办事情既要抓重点、又要统筹兼顾，适当安排，学会弹钢琴；既要防止不会主次，又要防止“单打一”。
矛盾主次方面关系原理要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流，不能把矛盾双方同等看待，更不能主次颠倒，混淆事物的性质。
3、看题意方向。
如果材料侧重于解决问题，“办事情”、“做事情”，即改造世界，涉及事情的“轻重缓急”，与解决问题时的力量分配，解决先后有关，那么就适用主次矛盾关系原理。
如果材料反映的是人们对某事物的评价或看法，是“看问题”，即认识世界，涉及事物的“性质”、“是非”、“功过”、“形势”、“利弊”、“成就与不足”等对事物的认识、评价时则适用矛盾的主次方面关系原理。
4、看关键词。
题目材料中如出现“抓重点”、“关键”、“主线”、“第一要务”、“首要任务”、“重中之重”、“核心”、“主题”等关键词，是抓主要矛盾的表现，体现了主次矛盾关系原理。
题目中如有“抓本质”、“总的看”、“事物的性质”、“辩方向”、“识大局”、“占主体”等关键词出现时则可能体现了矛盾的主次方面关系原理。
5、看俗语。
如果材料中有“节骨眼”、“用在刀刃上”、“做到点子上”、“打蛇先打七寸”、“射人先射马，擒贼先擒王”、“牵牛鼻子”、“弹钢琴”、“画龙点睛”等俗语出现时则体现了主次矛盾的关系原理。
而“九个指头和一个指头”、“金无足赤、人无完人”、“瑕不掩玉”、“改邪归正”、“失之东隅，收之桑榆”等俗语则体现了矛盾的主次方面关系原理。
如何区别主次要矛盾和矛盾的主次要方面
如何区别主次要矛盾和矛盾的主次要方面在《生活与哲学》的教与学实践中，有个颇让教师和学生感到棘手的问题是：如何甄别“主次要矛盾与矛盾的主次要方面”这两个原理在实际运用中的互混。
经过二十多年的教学实践的总结和反思，笔者逐步摸索出解决这对问题互混的方法：从“把主体”、“寻对立面”、“抓关键词”以及“辨方法论”四个方面进行甄别。
一、从准确把握主体上加以甄别解决这两个原理互混问题，关键要准确地把握题目中材料的主体，分辨主体是复杂事物还是一个简单事物。
复杂事物是由两个或者两个以上的简单事物(或者矛盾)组成的复合体(或者矛盾体)；简单事物指由某一事物(或者某一矛盾)构成的单一体。
主要矛盾是指在复杂事物中包含多个矛盾，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。
反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。
现实中的事物往往是复杂的，不只包含着一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的“矛盾体系”，这个“矛盾体”中就包含着主要矛盾和次要矛盾。
矛盾的主要方面是指在一个矛盾中存在两个方面，其中居于支配地位，对事物的发展起主导作用的方面叫做矛盾的主要方面。
反之，处于被支配地位，对事物的发展不起主导作用的方面，就叫做矛盾的次要方面。
我们通常讲的简单事物也就是单一矛盾，矛盾的主次要方面则是就“同一矛盾”中的双方而言的，说的是“一个矛盾的两个侧面”，所以只能叫做“一方面和另一方面”。
但在日常的解题中，相当多的教师或者学生常常把题中主体是“复杂事物”看成“简单事物”，结果把原应运用“主次要矛盾及其辩证关系的道理”去解决的问题却误用“矛盾的主次要方面及其辩证关系的道理”去解答，导致原理混用而答题失误。
其实主次要矛盾和矛盾的主次要方面的内涵已经解释得很清楚，如果我们能弄清楚主体是一个“矛盾体”还是一个矛盾，就很容易把两者区别开来，避免原理混用。
例如：教材在讲解“主次要矛盾”的知识时，是以辽沈战役为例进行分析的。
主次矛盾和矛盾主次方面的区分
主次矛盾和矛盾主次方面的区分高二“哲学常识”上册第三课第三节“善于把握重点和主流”中，集中讲了“主次矛盾”和“矛盾主次方面”的问题。
但是人教版的教材以及相关教研文章并未对二者的区分做详尽解释，甚至有些高中政治教师也对二者的区分倍感头疼。
学生碰到两者相搀和的情况往往不知所措，而且这两个方面又是高考必考的重要知识点。
所以我认为有必要对二者详细区分。
一、两者含义不同哲学上，把事物分为简单事物和复杂事物，简单事物是只由一个矛盾构成的，而复杂事物（现实生活中的事物往往是复杂的）则是由多个矛盾构成的矛盾体系或系统。
复杂事物中所包含的多种矛盾之间力量是不平衡的，其中，必有一种矛盾，其存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。
这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。
复杂事物发展过程中的多种矛盾，虽然有主要和次要之分，其实，在每一矛盾中，由于矛盾双方力量不平衡，使得矛盾双方也有主、次之分。
在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。
显然，无论是主要矛盾，还是次要矛盾，都是一个完整的矛盾，而矛盾的主要方面和次要方面则不是，它们仅是矛盾双方中的一个方面。
所以，两者的落脚点不同，前者为“矛盾”，后者为矛盾的“一个方面”。
但是，无论主次矛盾，还是矛盾主次方面的存在，都源于矛盾本身的力量发展不平衡性问题，而且正是由于这种力量发展的不平衡，才使得任何一个复杂事物在一定时期内有且只有一个主要矛盾，任何一个矛盾在一定阶段上有且只有一个主要方面。
这样，我们才能把不同的复杂事物区分开，把不同的矛盾区分开，即矛盾呈现出特殊性。
“主次矛盾”和“矛盾主次方面”就是矛盾特殊性的两种情形。
二、两者研究的问题和所起的作用不同主次矛盾研究的是复杂事物发展的同一过程中同时存在的诸多矛盾之间的相互关系，即诸多矛盾发展的力量不平衡问题；而矛盾主次方面研究的是，任何一个矛盾中的两个对立面之间的关系，即矛盾双方力量发展不平衡问题。
如何快捷区分主次矛盾和矛盾主次方面
人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修四—生活与哲学》中的主次矛盾和矛盾主次方面的区别是考查学生能力的“座上客”，许多学生往往搞不清楚，搞得云里雾里一团糟；老师们对这种情况也是无奈的多，虽然方法讲了许多，但是等到学生具体应用的时候，还是不能够正确的对题目进行分析。
至于二者的区分，事实上老师们在教学中常用的是“把握关键词”的方法。
即如果题目中带有“重点”、“中心”、“关键”、“核心问题”等词语时，大概可以判定这道题包含的哲理是集中主要力量解决主要矛盾；如果题目中包含“主流”、“主体”、“性质”、“形势”等词语时，则可以判定该题目要考查的哲理是分清主流和支流，重点把握矛盾的主要方面。
这种区分方法从表面上看，确实是一种快捷的方式，只要学生能够在材料中找到相应的关键词，就很容易的选出正确的答案。
但是这需要学生跳出课本，去专门记忆一些诸如“重点”、“中心”、“关键”、“核心问题”、“主流”、“主体”、“性质”、“形势”等词语，这无疑是增加了学生的学习负担。
本来我们找方法是为了方便学生学习的，但是这种方法事实上并不是一种减轻学生学业的方式，这明显违背了寻找方法的初衷。
而在有些情况下，材料是千变万化的，有时需要学生理解材料并对材料进行彻底的分析之后，才能明确材料所要表达的意思，恐怕没有关键词可以凭借的。
当然还有一种方法是从二者的内涵和外延来理解应用。
但是这种方法更多的是把学生带到一个更为复杂的概念之中去了，让本来就不清楚的知识点变得更加复杂，容易把学生带到黑洞里出不来了。
这种方法一般不常用。
当然以上两种方法也是许多专家或者一线教师总结出来的巧妙方法，自然经过实践检验的方法自有其道理，只不过由于材料或者学生的诸多原因，这两种方法或多或少不适合学生的理解应用，导致在具体应用时候打不到理想的效果。
我们可以找到另外一种方法，即通过让学生分析提供的材料，分析材料是在论述如何解决问题（措施类）还是在论述怎样评价一事物或者人（评价类）。
谈主次矛盾和矛盾的主次方面的区分
谈主次矛盾和矛盾的主次方面的区分于思辨中悟真谛——谈主次矛盾和矛盾的主次方面的区分文庞正东摘要：矛盾分析法一向是高考的重点，纵观历年高考试题，涉及矛盾分析法的题目的分值占总分的比例都比较高。
近两年的高考试题多以社会现实材料为背景，与社会热点相结合设置题目，考查学生对主要矛盾和矛盾的主要方面的区别和联系的理解。
在复习时，首先要把握主要矛盾和矛盾的主要方面的区别与联系的具体表现，其次多注意结合现实生活中的一些具体的事例加深理解，除以上两种传统方法之外，还要从全面把握矛盾分析法的角度，使其内化为学生的思维，帮助学生迅速而又准确地区分和把握和应用这两个原理。
关键词：哲学；高考；主次矛盾和矛盾的主次方面；区别哲学是爱智之学，也是思辨之学。
其发展始终伴随着沉思，提问和解答，思考宇宙问辩人生。
哲学的使命在于对四方上下的探索和对古往今来的追寻，并在这种探索和追寻中为人类提供生活的航标，展示思维的形成，锻炼我们的思维能力，不在于对所提出的问题或所产生的疑问提供任何确定的答案。
在马克思主义哲学的学习过程中，有许多观点需要我们冷静思考，仔细辨别，深入掌握其本质并融入自己的思维之中。
矛盾分析法一向是高考的重点，纵观历年高考试题，涉及矛盾分析法的题目的分值占总分的比例都比较高。
试题设问的指向主要有：事物既对立又统一的关系，一分为二的观点；矛盾的普遍性与特殊性关系原理，具体问题具体分析原理；一切以时间、地点和条件为转移的原理；主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理以及坚持两点论与重点论的统一原理。
近两年的高考试题多以社会现实材料为背景，与社会热点相结合设置题目，考查学生对主要矛盾和矛盾的主要方面的区别和联系的理解。
主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系问题是《生活与哲学》教材中最主要、用途最广泛的问题之一，它们是矛盾特殊性的两种情形，都表现了矛盾存在和发展的不平衡性，准确地使用这两组概念，对于我们深刻理解矛盾的特殊性和一分为二的观点，正确地观察、分析和解决人生和社会的重大问题都有很大的帮助，同时也是学生最难掌握，最易混淆使用的、最为严重的问题，教师在教学中往往要耗费较多时间和精力。
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比较区分主次矛盾和矛盾的主次方面主次矛盾与矛盾的主次方面是重要的哲学原理，也是容易混淆使用的一对概念。
二者除了可以从理论上（外延、内涵、作用、方法论）进行区别：（一）从内涵上看●现实存在的事物往往是很复杂的，不只包含一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统。
主、次矛盾说的是“矛盾体”，可以称为“一个”可“一种”矛盾；●而矛盾主、次方面研究的是任何一个矛盾中的两个对立面之间的关系，说的是“矛盾侧面”，所以只能叫做“一方”或“方面”。
（二）从作用上看●主要矛盾决定事物的发展进程。
常用在“办事情”，解决问题，在事物发展过程中怎么找出问题关键，例如：攻打锦州，处理中美关系，经济为中心●矛盾主要方面决定事物性质。
常用在“看问题”上。
用于评价利弊，优劣，功过等，例如什么是社会主义，人的本质，网络的利弊，一国两制区别的方法一：抓关键词1、【主要矛盾】：抓重点、抓核心、抓中心、抓关键、“核心问题”“作为主线”“作为主题”“第一要务”“重中之重”、等关键词。
2、【矛盾的主次方面】：“抓主流”“抓本质”“总的来看”“辨方向”“识大局”“分析形势”“判断性质”、“看主体”、九个指头、分析人和形势等。
区别的方法二：抓住题旨如果材料侧重于解决问题，“办事情”“做事情”即改造世界（做、行），则适用主、次矛盾关系原理。
如果材料反映的是人们对某事物的评价或看法，是看问题，即认识世界（看、分析），则适用矛盾主、次方面关系原理。
【主要矛盾】——强调“做事情、办事情、即改造世界（做、行）”【矛盾的主要方面】——强调“想问题、看问题、即认识世界（看、分析）”区别的方法三：依据典型的俗语、成语判断【抓主要矛盾】：如果材料中有“牵牛要牵牛鼻子”“工作要做到点子上”“力气要用在节骨眼上”“好钢要用在刀刃上”“打蛇先打七寸”“射人先射马，擒贼先擒王”“弹钢琴”“画龙点睛”等，则体现了抓主要矛盾的原理。
【统筹兼顾，恰当处理次要矛盾】：如果材料中有“一个篱笆三个桩”“一个好汉三个帮”“荷花好看也要绿叶扶持”“学会弹钢琴的工作方法”等，则体现了统筹兼顾，恰当处理次要矛盾的原理。
【矛盾主次方面】：如果材料中出现“九个指头和一个指头”“金无足赤，人无完人”“瑕不掩瑜”“改邪归正”“失之东隅，收之桑榆（喻在某一面有所失败，但在另一面有所成就）”等，则体现了矛盾主次方面关系的原理。
能力训练1、“村子富不富，关键在党支部”这说明。
在发展农村经济中-------------------------------（）A 要坚持联系的观点B 要坚持发展的观点C 要把握矛盾的主要方面D 要首先抓主要矛盾在建设中国特色社会主义的整个历史进程中，我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项基本原则和改革开放“两个基本点”不放松答以下2—3题2、坚持“一个中心”不动摇，是指-----------------------------------------------------------------（）A 抓住主要矛盾B 把握矛盾的主要方面C 主次矛盾在一定条件下相互转化D 矛盾的主次方面转化3、“一个中心”与“两个基本点“都不能放松所体现的哲理是---------------------------------（）A 事物的主要矛盾规定和影响其他矛盾的存在B 我们必须做到“两手抓、两手都要硬“C 事物发展过程中主次矛盾是相互影响的D 事物的性质是由矛盾的主要方面决定的4、国历史上著名的战例“围魏救赵”被列为用兵三十六计第二计。
此计妙就妙在孙膑善于“牵牛鼻子”。
牵牛要牵牛鼻子，用哲学语言来说，就是要善于-----------------------------（）A．抓主要矛盾B．把握矛盾C．抓住矛盾的主要方面D．分清主流和支流5、我国按照“一国两制”的方针统一祖国后，不会改变国家的社会主义性质。
其哲学依据是-------------------------------------------------------------------------------------------------------（）A.矛盾的普遍性原理B.矛盾的特殊性原理C.主次矛盾关系的原理D.矛盾的主次方面关系的原理6、南水北调工程的实施势在必行，但是各项前期准备工作一定要做好。
关键在于搞好防治荒漠化工作，要讲求生态效益和经济效益的结合，但主要是生态效益，总体规划，同时，要认真搞好配套工程的规划和建设。
这一要求体现的哲理是---------------------（）A. 生态效益比经济效益更重要B. 生态效益与经济效益存在着整体与局部的关系C. 占据支配地位的矛盾规定事物的性质D. 两点论与重点论相统一7、在当代日本，右翼势力愈来愈猖獗，而爱好和平的力量始终不能占上风，因此，日本国内否认侵略，歪曲历史的事件不断出现。
这说明-----------------------------------------------（）A. 事物的主次矛盾是相互联系，相互影响的B. 主要矛盾在事物发展过程中起决定作用C. 矛盾的主次方面因一定条件可以相互转化D. 事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的8、在建设社会主义市场经济过程中，我们党指出，加强社会主义法律建设，重点是建立和完善适应社会主义市场经济体制的法律体系，规范市场经济条件下的财产关系、信用关系和契约关系，维护市场秩序，保护公平竞争。
从哲学上看，材料中的要求-----------------------（）A.抓住了主要矛盾B.抓住了矛盾的主要方面C 抓住了主要矛盾的主要方面D.坚持全面的观点9、江泽民同志指出：“不能笼统地说股份制是公有还是私有、关键看控股权掌握在谁手中、国家和集体控股，具有明显的公有性，有利于扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用。
”这段话体现的哲理是------------------------------------------------------------（）A．矛盾的主要方面支配着矛盾的次要方面，事物的性质主要由矛盾的主要方面规定B．矛盾的次要方面对事物的性质也有影响，是事物不可缺少的方面C、主要矛盾居支配地位，对事物发展进程起决定作用D．次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会有影响10、农民赵某只知木棒是“绝缘体”，天晴时，他用木捧拨电线没事。
下雨天，他又拿那根被雨淋湿的木棒去拨电线，结果触电身亡。
这个事例说明--------------------------------（）A．主要矛盾和次要矛盾是对立统一的B．主次矛盾在—定条件下可以相互转化C．事物的性质不是一成不变的D．矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化11、坚持以公有制为主体、多种经济成分共同发展的方针，不会影响我国的社会主义性质。
从哲学上看，这是因为-------------------------------------------------------------------（）A.事物的性质是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的B.主要矛盾对事物的发展起决定作用C.事物的性质是由事物的主要矛盾决定的D.符合客观规律的新事物是不可战胜的12、“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”、“荷花好看也要绿叶扶持”包含的哲学道理有------------（）①主次矛盾是互相联系、互相依赖、互相影响的；②次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会发生影响；③次要矛盾处理好了，可以为解决主要矛盾创造条件，反之，会增加解决主要矛盾的困难；④集中力量解决主要矛盾，就能比较顺利地解决其他矛盾A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④13、高科技已经成为国家军事安全的核心技术力量和决胜关键。
这对于我们维护国防安全的启示是------------------------------------------------------------------------------------------------------（）A．抓主要矛盾B．坚持两点论C．事物的性质主要由矛盾的主要方面决定的D、抓矛盾的主要方面14、近些年来，我国思想政治领域的情况总的是好的。
但是要看到，社会上一些与四项基本原则相违背的思想言论时有出现，甚至党内同志也受到了这样的影响。
从辩证法角度看，上述看法----------------（）①坚持了一分为二的观点②抓住了事物的主要矛盾③把握了矛盾的主要方面④坚持了两点论与重点论的统一A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④15、党中央强调，在考察、选拔干部时，“看主流、看本质、看发展”。
这一要求符合--（）A、事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的B、主要矛盾决定事物的发展过程C、内因决定事物发展的性质和方向D、事物的不同性质是由矛盾的特殊性决定的16、党的“十五”计划建议指出：“发展是硬道理，是解决中国所有问题的关键”。
这句话包含的哲学道理是，看问题办事情必须----------------------------------------------------------（）A、着重解决主要矛盾B、分清主流和支流C、具体问题具体分析D、着重解决矛盾的主要方面17.杜甫有诗云：“挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。
”它说明的是-（）A.看问题要分清主次B.做事情要善于抓核心、抓关键、抓主要矛盾C.坚持具体问题具体分析D.认识矛盾的特殊性18.贯彻“三个代表”重要思想，必须把发展作为执政兴国的第一要务，不断开创现代化建设的新局面。
“把发展作为党执政兴国的第一要务”的辩证法理论依据是----------------（）A.主要矛盾决定事物的发展过程B.事物的性质由主要矛盾决定C.联系能够引起事物的变化发展D.矛盾的普遍性是解决问题的前提19.以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国现阶段的一项基本经济制度。
多种所有制经济共同发展不会改变我国的社会主义性质，是因为--------------------------------（）A.事物的性质完全由矛盾的主要方面决定的B.公有制经济和非公有制经济是对立统一，不可分割的C.矛盾的次要方面在一定条件下也可以转化为矛盾的主要方面D.矛盾的主要方面仍然是占主体地位的公有制经济【参考答案】1～5 DACAD 6～10DDAAD 11～15 ABACA 16～19 ABAD。