最新整理部编版小学语文六年级下册9《那个星期天》教学反思3篇
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》教学反思3
《那个星期天》教学反思
作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。
这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。
课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生灵活运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。
课堂教学达到了既定目标，取得了较好的课堂效果。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》教学反思3
《那个星期天》教学反思
作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。
这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。
课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生灵活运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。
课堂教学达到了既定目标，取得了较好的课堂效果。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》教学反思3
《那个星期天》教学反思
作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。
这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。
课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生灵活运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。
课堂教学达到了既定目标，取得了较好的课堂效果。
【统编】最新2020春部编版六年级语文下册9《那个星期天》教学反思3
《那个星期天》教学反思
作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。
这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。
课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生灵活运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。
课堂教学达到了既定目标，取得了较好的课堂效果。
部编版小学语文六年级下册《那个星期天》教学反思3
部编版小学语文六年级下册《那个礼拜天》教课反省3
《那个礼拜天》教课反省
作为一名教师，应当清楚地认识统编小学语文教材各单元的人文主题与语文因素，本单元主题是写出真情实感，单元语文因素是领会文章是如何表达感情的。
这篇课文教师主假如指引学生深入文章的字里行间去领会作者一天之中感情的
变化以及他是如何写出这些感情的变化的，教师经过指引学生画出重点词句、写下念书感觉、沟通学习所得的方式环绕重点问题睁开教课，既给了学生充足独立学习的时间与空间，又创建了合作沟通的情境激发了他们的学习热忱。
讲堂小练笔“写一次考试或等候时的心理活动” 能让学生灵巧运用本节课所学到的写作方法，为后边的习作教课打下基础。
讲堂教课达到了既定目标，获得了较好的讲堂成效。
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2023年部编版语文六年级下册那个星期天反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天反思（精选３篇）〖部编版语文六年级下册那个星期天反思第【1】篇〗当我读完这一篇课文的时候，我也被嘎嗦有灵性、重感情的特点所吸引，更被它英武、忠诚、善良的精神所打动，它早已不是一头战象，它俨然成为了一位顶天立地的英雄。
我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。
那么如何让学生也能够体会到这些呢毕竟学生的知识储备、生活阅历还不足以能够凭借一次阅读感觉到。
如何让学生走进嘎羧的内心，实现与文本的对话。
这成为了我备课时的一个难点和重点。
我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。
同时，也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。
〖部编版语文六年级下册那个星期天反思第【2】篇〗教学反思本课的教学，侧重引领学生关注细节的描写，学习效果很好。
一是抓住人物的动作描写、语言描写来揣摩分析人物心理，走进“我”的内心世界，与“我”一同经历兴奋、焦急、落寞、伤心这一系列的心情变化。
二是关注环境描写，环境描写的语句映衬着“我”心情变化的轨迹。
这些看似平常的抱怨却是史铁生对母亲的怀念，对童年的回忆。
时光如梭，光阴似箭，无法挽回，也无法倒退，只有无穷无尽的回忆，母亲永远在“我”的心里。
〖部编版语文六年级下册那个星期天反思第【3】篇〗《那个星期天》以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。
主人公好像是“我”，其实是母亲。
只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。
为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……辩证思考，理解主旨。
“辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。
2024年部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思3篇
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、蚁穴、念念叨叨、原谅、耽搁、揉动、绽开、搓衣服、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学方法1.“读、思、议、导”结合法。
2.“读、写”结合法。
学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。
好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。
二、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词的掌握情况。
（1）朗读课文，正字正音。
吓唬（xià hu）挨（āi）绊（bàn）耽搁（dān ge）揉（róu）绽开（zhàn）沉郁（yù）缥缈（piāo miǎo）急遽（jù）惆怅（chóu chàng）惊惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）（2）解词盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
空空落落：空旷而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惆怅：伤感，失意。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热地靠着，紧挨着。
消逝：消失。
3. 作者简介史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。
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《那个星期天》教学反思
作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。
这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。
课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生灵活运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。
课堂教学达到了既定目标，取得了较好的课堂效果。