中池镇中心小学校本研修管理制度
中小学校本研修管理制度
中小学校本研修管理制度
是指为了提升教师的专业能力和教育教学品质，学校制定的研修管理规定和制度。
该制度旨在组织、规范和管理教师的研修活动，保证教师研修的目标明确、内容丰富、效果显著。
中小学校本研修管理制度包括以下内容：
1. 研修计划的制定：学校根据教师的发展需求和学校的发展目标，制定全年的研修计划。
研修计划应包括研修的主题、时间安排、参与对象、参与方式等内容，确保教师能够有针对性地参与研修活动。
2. 研修资源的整合：学校需整合各种研修资源，包括外部专家、教育科研机构、其他学校的教师等，并与这些资源建立合作关系，为教师提供多样化的研修机会。
3. 研修活动的实施：学校应组织各种形式的研修活动，如讲座、研讨会、课题研究等。
研修活动应注重实践性和互动性，鼓励教师进行教学反思和交流。
4. 研修成果的评估：学校应建立研修成果的评估机制，通过教师的自我评估、同行评价和专家评估来评价研修成果的有效性。
评估结果可用于改进研修计划和提升教师的专业能力。
5. 研修管理的监督：学校应设立专门的研修管理机构或委员会，负责研修活动的组织、协调和监督。
同时，学校领导和教师也应共同参与研修管理工作，形成上下贯通、协作共建的管理体系。
中小学校本研修管理制度的实施，有助于提高教师的专业水平，推动学校的教育教学改革和发展。
中心小学校本研修制度及考核细则
小学校本研修制度一、校本研修领导小组组长：职责：1、制定学校校本研修计划。
2、领导小组成员必须深入校本研修第一线。
3、为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。
4、适时聘请专家来校指导校本研修。
二、校本研修工作小组组长：职责：1、指导语、数、综、体音美组,课题组开展研究工作。
2、收集整理学校校本研修的各种资料、经验和存在问题，提出建议。
3、定期完成学校的研修工作。
4、向领导小组推荐本校专家人选。
三、校本研修组织机构（一）、领导小组组长：由任利负责校本研修的具体事务，统筹、指导、管理全校的校本研修工作。
（二）、教研组研修小组语文教研组：组长：成员：全体语文组教师数学教研组:组长：成员：全体数学组教师综合教研组组长：成员: 全体综合组教师体音美教研组组长：成员: 全体体音美组教师组长：成员：全体信息技术中心教师（三）、校本研修专家指导小组：聘请县教研室专家。
四、校本研修教师职责1、积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务。
2、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
3、新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。
五、校本研修的主要任务深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。
按照“为了学校，基于学校，在教育教学中研究”的设计思想，不断探索、总结经验，不断提高教师业务水平、促进教师的专业成长与发展。
六、校本研修的形式及活动要求1、校本研修的形式以“自主学习、同伴互助、专家引领”为主要活动形式。
以自主学习、专题讲座、小组研讨、教学观摩、主动反思、参观考察等多种形式开展研修活动。
2、研修活动要求（1）、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立的局面，有效开展教师间的交流与合作研究。
（2）、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活。
中小学校本研修管理制度
一、总则为了提升教师专业素养，提高教育教学质量，根据国家教育部门有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师团队协作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学校教育教学质量，满足学生全面发展需求。
三、研修内容1. 教育教学理念与教学方法研究。
2. 教学大纲、教材、课程设置研究。
3. 教学资源、教学手段研究。
4. 教学评价、教学考核研究。
5. 教师心理健康、职业素养提升。
四、研修方式1. 校本研修活动：包括专题讲座、案例分析、教学观摩、经验交流等。
2. 教师个人自学：通过阅读教育教学专著、论文、网络资源等方式，不断提升自身专业素养。
3. 教师合作研究：组建教师团队，开展课题研究、课程开发等。
4. 教师外出培训：根据学校实际需要，选派教师参加各类教育培训。
五、研修管理1. 成立校本研修领导小组，负责校本研修工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 制定校本研修计划，明确研修目标、内容、方式、时间安排等。
3. 教师参加校本研修活动应履行请假手续，确保研修时间。
4. 教师完成研修任务后，应提交研修总结报告，进行成果展示。
5. 对教师研修成果进行评估，纳入教师年度考核。
六、研修保障1. 学校为教师提供必要的研修资料、场地、设备等支持。
2. 对教师研修成果给予表彰和奖励。
3. 建立健全教师研修档案，记录教师研修情况。
七、附则1. 本制度由校本研修领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
通过实施本制度，我校将努力打造一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2023年最新的中小学校本研修管理制度
2023年最新的中小学校本研修管理制度中小学校本研修管理制度1、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。
2、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。
计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。
3、校本培训组织者和实施者必须按照校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。
每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。
4、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。
5、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。
对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。
使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。
6、做好校本培训的考核与总结工作。
考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。
7、经费保障。
学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。
8、后勤支持。
后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。
9、继续教育成绩领先者，在评选优、晋职方面，同等条件下优先。
10、对不完成继续教育任务或校本培训任务者，年度考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称。
中小学校本研修管理制度为培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才；为全面推进课程改革，促进教师专业发展。
并且参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的校本培训任务。
特制定以下校本培训管理制度：一、校本培训材料上传博客制度为了能够真实、及时地反映学校校本培训活动的开展情况，并能在第一时间把真实材料上传到博客，特制订博客材料上传制度。
中心小学校本教研管理制度
第一章总则第一条为加强校本教研工作，提高教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本制度。
第二条本制度适用于中心小学全体教师。
第三条本制度旨在通过建立健全校本教研管理制度，规范教研活动，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的全面提升。
第二章教研组织与管理第四条成立校本教研领导小组，负责校本教研工作的组织、协调、指导和监督。
第五条教研领导小组下设教研组，负责具体教研活动的开展。
第六条教研组由学科带头人、骨干教师、青年教师等组成，负责本学科教研活动的策划、实施和总结。
第三章教研活动内容与形式第七条教研活动内容主要包括：1. 教学理论学习：组织教师学习先进的教育教学理论，提高教师的理论素养。
2. 教学实践研究：开展教学实践研究，解决教学中的实际问题，提高教学质量。
3. 教学经验交流：组织教师开展教学经验交流活动，促进教师相互学习、共同进步。
4. 教学反思与改进：引导教师进行教学反思，及时发现问题并改进教学。
5. 教学竞赛与展示：组织教师参加各类教学竞赛，展示教学风采，提升教师教育教学水平。
第八条教研活动形式主要包括：1. 集体备课：组织教师进行集体备课，共同研讨教材、教学方法和教学策略。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进的教学经验。
3. 教学研讨：组织教师开展教学研讨，解决教学中的问题。
4. 教学反思：引导教师进行教学反思，撰写教学反思文章。
5. 教学竞赛：组织教师参加各类教学竞赛，展示教学风采。
第四章教研制度与考核第九条建立健全校本教研制度，确保教研活动有序开展。
1. 教研计划：各教研组根据学校教研工作计划，制定本组教研活动计划。
2. 教研记录：各教研组做好教研活动记录，包括活动时间、地点、内容、参与人员等。
3. 教研总结：各教研组定期对教研活动进行总结，提出改进意见。
第十条建立教师教研考核制度，将教研工作纳入教师考核体系。
1. 教师参与教研活动的出勤、表现、成果等纳入教师年度考核。
中小学校本研修管理制度范文（二篇）
中小学校本研修管理制度范文一、研修管理的背景与意义近年来，随着教育改革的不断推进和教师队伍素质的不断提升，中小学校本研修成为提高教师专业素养的重要途径。
为了更好地规范、管理和落实中小学校本研修的活动，制定并实施研修管理制度势在必行。
通过研修管理制度的建立，不仅有利于提高教师的教学能力和专业素养，还能促进教育教学的创新与发展。
二、研修管理制度的目标1. 提高教师的教学能力和专业素养。
通过规范、有目的地开展研修活动，使教师掌握最新的教育理论和教学方法，提高教学质量和效果。
2. 促进教育教学的创新与发展。
通过研修管理制度的实施，鼓励教师积极参与教学研究和课程改革，推动教育教学的创新与发展。
3. 建立健全的研修管理体系。
通过研修管理制度的建立和落实，形成科学、规范、有效的研修管理体系，为教师的专业成长和学校的发展提供有力的支撑和保障。
三、研修管理制度的内容和要求1. 定期组织研修活动。
学校应每学年至少组织一次全员参与的集中研修活动，学期内可根据需要组织分工、分层次、分专业领域的研修活动，并结合学校实际制定具体的研修计划。
2. 积极引导和鼓励教师参加研修活动。
学校应通过激励机制和奖励措施，鼓励教师积极参与研修活动，并为其提供必要的支持和保障，如学习期间的代课、经费的保障等。
3. 落实研修成果运用。
研修活动结束后，学校应组织教师进行研修成果的总结和分享，推动所学知识和技能的运用和转化，提高教学实效。
4. 健全研修管理的监督机制。
建立研修活动的评估机制，对研修活动的目标、内容、效果进行定期评估和反馈，为研修管理的改进和提升提供依据和参考。
四、研修管理制度的实施路径与策略1. 加强学校研修管理制度的宣传和普及。
通过学校网站、教务系统、校刊等渠道发布相关规定、政策和实施细则，提高教师对研修管理制度的认知和理解。
2. 健全研修管理的组织架构。
学校应设立研修管理委员会，由教务处、教研室、年级组长、课题组长等组成，负责制定、实施和监督研修管理制度。
中小学校本研修管理制度模版
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动管理，提高教师专业发展水平，根据相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于我校中小学教职员工参加校本研修的管理。
第三条校本研修是指由学校自行组织的、以教师为主体的、以提升教师教育教学研究水平为目标的专业学习活动。
第四条校本研修应遵守教育行政主管部门和学校关于研修活动的规定，确保研修活动的有效性和规范性。
第五条学校应制定校本研修计划，明确研修内容、方式、时间和人员，合理安排研修活动。
第二章研修内容第六条校本研修内容应紧密围绕学校教育教学实际，以增强教师专业素养、提高教育教学能力为核心。
第七条校本研修内容可包括但不限于以下几个方面：（一）教育教学理论研究（二）教育教学方法与策略研究（三）教育技术应用研究（四）学科教学研究（五）教育心理学研究（六）校本课程研究（七）教师专业发展理念研究第八条学校应根据教师的需要和发展方向，确定具体的研修内容，并公示于全校教师公告栏上。
第九条学校可以邀请内外部专家、学者进行讲座、研讨等形式进行校本研修。
第三章研修方式第十条校本研修可以采取以下几种方式：（一）内外部专家讲座（二）研讨会（三）学科教研研修（四）个案分享（五）课题研究（六）教学观摩第十一条学校应根据研修内容和教师的实际情况，合理选择研修方式，并及时通知参与教师。
第十二条学校应提供必要的学习资源和条件，确保研修活动的顺利进行。
第四章研修管理第十三条学校应成立研修管理小组，负责校本研修活动的组织、安排和评估工作。
第十四条研修管理小组由校领导任组长，教务处、教研组和教师代表组成，协助校领导完成相关研修管理工作。
第十五条研修管理小组应根据学校需求，制定研修计划、策划研修活动，并明确责任人和时间节点。
第十六条学校应建立健全研修档案，对研修活动的参与情况、效果进行记录和评估。
第十七条参加研修的教师应服从研修计划的安排，按时参加研修活动，并提交研修报告。
第五章考核与激励第十八条学校应根据教师的研修情况进行考核和评价，将研修成果纳入绩效考核体系。
中小学校本研修管理制度模版(二篇)
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。
第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。
第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。
第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。
第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。
第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。
第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。
校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。
第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。
参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。
第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。
第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。
第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。
第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。
经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。
第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。
第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。
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中池镇中心小学校本研修
管理制度
教师的专业水平是教师从事教育教学工作的生命。
为了把学校建设成为学习化组织，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定校本研修管理制度。
一、校本研修组织机构。
⒈校本研修领导小组
组长：余顺康
副组长：周涛
成员：宋录银宋兴国苏善华杨荣斌
职责：
①制定学校校本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入校本研修第一线。
③为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。
⒉校本研修工作小组
组长：教研组组长、教学点负责人
成员：全体教师
职责：
①指导各教研组、教学点、课题组开展研修工作。
②收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问提，提出建议。
③定期完成学校的研修工作。
⒊校本研修专家组。
①校外专家：聘请
②校内专家：教研处领导、骨干教师、教学能手。
二、校本研修的主要任务。
深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。
按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。
三、校本研修的形式及研修活动要求：
⒈校本研修的形式。
以“同伴互助、日常教学行为研究”为主要活动形式。
以新课程为导向，灵活运用自主学习、赛课、案例分析、问题解决、微型课题研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育教学研究的针对性和实效性。
⒉研修活动要求。
①营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
②加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③各个校本研修小组必须作好研修活动计划并按计划组织好研修活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
○4、全体教师须依照学校校本研修规划、年度计划，结合本人实际制定个人研修规划、计划并认真执行。
四、校本研修的促进措施。
1、依据学时认定细则，以“教师专业成长记录”作为年终考核教师的重要内容。
2、每学期开展一次校本研修小组评优活动。
3、对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。
4、引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“明星教师”或“学科带头人。
”
5、实行教师专业知识水平考试“一票否决”，凡是经县局组织补考还不合格者，其校本学时认证归零，不认证学时。
五、校本研修的后勤保障措施。
1、实行目标管理，制定奖惩政策，激励教师与研修的积极性。
2、积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保有专门的活动场地、时间和档案管理人员。
3、积极创造条件为校本研修工作提供良好的信息技术环境。
4、校本研修经费每学期按学校公用经费总额的10%落实，以保证学校校本研修工作的正常开展。