[小初高学习]七年级生物上册 1.1.1《我们周围的生物》教案 (新版)苏教版
七年级生物上册 1_1_3 我们身边的生物学教案 (新版)苏教版
我们身边的生物学集体备课备课札记课题1-3我们身边的生物学课型新授课教学目标知识与技能：1．描述生物学的概念。
2．举例说出生物学与人类的关系。
3．举例说出生物学的发展对社会的影响过程与方法：提高学生的阅读能力和口头表达能力。
情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学重点1．举例说出生物学与人类的关系2．举例说出生物学的发展对社会的影响教学难点举例说出生物学的发展对社会的影响教学方法讨论交流、对比讲解、阅读体验教时安排1课时教学过程复习导入：播放袁隆平在2001年颁奖仪式上的录像，出示相关资料，让学生了解袁隆平在生物学方面做出的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
活动探究：本节课主要是从3个方面进行探究。
(一)出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》(限时3 min)然后让学生思考并回答下列问题：①袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处?②我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神?③袁隆平怎样研究出杂交水稻的?教师提示：1．阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探究的基本步骤，即发现问题一提出假设—一探究(设计、方法等)、验证一得出结论。
2．阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。
学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。
师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出生物学的概念。
生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：①生物学是科学，②研究的对象是生命现象、生命活动规律。
在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。
(二)人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源(肉、蛋、谷类等)；住房的材料(木材等)交通工具用的汽油、柴油的来源(木材)，打的防疫针用的针剂等等，通过讨论，学生可以真实地体会到人类要想生存、要想发展离不开生物。
苏教版生物七年级上册1.1《我们周围的生物》教学教案设计
第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物（教案）一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标；1、培养学生观察自然，分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人团结协作，以及科学探索精神。
情感目标：培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出周围的常见生物。
2、举例说出自然界生物的主要类群。
3、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、搜集视频资料以及相关图片：（1）多彩的生物世界；（2）常见生物图片以及生物的生命现象的图片。
四、教学方法：采用教师设计一系列问题并配合演示多媒体课件，引导学生观察分析、比较及讨论，最后师生共同归纳总结的教学方法。
五、教学用具：多媒体演示课件。
六、课时安排：1课时七、板书设计：我们周围的生物一、生物学1、定义：研究生命现象的和生命活动规律的科学2、重要性：社会的发展，人类的进步，个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。
二、认识周围的生物1自然界是有生命的物体和无生命的物体组成的。
2生物有生命的物体3非生物无生命的物体4生物的种类动物，植物，微生物（真菌，细菌，病菌）三、生物的生命现象1、生物体有一定的结构。
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3、生物体所表现的自身繁殖，生长发育，新陈代谢，遗传变异以及对刺激发生反应等复合现象。
八、教学过程：附表。
苏教版生物七年级上册1.1.1《我们周围的生物》教案
第一章第1节我们周围的生物（总课时）课型：新课课时：1课时执笔人：审核人：教学目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点：1、举例说出生物的主要类群2、举例说出生物的共性。
教学过程：一、问题导入：1、[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？2、讨论并导入新课二、学生自学：通过读课文找出1、本节课的知识点。
2、本节课的重难点、考点。
三、合作探究：1、什么是生物？2、生物的分类？3、生物的生命现象？四、教师释疑：学生可能存在的疑惑：1、细胞？2、遗传与变异？五、当堂训练（一）、填空题1、自然界中的物体分为两大类：一类__________，一类________。
生物是指____________________。
2、地球上的植物形态各异，种类极多，主要有四个类群：_____、_______、______、______。
3.生物体生长过程中，必须不断从外界获得和。
并把体内的排出体外。
二、选择题1．蘑菇属于A．细菌B．真菌C．病毒D．非生物2．生物体结构和功能的基本单位是A．细胞B．组织C．器官D．系统3．下列现象中，不属于生物生命现象的是A．生物的生长B．生物的遗传和变异C．生物的消化和吸收D，生物的组成和分类 4.下列物体中，不属于生物的是A．人B．蘑菇 C．青蛙D．电脑病毒5.向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象A．生长B．生殖C．遗传 D．对刺激的反应6．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是A、生物的生长B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸D、生物的发育7.下列属于生命现象的是A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落8、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是A．细胞B．组织C．器官D．系统9、下列生物不具有细胞结构的是A．衣藻B．酵母菌C．狂犬病病毒Ｄ．大肠杆菌10、下列属于生物共同特征的是A．都能自由运动B．都能繁殖C．都具有反射话动D．都生活在水中11、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养C．生物能够繁殖后代 D．生物能够适应环境12、下列有关生物共同特征的描述不正确的是A．生物的生活需要营养B．生物都是由细胞构成的C．生物能生长和繁殖D．生物能对外界刺激作出反应六、课堂小结：生物的共同特征是（1）生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位（2）生物体都能够由小长大（3）新陈代谢（4）遗传、变异（5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应（6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境课后反思：。
苏教版七上生物1.1.1 我们周围的生物 教案设计
第一节我们周围的生物一、教学目标1、举例说出常见的生物类群2、举例说出常见的生物特征3、通过参与教师设计的关卡，积极主动地思考并回答问题，体验新知识的获取过程4、通过感受生物世界的美好，增强关爱生物的情感二、学习者分析1、学习者是七年级学生，年龄12—13岁，思维比较活跃，表现欲也较强。
2、学习者是第一次接触生物课程，带有强烈的好奇心。
3、学习者具有与本节课相关的生活经验：如认识常见的动物、植物、微生物，并且对生物的生长、遗传、变异等特征具有一定的感性认识。
4、小学已经通过学习科学课程接触了部分生物学课程知识，其中对生物类群及其特征已经有了简单的认识，但还未形成系统的认识。
三、教学重难点分析及解决措施重点：举例说出常见的生物类群解决措施：1、通过分类关卡最后呈现出的答案（如图一），帮助学生认识生物中有动物和植物的生物类群。
2、通过猜一猜的关卡（如图二）加深学生对动植物的认识，提高学生学习生物的兴趣。
3、通过“生活常识知多少？”的关卡认识常见的微生物（如图三）。
目的是通过生活增加学生的感性认识，感受微生物的存在，并且认同它属于生物的一个类群。
重难点：举例说出常见的生物特征1、通过思维导图的使用，系统的学习生物共有的生命特征（如图四），并在其中加入相关特征学习的辅助性材料，帮助学生理解生物的相关特征。
2、结合放大镜的功能，对生物的六大特征进行回顾，加深记忆及认识。
3、结合白板中的课堂互动活动，设计相关的课堂检测习题，进一步巩固“常见的生物特征”这一部分的学习。
四、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析1、课堂导入通过交互式白板媒体创设课堂情境，引导学生进入生物这个新世界。
通过设置闯关进入“生物”这个新世界的情境，激发学生探索新知的欲望。
通过老师描述“生物”这个新世界的情境，认识到我们今天要通过闯关进入新世界。
利用白板的播放效果，增强视觉功能，以较快的速度进入课堂情境中。
2、生物的概念认识通过“记忆大考验”这个关卡，带领学生认识自然界是由生物和非生物构成，并且了解生物的概念。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。
1[1].1 我们周围的生物 教案(苏教版七年级上)
![1[1].1 我们周围的生物 教案(苏教版七年级上)](https://img.taocdn.com/s3/m/7923f41bf78a6529647d53ed.png)
5．能适应环境影响环境；
教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?
资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度，能指南。
情感态度和价值观目标：
1.培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
重点难点
教学重点：
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
教学难点：
1.举例说出生物的共性。
教学方法
新授
教学辅助手段
讨论
教学过程
复备
导入：广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。
1.1我们周围的生物
主备：备课时间：复备时间：总第1课时
单元、章、节
第1章
第节
教学内容
我们周围的生物
需课时：1课时
第1课时课型新授
教学目标
知识目标：
1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
能力目标：
1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力
2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
二、生物的生命现象
那到底生物有什么特别呢？生命有什么现象?小组内讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的意见。
苏教版初中生物七年级上册第一章《我们周围的生物》教案
《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。
活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。
七年级生物上册 1.1.1我们周围的生物教案 (新版)苏教版
1.1.1 我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学过程：[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件][讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。
下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
学生尝试写出“常见的生物”图中生物名称。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？CAI展示菜豆、红狐、婴儿生长发育图。
学生结合教材说明生物具有生长发育的特征。
[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
那么植物是怎样吃东西的呢？CAI展示猎豹、蛇捕食，植物光合作用说明生物体在生长过程中，必须从外界不断地获得物质和能量。
[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
[提问]：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？CAI 展示鸡群、“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？[提问]：你知道这种现象是什么吗？[总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
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《我们周围的生物》
教材是以人与“生物圈”为主线，而想要了解生物圈，就要从它的构成联系到我们的生活，循序渐进的了解。
我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈的主导是——生物。
把“周围的生物世界”定为第一章是理所当然的，它是引导学生了解生物、了解生物圈的第一步。
为了让学生认识生物，掌握好生物的基础就非常重要。
“我们周围的生物”作为第一章的第一节，对学生之于生物的认知举足轻重。
从生活入手，从学生周围的生物开始了解，方能奠定一个坚实牢固的基础，深入浅出的令学生明白生物的作用，生物圈的构成等，才能为以后生物学的学习打下良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
【知识与能力目标】
1、能举例说出常见生物的名称。
2、了解生物的生命现象。
3、能区分动物和植物，并了解它们对环境会造成哪些影响。
【过程与方法目标】
培养观察能力，分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
增加热爱大自然，热爱生物，保护环境，热爱生命的情感，增强好奇心和同理心。
【教学重点】
1、举例说出生物的主要类群。
2、培养热爱大自然，热爱动物的情感。
3、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
【教学难点】
培养观察能力，分析问题的能力和自我表达能力。
◆课前准备
1、自制课件（动物，植物，同类群的动植物图片，让学生了解分辨）
2、生物主要类群填图
3、生物的应激性
【引言】
我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生。
但组成自然界的物体不外乎两种——（同学根据教师的引导思考）有生命的物体和无生命的物体。
【讲授新课】
一、观察分析——生物的种类
教师：请同学们举例，生活中都有哪些物体？并请同学将它们归类，思考为什么这样归类？指出其中哪些是生物？
学生：举手回答，举例（人，狗，花，树木等）
教师：那么如何判断哪些是生物？
学生：生物是有生命的。
教师：非常好！（讲述）我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在生活着大约200多万种生物。
30多万种植物，150多万种动物，还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
科学家根据它们的特征，将它们归类为不同的类群。
学生：了解在地球上生活着大约200多万种生物。
我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
生物被分为不同的类群。
教师：下面我们来做一个小填图游戏，看谁知道的生物种类最多，并能进行正确分类。
学生：对游戏颇感兴趣，热情高涨，争先恐后在电脑上操作填图。
二、知识拓展——生物的分类知识和主要类群
教师：（配合flash“生物的主要类群填图”）
学生：对比各种植物的不同，藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物（分为裸子，被子）的区别。
教师：（对学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类植物，藻类植物等。
）看来同学们对于生物类群的知识了解的还真不少。
学生：对生物的分类知识有了初步了解。
教师提问：生物的主要类群都有哪些？
学生：带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定成员发言。
总结：植物分为藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物，其中种子植物还分为裸子和被子。
动物包括无脊椎动物、脊椎动物和其他动物。
无脊椎动物包括鱼类，两栖类等。
脊椎动
物包括爬行类、鸟类和哺乳类。
三、学后讨论
教师提问：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
学生：以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。
可以参考书上相关内容。
全班小组汇报发言。
四、生物的生命现象
教师提问，配合课件：（深入引发同学思考）同学们想一想，生物从小到大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体。
还能把体内的废物和没有用完的物质排到体外。
那么植物是怎样吃东西的呢？
学生：我知道！动物通过自身的新陈代谢，植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分和无机盐！
教师：太棒了，没错，生物只有在营养的环境下才能健康生长。
刚才我们提到的实际上就是生物的新陈代谢特征，这也是生命的基本特征。
教师提问：那同学们，谁知道“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？
学生：遗传现象
教师：（出示图片）“一根藤蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？
学生：（仔细观察，发现两个西瓜大小不同，花纹也不完全一样。
）
教师：那大家知道这种现象是什么吗？
学生：（有的摇头。
有的回答出）变异现象。
教师：答对了！生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
同学：（大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子）
教师给同学们放新成人脑代谢的视频，同学们认真观看。
五、生物体对外界刺激能做出一定的反应
教师提问：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？
教师讲述：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋利避害的行为。
同学：（很有兴趣的观看，对植物的应激性有直观的了解，并认识到应激性对植物生存的意义）
六、趣味小知识
教师：（出示图片纺锤树）大家猜猜看，这种树为什么长成这个样子？
同学：对树的形状产生好奇，开始进行猜测。
教师：这种树叫做纺锤树，生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替，在雨季它枝繁叶茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。
七、生物对生活环境的影响
教师提问：生物不仅能适应环境，也能影响环境，同学们能举出例子吗？
同学举例：夏天数目繁多的地方温度比大马路上凉快许多，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改变空气质量。
蚯蚓可以松土，改良土壤环境，处理有机废物。
教师：同学们举的例子都很好的说明了生物对我们生存环境的影响。
八、课堂总结
教师：那位同学能把刚才我们大家学过的生命的特征总结一下？
同学总结：生物能生长发育；生物能新陈代谢；生物能产生后代，后遗传和变异现象；生物的应激性；生物能适应环境影响环境。