六年级下语文教学反思-天上偷来的火种-语文S版2014【小学学科网】
6年级语文下册年级语文版5.与课后反思第1单元4-天上偷来的火种4-天上偷来的火种--教学设计2
4* 天上偷来的火种教学目标1.会认“冶、惩”两个字。
2.默读课文，读懂故事，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
5.激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。
教学重点：把握课文内容。
了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。
教学难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
课时安排：一课时。
教学准备1.生字词语卡片。
2.查阅资料，了解希腊神话，认识其中有关人物。
教学过程一、组织谈话，质疑导入1.教师提出话题：传说，在很久很久以前，人间是没有火的，大家想象一下，在没有火的情况下，人类的生活会是一番怎样的情景?2.学生自由想象，畅所欲言，初步感受因没有火，人类的生活十分困苦，甚至面临危险。
3.教师揭示课题：后来，人类终于有火了，传说，这火种是从天上偷来的。
(教师随机板书课题)4.学生齐读课题。
5.教师引导学生对课题质疑：这是希腊的一个动人的神话故事，看了这个故事的题目后，你最想了解什么?6.学生自由质疑，表达阅读期待。
⑴是谁从天上偷来了火种?⑵他是怎样从天上偷到火种的?⑶他为什么要从天上偷取火种?⑷既然火种是偷来的，那后来是否被发现?7.教师小结，导读：会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。
现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。
二、初读解疑，整体感知1.出示自读要求，引导自学。
⑴认真读课文，读准字音，读通句子。
⑵找出生字新词，读读认认，并联系上下文或查阅工具书加以理解。
⑶结合文中内容，思考并解答先前提出的问题。
⑷标出自然段的序号，给课文分段，并概括段意。
⑸说说这个故事的主要内容。
2.学生先独立自学，而后在学习小组内交流。
教科版《从天上偷来火种的人》教后反思
教科版《从天上偷来火种的人》教后反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下语文教案-天上偷来的火种1-语文S版【小学学科网】
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点难点：1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。
2、体会普罗米修斯的伟大精神。
教学手法：放手自学、合作探究。
教学课时：1课时教学过程:：一、谈话导入，激发兴趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。
古今中外，关于火的传说有很多。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。
那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧！二、读通课文，整体感知。
1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
huí qūróo jiù茴香驱赶饶恕鹫鹰2、再读课文，说说文章大意。
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
三、精读课文，重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的？自读第一自然段，说一说。
2、火是怎么来到人间的？自读2、3、4自然段。
品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。
他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，背着众神之首宙斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。
3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。
（光明和智慧）具体表现在哪儿？（烧熟食物、驱寒取暖、打造工具……）4、火为普罗米修斯带来了什么？品读7至13自然段。
（1）、指名读7至13自然段，体会人物的性格特征。
（2）、普罗米修斯受折磨时，你能猜出他是怎么想的吗？（3）普罗米修斯又是怎么回答的？四、品读课文，突破难点。
1、宙斯是个怎样的人？（正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠）2、你对火神和大力神又有哪些认识和看法？五、总结全文，拓展延伸。
语文S版六年级下册《天上偷来的火种》语文教案
语文S版六年级下册《天上偷来的火种》语文教案语文S版六年级下册《天上偷来的火种》语文教案教学目标：1、默读课文，读懂故事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。
教学重点：教学难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
课时安排：一课时。
一、欣赏图片，弄清神话的特点1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。
2、故事中的人和事件都是虚构的，是人们通过想像与幻想编造出来的。
在世界上，其他国家也流传着很多神话故事。
今天我们来学习古希腊的一个神话故事;一;;一;《天上偷来的火种》。
1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。
2、读好这些神的名字。
了解这些神（在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。
3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4、出示主要内容读一读。
（很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，背着宙斯，从阿波罗那里偷取了火种。
宙斯得知后，将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。
）三、感受无火画面1、让我们追溯到很久很久以前，地面上没有火人类的生活是怎样（当时人类的生活非常困苦）师引读没有火烧烤食物------生接读就只好吃生的东西师引读没有火来照明-------生接读就只好在那漫漫长夜！2、感叹号后面为何再加省略号（说明由于人类没有火，就会有无尽的痛苦）3、想象：没有火，人类还会怎样4、让我们一起走进那漫漫长夜吧！有感情朗读第一段。
六年级下语文教案天上偷来的火种_语文S版
六年级下语文教案天上偷来的火种_语文S版
课题4、天上偷来的
课型新授课时 1
火种
教学目标知识与技能
1、会认“冶、惩”两个字。
2、默读课文，读懂故事，体会普罗米
修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献
身，甘愿受罚的伟大精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
整体感知，了解故事情节，把握文章主要内容；抓住细节，体会普罗米修
斯的精神品质，了解人们敬仰普罗米修
斯的原因。
情感、态度与价值观
1、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、
不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，
激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从
中受到熏陶与教育。
2、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极
参与课外阅读。
教学重点把握课文内容。
了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人
类的大恩人”的原因。
个人修改教学反思：。
语S版小学语文六年级下册4 天上偷来的火种 教案2
4* 天上偷来的火种教学目标1.会认“冶、惩”两个字。
2.默读课文，读懂故事，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
5.激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。
教学重点：把握课文内容。
了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。
教学难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
课时安排：一课时。
教学准备1.生字词语卡片。
2.查阅资料，了解希腊神话，认识其中有关人物。
教学过程一、组织谈话，质疑导入1.教师提出话题：传说，在很久很久以前，人间是没有火的，大家想象一下，在没有火的情况下，人类的生活会是一番怎样的情景?2.学生自由想象，畅所欲言，初步感受因没有火，人类的生活十分困苦，甚至面临危险。
3.教师揭示课题：后来，人类终于有火了，传说，这火种是从天上偷来的。
(教师随机板书课题)4.学生齐读课题。
5.教师引导学生对课题质疑：这是希腊的一个动人的神话故事，看了这个故事的题目后，你最想了解什么?6.学生自由质疑，表达阅读期待。
⑴是谁从天上偷来了火种?⑵他是怎样从天上偷到火种的?⑶他为什么要从天上偷取火种?⑷既然火种是偷来的，那后来是否被发现?7.教师小结，导读：会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。
现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。
二、初读解疑，整体感知1.出示自读要求，引导自学。
⑴认真读课文，读准字音，读通句子。
⑵找出生字新词，读读认认，并联系上下文或查阅工具书加以理解。
⑶结合文中内容，思考并解答先前提出的问题。
⑷标出自然段的序号，给课文分段，并概括段意。
⑸说说这个故事的主要内容。
2.学生先独立自学，而后在学习小组内交流。
S版六年级语文下册教学反思
S版六年级语文下册教学反思----a25f9eca-6ea4-11ec-806e-7cb59b590d7d4*《天上偷来的火种》教学反思《从天上偷来的火》讲述了普罗米修斯的故事，通过一个感人的童话故事，讲述了普罗米修斯为人类偷来的火而忍受折磨的故事。
普罗米修斯愿意为正义和真理付出一切的英雄形象是我们人类独特的精神美德。
《普罗米修斯英雄》就是对这类人物的精神解读。
课文的内容并不难理解，但要让学生真正体验和感受普罗米修斯的形象，即正义、善良、智慧、仁慈和坚韧，并将其典型化和内化为一种精神力量，并不那么容易。
根据教材的特点，在课堂上，我以整体感知和情境创设为基础，写了足够多的关于“情感”一词的文章，为学生创设了情感课堂和感知课堂。
1、以阅读为抓手，重视语言的学习。
在这篇课文的教学中，我力求通过文字把握句子，通过句子把握文章的中心，并注意以下两个方面的语言积累：（1）根据课文提示，让学生们结合宙斯的答案，想象普罗米修斯看到人类没有火的悲惨境遇，并向宙斯求言。
朗读后，学生开始想象和练习说话。
他们不仅把书中的知识内化为自己的知识，而且还积累语言。
（2）享受普罗米修斯被惩罚的画面吧。
请赞美普罗米修斯。
（3）学生们读完第12节后，你认为最可怕的惩罚是什么？这样的问题不仅使学生复述课文的各个部分，而且加深了他们的学习生对文本的理解。
2.以情感为线索，注重感知和体验。
语文教学的另一个重要目标是通过课文学习，让学生发现生活中的真善美，形成健康的思想和情感，从而增加文化积淀，提高人文素质。
在课件中，我安排了凶猛的秃鹫啄食普罗米修斯肝脏的图片。
画面的真实感和感性对学生有很大的视觉冲击力，帮助学生体验普罗米修斯的勇气、智慧、力量和无畏。
这种有效和及时的媒体使用增强了文本的吸引力。
3、以自学为手段，重视学力的培养。
全班始终以学生为本，把学习时间还给学生，把思考空间留给学生，让学生安静地听，认真地学习，认真地思考，大胆地交流，真正提高学生的语文学习能力。
《天上偷来的火种》教学反思
教学反思《天上偷来的火种》一文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
首先我引导学生进行关于人类在没有火的时候和人类有了火之后的对比阅读，然后组织学生讨论，设身处地的思考自己的感受，将学生置身于神话故事所创设的情景中，有了这番体会，学生的感悟也就有理有据，朗读也深情并茂了。
普罗米修斯受到刑罚，受尽磨难这一部分，在课件中我安排了凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面。
画面的真实可感，给学生视觉上很大的冲击，帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的勇敢机智、坚强无畏。
我引导学生去多角度的体会，丰富了原来课文描写的“被锁”和“被啄”这两幅画面，从而来感受人物坚强不屈的崇高品格。
这样有效、适时地使用媒体，增强了文本的感染力。
“我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！”这是普罗米修斯面对宙斯的警告发自内心的铿锵之音，是他面对邪恶表明自己坚定立场的不朽回答，在教学中，我多次呈现这句话，让学生反复朗读，反复体会，学生一次又一次读着这句话，一遍又一遍感受、体会，在多次的冲击、激荡中人物的精神力量逐渐地伫立在学生的心头。
在布置作业时，我向同学们推荐了中国神话《燧人氏钻木取火》和《古希腊神话》，要求学生了解希腊神话中众神的故事，来拓宽学生的视野。
记得一位教育家说过，课本只是一种媒介、一座桥梁，教师就是要通过这种媒介、这座桥梁向学生打开更广阔的世界。
总之，我认为，在教学中，只有充分调动学生学习的主动性，学生学起来才有活力，才有效果。
在这个学习过程中，一定要遵循学生的学习特点，发挥他们的心理活动优势，才能充分提高课堂教学效果。
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S版小学六年级语文下册《天上偷来的火种》教学反思
《天上偷来的火种》这篇课文讲述了这样一则感人的神话故事：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
为此，普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。
在课堂导入阶段，我设计了这样一个环节：让学生观看奥运鸟巢图片，由此联系到今年8月在北京召开的奥运会，再观看奥运圣火的点火仪式，让学生明白奥运圣火是为了纪念一个希腊神话中的英雄——普罗米修斯，因为他从天上为人类偷来了火种。
由此引出课题，不但自然，还让学生对普罗米修斯有了一个初步的了解。
由于，课文中几个神的名字比较长，比较难读，容易混淆，我就设计了这样一个环节：快速地浏览课文，找出故事中的几位神的名字，划一划。
再通过多媒体一一出示这些神的图片和简介，让学生对他们有个初步的认识。
然后，通过一道填空练习——故事的梗概，让学生把神的名字填进去，这样学生不仅对这些神有了更深层次的了解，基本上弄清几位神之间的关系，而且还初步尝试概括了课文主要内容。
整堂课的教学中我坚持以学生为本，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流，使学生的语文学习能力得到真正的提高。
课堂上我立足解决三个问题：“普罗米修斯为什么要为人类偷取火种？怎么偷取火种？结果怎么样？”在学生找到关键的语段后，我通过多种不同形式的读——男女生读、分角色读、师生共读等指导学生有感情地朗读。
这些要求不同、形式多样、循序渐进的读贯穿了课堂教学的始终，在多种形式的反复朗读中进一步感受文本所要揭示的思想内涵，体现了语文课浓浓的语文味，营造出了充满深情有略带感伤的教学氛围，也让学生真正走进了文本。
新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。
因此，在这篇课文的教学中，我力求通过词语抓句子，通过句子抓文章中心，注重了以下2个方面的语言积累：（1）根据课文的提示，让学生结合宙斯的回答，想象普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，去请求宙斯的话。
学生在充分朗读之后，展开想象，进行说话训练，不仅把书本上的知识内化成自己的，还积累了语言。
（2）让学生想象人类无火时的悲惨景象，以及想象人类有了火以后的幸福生活，让学生通过比较，按照我给的句式进行说话练习，既训练了遣词造句的能力，又让学生在练习说话中更加体会普罗米修斯的善良、仁爱、勇敢。
如何让学生体会普罗米修斯坚忍不拔的意志，我在课件中安排了凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面。
画面的真实可感，给学生视觉上很大的冲击，帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的坚强无畏。
这样有效、适时地使用媒体，可以增强了文本的感染力。
再通过多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，然后对“尖利”“锋利”“锐利”和“持续”“继续”“连续”进行辨析，进一步体现了刑罚的残酷，同时更让学生体会了普罗米修斯的顽强和不屈。
在整堂课接近尾声时，我将普罗米修斯这一神的形象进行了升华。
普罗米修
斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑，他永远存在于希腊神话中。
而这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的精神是我们人类才特有的美德，“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。
我通过媒体出示图片，向学生介绍了古今中外的为了正义为了真理不惜献身的人物，让学生对“普罗米修斯式的英雄”有了更深的认识，感悟到人类才是这种精神的真正代言，把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。
反思整堂课，发现还有许多不足之处，比如，问题的设计过于细碎，限制了学生的思路，教学时太过谨慎，不敢大胆放手等，这些都是在以后的教学中要改进的。
我觉得一堂课是一次就文本的解读，一堂课是一次与学生的对话，一堂课是一次对自我的认识，我要做的是认真读，用心说，清醒识。