【教材分析】《磁是什么》_物理_初中_亓娜_3701241401
初中物理_磁是什么教学设计学情分析教材分析课后反思
《§16-1 磁是什么》教案【教学过程】一、引入魔术：（激发兴趣，解密引出磁体）二、探究磁现象，认知磁体特性让学生利用小学已有知识及器材，自主学习相关内容。
分组实验讨论后，引导学生用实验展示，集体构建知识体系。
1.磁体有吸铁性引导学生通过磁体吸引不同的硬币，了解磁性。
介绍钴镍课件一、磁现象（结合已有知识，用身边的器材设计实验说明以下现象）1磁性：磁体能吸引____ 的性质；（实验展示，漏一小手）适时穿插问题：1.介绍：磁石的吸铁特性很早就被人发现，《吕氏春秋》九卷精通篇就有：“慈招铁，或引之也。
”那时的人称“磁”为“慈”。
2.磁化让学生设法用一元硬币吸起大头针，知道只有铁磁性物质可以被磁化。
为什么不吸中间？2磁化：设法用一元硬币吸起大头针，使本来没有磁性的物体获得的过程（实验展示，露一小手）3.磁极通过磁极的命名，了解磁体的指向性。
磁极及相互作用规律，实验展示。
3 磁体的各个部分磁性强弱一样吗？答：；（实验展示，露一小手）磁体上磁性最强的地方叫，它的位置在磁体的。
任何磁体都有个磁极，它们分别叫做、。
同名磁极相互，异名磁极相互。
（实验展示，露一小手）思考⑴：如何验证小针有磁性（图），你怎样利用手边的物品判断出条它的南北极？思考⑵：请看一个小实验（如图），它能说明什么？如果条形磁铁从中间断开，还会有两个磁极吗？（逆向思维）思考3：为什么叫南极，北极？你信吗？大家一起动手试一试（用小针磁）。
不行找原因，再试老师拿强磁让谋生上前演示（两组），找矛盾。
三、探究磁本质，用磁感线描述磁场【问题导引】：磁体在刚才的那个空间里能够指南北，到了前面就不再指南北了，那么前面的空间与其它空间有什么不同呢？（用手拨、用嘴吹。
不管事）引导：用手拨──是（看得见的加力）手使磁动，且手与磁体接触。
用嘴吹──是（可感知的加力）空气使磁体动，且空气与磁体接触。
但都于事无补。
（激发学生的问题意识及猜想意识）教师把从身上拿出一个磁铁。
沪科版九年级全一册《磁是什么》教案及教学反思
沪科版九年级全一册《磁是什么》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.掌握磁铁的基本特性和原理；2.理解磁力线的意义和形态；3.了解磁场的特点和作用；4.能够运用学习的知识解决简单的磁学问题。
2. 教学重点1.掌握磁力线和磁场的概念；2.理解磁铁的极性和磁现象的本质；3.能够解决简单的磁问题。
3. 教学难点1.理解磁力和磁场的产生原理；2.掌握磁力线的特征和运动规律；3.能够准确地运用右手定则解决各种磁场问题。
4. 教学过程4.1 课前准备1.检查黑板、投影仪等教学工具是否准备就绪；2.根据学生的学习情况，预先设计好教学内容和教学方法。
4.2 导入学生围绕“磁”这个主题自由讨论，激发学生对磁现象的兴趣和好奇心，引导学生思考磁现象与日常生活的联系。
4.3 展示实验现象展示磁场线、磁通量线实验，通过实验直观感受磁场的本质和形态。
4.4 讲解磁铁的基本原理和特性讲解磁铁的基本原理和特性，包括磁铁的极性、磁力线、磁场强度等概念。
并通过板书、图片等方式让学生更好地理解并掌握相关知识点。
4.5 练习让学生进行磁场实验，并且运用右手定则解决各种磁场问题，提高学生的磁学应用能力。
4.6 拓展学习磁场的作用，包括电动机的工作原理、磁共振医学等，扩宽学生的知识面、引导学生更好地应用磁学知识。
5. 总结在本节课的学习过程中，学生通过实验和讲解，深入理解了磁铁、磁力线和磁场等概念。
通过锻炼磁场的应用能力和扩宽知识面，提高了学生的学习兴趣和学科水平。
二、教学反思本节课是我们学校九年级物理新课标实验班的叫点教学，我以往教学经验，综合考虑学生的学习情况，设计了本节课的教学内容和教学思路。
以下是我对本节课教学过程的反思。
1. 教学准备不充分在本节课的教学准备中，我没有充分考虑到学生的学习情况和需要的教学资源，在课堂上使用了沿用多年的一些教具，但是这些教具并不能完全满足学生的学习需要，没有让学生在理解磁学知识的同时更好地体验磁场的动态特征。
【教学设计】《磁是什么》_物理_初中_亓娜_3701241401
磁是什么教学设计一、教学设计思路“磁是什么”中让学生通过实验，认识磁场是难点。
教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，大胆放手给学生，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标1．知识与技能1. 知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法观察磁体之间的相互作用和转换的思想，感知磁场的存在。
3．情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
有主动与他人合作和交流的精神。
（3）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
三、教学重点与难点重点：认识磁场、知道地磁场。
难点：认识磁场、磁感线的含义四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、教学资源条形磁铁，小磁针，大头针，硬币，白纸，玻璃板，铁屑，铁钉，磁场空间模型。
六、教学过程1.新课导入：手戴磁力戒指，给学生演示杯子硬币的小魔术。
2.活动一自主探究：磁现象。
1.利用磁铁，大头针，硬币探究还有哪些磁现象。
2.学生展示自己的实验及发现的磁现象：磁性、磁极、相互作用规律、磁化。
3.学以致用：1）观察小实验，说明了什么？两个条形磁铁分别吸住两个大铁钉，和二为一后中间的铁钉掉落，一个磁铁一分为二后仍有两个磁极。
每个磁铁都有两个磁极。
磁极磁性最强。
2）每个小组都有小磁针，如何判断出它的南北极？小磁针的指向性。
磁是什么
磁是什么说课稿一、说教学内容:《磁是什么》是上海科学出版社《物理》九年级第十六章《从指南针到磁浮列车》的第一节，也是整个电磁学的开始，本节内容起到对小学关于磁学的承接和对电磁学展开做铺垫。
在本课指导学生学习磁性、磁极、磁化，每个磁体都有两个磁极，实验探究磁场及磁感线—一种描述磁场的方法，并通过信息窗介绍了地磁场。
通过对磁在生产、生活中广泛应用的了解，使学生知道磁与我们生活密切相关。
二、说教学目标1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。
2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。
3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情。
三、说教学准备:分组实验准备:条形磁体、蹄形磁体、小磁针、各种不同的金属及非金属物体（对于金属物体最好是够让学生一眼就区分外哪些是铁质的哪些是非铁质的）。
四、说学情九年级的学生正自我表现欲强，好奇心强，他们已经具有一定的物理思维，但是好动注意力难以集中也是这一时期学生的特点，因此在教学过程中应多方激发学生的学习兴趣，要多给学生动手的时间，学习探究问题，应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
五、说教学策略、方法及过程“教无定法，贵在得法”。
教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。
本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生学会对生活中的经验知识总结整理，让学生觉得学习物理其实很简单。
对于本课的教学，我主要安排下面几个环节。
下面，我具体说一下。
（一）、交流我们知道的磁体。
首先老师提问：“在日常生活中,你们知道哪些物品上有磁体吗?”学生可能说: 磁性黑板、冰箱门、铅笔盒、喇叭......“你们看到的磁体是什么形状的呢?谁来说?”估计学生会说: 有圆形、长方形、正方形、环形......这时教师分别出示条形磁体、蹄形磁体、环形磁体。
九年级《磁是什么》教案、教学设计
4.合作学习，培养团队精神：
采用小组合作学习，让学生在讨论、分享中共同解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。
5.知识拓展，联系实际应用：
介绍磁现象在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁盘存储等，让学生认识到物理知识在实际生活中的价值。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，制作一份关于《磁是什么》的知识思维导图，要求涵盖磁的基本概念、磁场性质、磁现象应用等方面，以图文并茂的形式展现。
2.完成课后练习题，包括以下类型：
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）磁体有哪些性质？如何区分磁体的南北极？
（2）磁场是如何影响物体的？请举例说明。
（3）磁现象在生活中的应用有哪些？
2.学生在小组内分享自己的观点和疑问，共同探讨解决方案。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和补充。
（四）课堂练习
1.设计针对本节课知识点的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，让学生当堂完成。
九年级《磁是什么》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《磁是什么》这一章节旨在让学生理解磁现象的本质，掌握磁的基本概念和性质。在教学过程中，我将引导学生学习以下知识与技能：
1.理解磁的定义，掌握磁体、磁场、磁极、磁化等基本概念；
2.学会使用磁针、磁铁等工具进行磁现象的观察和实验操作；
3.掌握磁场的方向表示方法，学会判断磁场中物体的受力方向；
3.运用所学知识解释生活中的磁现象；
沪科版物理九年级全一册教案：17.1磁是什么
沪科版物理九年级全一册教案：17.1磁是什么作为一名经验丰富的幼儿园教师，我非常注重教学活动的设计和实施。
下面是我设计的一节幼儿园活动的教案，主题是“磁是什么”。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验相结合的方式，旨在让幼儿通过观察、操作和体验，了解磁性的基本概念和特点。
活动的目的是培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力，激发他们对科学的好奇心和探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解磁性的基本概念，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁性的基本概念，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
难点：让幼儿理解磁铁的两极性和磁性的传递。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、塑料板、绳子。
2. 学具：每个幼儿准备一块磁铁、一组铁钉、镍片和钴片。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于磁铁的故事，引导幼儿对磁铁产生兴趣。
2. 观察磁铁：让幼儿观察磁铁的形状、大小，了解磁铁的两极性。
3. 磁铁吸引铁钉：让幼儿用磁铁尝试吸引铁钉，观察并记录结果。
4. 磁铁吸引镍片和钴片：让幼儿用磁铁尝试吸引镍片和钴片，观察并记录结果。
5. 磁铁传递磁性：让幼儿将磁铁通过塑料板传递给另一侧的镍片和钴片，观察并记录结果。
六、活动重难点重点：让幼儿了解磁性的基本概念，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
难点：让幼儿理解磁铁的两极性和磁性的传递。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在活动中，我发现有些幼儿对磁性的传递理解不够，可以在下次活动中进一步引导和讲解。
2. 拓展延伸：可以让幼儿尝试用磁铁进行创作，如用磁铁制作拼图、画等，进一步巩固他们对磁性的理解。
重点和难点解析一、引入环节的设计在引入环节，我选择了一个关于磁铁的故事。
这个故事不仅能够激发幼儿对磁铁的兴趣，还能够帮助他们建立起对磁性的初步认识。
初中磁是什么教案
初中磁是什么教案教学目标：1. 了解磁性的概念，掌握磁体的基本性质。
2. 学会使用磁铁，并能解释磁铁的吸引和排斥现象。
3. 能够观察和描述磁铁在不同情况下磁性的变化。
教学重点：1. 磁性的概念和磁体的基本性质。
2. 磁铁的吸引和排斥现象。
教学准备：1. 磁铁若干个。
2. 铁钉、铁屑等物品。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们在生活中是否遇到过磁铁吸引物体的现象？例如，指南针是否能指示方向？2. 学生分享自己的观察和经验。
二、探究磁性的概念（10分钟）1. 介绍磁性的概念：磁性是物质的一种属性，具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 讲解磁体的概念：具有磁性的物体称为磁体，磁体有两个极，分别是北极和南极。
3. 演示磁体的吸引和排斥现象：用磁铁吸引铁钉，并用磁铁靠近其他磁铁，观察排斥现象。
三、实验观察磁铁的性质（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察磁铁在不同情况下的磁性变化。
2. 实验一：将磁铁的一端靠近铁钉，观察吸引现象；再将磁铁的另一端靠近铁钉，观察排斥现象。
3. 实验二：将磁铁的中间部分靠近铁钉，观察不吸引也不排斥的现象。
4. 学生记录实验结果，并进行讨论。
四、总结磁铁的性质（10分钟）1. 引导学生总结磁铁的性质：磁铁的两极分别是北极和南极，具有吸引和排斥的特性。
2. 解释磁铁的磁性变化：磁铁的磁性强弱与磁铁的形状、材料有关，磁铁的磁性方向与磁铁的放置方向有关。
五、应用拓展（10分钟）1. 学生分组讨论：磁铁的磁性在生活中有哪些应用？2. 学生分享自己的观点，例如：磁铁制作的磁卡、磁盘等。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结磁性的概念和磁体的基本性质。
2. 强调磁铁的吸引和排斥现象及其应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察和实验，让学生了解了磁性的概念和磁体的基本性质，掌握了磁铁的吸引和排斥现象。
在实验环节，学生积极参与，观察细致，能够发现和总结磁铁的性质。
《磁是什么》精品教案
第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么核心素养通过学习磁体、磁场、磁感线和地磁场，使学生形成关于磁的物理观念，通过实验探究磁体、磁场基本性质，培养学生科学探究的能力和动手操作、观察分析、总结归纳的能力，通过学习司南的发明和指南针的应用，培养学生科学的态度和责任。
教学目标（1）知识与技能1、了解磁体的吸铁性、指向性及磁极间的相互作用；2、知道磁化现象，初步认识磁场、磁感线、地磁场；（2）过程与方法1、经历探究磁体、磁场基本性质的过程，培养学生动手操作、观察分析、总结归纳的能力；2、在探究知识的过程中，体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神；（3）情感态度与价值观了解司南是我国古代杰出的发明，以及磁偏角最先由我国古代科学家发现，培养创造发明的意识及爱国精神。
教学重点：1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点：1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断.学情分析：学生在小学自然课本中已学过关于磁现象的知识，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。
但是，磁场的存在、用磁感线来形象的描述磁场却是全新的、较为抽象的知识。
本节更加注重学生的亲身体验与感悟，学生以实验事实为依据，归纳、概括、拓展自己的想象力，培养学生的严谨态度和热爱科学的精神。
教具准备条形、U形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片等。
教学过程课前教师布置《磁是什么》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
一、情境引入南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？学生发表见解，并相互交流了解古代磁文明。
战国时期的司南──世界上最早的指南工具。
从而将学生带入磁的研究之中。
二、新课教学探究实验1利用桌上的器材探究磁铁能吸引哪些物体。
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教材分析
【教材中的地位和作用】
第十七章内容涉及到的知识主要有磁体(磁极、磁化)，磁场，磁场的方向，磁感应线，电流的磁场，磁场对电流的作用。
涉及到的技能有电磁铁的应用。
《磁是什么》是本章第一节内容，是磁体磁极相互作用的剖析和延伸，也是电磁联系的基础。
【教材内容分析】
本节的内容包括磁极的性质及相互作用、磁化、磁场的基本性质对放入其中的磁体有力的作用，认识磁场的存在，磁体周围的小磁针的指向，表明了磁场的方向，然后用铁屑形象的显示出条形磁体周围的磁场，从而引出磁感线的概念。
磁针的指向性说明地球本身就是一个大磁体，磁针指南北就是由于地磁场的作用。
本节为后边知识的学习做了很好的铺垫。
【教学建议】
本节教学目的在于培养学生的合作探究能力，在教学过程中从小魔术引入，进而自主探究磁现象，通过使小磁针动起来，让学生认识到磁场的存在，在这里采用转换的思想，通过铁屑的分布，显示磁场的存在。
用线来描绘磁体周围小铁屑的排布建立磁感线的模型。
体验科学研究的过程与方法。
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。