初中物理教材分析方法步骤和技巧
新版物理初中教材分析教案
新版物理初中教材分析教案教学目标：1. 了解初中物理新教材的结构和内容安排。
2. 掌握新教材中的重要概念和知识点。
3. 理解新教材的教学目标和教学方法。
教学重点：1. 初中物理新教材的结构和内容安排。
2. 新教材中的重要概念和知识点。
3. 新教材的教学目标和教学方法。
教学难点：1. 理解新教材的结构和内容安排。
2. 掌握新教材中的重要概念和知识点。
3. 运用新教材的教学目标和教学方法。
教学准备：1. 初中物理新教材。
2. 教学PPT或黑板。
3. 教学辅助材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍新教材的名称和版本。
2. 引导学生关注新教材的封面和目录，了解教材的结构和内容安排。
二、教材分析（10分钟）1. 介绍新教材的编写背景和依据，如课程标准、教育政策等。
2. 分析新教材的结构和内容安排，包括章节设置、知识点分布等。
3. 强调新教材中的重要概念和知识点，如力的作用、能量守恒等。
三、教学目标分析（10分钟）1. 解读新教材的教学目标，如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。
2. 举例说明新教材如何实现这些教学目标，如通过实验、探究等活动。
四、教学方法分析（10分钟）1. 介绍新教材所倡导的教学方法，如启发式教学、探究式学习等。
2. 分析新教材中的教学活动设计，如小组讨论、实验操作等。
3. 引导学生了解新教材对学生的学习要求，如主动参与、积极思考等。
五、教材使用建议（10分钟）1. 给出新教材使用的建议，如如何安排教学进度、如何利用教材进行课堂讲解等。
2. 分享教学经验和案例，帮助学生更好地使用新教材。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结新教材的特点和优势。
2. 反思教学中可能遇到的问题和挑战，并提出解决策略。
教学评价：1. 学生对新教材结构和内容的理解程度。
2. 学生对新教材教学目标的掌握情况。
3. 学生对新教材教学方法的运用能力。
备注：教师可根据实际情况调整教学内容和过程。
初中物理教材分析
初中物理教材分析通过培训专题视频的学习，结合我多年的初中物理教学实践，我认为对教材的分析与研究的主要步骤应包括以下三个方面：阅读和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。
一、阅读和理解所教教材的意义初中物理教材的内容编排有它内在的科学的联系，需要我们教师仔细去理解。
在授课之前，教师必须认真学习该科教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，从而圆满实现教学目标，完成教学任务。
因此，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。
在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”，“怎样教”，“教材的知识结构、内在联系”，“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。
所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。
教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。
因此在分析教材时我认为应做到以下四点：1、正确识别教材的内容；2、把握知识、技能的要点或知识点；3、理解教材编写的思路与内容的逻辑关系；4、明确教材在知识体系中的地位和作用。
二、确定教学目标、教学重点与难点。
在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
因此，确定教学目标、教学重点与关键点，是分析研究教材的关键步骤。
三、教材的关键教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一问题起到决定性作用，这些内容就是教材的关键。
作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。
一旦掌握好教材的关键，与其相关内容的教学就可以迎刃而解。
总之教材分析是教师工作的重要内容,它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
七年级物理下册教材分析
七年级物理下册教材分析一、教材内容概述七年级物理下册教材通常涵盖了力学、光学、热学等多个基础物理领域的知识。
内容从简单的物理现象出发，逐步引导学生深入理解物理概念和原理。
教材通过丰富的实验和实例，帮助学生建立物理直觉，培养科学思维。
二、教材特点分析本教材特点明显，注重理论与实践相结合，强调实验探究和物理直观。
同时，教材内容深入浅出，符合学生的认知发展规律。
图文并茂的设计使得抽象物理概念更加形象易懂。
三、教学内容分析教学内容涵盖了力学基础、光学初步、热学基础等多个方面。
每个章节都围绕核心概念展开，通过实例分析和实验探究，帮助学生逐步建立物理知识体系。
教学内容既注重基础知识的传授，又注重培养学生的科学思维和实验能力。
四、教学方法分析教材倡导启发式、探究式教学，鼓励学生主动参与、动手实践。
通过问题导入、小组讨论、实验操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教材还提供了丰富的拓展资源，供教师根据学生的实际情况灵活调整教学内容和难度。
五、评价方式分析教材提倡多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作等多个方面。
通过综合评价，全面了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。
同时，教材还注重过程性评价，关注学生的学习过程和方法，促进学生的全面发展。
六、教学质量总结总体而言，本教材在教学内容、教学方法和评价方式等方面都表现出较高的质量。
通过系统的知识体系和丰富的教学资源，为学生的物理学习提供了有力的支持。
同时，教材还注重培养学生的实验能力和科学思维，为学生的全面发展奠定了基础。
七、优点与不足教材的优点在于内容丰富、结构清晰、图文并茂。
同时，注重理论与实践相结合，有助于培养学生的物理直觉和实验能力。
然而，教材在某些方面也存在不足，如部分实验难度较大，可能超出学生的认知水平；部分知识点讲解不够深入，需要教师额外补充。
八、教学建议与展望针对教材的优点和不足，提出以下教学建议：一是教师在教学过程中应关注学生的学习状态，及时调整教学方法和难度；二是加强实验教学的组织和指导，确保学生能够顺利完成实验任务；三是鼓励学生在课外进行拓展学习，加深对物理知识的理解和应用。
初中物理八年级上册教材分析
八年级上册物理教材分析新课程教科书的特点：一、从学生爱好、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构二、注重探究活动，提倡学习方法多样化三、形式生动活泼，激发学生的学习爱好四、联系实际，贴近生活。
五、留意学科间的综合，扩大学生的知识面教材内在结构的意义新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。
新课程标准的课程目标主要由如下三个层次组成：第一层次——知识与技能目标：使学生把握一定的物理知识与技能。
第二层次——过程与方法目标：在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生把握一些简单的方法。
方法的把握是能力形成的标志，方法可分为两种，即程序化方法和具体化方法。
程序化方法主要是指探究问题的思维程序、过程步骤，具体化方法有常见的物理学研究方法、物理知识的学习方法及简单的创造学方法等等。
不论是程序化方法还是具体化方法，都需要学生在探究的过程中逐渐获得。
第三层次——意识目标（情感、态度与价值观目标）：通过方法的获得及其过程，使学生初步形成一些良好的思想意识，如爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等等。
这是课堂教学的最终目标。
新教材知识体系的特点我们知道，八年级上册的内容包括了运动、声、光、热、质量与密度等内容它有如下的意图。
１．从日常最密切的物理现象入手。
声音是人从出生起最初感受到的物理现象，因此本教材就从声现象入手，然后再介绍无处不在的光现象、物质的冷热变化、家庭及生活中不可缺少的电现象，这些知识都是学生喜闻乐见的。
从而，使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识就是生活知识的一部分，消除了学生对物理的生疏感、畏惧感，增加了亲切感和爱好。
1２．从自然现象到人工现象。
教材从自然现象中的声、光、热，到质量与密度，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，熟悉到物理知识的巨大力量。
初中物理教学的教学方法与技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学的教学方法与技巧第一篇范文：初中物理教学的教学方法与技巧物理是一门以实验为基础的自然学科，它研究物质、能量、空间和时间等基本概念。
初中物理教学旨在帮助学生建立正确的物理概念，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
在初中物理教学中，教师需要运用多种教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是指教师在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、积极探索，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
在初中物理教学中，教师可以通过设置疑问、提出问题、组织讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究物理规律。
2.实验教学法实验教学法是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，可以使学生直观地了解物理现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在初中物理教学中，教师应充分利用实验设备，让学生亲自动手实验，从而提高学生的实践能力。
3.案例教学法案例教学法是通过分析具体案例，使学生掌握物理知识和方法。
在初中物理教学中，教师可以选取一些与生活密切相关的案例，让学生在分析案例的过程中，掌握物理规律。
4.小组合作学习法小组合作学习法是指学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
在初中物理教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、共同探究，从而提高学生的合作能力和团队精神。
三、教学技巧1.语言表达在物理教学中，教师的语言表达应准确、简练、生动。
教师应尽量避免使用模糊不清或容易引起误解的词语，同时注重语速、语调、语气等，使学生能够更好地理解物理概念。
2.教学设计教师在教学设计中应注重教学内容的逻辑性和连贯性，合理规划教学进程，确保学生能够系统地掌握物理知识。
此外，教师还应根据学生的实际情况，调整教学难度，使教学内容既不过于简单，也不过于复杂。
3.教学评价教师应及时对学生的学习情况进行评价，以了解学生的学习效果。
评价方式可以包括课堂问答、作业批改、测验考试等。
初中物理教学方法及技巧的新思路及总结的
初中物理教学方法及技巧的新思路及总结的本文主要探讨了初中物理的学习方法与技巧，旨在帮助学生更好地掌握物理知识，提高学习效果。
以下是针对初中物理学习的一些建议和总结。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好物理的重要性物理是研究自然现象和规律的科学，对于培养学生的逻辑思维、创新能力具有重要意义。
学好物理，有助于提高学生的综合素质，为未来的学习和工作奠定基础。
主要学习内容初中物理主要涉及以下几个方面的内容：1.基础知识：包括物理学的基本概念、原理和定律。
2.实验技能：学习基本的实验操作方法，掌握实验现象的观察和分析。
3.解决问题：运用物理知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
学习注意事项1.注重概念理解：物理概念是学好物理的基础，要注重对概念的理解和记忆。
2.勤于动手实验：实验是物理学习的重要组成部分，要积极参与实验，观察实验现象，分析问题。
3.培养解决问题的能力：学会将物理知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
主要学习方法和技巧1.分散学习法：将学习内容分块，每天学习一定量的内容，长期坚持，逐步掌握。
2.归纳总结法：在学习过程中，及时总结归纳所学知识，形成体系。
3.思维导图法：利用思维导图梳理知识点，提高学习效率。
中考备考技巧1.熟悉教材：对照教材，梳理知识点，加强基础知识的掌握。
2.做好笔记：整理课堂笔记，将重点内容归纳总结，方便复习。
3.模拟训练：参加模拟考试，熟悉考试题型，提高应试能力。
提升学习效果的策略1.培养兴趣：了解物理的趣味性，激发学习兴趣。
2.主动提问：在学习过程中，遇到问题主动请教老师或同学，及时解决问题。
3.合作学习：与同学组建学习小组，共同讨论问题，互相促进。
通过以上学习方法和技巧的运用，相信初中生能更好地学习物理，提高成绩。
总之，学习物理需要注重基础，培养兴趣，发挥主观能动性，才能取得良好的学习效果。
以上就是关于初中物理教学方法及技巧的新思路及总结的详细内容。
希望能对您的学习有所帮助。
中学物理教材分析
（三） 细读每一部分教材，进行整体分析
▪ 所谓细读，是在通读的基础上，对物理教 材中的某一部分(通常指一篇教材或联系比 较密切的二三章教材)进行深人研究，从整 体上对该部分教材进行分析。
▪ 通过分析要搞清楚以下几个方面的问题： ▪ ①该部分教材中知识的逻辑结构； ▪ ②该部分教材中的重点知识和难点知识； ▪ ③该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社
▪ 通过知识分析，明确编者意图，教材所选 内容的特点，作用与地位；了解教材的体 系及逻辑结构，进而明确教材的重点、难 点；同时挖掘思想教育、科学方法以及能 力培养等因素。
▪ 具体分析时，要从整体到局部依次进行， 具体内容：
▪ 1.知识的逻辑结构
▪ 知识的逻辑结构指教材整体或教材某章节 的重点知识和方法之间的主要内在联系方 式。
▪ 精读做到以下几点：
▪ ①透彻理解该节教材中的全部知识；
▪ ②弄清本节教材在整篇教材或整个物理教材中的 地位，课程标准对与其相关内容的具体标准是什么；
▪ ③找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生 学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方 法；
▪ ④分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键， 选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑 如何通过知识教学培养能力、训练技能和方法以及 进行情感态度价值观教育等。
瞬时速度、光速） ▪ 知识点应用时。（向心加速度，车辆转弯
时的路面为什么里低外高。）
三、情感态度价值观分析
▪ 情感态度价值观分析的重要性：长期的教 学研究和教学实践使教育工作者认识到， 关注学生的情感，使学生形成科学的态度， 使学生具有正确的价值观是提高教育效率 和教学效果的有效途径，而且可以充分体 现以学生为主体的教育思想。
初中物理教学中的有效技巧及方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学中的有效技巧及方法第一篇范文：初中物理教学中的有效技巧及方法在初中物理教学过程中，教师需要运用一系列有效技巧和方法，以提高学生的学习兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。
本文从以下几个方面探讨初中物理教学中的有效技巧及方法。
一、启发式教学法1.创设情境：教师可以通过生活实例、实验现象等引导学生关注物理现象，激发学生的好奇心。
2.提出问题：教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、探讨，培养学生的思维能力。
3.引导学生自主学习：教师要给予学生充分的自主空间，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习积极性。
二、实验教学法1.利用实验激发兴趣：实验是物理教学的重要手段，教师要善于利用实验现象激发学生的学习兴趣。
2.注重实验操作：教师要引导学生掌握实验基本操作，培养学生的实践能力。
3.分析实验结果：教师要引导学生从实验结果中总结物理规律，提高学生的分析能力。
三、分组合作学习1.分组讨论：教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题，培养学生的团队协作能力。
2.小组展示：各小组代表上台展示讨论成果，提高学生的表达能力和自信心。
3.教师点评：教师要对学生的讨论和展示进行点评，给予肯定和指导，促进学生的持续发展。
四、案例分析法1.选取典型案例：教师要选取具有代表性的案例，让学生从中分析物理规律。
2.分析案例：教师引导学生对案例进行深入分析，培养学生的问题解决能力。
3.案例总结：教师带领学生总结案例中的物理规律，提高学生的归纳能力。
五、情感教学法1.关爱学生：教师要关注学生的情感需求，关心学生的成长，建立良好的师生关系。
2.激发学生自信：教师要善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励，激发学生的自信心。
3.培养学生的责任感：教师要引导学生认识到学习物理的责任，培养学生的社会责任感。
六、多元化评价体系1.过程性评价：教师要对学生的学习过程进行评价，关注学生的进步和成长。
2.终结性评价：教师要对学生阶段性学习成果进行评价，为学生提供反馈。
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初中物理教材分析方法、步骤和技巧教材分析是初中物理教师必须掌握的一种教学技能。
一．分析初中物理教材对教学的意义和要求（一）初中物理教材分析的意义现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。
教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。
培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值，而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为“不思则无，深思则远，远思则宽”。
只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。
教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
（二）教材分析总的要求教材分析总的要求是：深入理解和钻研课程标准，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。
能根据教学目的、内容和教学原则，按照教学要求，结合学校、教师和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析提高教学质量，提高教师的教学业务能力。
（三）分析教材的基本依据教材分析的主要依据是课程标准、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。
分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据：1.课程标准与教材课程标准是学科教学最权威的指导性文件，是指导教学和编写教材的依据，也是评价教学和考试命题的依据。
教师必须认真学习和钻研课程标准，按照课程标准的规定和精神进行教学，才能做好教学工作。
初中物理课程标准包括四大部分：第一部分是课程性质、课程基本理念及课程的设计思路。
明确了初中物理课程的课程性质；明确了在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等方面的基本精神；说明了初中物理课程的设计思路。
第二部分是课程目标。
提出了初中物理课程总的课程目标和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等具体目标。
第三部分是内容标准。
规定了初中物理课程中对学生科学探究和实验的要求及对初中物理知识的基本内容和活动建议等，具体地规定了教学内容的课题、学生实验、演示实验等项目，并对某些课题的要求作了说明或限定。
第四部分是实施建议。
从教学、评价、教科书编写、课程资源利用与开发等四个方面阐述了教学和评价中应注意的原则问题以及教科书编写及课程资源开发等的要点。
钻研课程标准首先要吃透课程标准的精神，并能联系教学实际来分析教材和设计教学过程。
课程标准规定的教学内容以及所要求达到的程度，教师应当准确理解。
特别是在新课改实行的一个课程标准多种版本教材的情况下，准确理解和掌握课程标准更为重要。
这样才能对不同教材进行分析比较，以便在使用中做到删选取舍，达到物理教学目的的要求。
2.物理学的知识体系所谓物理学的知识体系即学科体系，就是物理学按其自身发展所形成的知识内容和逻辑程序。
从整个物理学的知识体系来看，可以分为两大部分。
一部分是经典物理，它由力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等部分所组成的知识系统。
另一部分是近代物理，它是以相对论和量子力学为基础的知识系统。
认识了这个知识体系，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在物理学知识体系中来理解。
教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系，认识它们各自的地位和作用，才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。
3.学生学习物理的状况：接受水平、心理特点和思维规律教学的一切活动都要着眼于学生的发展，并落实在学生学习的效果上。
因此，在教学中要充分地认识和把握学生学习物理的心理规律。
只有充分把握住学生在认识活动中的智力和非智力因素的影响，才能使教学活动落实到学生身上。
因而分析学生学习物理的接受水平、心理特点和思维规律是分析教材的另一个重要依据。
同时，又要不失时机的、适时的向抽象思维过渡，重视进行因果逻辑思维的训练。
物理学以概念、规律为基础而形成完整的体系，物理学的思考要严格以概念和逻辑关系作依据来进行分析、判断、推理。
此外，心理倾向和思维惯性的干扰也是造成学生物理学习思维障碍的重要原因。
不重视这些因素的分析，就难于保证取得良好的教学效果。
同时分析学生学习物理的心理因素和思维规律，也是分析教材特别是酝酿设计教学过程的重要依据。
二．教材分析的基本方法和基本要求了解教材分析的意义和依据固然重要，但掌握教材分析的方法更为重要。
只有按教材分析的基本要求掌握了教材分析的一般方法，才能说真正掌握了教材分析技能。
初中物理教材分析的基本方法和基本要求如下：（一）能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点现行初中物理教材是按照初中物理课程标准编写的，版本比较多。
了解各版本教材的编写意图和特点，有助于我们从整体上把握教材，更好地发挥教材的优点，克服教材的缺点和不足，有助于我们以整体为背景来分析和处理各部分教材。
有些教师只重视教材中个别知识点如何教，不重视了解教材编写意图和特点，结果往往只见树木不见森林，思路不开阔，教起课来照本宣科，教材的优点不能发挥，教材的缺点不能弥补，其教学质量可想而知。
（二）会分析教材的知识结构、体系和深广度教材体系或教材的知识结构与物理学科体系有所不同，它不仅受学科体系所制约，而且还要符合学生的接受水平，按照循序渐进的教学原则来安排。
同一内容和程度的知识，可以有不同的安排，即不同的教材体系。
要从整体上把握教材，必须清楚地认识教材的体系或知识结构，明确各部分知识的逻辑关系把握住教材的知识结构，才可能更好地分析各部分教材，才可能对教学提出更高的要求，即根据教学实际和自己的经验，重新组织教材体系，进行教学改革，提高教学质量。
分析教材，一定要注意分析和掌握教材的深广度。
讲深讲透是有条件的，不能片面地一味追求，任意加深教材，超出学生的认知能力以外。
（三）能以整体为背景，分析各部分教材的特点在分析教材的时候不能把着眼点放在对局部、具体问题的分析上，而忽视对教材整体的把握，这样就难于看到知识的背景和发展变化，难于看到各部分知识的联系。
所以在分析教材时要特别强调从整体和局部两方面入手，使其互为背景，真正掌握知识的来龙去脉，明确各部分教材的特点、地位、作用。
（四）掌握方法论分析法新课程标准强调了物理学史在初中物理教学中的重要作用。
要求引导学生通过科学史实了解物理学发展中的科学方法等。
所以在教材分析中我们可以以物理学的发展史料为线索，运用物理学发展中的基本研究方法对比剖析与挖掘、总结教材中的方法论因素，使在教学中可以有意识的将方法论渗透到教学过程中去。
新编教材倡导采用提出问题——猜想与建设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作的教学模式。
这种模式本身就蕴含着科学方法论因素，只要注意挖掘就会对学生科学思想方法的教育产生良好效果。
物理知识就其性质来说有不同类型，各种类型的知识在学习过程中都有不同的方法论内容。
那么，在教材分析中如何将这些潜在的方法论因素发掘出来，自然是教材分析中的一大任务。
另外，从教材的整体和综合性方面分析教材还要注意对知识的价值和功能进行分析，以便充分发挥知识的作用。
（五）会分析教材的重点，掌握处理重点的方法教材重点的确定主要是由教材本身的性质和功能决定的。
考虑到初中物理教学的基本任务是要学生系统地掌握物理学基础知识，因此一般地说教材的重点都是基本物理概念、基本物理规律和物理学基本研究方法。
教材重点的处理方法一般如下：1.教学过程要以重点知识为中心来展开。
2.要突出重点知识的应用。
3.重点内容更应注意教学方法的选择。
（六）会分析教材的难点，掌握处理难点的方法教材的难点是指学生学习困难所在。
教学难点主要是相关的准备知识不足；概念、方法相似而引起思维论乱；教学要求和教学方法不当或学生的思维和心理障碍造等原因造成的。
突破难点主要有以下途径：1.注意分析研究学生学习物理的心理特征和思维规律教学中的不少难点都带有共性，这说明难点的形成和学生的思维习惯、认知特点有密切关系。
教师要注意总结学生的认知规律，在教学中做到既适合学生的认知结构，又改造他们不合理的认知结构，以达到克服难点以至从根本上减少难点的目的。
2.分散知识难点，分解教学要求分散难点是解决教学疑难问题的有效途径。
要想做到难点分散，就必须分解教学要求。
对于某些难点，不能企图一次就达到要求，而要有一个逐步掌握逐步深入的过程，这样会大大减少难点的形成并有利于难点的克服。
3.加强物理演示实验与学生实验，创设物理情景不能在头脑中形成物理图像和展现物理过程，常常是学生出现学习困难的一个重要原因。
因此重视物理实验，通过演示实验或学生实验展现物理过程，并充分发挥通过实验所形成的感性材料的作用，对于帮助学生形成概念，认识和理解物理过程，掌握物理规律将有很大帮助。
（七）能在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法设计教学过程，确定教学方法是要根据教学中的多种因素来决定的。
对这些因素既要进行具体分析，又要注意各因素的相互配合，进行综合优化处理。
可见只有在对教材进行深入分析的基础上设计的教学过程、确定的教学方法才是可行、可靠的，这正是我们进行教材分析的意义所在。