伟大的悲剧

遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。
在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。
以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力
教学难点
抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
一、导入新课
播放有关南极的视频：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？
(2)复述提示：
“按叙事要素”复述全文，即明确事件发生的时间、地点、人物、经过及结果）
文中令人激动难忘的细节是给人震撼和启迪的文笔精华，要关注这些细节，以使复数情辞并茂。
（3）你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？
板书学生说出的词语，如：震撼、崇敬、钦佩……
3．教师总结，整合以上信息。
三、品味语言
身为大气研究化学家的所罗门分析了寒冷天气对斯科特一行人的设备所产生的影响，并检查了她从世界各地找到的书籍和日记对当时的天气状况的记载。所罗门本人1999年因发现南极洲上空臭氧层减少的原因而获得美国全国科学奖章。她在首次前往南极洲进行臭氧层研究之前，就开始阅读斯科特和他的队友写下的日记。
所罗门把这些信息与南极洲自动气象站过去17年内所收集的数据进行了对比，其中一些数据收集的地点距斯科特的探险路线仅几公里。自动气象站显示的数据表明，这些年里，只有1988年的气温下降到了和斯科特前往南极探险时一样低的温度，而且持续的时间一样长。所罗门对斯科特一行采取的正确决策和失误之处进行了客观分析后，提出了自己的观点，她认为，这并不是在为他（斯科特）贴金。
刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会并加以概括。
四、合作探究：
1、课文的题目是伟大的悲剧，悲在体现哪儿呢？这场悲剧的的伟大体现在哪儿呢？
交流：心灵、精神高尚！
指导学生找主旨句，组织学生交流展示。
展示方式：1号：我们小组确定的一个小标题是：……2号：通过第……自然节中的细节描写，体现了……的伟大精神。3号：朗读。4号：我们小组的发言完毕，请其他小组的成员对我们小组的展示评价或者补充。
最后的跋涉──斯科特海军上校日记片断
1月27日，星期六
上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余的人步行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就得再稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60英里，我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。要走很长的路，然而，这段路程又无比艰辛……
千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的失败英雄，他们壮丽地毁灭，虽死犹生。正如文中所言一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
出示图片讲解：
1、1986年1月28日，美国航天飞机挑战者号从肯尼迪航天中心发射后只1分钟13秒就在1.5万米高空突然爆炸，7名机组人员全部遇难。
作
业
设
计
板
书
设
计
失败之悲——精诚团结
作证之悲——诚实守信
伟大的悲剧孤独之悲——坦然乐观勇敢探索坚毅执着
死亡之悲——赤子之心
世人之悲——超越极限
教
学
反
思
相
关
链
接
美科学家为英南极探险家正名
新华网2001年9月14日电美国国家海洋和大气层管理署的一位科学家日前推出一本新书。这本新书提出的观点是，近90年前英国人罗伯特·福尔肯·斯科特进行的南极探险活动之所以失败，罪魁祸首并不是斯科特决策的失误，而是变幻无常的寒冷天气。
4、余纯顺，上海人。1988年他背起行囊，去实践他早年许下的诺言：孤身徒步走遍全中国。1996年他孤身一人在穿越逝去的人间仙湖罗布泊时遇沙暴罹难。
人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！让我们记住这句名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！（投影显示）
那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。
二、预习检测
第一关：你会读了吗？
拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）
羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）
告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐
第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）
六、课堂小结：
同学们，探险是一项极富挑战性的事业，既是对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。
聆听
生齐读
聆听，感悟
让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。
关于南极，你了解多少？
（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）
第三关：你想到了吗？你觉得在南极考察，应该注意些什么？（食物、路线、天气变化、耐寒的动物……）
恭喜大家闯关成功，接下来，我们共同来感知课文！
学生可能的回答：成功、失败，并且根据自己的回答简单陈述理由。
每组一人读，其他组员更正。
根据所掌握的南极知识畅所欲言。
以前的评论总是说，是斯科特的决策失误导致他和他的4位队友用雪橇拉着设备，在南极探险的路上跋涉了1 450公里之后，最终走上黄泉路。但是在本月新书《最寒冷的三月》中，作者苏珊·所罗门说，1911～1912年的冬天，长达几周最低温度为-37°C的天气要比往常的天气寒冷得多，正是这严寒的天气打乱了斯科特经过周密研究的探险计划。
在返程中，斯科特和他的两名队友在距大本营只有275公里的地方倒下了，而另外两名队友也在此前先行一步了。
然而，《纽约时报》登载的有关所罗门研究结果的文章引发了读者的来信，该报后来发表了其中几封。信中指出，阿蒙森和他的队友面临的是同样寒冷的天气，他们成功的原因只不过是准备更加充分，因而成为登上南极大陆的第一人。
2、2002年北大山鹰社科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，
其他小组分别按以上步骤进行。
讨论
小组展示自己的成果
拿出笔，为英雄撰写一则赞颂词。
互相交流修改
发表自己不同的见解。
观赏
感悟
引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，通过品读、朗读发展学生语言能力。
通过对情节内容的想象拓展学生的思维能力，在小组讨论班级交流过程中，培养学生的问题意识，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神
（交流的方式：我的赞颂词是：……，我们认为写赞颂词应该注意：……这几点。）
提醒：语言、情感、内容方面。能不能长篇大论？——简练。能不能平铺直叙，感情平淡？——情感热烈。应抓住人物的最主要的精神品质来写。
2、假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？
斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神永远活世界各国人民心中。
1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？
（失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲）
2．伟大又体现在哪些方面？
（勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人……）
3．斯科特一行探险的意义何在？
（认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。）
5、老师送给学生三句话：
（1）自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利；（2）每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的；（3）人可以失败，但不可以被打倒。
五、拓展延伸：
1、如果让我们为英雄们撰写一段赞颂词！你会用怎样的语言来概括呢？并谈谈你们在写赞颂词的时候从那几个方面去注意？
指导学生品味细节，细心领悟.。及时肯定鼓励，适时点拨引导。
如此，使得课堂学习既有内容理解的准确深刻，又有学生参与学习、能力训练的充分有效。使学生感性认识得到理性的升华。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。
3、2003年2月1日，美国哥伦比亚号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上7名宇航员全部遇难。
所罗门说，斯科特一行在研究了规模较小的探险活动和历史记录的基础上，估计到了南极洲的天气会十分糟糕。
他们因此计划在雪橇上使用帆来增速，以便能够一路飞奔回家。所罗门称，这个计划很不错。在斯科特南极之行的几周前，由罗阿尔·阿蒙森率领的挪威探险队已登上南极大陆，他们用的是狗拉雪橇；而斯科特一行使用的是马拉和人拉的雪橇，结果马在严寒中陷入了泥沼。斯科特一行人在抵达南极后，才意识到他们为此行要付出的代价。
暴风雪（呼啸不停、狂口怒号、异常凶猛）；气温（达到 零下40摄氏度 ）；冰雪荒原（像铁一般坚硬）。
快速默读课文，分小组合作，按提示快速捕捉文章的信息。
全班交流，补充充实信息。如：南极的气候环境、探险的工具、储存食物的方式、科学考察的对象……
根据老师提示复述课文。
读-----读喜欢的句子