苏教版小学六年级语文下册《如梦令》PPT课件-精
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1苏教版六年级语文 《如梦令》ppt
主题分析
这首词回忆了一次愉快的郊游 情景，因醉酒在归途中误入藕花 丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。 表现了作者早期生活的情趣和心 境。
作家作品资料
《如梦令》选自《漱玉词》，作者李 清照（1084－1151），号易安居士，宋历 城（今山东济南市）人。南宋女词人。早 期生活优裕，跟丈夫赵明诚共同致力于书 画金石的搜集整理。金兵入据中原后，流 离南方，明诚病死，境遇孤苦。前期多写 其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调伤感， 有时也流露出对中原的怀念。常用白描， 语言清丽。有《漱玉词》集。
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据《琅嬛记》记载，赵明诚接到后，叹赏 不已，又不甘下风，就闭门谢客，废寝忘食， 三日三夜，写出五十阙词。他把李清照的这首 词也杂入其间，请友人陆德夫品评。陆德夫把 玩再三，说：“只三句绝佳。”赵问是哪三句， 陆答：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花 瘦。” 然而好景不长，朝中新旧党争愈 演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望， 饱尝相思之苦。
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鉴赏：
《如梦令》，写的是词人一次郊游归 途中匆忙间“误入藕花深处”的事。稍加 品味，词人心中的无比喜悦可以悟得。去 野外风景绝妙处“溪亭”游玩应该欢快， 因为欢快就喝过头了酒，因为醉酒后沉沉 睡去在太阳快落山时醒来才匆忙驾船回家； 这喝酒是助兴，喝醉酒是爽朗尽兴。“争 渡，争渡，/惊起一滩鸥鹭”，表明临出荷 花荡还赏看到了满滩鸥鹭从荡中齐飞出的 壮观场面；即惟其晚归才见到了这平时难 得见到的美妙画面，心情定然转生愉快。 归结起来，青年时期李清照的生活由自己 意愿而定，大抵以美满尽兴为终极追求目 标，人生潇洒，情趣率真。
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词中只是写到“满心欢乐”吗？笔者
认为，“惊险刺激”在文本中也多有交待。 一个青年女子郊游到“日暮”，路途行走 就有不便，此一险；因为“沉醉”于酒恰 才醒来，头脑昏昏沉沉，又加上天已擦黑， 辨不清方向，此二险；荷花荡水域到处荷 到处花，本想撑船回家却终于“误入藕花 深处”离开家里反而更远，此三险；天黑 心慌，手忙脚乱，“惊起一滩鸥鹭”的同 时也极有可能就惊吓了自己，此四险…… 而所有这些，倘凑巧造成自己醉眼心慌、 手忙脚乱而哐铛入水，则是天大的惊险。 以致于如今追忆起来，仍然心悸而魄动； 这从词的开头“常记”一词可以体会出来。
苏教版六年级语文下册第9课词两首《如梦令、渔歌子》PPT课件
【赏析】∶
一连两个“争渡 ”，表达了主人公
急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正
是由于“ 争渡”，所以又“惊起一滩
鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞
了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，
耐人寻味。 “沉醉”二字却露了作者
心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出
作者留连忘返的情致 。误入”一句，
行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面
21
争：争着、抢着。
2021
22
• 【译文】
经常记起在溪边的亭子游玩 直到太阳落山的时候，喝得 大醉不知道回来的路。游兴 满足了，天黑往回划船，错 误地划进了荷花深处。快速 地划，快速地划，惊动满滩 的水鸟，都飞起来了。
2021
23
地点：溪亭
常 时间：日暮 记 事件：醉归
表达作者热爱生活，热爱自 然，热爱美好事物的情操。
• 《如梦令》就是词牌。词牌之下， 一般另有题目，但这首《如梦令》 只有词牌没有题目。
2021
5
词:是我国古代诗歌的一种，可以配上
乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫 长短句。词起初叫做曲、曲子、曲子词。 简称“词”。
词牌名，也称为词格，是填词用的曲调。
词的题目：每一首词牌名，可根据词
所写的内容另加标题。如：《沁园春 雪》 《清平乐 村乐》，沁园春和清平乐都是 词牌名，雪和村居就是题目。
【译文】
经常记起在溪边的亭子游玩直到太 阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的 路。游兴满足了，天黑往回划船，错误 地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划 呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。
2021
32
【词赏析】
这首小令用词简练，只选取了几个片 断，把移动着的风景和作者怡然的心情融 合在一起，写出了作者青春年少时的好心 情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉 醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这 首诗不事雕琢，富有一种自然之美。
新苏教版六年级语文下册六年级下语文课件-如梦令公开课课件课件
学习诗词的基本方法——
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意 3、多诵读，悟诗情
学习诗词的基本方法——
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意 3、多诵读，悟诗情
李清照（1084—1155？）
南宋著名女词人，号易安居士。宋词有 “婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约派” 的代表人物之一。 李清照的父亲李格非，丈夫赵明诚都是当 时的学者。她早年过着平静、优越的生活，诗 词多表现欢娱。金兵南下，北宋灭亡，她饱受 流亡之苦，诗词多表现哀伤。她的作品被后人 编辑成《李清照集》和《漱玉词》。“漱玉” 二字反映李清照作品的风格：口吐珠玑，如清 泉翠玉，剔透玲珑，晶莹秀丽。
词，古代又称长短句，是古代 诗歌的一种形式。最初的词，是歌 词，是按照一定的曲谱填写的。曲 谱又称词牌 词牌是填词时用的曲调的名称 ， 它规定某一词牌的字数、句数、平 仄和韵脚。 《如梦令》就是词牌。词牌之下， 一般另有题目，但这首《如梦令》 只有词牌没有题目。
学习诗词的基本方法——
1、知诗人，解诗题
学习诗词的基本方法——
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意
3、多诵读，悟诗情
惊 起 一 滩 鸥 鹭 。
争 渡 ， 争 渡 ，
误 入 藕 花 深 处 。
兴 尽 晚 回 舟 ，
沉 醉 不 知 归 路 。
常 记 溪 李 亭 清 日 照 暮 ，
如 梦 令
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《如梦令》写了夏日游饮归途中的一个片段， 抒写了片刻之间美的感受，仅仅３３字，却写 了场景，写了人物，写得曲折起伏，生动活跃， 情深味浓，新奇可喜。词的语言明白如话，流 转自如，表现了独到的功力。词作没有具体写 郊游的过程，只是写了它的尾声，归途中迷路 后“争渡”的情景，构思非常巧妙，充满了生 活的情趣，表现了作者热爱生活。这首词的格 调清新而又明快，从中可以看出文词人早热爱美好事物的情操。
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意 3、多诵读，悟诗情
学习诗词的基本方法——
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意 3、多诵读，悟诗情
李清照（1084—1155？）
南宋著名女词人，号易安居士。宋词有 “婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约派” 的代表人物之一。 李清照的父亲李格非，丈夫赵明诚都是当 时的学者。她早年过着平静、优越的生活，诗 词多表现欢娱。金兵南下，北宋灭亡，她饱受 流亡之苦，诗词多表现哀伤。她的作品被后人 编辑成《李清照集》和《漱玉词》。“漱玉” 二字反映李清照作品的风格：口吐珠玑，如清 泉翠玉，剔透玲珑，晶莹秀丽。
词，古代又称长短句，是古代 诗歌的一种形式。最初的词，是歌 词，是按照一定的曲谱填写的。曲 谱又称词牌 词牌是填词时用的曲调的名称 ， 它规定某一词牌的字数、句数、平 仄和韵脚。 《如梦令》就是词牌。词牌之下， 一般另有题目，但这首《如梦令》 只有词牌没有题目。
学习诗词的基本方法——
1、知诗人，解诗题
学习诗词的基本方法——
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意
3、多诵读，悟诗情
惊 起 一 滩 鸥 鹭 。
争 渡 ， 争 渡 ，
误 入 藕 花 深 处 。
兴 尽 晚 回 舟 ，
沉 醉 不 知 归 路 。
常 记 溪 李 亭 清 日 照 暮 ，
如 梦 令
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《如梦令》写了夏日游饮归途中的一个片段， 抒写了片刻之间美的感受，仅仅３３字，却写 了场景，写了人物，写得曲折起伏，生动活跃， 情深味浓，新奇可喜。词的语言明白如话，流 转自如，表现了独到的功力。词作没有具体写 郊游的过程，只是写了它的尾声，归途中迷路 后“争渡”的情景，构思非常巧妙，充满了生 活的情趣，表现了作者热爱生活。这首词的格 调清新而又明快，从中可以看出文词人早热爱美好事物的情操。
《词两首—如梦令》课件(苏教版六年级语文下册课件)
苏教版六年级语文下册
【词简介】
【词人简介】
莲藕
如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
溪亭：临水的亭台。 兴尽：游兴得到满足。
读一读，说说从带点的词里，你 能体会到什么。
“沉醉”表达了作者心底的欢愉。
“不知归路”写出了什么？
“不知归路”写出作者留 连忘返的情致。看起来，这是 一次给作者留下了深刻印象的 十分愉快的游赏。
读句子，说意思。
兴尽晚回舟， 误入藕花深处。源自争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
同学们齐读这首词，说 说它的意思。
【译文】
【词赏析】
【布置作业】
2.课外收集有关“李清照”其它的 词并摘抄其中的一两首。
【词简介】
【词人简介】
莲藕
如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
溪亭：临水的亭台。 兴尽：游兴得到满足。
读一读，说说从带点的词里，你 能体会到什么。
“沉醉”表达了作者心底的欢愉。
“不知归路”写出了什么？
“不知归路”写出作者留 连忘返的情致。看起来，这是 一次给作者留下了深刻印象的 十分愉快的游赏。
读句子，说意思。
兴尽晚回舟， 误入藕花深处。源自争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
同学们齐读这首词，说 说它的意思。
【译文】
【词赏析】
【布置作业】
2.课外收集有关“李清照”其它的 词并摘抄其中的一两首。
苏教版六年级下册语文《词两首—如梦令》课件PPT
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
苏教版小学语文六年级下册《如梦令》课件
谁伴明窗独坐？ 我共影儿两个。 灯烬欲眠时， 影也把人抛躲。 无那，无那， 好个凄惶的我。
如梦令
宋 李清照
常记/溪亭/日暮， 沉醉/不知/归路。 兴尽/晚/回舟， 误入/藕花/深处。
争渡，争渡，
惊起/一滩/鸥鹭。
读着李清照的 《如梦令》我仿佛 看到了……
如梦令
【宋】李清照
如梦令【宋】李清照源自昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道“海棠依旧”。 “知否？知否？ 应是绿肥红瘦。”
如梦令
宋 李清照
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
词:是我国古代诗歌的一种，可以配上
乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫 长短句。词起初叫做曲、曲子、曲子词。 简称“词”。
词牌名，也称为词格，是填词用的曲调。 词的题目：每一首词牌名，可根据词
所写的内容另加标题。如：《沁园春 雪》 《清平乐 村乐》，沁园春和清平乐都是 词牌名，雪和村居就是题目。
《如梦令》PPT精选教学优质课件
伍德随母姓，他的母亲伍雪梅像她的名 字一样 正直而 坚刚。 在伍德 十八个 月的时 候，在 村里人 和亲戚 们冷漠 、鄙夷 的嘲笑 和目光 里伍雪 梅带着 小小的 伍德来 到城市 ，在市 郊租了 一座三 十平米 的低矮 、没有 防寒棚 的平房 ，中间 有一堵 单砖的 薄壁做 隔断， 里间是 十平米 的卧室 ，外间 是厨房 兼临时 储物间Байду номын сангаас。就是 在这样 的贫民 蜗居点 里，二 十三岁 的伍雪 梅做着 只有那 些穷困 、潦倒 、无能 的人才 愿意做 的营生 ——收 废品， 来维持 儿子和 自己的 生计。 好在那 时候收 废品绝 对是隐 形的高 收入职 业，母 亲就这 样用自 己单薄 的身子 忍受着 城里人 诧异到 好奇的 目光无 比勇敢 、坚强 地撑起 了伍德 童年的 天空， 让他小 小的世 界踏实 而温暖 。 到了伍德该上学的年龄，他们的生活境 遇已经 大为改 观，虽 然同样 租房， 但是， 已经是 带院套 的独立 正房， 有良好 的供暖 ，还有 一片菜 园。那 片小小 的菜园 一度成 为伍德 记忆里 永久的 乐土， 他捉蟋 蟀、挖 蚯蚓、 埋石子 、摘豆 角、揪 黄瓜、 拔萝卜 、堆雪 人，肆 无忌惮 地在里 面释放 他的好 奇和快 乐，度 过了一 个又一 个日光 晴好的 白日和 黄昏。
【词赏析】
这首小令用词简练，只选取了几个片 断，把移动着的风景和作者怡然的心情融 合在一起，写出了作者青春年少时的好心 情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉 醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这 首诗不事雕琢，富有一种自然之美。
【布置作业】
1.朗读并背诵这首词。 2.课外收集有关“李清照”其它的 词并摘抄其中的一两首。
母亲绝对是伍德见过的最最雷厉风行的 人，典 型的行 动派， 立马开 始着手 变卖了 所有库 存废品 ，跑到 很远的 新华书 店买了 大量的 营销书 籍，每 天都像 个备考 的高中 生一样 看到深 夜11点 多，每 本书都 密密麻 麻地画 出各种 颜色的 线条和 注解， 并且密 密麻麻 地详细 做了笔 记。母 亲像个 超级学 霸一样 用功， 连做饭 和走路 都会背 那些伍 德听不 懂的专 业术语 。有很 多次， 伍德从 睡梦中 醒来， 都看到 妈妈读 书的背 影被灯 光印在 雪白的 墙壁上 ，又宽 又大， 如同神 话故事 里天神 的画像 。这让 伍德感 到又安 全又踏 实，所 以，那 时候伍 德的梦 境也总 是踏实 而美丽 。唯一 让伍德 隐隐地 感到有 些美中 不足的 是母亲 的身上 似乎没 有同学 们的妈 妈那样 的温情 和对孩 子的宠 溺，母 亲更像 伍德看 过的童 话书里 描绘的 勇士和 英雄， 让人敬 畏和不 自觉的 疏离。 虽然伍 德也一 度因为 母亲身 上的气 概感到 踏实和 骄傲， 但是， 依旧有 些隐隐 的惆怅 和失落 ，好像 生活中 缺少了 什么意 义一样 失落和 忧伤， 并且这 样的失 落和忧 伤被岁 月不断 地积累 成为积 怨，甚 至一度 变成他 对母亲 的不满 和怨怼 。 母亲在小小的伍德眼里确实是英雄，不 久，母 亲真的 就像她 说的那 样在做 了三个 月的业 务员之 后做了 职业经 理。然 而，因 为经常 出差的 缘故， 伍德不 得不寄 宿在老 师的家 里，假 期也往 往是一 个人孤 单地流 浪在同 学或者 亲戚之 间。直 到大学 毕业， 伍德几 乎都是 过着这 样的寄 宿生活 ，并且 慢慢地 在他的 心内深 处埋下 了隐秘 的漂泊 和叛逆 的种子 。
【词赏析】
这首小令用词简练，只选取了几个片 断，把移动着的风景和作者怡然的心情融 合在一起，写出了作者青春年少时的好心 情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉 醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这 首诗不事雕琢，富有一种自然之美。
【布置作业】
1.朗读并背诵这首词。 2.课外收集有关“李清照”其它的 词并摘抄其中的一两首。
母亲绝对是伍德见过的最最雷厉风行的 人，典 型的行 动派， 立马开 始着手 变卖了 所有库 存废品 ，跑到 很远的 新华书 店买了 大量的 营销书 籍，每 天都像 个备考 的高中 生一样 看到深 夜11点 多，每 本书都 密密麻 麻地画 出各种 颜色的 线条和 注解， 并且密 密麻麻 地详细 做了笔 记。母 亲像个 超级学 霸一样 用功， 连做饭 和走路 都会背 那些伍 德听不 懂的专 业术语 。有很 多次， 伍德从 睡梦中 醒来， 都看到 妈妈读 书的背 影被灯 光印在 雪白的 墙壁上 ，又宽 又大， 如同神 话故事 里天神 的画像 。这让 伍德感 到又安 全又踏 实，所 以，那 时候伍 德的梦 境也总 是踏实 而美丽 。唯一 让伍德 隐隐地 感到有 些美中 不足的 是母亲 的身上 似乎没 有同学 们的妈 妈那样 的温情 和对孩 子的宠 溺，母 亲更像 伍德看 过的童 话书里 描绘的 勇士和 英雄， 让人敬 畏和不 自觉的 疏离。 虽然伍 德也一 度因为 母亲身 上的气 概感到 踏实和 骄傲， 但是， 依旧有 些隐隐 的惆怅 和失落 ，好像 生活中 缺少了 什么意 义一样 失落和 忧伤， 并且这 样的失 落和忧 伤被岁 月不断 地积累 成为积 怨，甚 至一度 变成他 对母亲 的不满 和怨怼 。 母亲在小小的伍德眼里确实是英雄，不 久，母 亲真的 就像她 说的那 样在做 了三个 月的业 务员之 后做了 职业经 理。然 而，因 为经常 出差的 缘故， 伍德不 得不寄 宿在老 师的家 里，假 期也往 往是一 个人孤 单地流 浪在同 学或者 亲戚之 间。直 到大学 毕业， 伍德几 乎都是 过着这 样的寄 宿生活 ，并且 慢慢地 在他的 心内深 处埋下 了隐秘 的漂泊 和叛逆 的种子 。
《如梦令》PPT课件 (共15张PPT)
我能行
ǒu
藕
莲藕
【词】
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【注释】
溪亭：临水的亭台。
兴尽：游兴得到满足。
争：争着、抢着。
读一读，说说从带点的词里，你 能体会到什么。 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
“常记”明确表示追述。 “沉醉”表达了作者心底的欢愉。
【布置作业】
1.朗读并背诵这首词。
2.课外收集有关“李清照”其它的 词并摘抄其中的一两首。
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。