夜莺的歌声 贡觉县陈朝霞 - 1
2024年《夜莺的歌声》优秀教案范文
2024年《夜莺的歌声》优秀教案范文一、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生理解课文《夜莺的歌声》的主题思想，掌握课文中的生字词和词语。
2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的朗读、表达和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美，激发学生对生活的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，掌握课文中的生字词和词语。
2.教学难点：引导学生通过课文内容，认识大自然的美好，培养环保意识。
三、教学过程1.导入新课教师播放夜莺的叫声录音，让学生聆听并提问：你们知道这是什么鸟的叫声吗？它有什么特点？2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，画出自己认为重要的语句。
3.讨论交流a.课文的主要内容是什么？b.作者对夜莺的描述有哪些特点？c.课文中夜莺的歌声给你什么感受？d.你认为作者想通过这篇文章传达什么信息？4.课堂讲解5.课堂活动活动一：分角色朗读课文，学生选择自己喜欢的人物角色，进行朗读表演。
活动二：小组合作，根据课文内容，创作一首关于夜莺的诗歌或故事。
教师引导学生从课文内容中感悟大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养环保意识。
7.作业布置四、教学反思本节课通过引导学生自读、讨论、表演等方式，使学生深入理解了课文《夜莺的歌声》的内容，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、表达和合作能力，同时，通过课文内容，引导学生认识到了环保的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.亮点：学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。
学生通过朗读表演，提高了表达能力和合作能力。
学生通过创作诗歌或故事，进一步加深了对课文内容的理解。
2.不足：部分学生对于生字词和词语的掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
教师在讲解过程中，部分内容讲解得不够详细，需要进一步优化教学设计。
五、教学延伸1.课后组织学生进行户外观察活动，让学生亲身感受大自然的美好，提高环保意识。
小学四年级下册语文《夜莺的歌声》精品教案精选
小学四年级下册语文《夜莺歌声》精品教案精选一、教学内容本节课，我们选取小学四年级下册语文教材中《夜莺歌声》一文进行深入学习。
该文位于教材第四章“可爱生灵”，详细内容围绕夜莺鸣叫特点、生活习性以及与人类生活关联展开，旨在让学生解自然界多样性，体会生命奇妙。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中生字词，理解课文内容，解夜莺特点及与人类关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究方式，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然热爱，培养学生关爱动物、保护环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握夜莺特点及与人类关系。
2. 教学重点：课文中生字词学习和阅读理解能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放夜莺歌声，让学生猜一猜这是哪种鸟鸣叫，引发学生对本节课兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，找出自己不认识生字词，并借助工具书进行学习。
3. 合作探究：将学生分成小组，讨论夜莺特点及与人类关系，教师巡回指导。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。
夜莺鸣叫特点有哪些？夜莺生活习性是什？夜莺与人类有哪些关联？5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 夜莺特点鸣叫清脆、悠扬生活习性：夜行性、捕食害虫2. 夜莺与人类关系环保：捕食害虫，维护生态平衡文学：诗歌、故事中意象七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己话描述夜莺特点。
举例说明夜莺在自然界中作用。
收集有关夜莺诗句，与同学分享。
2. 答案：夜莺特点：夜莺鸣叫清脆、悠扬，生活习性为夜行性，捕食害虫。
有关夜莺诗句：示例：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。
夜莺的歌声课文原文
夜莺的歌声课文原文《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期的一个小故事，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递敌情，有力地打击了敌人，充分表现了“夜莺”的机智勇敢。
《夜莺的歌声》战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。
他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
“喂。
你来!”军官叫那个孩子。
孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
“呶(náo)，让我看看!”军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
那是个白桦树皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。
”军官点了点头。
转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的?”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”孩子学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
“村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个!”“你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人哪?战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”“蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?”“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”“好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。
”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。
四年级语文下册第十三课夜莺的歌声
四年级语文下册第十三课夜莺的歌声四年级语文下册第十三课《夜莺的歌声》教学重点是使同学们了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
店铺在此整理了四年级语文下册第十三课《夜莺的歌声》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第十三课《夜莺的歌声》战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。
他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
“喂。
你来!”军官叫那个孩子。
孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
“呶(náo)，让我看看!”军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
那是个白桦树皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。
”军官点了点头。
转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的?”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”孩子学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
“村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个!”“你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人哪?战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”“蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?”“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”“好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。
《夜莺的歌声》课文原文
《夜莺的歌声》课文原文《夜莺的歌声》课文原文战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
土兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。
他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
“喂，你来！”军官叫那个孩子。
孩子赶紧把小刀放到衣裳里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
“呶（náo），让我看看！”军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
’那是个白桦树皮做的口哨。
“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。
”军官点了点头。
转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”孩子学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！”“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人哪?战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。
”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。
听懂了吗？”队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
四年级语文下册夜莺的歌声课文
四年级语文下册《夜莺的歌声》课文原文战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。
他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
“喂。
你来!”军官叫那个孩子。
孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
“呶(náo)，让我看看!”军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
那是个白桦树皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。
”军官点了点头。
转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的?”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”孩子学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
“村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个!”“你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人哪?战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”“蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?”“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”“好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。
”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。
听懂了吗?”队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
《夜莺的歌声》语文优秀教案优秀教案
《夜莺的歌声》语文优秀教案一、教学目标1.理解课文《夜莺的歌声》的内容，感受战争对人们生活的影响。
2.培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，提高语文素养。
3.引导学生学会关爱大自然，保护生态环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会战争与和平的对比。
2.教学难点：引导学生深入感悟课文内涵，提高审美情趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过夜莺吗？知道它有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于夜莺的文章，看看夜莺的歌声给人们带来了什么。
二、课文朗读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受夜莺的歌声。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。
三、课文分析1.请同学们谈谈自己对课文的理解，战争对人们生活的影响。
2.教师引导学生分析课文中的关键词句，如“夜莺的歌声”、“战争的残酷”等。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中的战争与和平对比，给你什么启示？第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的内容，谈谈自己的收获。
2.教师提问：战争与和平的对比给你留下了什么印象？二、课文深入分析1.教师引导学生深入分析课文，关注夜莺的歌声对人们心灵的抚慰作用。
2.请同学们举例说明课文中的战争与和平对比。
三、课堂活动1.请同学们进行角色扮演，模拟战争与和平的场景，感受课文中的情感。
四、课后作业1.请同学们结合课文，写一篇关于战争与和平的短文。
2.家长签字确认，下周一带回。
1.通过学习《夜莺的歌声》，我们明白了战争对人们生活的影响。
2.我们要学会关爱大自然，保护生态环境，珍惜和平生活。
四、教学反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会战争与和平的对比。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，提高语文素养。
同时，通过课堂活动，让学生在实践中感受战争与和平的情感。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
在教学过程中，也存在一些不足之处，如课堂讨论环节，部分同学参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导。
《夜莺的歌声》语文教案二：拓展学生阅读能力,培养批判性思维
本节课的主题是《夜莺的歌声》。
有了前面的阅读与理解，我们开始拓展学生阅读能力，培养批判性思维。
这需要分为两个部分来进行。
一、提升学生阅读能力要让学生了解阅读的重要性。
我们可以引导学生进行课内外的阅读练习，给他们足够的时间来阅读并理解作品中的每一个细节。
让他们通过自己的感受和理解，开阔自己的思维和情感。
在阅读过程中，引导学生有意识地留意到文字中的意象，如色彩、声音、气味等，并平静地感受它们培养他们的敏感性。
同时，还要带着问题来读，多问自己几个问题，比如：“作者为什么要用这样的语言表达这个意思？”，“这个形象的涵义是什么？”等。
鼓励学生创建一个自己的词汇表。
帮助学生记录每个新词的含义，同时在适当的时候帮助他们练习使用它们。
二、培养学生的批判性思维除了提高学生的阅读能力，我们还需要培养他们的批判性思维。
这应当从以下几个方面来进行：1.辨别文本中的语言手段和写作技巧。
学生需要判断作家应用的写作技巧，比如比喻、对比、象征和隐喻等等。
同时，他们需要了解作家如何运用这些技巧来表达自己的思想和情感，从而更好地理解作者的意图。
2.评价文本中的逻辑缜密性。
阅读学生需要注意到作者的推理是否有序、准确和清楚，同时要评估作家所使用的证据是否充分和可信。
3.比较不同作品做出判断。
学生应该能够比较不同的作品，并判断它们之间的异同之处。
这会让他们更好地掌握作品之间的联系和背景，有助于加强他们的文化修养。
4.分析作者的意图和立场。
学生需要分析作者的意图和立场，这可以帮助他们更好地理解作品，同时也可以鼓励他们思考作者的观点与自己的观点之间的对比。
以上四个方面，从不同的角度来培养学生的批判性思维，都是非常有必要的。
这些学习方法都鼓励学生注意到作品中的情感和思想，从而培养出他们身为读者和人类的各种美妙的特质。
同时，还有助于增强他们的精神世界、文化修养和阅读能力。
结论本节课中，我们提出了如何拓展学生阅读能力，培养批判性思维的问题。
从提高学生的阅读能力到培养他们的批判性思维，我们需要创造各种途径和方法，来帮助学生进行阅读和分析。
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13、《夜莺的歌声》教学设计
教材分析:
《夜莺的歌声》是一篇记叙文。
课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作‚小夜莺‛的孩子，运用自己的智慧、胆识巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了‚小夜莺‛的机智勇敢和爱国主义精神。
学情分析:
文中的小夜莺与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。
但本文篇幅长，语句含义深刻，对四年级学生来说，具有很大的挑战性。
而且战争对我们的孩子来说很遥远，炮火纷飞的镜头，他们只在电视电影中看到过，对于面对面跟敌人周旋，他们觉得很刺激同时又是不可思议的。
学生能从描写小夜莺言行的句子中，体会到他的机智勇敢。
但对于课题为什么用‚夜莺的歌声‛作题目不大理解，这是教学的难点。
另外学习时，学生容易只停留在‚小夜莺机智勇敢‛的层面上，并不能深入体会战争给当时的人们带来那些苦难，难以得到‚反对战争、维护和平‛情感升华。
教学目标:
１、知识与技能：理解课题为什么用‚夜莺的歌声‛作题目,以此引入课文，分析课文。
２、过程与方法：理解课文中含义深刻的句子的意思。
３、情感态度与价值观：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重点:
了解课题为什么用‚夜莺的歌声‛。
教学难点:
理解课文中含义深刻的句子，体会‚小夜莺‛的机智、
勇敢和爱国主义精神。
教具准备:多媒体课件
教学课时:三课时
教学过程:
第二课时
一、巩固复习
在本节课开始之前，老师先对上节课布置的作业中，问题比较突出的两个字做一下讲解。
这两个字分别是‚滚‛和‚毁‛。
滚：在书写过程中，很多同学把‚滚‛字下边的‚撇‛给丢掉了！
毁：在书写中，绝大部分学生把‚臼‛字中的两横连写，把它写成了‚白‛字。
二、简介背景，导入新课
接下来请同学们观看一段影片，并说说自己看到了什么。
播放苏联卫国战争纪录片。
(谈感受)
所以今天我们要学习的这篇课文跟大家看到的一样是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。
苏联的卫国战争是1941年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。
开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
师:下面老师还要介绍一位特别的朋友给大家认识，请同学们把眼睛闭上，用耳朵来聆听，告诉老师你听到了什么？展示PPT4.（介绍夜莺）接下来就让我们穿越时空隧道走进1941年6月的那一天，走近这只勇敢的小夜莺。
请把书翻到53页。
板书课题：13、夜莺的歌声（齐读课题）
师:通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化
名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。
）
(一)整体感知
学生快速浏览课文，思考文章可以分为几个部分。
课文节与节之间隔开了一行，这就是‚隔行分段‛，三个隔行，分成四段。
（二）合作学习
1、请同学们和老师一起分析课文第一段。
（1）快速浏览课文第一段，并说说文章第一段主要有哪些人物？（夜莺和德国兵）
（2）师：下面请同学们朗读第一自然段。
为什么要写‚黑色的碎瓦、‛‚空旷的花园‛、‚烧焦的树木‛垂头丧气的弯着腰？
师提示：‚黑色、烧焦‛点名战斗刚刚结束。
‚全‛表现了法西斯入侵苏联给村庄带来的破坏程度
空旷：空荡荡的，视野开阔，无任何阻挡物。
(说明这个村庄已经荒无人烟了)
垂头丧气:形容情绪低落、失望的神情。
用拟人的手法写出了村庄的一片狼藉。
展示PPT6;大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气的弯着腰。
(这个自然段说明战争结束后，破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。
)
（3）分析课文第二自然段
下面老师请一位同学来朗读第二自然段。
理解词语，沉寂：安静、没有动静。
这歌声停了一会又响了起来说明了什么？（可举例）
说明‚小夜莺‛已经发觉敌人，他决定去接触敌人，（呀！他是汉奸？那小孩子愿意不愿意让德国兵发现？）他这是要
把敌人引进埋伏圈，消灭敌人。
（4）分析课文第三自然段
解释：（耷拉：向下垂的意思。
）体现出小夜莺发现敌人时的什么反应？（镇定）。
（5）紧接着请同学们分析课文4至24自然段，找一找夜莺在给敌人带路时，有哪些言行？把它勾画出来，一会我们一起交流交流。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
从‚快活‛可看出什么？
师：‚快活‛是指小孩子的性格特点，快乐活泼。
展示PPT9：师：当德国军官问他‚村子里就剩你一个了吗？‛‚怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！‛（小朋友故意打岔，防止正面回答。
这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。
反映了小朋友的冷静、机智。
）
展示PPT10：‚人哪！战争一开始这里就没有人了。
‛小孩不慌不忙地回答，‚刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。
‛（这里的野兽其实指的是德国强盗。
由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了他的话，并且让他带路。
德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢东西。
因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
）
展示PPT11：夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
请同学们把动词找出来，并请一位同学表演。
唱、叫、甩、打、弯、拾、踢。
（这句话讲他好像沉溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。
他学夜莺和杜鹃叫，是在麻
痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。
）
展示PPT12：‚你们这里有游击队吗？‛‚你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
‛（敌人问树林里有没有游击队，小朋友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，消除了敌人的警觉，再一次体现了他的机智。
）
通过分析同学们想一想你觉得这一段主要内容说了什么？
（三）、课堂练习(朗读课文，体会品质)
分成小组，分角色朗读。
（读出军官和夜莺的语气）（凶神恶煞、天真活泼）
（四）、课堂小结
这段主要写了从小夜莺这几段一语双关的话中，我们即能看出他的机智又能感受到他对敌人的憎恨。
引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，并让他带路。
（诱敌带路）
(五)课后作业
A组的同学独立完成同步练习的1、3题。
B组的同学读通课文剩下的部分，并把故事讲给他人听。
(六)板书设计
13夜莺的歌声
起因：引敌发现
取得信任。