信息的鉴别与评价1
浅谈信息的鉴别与评价
浅谈信息的鉴别与评价信息已经成为我们生活中必不可少的一部分。
然而，随着信息的爆炸式增长，我们不得不面临着信息过滤的问题。
如何鉴别信息的可信度和价值，成为我们需要思考的问题。
一、信息鉴别信息来源是我们鉴别信息可信度的重要指标。
如果信息的来源不可靠，那么整个信息都难以被认为是可信的。
如今，许多信息来源已经通过众多网络渠道进行传播，因此我们需要十分谨慎地对待来自网络的信息。
其次，在对信息进行鉴别时，我们需要对信息进行复审。
这意味着我们不仅要看信息的内容，还需要对来源和信息的背景进行考虑。
通过比较多种来源和多种背景信息，我们才能从整个信息画面中得出正确的结论。
与此同时，我们还需要开放心态来看待信息。
人类世界的真相总是多元化的，因此我们需要学会从不同的角度去看待同一件事情。
每个人的经历和观点都是独一无二的，我们需要通过多样的信息来源学习如何分辨真相与谎言。
二、信息评价除了鉴别信息的可信度以外，对于各种信息的价值评估也十分的重要。
我们需要学会如何对信息进行选择和过滤，确保获取到的信息是有用的和实用的。
首先，我们需要关注自己的信息需求。
不同人群对于信息的需求是不一样的，因此我们需要针对不同的需求来选择信息。
例如，学生需要关注学业和考试相关的信息，而企业家需要关注商业和市场里的信息。
其次，我们还需要考虑信息的准确度和实用性。
准确度是指信息的真实度和可信度，适用性则是指该信息是否符合用户的实际需求。
我们需要优先选择准确度高且适用性好的信息，并且避免过多浏览无用信息。
最后，我们还需要注意信息的时效性。
随着时间的不断推移，大多数信息可能会失去其实用价值。
因此，我们需要不断更新我们的信息，并选择最新的、最适用的信息。
信息的鉴别与评价_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------信息的鉴别与评价教学设计（一）教学目标知识与技能：1．掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
2．能够识别并抵制不良信息。
过程与方法：1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法； 2．通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。
3．通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。
情感态度与价值观：1、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
2、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。
3、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。
（二）内容分析本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
从教材结构及学生的认特点出发，对信息的价值判断归纳为真实、有用，为此，教材从三个方面引导学生进行息的价值判断，即1 / 7从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。
从信息的来源进行判断强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；从信息的价值取向进行判断强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；从信息的时效性进行判断强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。
1．重点：掌握信息价值判断的基本方法。
2．难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
（三）学生分析经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。
但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否有用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。
《信息的鉴别与评价》参考教案
《信息的鉴别与评价》参考教案章节一：信息鉴别的基础概念1. 理解信息鉴别的重要性讨论信息在现代社会中的作用和影响强调信息鉴别对于获取准确知识的必要性2. 介绍信息源的种类区分不同类型的信息源，如书籍、学术论文、新闻报道等讨论每种信息源的特点和可靠性3. 学习信息鉴别的基本技巧指导学生如何评估信息源的可信度教授学生如何检查信息的准确性和完整性章节二：评估信息的可信度1. 分析信息源的权威性讨论如何判断信息源的权威性，如作者的资质、出版机构等学生进行实例分析，判断不同信息源的权威性2. 评估信息的客观性讨论如何判断信息的客观性，避免偏见和误导学生进行实例分析，评估信息的客观性3. 检查信息的准确性和完整性教授学生如何检查信息的准确性和完整性学生进行实例分析，检查信息的准确性和完整性章节三：使用批判性思维评价信息1. 引入批判性思维的概念讨论批判性思维在信息鉴别中的重要性强调学生需要具备批判性思维能力，不受盲目接受信息2. 学习批判性思维的技巧教授学生如何提出问题、分析问题、解决问题的方法学生进行实例分析，运用批判性思维评价信息3. 培养学生的独立思考能力鼓励学生独立思考，提出自己的观点和见解学生进行实例分析，培养独立思考能力章节四：信息评价的实践应用1. 分析不同类型的信息评价案例讨论不同领域的信息评价案例，如新闻、广告、学术研究等学生进行实例分析，评价不同类型的信息2. 学习信息评价的实用技巧教授学生如何运用评价技巧，如比较、对比、分析等学生进行实例分析，运用评价技巧评价信息3. 综合评价信息的实践练习学生进行综合评价练习，对多个信息源进行评价和分析强调学生在实践中提高信息评价能力的重要性章节五：总结与反思1. 回顾和总结学习内容讨论本课程的重点和难点，回顾所学的信息鉴别与评价技巧学生进行自我评价，总结自己在信息鉴别与评价方面的进步2. 强调信息鉴别与评价的持续学习强调信息鉴别与评价是一个持续学习的过程，随着信息环境的变化而发展鼓励学生保持对信息鉴别与评价的关注和学习3. 展望信息鉴别与评价的未来发展讨论信息鉴别与评价在未来社会中的重要性鼓励学生积极参与信息鉴别与评价的发展和创新《信息的鉴别与评价》参考教案（续）章节六：社会媒体时代的信息鉴别1. 探讨社会媒体对信息鉴别的影响分析社会媒体环境下信息传播的特点讨论社会媒体中虚假信息和谣言的问题2. 学习社会媒体信息鉴别技巧教授学生如何判断社会媒体信息的真实性学生进行实例分析，运用技巧鉴别社会媒体信息3. 强调网络素养的重要性讨论网络素养在信息鉴别中的作用鼓励学生提高自己的网络素养，成为明智的网络用户章节七：跨文化交流中的信息鉴别1. 认识跨文化交流中的信息鉴别挑战讨论不同文化背景下的信息传播和理解差异强调在跨文化交流中鉴别信息的特殊性2. 学习跨文化交流的信息鉴别技巧教授学生如何考虑文化因素，理解和评价不同文化背景下的信息学生进行实例分析，运用技巧鉴别跨文化交流中的信息3. 促进跨文化理解和尊重强调尊重不同文化背景下的信息表达和传播方式鼓励学生在跨文化交流中展现开放和尊重的态度章节八：信息鉴别与评价在学术研究中的应用1. 探讨学术研究中信息鉴别的重要性分析学术研究中信息准确性和可靠性的要求讨论学术不端行为对信息评价的威胁2. 学习学术信息鉴别与评价的技巧教授学生如何评估学术信息的质量和可信度学生进行实例分析，运用技巧评价学术信息3. 培养学术诚信意识强调学术诚信在学术研究中的重要性鼓励学生遵循学术规范，维护学术诚信章节九：信息鉴别与评价在决策过程中的作用1. 理解信息在决策中的关键作用讨论决策过程中信息鉴别的重要性强调准确信息对有效决策的必要性2. 学习决策过程中的信息鉴别与评价技巧教授学生如何在决策过程中获取和评估信息学生进行实例分析，运用技巧在决策过程中进行信息评价3. 提高决策质量强调信息鉴别与评价在提高决策质量中的作用鼓励学生在实际决策中运用所学技巧，提高决策效果章节十：未来挑战与启示1. 探讨信息鉴别与评价的未来发展分析信息技术发展对信息鉴别与评价的影响讨论未来信息环境中可能出现的新的鉴别挑战2. 学习应对未来挑战的策略教授学生如何适应信息环境的变化，应对新的鉴别挑战学生进行实例分析，探讨应对未来挑战的策略3. 培养适应未来信息环境的能力强调学生需要不断学习和适应新的信息环境鼓励学生培养终身学习的习惯，为未来的信息鉴别与评价挑战做好准备《信息的鉴别与评价》参考教案（续）章节十一：案例研究：重大新闻事件的鉴别与评价1. 选择一个重大新闻事件作为案例讨论该新闻事件的信息传播过程和鉴别挑战强调案例研究对于理解信息鉴别与评价的重要性2. 分析案例中的信息鉴别与评价技巧教授学生如何分析案例中的信息源、可信度和客观性学生进行实例分析，运用技巧鉴别和评价案例中的信息章节十二：小组项目：创建信息鉴别指南1. 分成小组，每组创建一个信息鉴别指南讨论指南的结构和内容，如如何评估信息源、如何检查信息的准确性和完整性等强调小组合作和沟通能力的重要性2. 分享和讨论各组的指南每个小组分享他们创建的信息鉴别指南全体学生讨论和评价各个指南的实用性和有效性章节十三：个人项目：编写一篇信息评价报告1. 选择一个个人感兴趣的主题或信息源讨论如何对该主题或信息源进行信息评价强调个人研究和独立思考的重要性2. 编写信息评价报告学生进行实例分析，编写个人信息评价报告章节十四：综合实践活动：模拟信息鉴别与评价1. 设计一个模拟信息鉴别与评价的活动选择一个主题，如社交媒体信息、广告信息等强调学生在活动中运用所学的信息鉴别与评价技巧2. 进行模拟活动，学生互相评价学生参与模拟活动，运用信息鉴别与评价技巧学生互相评价，提供反馈和建议章节十五：课程总结与反思1. 回顾整个课程的学习内容讨论课程的重点和难点，回顾所学的信息鉴别与评价技巧学生进行自我评价，总结自己在信息鉴别与评价方面的进步2. 强调信息鉴别与评价的持续学习强调信息鉴别与评价是一个持续学习的过程，随着信息环境的变化而发展鼓励学生保持对信息鉴别与评价的关注和学习3. 展望信息鉴别与评价的未来发展讨论信息鉴别与评价在未来社会中的重要性鼓励学生积极参与信息鉴别与评价的发展和创新重点和难点解析本文档为《信息的鉴别与评价》参考教案，共包含十五个章节。
信息的鉴别与评价
有些信息具有很强的时效性
如：
（1）新闻 （2）天气预报 （3）麦当劳优惠券 （4）放假信息 （5）中奖信息
分析和判断的过程参照以下方面：
（1）信息是否真实可靠 （2）信息来源是否具有权威性 （3）信息是否可用 （4）信息是否具有时效限制 （5）信息包含哪种情感成分 （6）信息是否具有实用性
课外欣赏：
讨论：
试分析不同人人物所关注的信息有哪些方面？ 假设商人在香格里拉“长江第一湾”发现一个
开发建设别墅的巨大商机，却遭到地理学家 的极力反对，你怎么看待这个问题？
天气变化会给很多人、很多行业带来影响，于 是人们希望能尽早根据天气预报所提供的信 息做出一些预防措施或采取一些适当手段， 如天气预报要降温，我们会多穿衣服，医院 会增加感冒门诊的工作人员，消防部门会提 醒人们注意使用煤气…等等。还有2002年底 持续到2003年中的“非典”，医疗单位，商 业机构等社会各界的人所做出的不同反应 ~~~
从三个方面对信息进行鉴别与评价
一、从信息的来源进行判断 二、从信息的价值取向进行判断 三、从信息的时效性进行判断
从信息的来源进行判断的方法
（1）查看信息来源 信息要素是否齐全 逻辑推理和查阅
（2）与同类信息做比较 来源是否具有权威性、代表性和普遍性
（3）所反映的问题时候发生 情况是否有偏颇之处
不同的人价值取ห้องสมุดไป่ตู้不同
“香格里拉”不仅是一片风景，而且还是一种意 境。20世纪30年代初,一个名叫詹姆斯.希尔 顿的外国人发表一部轰动一时的探险小说 《失去的地平线》。半个世纪以来，这部小 说里描绘的那个远在东方群山之间的世外桃 源—香格里拉，犹如一个魔幻的谜，吸引了 无数人探索追寻…一群不同社会角色的人： 地理学家，史学家，人文社会学家，商人， 旅游者，一起到美丽的香格里拉进行实地考 察。
《信息的鉴别与评价》
《信息的鉴别与评价》信息的鉴别与评价一、课程内容标准1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
2、能够识别并抵制不良信息。
二、教学目标1、知识与技能(1)学生通过相关案例学习，掌握信息价值判断的基本方法。
(2)结合前面知识，自主分析案例，学会鉴别与评价信息。
(3)收集日常生活中获取的信息，做鉴别评价。
2、过程与方法(1)能够通过教师引导、故事导入、交流探讨，体验和感悟探究的一般过程。
(2)能够在小组间主动发言交流，体验合作学习的过程和方法。
3、情感态度与价值观(1)教育学生有准确的价值取向，树立准确的人生观和价值观。
(2)学会尊重他人，不讽刺、不挖苦别人。
(3)能够识别并抵制不良、虚假和无用信息，同时，不发布虚假信息诱导别人。
(4)遵法守法，学会使用法律武器保护自己。
三、教学重难点1、重点：在对案例的深入分析中掌握信息价值判断的基本方法。
2、难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别水平。
四、教学方法1、情景导入法：以一个故事导入，引出教学内容2、任务驱动法：主体内容以任务模块的形式出现3、案例导学法：在教师引导下让学生讨论分析案例，激发学习兴趣4、探究学习法：学生自主讨论，探究故事发生的原因，发表见解5、小组协作法：分小组协作完成某些内容，发挥集体的力量6、创新学习法：在原有内容的基础上，引导学生形成科学谨慎、持续创新的思维习惯五、教学地点多媒体教室或网络教室六、教学过程1、激趣导入（5分钟）引入故事：“误入传销的女大学生”（老师讲故事）思考：小华这种遭遇的具体原因有哪些？2、探究新知（25分钟）（1）自主探究用PPT展示这个故事，或将故事的电子文档发送在学生机，提示学生再打开这个故事，做进一步了解。
要求：①为了能体现小组间合作的水平，将学生分成3个组②学生能根据自己的理解找出几点原因（能够在电子文档中作标记）③小组同学间能相互补充，争取找出更多的原因（2）展示交流根据前面同学们的自主分析以及小组内的合作交流，现在请大家发表下自己的看法，看哪个小组找出的原因最多。
浅谈信息的鉴别与评价
浅谈信息的鉴别与评价信息是当今社会最为重要的资源之一，它的重要性不言而喻。
在信息时代，我们面对着海量而繁杂的信息，如何鉴别和评价信息的真实性和价值变得尤为重要。
本文将从信息的鉴别和评价两个方面进行探讨。
我们需要了解信息的鉴别。
信息的鉴别是指我们通过一定的方法和思维过程来判断信息的真实性和可信度。
在信息时代，我们面对着来自各个领域的信息，有些信息可能是真实的，有些可能是虚假的，还有一些可能是夹杂着个人意识或立场的。
我们需要具备一定的信息素养，来对信息进行鉴别。
一、来源可靠性我们需要关注信息的来源。
一个信息如果来自于权威的机构、专业的媒体或有一定社会地位的人士，那么它的可信度通常会比较高。
相反，如果一个信息来源于不知名的网站、个人博客或社交媒体账号，那么我们就需要更加谨慎地对待这样的信息。
因为这些信息的真实性难以核实，容易受到个人立场、观点和情绪的影响。
二、多方求证我们可以通过多方求证来验证信息的真实性。
在现代社会，信息传播的速度非常快，有些信息可能会被迅速扩散，但其真实性却难以得到保证。
当我们接触到一个信息时，可以通过查阅多个来源的报道来进行比对，从而得到更为全面和客观的信息。
可以通过向专业人士咨询、查阅相关的学术文献来获取更为准确和权威的信息。
三、逻辑合理性我们需要关注信息本身的逻辑合理性。
一个真实的信息通常是逻辑严谨、条理清晰的，而虚假的信息往往会存在诸如逻辑混乱、事实不清晰等问题。
我们可以通过分析信息的内容是否与常识相符、是否存在逻辑矛盾等方法来判断信息的真实性。
我们来探讨信息的评价。
信息的评价是指我们根据一定的标准和方法来判断信息的价值和意义。
在信息时代，我们需要对信息进行深入的思考和分析，从而得出对信息的评价。
一、信息的可信度我们需要评价信息的可信度。
信息的可信度是指信息所传播的内容是否真实可靠，是否经过证实和验证。
评价信息的可信度需要从信息的来源、内容、逻辑等多个方面进行分析，最终得出对信息可信度的判断。
《信息的鉴别与评价》教案
《信息的鉴别与评价》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点，明确信息的价值。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生学会鉴别和评价信息的真实性、准确性和可靠性。
4. 提高学生运用信息解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息的收集与整理3. 信息鉴别与评价的方法4. 信息真实性、准确性和可靠性的判断5. 信息应用实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的概念和特点，信息鉴别与评价的方法，信息应用实例分析。
2. 教学难点：信息真实性、准确性和可靠性的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究信息的特点和鉴别方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高信息评价能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 利用多媒体教学手段，增强课堂的趣味性和互动性。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信息的概念和特点，让学生明确信息的价值。
3. 讲解信息的收集与整理方法，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 讲解信息鉴别与评价的方法，引导学生学会鉴别和评价信息的真实性、准确性和可靠性。
5. 分析信息应用实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结，总结本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对信息概念、特点和收集整理方法的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于信息鉴别与评价方法的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生对信息真实性、准确性和可靠性的判断能力，以及解决问题的能力。
4. 作业完成情况：通过作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请行业专家进行讲座，分享实际工作中的信息鉴别与评价经验。
2. 组织学生参观信息处理中心，了解信息处理的实际情况。
《信息的鉴别与评价》教案
《信息的鉴别与评价》教案第一章：信息与信息化社会1.1 信息的概念与特征引言：信息在生活中的重要性介绍信息的基本概念讨论信息的特征（如：及时性、准确性、完整性等）1.2 信息化社会的特点与影响分析信息化社会的定义与特点探讨信息化社会对人们生活的影响（如：生活方式、工作方式、学习方式等）第二章：信息来源与类型2.1 信息的来源介绍信息的主要来源（如：书籍、报纸、电视、互联网等）讨论不同来源的信息特点与优缺点2.2 信息的类型分析信息的种类（如：文字信息、图像信息、音频信息、视频信息等）探讨不同类型信息的使用场景与适用性第三章：信息检索与搜集3.1 信息检索的基本方法介绍信息检索的概念与重要性教授信息检索的基本方法（如：关键词搜索、分类搜索、高级搜索等）3.2 信息搜集的技巧讨论信息搜集的策略与技巧实践信息搜集的过程（如：利用图书馆、使用互联网、调查访问等）第四章：信息鉴别与评价4.1 信息鉴别的重要性强调信息鉴别在信息时代的重要性引出信息鉴别的方法与标准4.2 信息鉴别的方法与技巧教授信息鉴别的基本方法（如：查证信息来源、比对多个信息源、评估信息可靠性等）讨论信息鉴别时应注意的问题（如：避免偏见、核实数据、判断信息真伪等）4.3 信息评价的标准与方法介绍信息评价的内涵与目的讨论信息评价的标准（如：准确性、完整性、时效性、可信度等）教授信息评价的方法与步骤（如：对比分析、综合评估、形成性评价等）第五章：信息伦理与法律5.1 信息伦理的概念与重要性引言：信息伦理在现代社会的重要性介绍信息伦理的基本概念与原则（如：尊重知识产权、保护个人隐私、防止信息滥用等）5.2 信息法律的知识与遵守概述信息法律的基本内容讨论遵守信息法律的重要性与方法（如：尊重版权、遵守网络安全法规、维护网络秩序等）第六章：网络信息的鉴别与评价6.1 网络信息的特性分析网络信息的快速传播与多样性探讨网络信息的真实性与可靠性问题6.2 网络信息的鉴别技巧教授网络信息鉴别的特殊技巧（如：检查发布日期、识别信息来源、查看信息更新等）讨论网络谣言的识别与应对策略6.3 网络信息的评价标准介绍网络信息评价的特殊标准（如：率、分享次数、评论反馈等）强调网络信息评价应综合考虑多种因素第七章：社交媒体信息的理解与批判7.1 社交媒体的影响讨论社交媒体对信息传播的影响分析社交媒体信息的特征（如：个性化、情绪化、碎片化等）7.2 社交媒体信息的批判性分析教授批判性分析社交媒体信息的方法（如：识别偏见、评估credibility、考虑动机等）实践分析社交媒体信息的案例7.3 社交媒体信息的伦理与法律问题探讨社交媒体信息传播中的伦理问题（如：隐私权、网络霸凌等）概述社交媒体信息传播的法律框架（如：版权法、网络安全法等）第八章：批判性思维在信息评价中的应用8.1 批判性思维的定义与重要性介绍批判性思维的基本概念强调批判性思维在信息评价中的重要性8.2 批判性思维的技巧与步骤教授批判性思维的技巧（如：提问、分析、推理、判断等）讨论应用批判性思维评价信息的步骤8.3 批判性思维的实践练习设计练习题，让学生实践批判性思维分析学生练习中的常见问题与改进方法第九章：培养学生的信息素养9.1 信息素养的内涵与培养目标讨论信息素养的定义与重要性概述培养学生信息素养的目标与内容9.2 信息素养的培养策略介绍培养学生信息素养的策略（如：课程教学、实践活动、家庭教育等）讨论不同年龄段学生信息素养培养的差异9.3 信息素养的评价方法讨论评价学生信息素养的方法（如：问卷调查、观察评价、作品评价等）强调评价过程中应考虑的因素与注意事项第十章：综合实践活动10.1 设计信息鉴别与评价的综合实践活动提出设计综合实践活动的原则与目标讨论活动设计的具体方法与步骤10.2 实施与反馈指导学生实施综合实践活动收集学生反馈与评价实践活动的效果10.3 案例分析与讨论分析成功的学生综合实践活动案例讨论活动中遇到的问题与解决方案第十一章：信息安全与自我保护11.1 信息安全的重要性讨论在数字化时代信息安全对个人和国家的意义强调保护个人信息和网络资产的重要性11.2 个人信息保护教授如何保护个人信息不被泄露的方法讨论网络安全风险和防范措施11.3 网络素养与自我保护介绍网络素养的概念强调提高网络素养对自我保护的作用第十二章：跨文化交流中的信息鉴别与评价12.1 跨文化交流的特点分析跨文化交流中信息传递的特点和挑战强调在多元文化背景下信息鉴别与评价的复杂性12.2 跨文化交流中的信息误解与冲突讨论跨文化交流中可能出现的信息误解和冲突教授如何避免和解决这些误解和冲突的方法12.3 跨文化交流中的信息评价策略介绍适用于跨文化交流的信息评价策略实践如何在不同文化背景下有效地获取、理解和评价信息第十三章：未来信息发展趋势13.1 技术进步与信息发展分析技术进步对未来信息发展的影响讨论、大数据、物联网等新兴技术对信息获取和评价的影响13.2 信息过载与筛选讨论信息过载现象及其对信息鉴别与评价的挑战教授如何在信息过载环境中有效地筛选和处理信息13.3 适应未来信息环境强调终身学习和信息素养在适应未来信息环境中的重要性探讨如何培养学生适应未来信息环境的能力第十四章：案例研究与讨论14.1 信息鉴别与评价的案例分析分析真实的信息鉴别与评价案例讨论案例中的成功经验和挑战14.2 学生作品展示与评价让学生展示他们的信息鉴别与评价作品评价学生的作品并提出改进建议14.3 讨论与反思组织学生讨论在信息鉴别与评价过程中的体会和反思引导学生思考如何改进信息鉴别与评价的技能第十五章：总结与展望15.1 回顾学习过程回顾整个学习过程中掌握的信息鉴别与评价技能强调信息鉴别与评价在个人发展中的重要性15.2 展望未来学习与应用展望在未来学习和工作中如何应用信息鉴别与评价技能强调持续学习和实践的重要性15.3 目标与自我评估设定个人在信息鉴别与评价方面的未来目标进行自我评估，确定需要改进的领域和方向重点和难点解析重点：1. 信息的概念、特征及其在生活中的重要性。
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2：电子邮件与人们的生活息息相 关，但许多人的电子邮箱总会莫名 其妙地塞满了一些不请自来的邮件， 这些邮件中有的还会带有恶意代码 或病毒。如果看到这样的邮件，你 会怎么做？
3：随着信息技术的发展，数字虚拟生 活的技术也迅速地发展起来。就如我们 中很多人爱用的QQ，为了美化我们在 网络上的形象，我们需要努力地去积攒 “QQ币”，然后去换购各种服装和饰 品。这些虚拟币和虚拟物品也只能存在 于网络上，在实际生活中这些就是虚无 的东西。
创设意境 导入新课
嫦娥探月
美国“阿波罗登月”之谜
关于“阿波罗登月”的疑点，你获取了 哪些信息？ 你对这些信息如何评价？为什么？
“阿波罗”计划的工程进度存在疑点。
1、登月计划的某些前期准备，已经在五十年代中后期开始 了，因许多技术瓶颈难以突破故进展缓慢。 2、1967年1月“土星五号”的研制方告成功。而1月27日做首 次发射试验，就发生了火灾。硬件研制推迟18个月。 3、1969年7月就取得了登月的成功。 唯一合理的解释，就是其间取得了重大的技术突破，但是所 有相关材料并没有显示这一点。
7：听小文说神州行、神州大众卡 有充值赠送，小李赶紧去买了一 张，谁知却没有。他埋怨小文骗 他，小文却说没骗他。到底怎么 回事？
8：很多论坛里会有这样的帖子 “xxx牌子的数码相机低价出售， 8成新，功能如何如何好，有意者 请跟帖或者致电xxxxxxx联系”， 如果你刚好有意购买，你会如何 去判断和鉴别这则信息的真伪？
2.3.1从信息的来源进行判断
（1）、可以通过查看信息来源，判断信息要 素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方 法进行考证和进行深入的调查，来判断信息 中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各 个要素是否真实。 （2）、可以通过把获取的信息与同类信息作 相互比较，考察信息来源是否具有权威性， 考察其研究方法是否科学，研究此信息是否 具有代表性、普遍性。
周正龙在邻乡村民家寻得老虎画1幅，成为 后来他拍虎的“道具”。 · 警方已证实，周正龙拍摄时距“虎”最近距 离约3．9米，最远距离约10．5米。 · 周正龙在本村村民易某的帮助下，用事先制 作的木质虎爪模具，在镇坪县北草坡的雪地 里，捺印假虎爪痕迹后拍照
使自己具有一双火眼金睛
在信息社会中，具有信息的鉴别和评 价意识，和对信息的鉴别和评价的能 力，对人的生存和发展，有着十分重 要的意义。我们要通过学习和实践， 不断地自觉提高这些意识和能力，使 自己具有一双火眼金睛。
1： 所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争 说一个男孩子是自己的，僵持不下时，所罗 门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。 这时有一妇人哭道别杀孩子,真母亲宁愿把孩 子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半； 假母亲却不然，因为她并不爱那不是自己的 孩子。所罗门因此判定，孩子归给那爱惜孩 子性命的真母亲。于是所罗门就把孩子判给 了她。
信息的鉴别与评价
案例：
李明平时喜欢上网。一天他无意进入了一个国外网站。该 网站介绍说，如果接受它发过来的带有广告内容的电子 邮件，上网就可以免费。他在网站登记时留下了自己的 姓名、地址、电子邮箱等个人资料。没过几天，他收到 一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖， 只要他立即电汇150元的手续费，并告知确切的联系方 式，两天内就可以将现金送到他手上。 李明将信将疑，到银行咨询。银行职员告知他，最近到银 行办理这种汇款的人特别多，所以怀疑这可能是国际诈 骗，目的就是为了骗取这一定数量的手续费。公安局通 过跟踪调查，发现所有把钱汇出去的网民，均没有获得 相应的大奖。
4：听到明天有暴雨的天气预报后， 住在城里的小明愁眉苦脸的，可 住在农村的小张可开心了，为什 么他们会有这样不同的反应？
5：你知道新中国最早的一次人口 普查得到的全国总人口数是多少 吗？你的资料从哪得来的？可信 吗？
6：广州要举办2010年亚运会了， 请猜测一下商人、房地产公司、 普通老百姓、体育爱好者、炒楼 行业会各有什么反应和行动。
2.3.2 从信息的价值取向进行判断
每个人都只关心与自己有关的信息。（价值的相对性） 案例：收看、收听天气预报是很多人每天的“必修课”， 李明同学的妈妈也不例外。就因为有妈妈对天气预报的 关注和添衣的叮嘱，李明今天才不至于在气温大降10摄 氏度的情况下受冻。天气变化会给很多人、很多行业带 来影响，于是人们希望能尽早地从天气预报所提供的信 息做出一些预防措施、或采取一些适当的手段。如天气 预报要降温，我们会多穿些衣服，社会福利院会为老人 们送去保暖设备，医院会加强感冒门诊的工作人员，消 防部门会提醒人们注意使用石油气、各种取暖设备的安 全，御寒衣物和饮食商家会因生意兴旺而兴奋不已，农 民会为田地里的庄稼做好保暖措施……
2、再有就是，当年曾经参与过"阿波罗"计划的人们，在各种 场合保持相当程度的缄默。在瞬间的辉煌后，所采取的低调态度 ，也着实有些不可思议。
登月宇航员在月面的行动方式和其拍摄下来的部分影像 资料十分可疑。
有关这些疑点的解释观点
1、飘动的美国国旗 2、方向各异的影子 3、清晰的脚印 4、漆黑的背景 5、胶卷为何在月球高温下可以使用 ……
2.3.3 从信息的时效性进行判断
案例：天气预报：今晚到明天的天气情 况：……、 明晚到后天的天气情况：……、 后晚到大后天的天气情况：…… 分析：天气预报与实际天气相符情况： 今天：比较相符、 明天：比较相符或有点差别、 后天：比较相符或有点差别或差别比较大。
一起来讨论几个例子：
获取信息的准确性和有效性的具体策略：
根据信息来源鉴别
不要盲目地相信得到的信息 多渠道地获取信息
根据自己的经验进行分析、判别
向权威机构证实
阅读下面文字, 利用你所具备的鉴别与评 价的能力,查阅有关网站,给出你个人的观点
拓 展
陕西省镇坪县村民周正龙，于2007年10月3日在该县 神州湾一处山崖旁，用胶卷照相机和数码照相机同时拍
本课小结：
信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不 具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此 对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后， 对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来满足需 求。分析和判断的过程就是去粗取精、取伪存真的过程，这个过程 我们可以参照如下几个方面来进行： （1）信息是否真实可靠。 （2）信息来源是否具有权威性。 （3）信息是否可用。 （4）信息是否具有时效性。 （5）信息包含哪种情感成分。 （6）信息是否具有实用性。
专家知疑
10月19日：中国科学院植物研究所种子植 物分类学创新研究组首席研究员傅德志，称 自己以一个从事植物研究二十余年的权威科 学家的身份，“敢以脑袋担保”照片有假
事件结果
公安机关介入后，通过周正龙所拍虎照进行分析研 究，在距镇坪县城关镇关彩村15公里的神州湾马 道子林区北坡，找到了“拍虎”地点，通过现场勘 查和现场重建，排除了周正龙拍摄活体野生华南虎 的真实性基础。鉴于周正龙造假涉嫌诈骗犯罪。遂 侦察并依法传唤审查周正龙。在大量事实和有力证 据面前，周正龙交待了其为骗取钱财用老虎画拍摄 华南虎照片的犯罪事实。根据周正龙的供述，公安 机关从其家中提取了造假所用的老虎画和木质虎爪 模具。
赵本山给刘翔赠了一幅对联： 上联：赚了 八年广告费；下联：骗了两届奥运会；横批： 残奥再见 刘翔回赠赵本山： 上联:大款演农 民上了二十年春晚台；下联：外籍装土鳖骗 了十三亿中国人。横批：坑蒙拐骗
美国政府和当年“阿波罗”计划的参与者，在此后几十年 里的奇怪表现。
1、阿波罗登月计划完成之后，美国决定在以后的几十年内 不再进行任何探月活动。这样，为登月飞行研制的精良技术设备 ，其中包括土星运载工具、飞船和许多实验设备就不再需要了， 这一事件曾引起各种议论。至于美国为什么要做出这样的决定， 则是一个谜。
摄到两组清晰的野生华南虎照片，从而宣告失踪了20多
年的野生华南虎重新被发现。 ·腾讯网·
标题信息
陕西农民发现了老虎 网友、专家的质疑 农民要以脑袋担保 原始的冲动:拍华南虎奖100万 采访要钱:开口一千 周正龙要到北京讨说法
13名涉虎官员被处分 陕西林业厅两位副 厅长被免职
陕西省政府新闻办通报“华南虎照片事件” 调查处理情况。省监察厅新闻发言人岳崇在 会上通报，13名相关责任人受到处理，陕西 省林业厅副厅长朱巨龙、孙承骞受行政记过 处分并被免去副厅长职务，陕西省林业厅信 息宣传中心主任关克受行政撤职处分，林业 厅厅长张社年受行政警告处分。
华南虎真像
“华南虎照片事件”在陕西省人民政府的直 接领导下，经过公安机关细致的工作，现已 全部查清。经查实，周正龙（男，54岁，陕 西省镇坪县农民）拍摄的“华南虎照片”是 一个用老虎画拍摄的假虎照。周正龙之所以 拍摄假虎照，目的是为了骗取钱财，其行为 已涉嫌诈骗犯罪。目前，公安机关以涉嫌诈 骗罪提请检察机关批准，已将犯罪嫌疑人周 正龙依法逮捕。