古今异义说课稿
初中语文古今异义教案
教案：初中语文古今异义词教学教学目标：1. 让学生理解古今异义词的概念，认识古今异义词的重要性。
2. 通过对古今异义词的对比分析，使学生能够正确理解和运用古今异义词。
3. 培养学生对语言的敏感性和理解力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 古今异义词的概念和特点2. 古今异义词的分类和举例3. 古今异义词的识别和运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的词语，让学生注意到有些词语在古代和现代的含义有所不同。
2. 提问：什么是古今异义词？古今异义词为什么存在？二、讲解古今异义词的概念和特点（15分钟）1. 讲解古今异义词的概念：古今异义词是指在古代和现代使用中，词义发生变化的词语。
2. 讲解古今异义词的特点：古今异义词通常由一个字或词在不同的历史时期、语境中所承载的意义不同，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移等。
三、分类和举例古今异义词（20分钟）1. 分类：古今异义词可以分为词义扩大、词义缩小、词义转移等几类。
2. 举例：词义扩大的例子如“鄙”，古代指边境，现代指品质低下；词义缩小的例子如“丈夫”，古代指男子，现代指妻子的配偶；词义转移的例子如“交通”，古代指交错相通，现代指交通运输或邮电事业。
四、识别和运用古今异义词（10分钟）1. 识别：通过对比分析，引导学生识别古今异义词。
2. 运用：让学生尝试运用古今异义词造句，加深对古今异义词的理解和运用。
五、练习和巩固（10分钟）1. 布置练习题，让学生区分古今异义词。
2. 学生互相交流答案，教师进行点评和解答。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结古今异义词的重要性和学习方法。
2. 拓展学习：推荐学生阅读一些古代文学作品，以增强对古今异义词的理解和运用能力。
教学评价：1. 学生对古今异义词的概念和特点的理解程度。
2. 学生对古今异义词的分类和举例的掌握情况。
3. 学生对古今异义词的识别和运用的能力。
教学反思：在教学过程中，要注意通过对比分析，让学生直观地感受到古今异义词的变化，并通过实际运用，让学生更好地理解和掌握古今异义词。
古今异义教案
古今异义教案教案标题：古今异义教案教学目标：1. 了解古今异义的概念和特点。
2. 掌握古今异义在不同文本中的表现形式。
3. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 古今异义的定义和特点。
2. 不同文本中古今异义的表现形式。
3. 学生对古今异义的思考和解读能力。
教学难点：1. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
2. 引导学生理解不同文本中的古今异义。
教学准备：1. 教学课件或教学素材，包括古今异义的例子和相关文本。
2. 学生阅读材料，包括古代文学作品和现代文本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入古今异义的概念和定义，让学生了解古今异义的意义和重要性。
步骤二：知识讲解（10分钟）讲解古今异义在不同文本中的表现形式，包括词语的多义性、句子的歧义性以及文本的隐喻和象征等。
步骤三：案例分析（15分钟）提供几个古今异义的案例，让学生分析其中的古今异义，并解释其可能的含义和影响。
步骤四：讨论与思考（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对古今异义的理解和解读，并引导他们思考古今异义对文本的意义和阅读的影响。
步骤五：拓展阅读（10分钟）让学生阅读一篇古代文学作品或现代文本，鼓励他们寻找其中的古今异义，并分析其可能的解读和意义。
步骤六：总结与评价（5分钟）总结学习的内容，强调古今异义对文本理解和阅读的重要性，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的文本，分析其中的古今异义，并写一篇读后感。
2. 鼓励学生广泛阅读不同类型的文本，培养他们对古今异义的敏感度和理解能力。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和思考能力。
2. 学生的小组讨论和个人表现。
3. 学生完成的作业和读后感的质量。
古今异义词和通假字教案
1. 让学生理解古今异义词的概念，掌握古今异义词的识别方法。
2. 让学生了解通假字的概念，掌握通假字的识别和运用方法。
3. 通过实例分析，使学生能够灵活运用古今异义词和通假字，提高阅读和写作能力。
二、教学内容：1. 古今异义词的定义和识别方法。
2. 通假字的定义和识别方法。
3. 古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
三、教学重点与难点：1. 古今异义词的识别和运用。
2. 通假字的识别和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古今异义词和通假字的定义、识别方法及运用。
2. 实例分析法：分析古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解古今异义词的定义、识别方法及运用。
2. 第二课时：讲解通假字的定义、识别方法及运用。
3. 第三课时：实例分析，分析古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
4. 第四课时：练习题讲解与总结。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
1. 通过课堂讲解、实例分析和练习，评价学生对古今异义词和通假字的理解和运用能力。
2. 学生能够正确识别和运用古今异义词和通假字，说明已达到教学目标。
3. 学生通过课后阅读和实践，能够灵活运用所学知识，提高阅读和写作能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作品，对学生的运用能力进行评价和反馈。
2. 针对学生的错误和不足，给予个别辅导和指导，帮助学生提高。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，促进教学相长。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的文言文作品，通过实践提高对古今异义词和通假字的识别和运用能力。
2. 组织学生进行古代文化知识的学习，了解古代词汇的演变过程，加深对古今异义词和通假字的理解。
3. 开展小组讨论和研究报告，让学生深入研究古今异义词和通假字在特定文学作品中的应用。
九、教学参考资源：1. 《古代汉语词典》：用于查找古今异义词和通假字的定义和用法。
古今异义词和通假字教案
一、教学目标1.1 让学生理解古今异义词的概念，掌握古今异义词的识别方法。
1.2 让学生掌握通假字的定义，了解通假字的使用规则。
1.3 培养学生对文言文的理解能力，提高阅读文言文的速度。
二、教学内容2.1 古今异义词的定义和识别方法。
2.2 通假字的定义和使用规则。
2.3 古今异义词和通假字在文言文中的应用实例。
三、教学方法3.1 讲解法：讲解古今异义词的概念和识别方法，通假字的定义和使用规则。
3.2 举例法：通过文言文实例，分析古今异义词和通假字的使用。
3.3 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
四、教学步骤4.1 引入：介绍古今异义词和通假字的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：讲解古今异义词的识别方法和通假字的定义使用规则。
4.3 举例：分析文言文中的古今异义词和通假字实例。
4.4 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价5.1 课堂问答：检查学生对古今异义词和通假字的理解程度。
5.2 练习题：评估学生对所学知识的掌握情况。
5.3 阅读理解：通过阅读文言文，检验学生运用古今异义词和通假字的能力。
六、教学内容6.1 古今异义词的常见类型：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。
6.2 通假字的常见类型：音同通假、音近通假、形声通假。
6.3 古今异义词和通假字在实际应用中的注意事项。
七、教学方法7.1 分类法：对古今异义词的常见类型进行分类讲解，对通假字的常见类型进行分类讲解。
7.2 对比法：通过对比分析，让学生了解古今异义词和通假字的变化规律。
7.3 实践法：让学生在实际阅读中运用所学知识，提高阅读理解能力。
八、教学步骤8.1 复习：回顾上一节课的内容，巩固学生对古今异义词和通假字的理解。
8.2 分类讲解：讲解古今异义词和通假字的常见类型。
8.3 对比分析：分析古今异义词和通假字的变化规律。
8.4 实践练习：让学生运用所学知识，解答实际阅读中的问题。
九、教学评价9.1 分类问答：检查学生对古今异义词和通假字分类的理解程度。
文言文古今异义PPT课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
D
下列加线词语与现代汉语用法相同的一项是 （）
A、于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在 己
B、河伯始旋其面目，望洋向若而叹 C、顺流而东行，至于北海，东面而视，不见
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
种类：
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1.词 义 扩 大 2.词 义 缩 小 3.词 义 转 移
3.词义转移：
所谓“词义转移”，就是说同样的词语 在古代是一个方面的意思，到了今天却 变成别的一个方面的意思了。
如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；
“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不 厚道，今义转移为偷窃。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
B
下列各项加线词语不全有古今异义的一项是 （）
A、国之父兄请曰 之
今寡人将助天灭
B、父母之爱子，则为之计深远 无相见也
不及黄泉，
C、木直中绳，輮以为轮 大方之家
Байду номын сангаас
吾长见笑于
D、惟君左右之 交游
泽覆三族，延及
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
高考语文专题复习教案：古今异义汇总
一、教案简介本教案为“高考语文专题复习教案：古今异义汇总”，主要针对高考语文中的古今异义词进行复习。
通过对古今异义词的汇总和分析，帮助学生掌握古今异义词的用法和含义，提高阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 了解古今异义词的概念和特点；2. 掌握古今异义词的基本用法和含义；3. 提高阅读理解和写作能力，增强语文素养。
三、教学内容第一章：古今异义词概述1.1 古汉语和现代汉语的差异1.2 古今异义词的定义和分类1.3 古今异义词的重要性第二章：词义的古今变化2.1 词义的扩大2.2 词义的缩小2.3 词义的转移2.4 词义的消失第三章：古今异义词的辨析与应用3.1 古今异义词的辨别方法3.2 古今异义词在阅读理解中的应用3.3 古今异义词在写作中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解古今异义词的概念、特点和用法；2. 案例分析法：分析具体例句，让学生深刻理解古今异义词的含义；3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识；4. 讨论法：分组讨论古今异义词的应用，提高学生的思考和分析能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 练习题的正确率：检查学生对古今异义词的掌握程度；3. 阅读理解和写作能力：通过相关题目评估学生的阅读理解和写作水平。
六、古今异义词的常见类型6.1 词义的古今差异6.2 词义的层次变化6.3 词义的方位变化6.4 词义的数目变化七、古今异义词的语义场7.1 语义场的概念7.2 古今异义词的语义场变化7.3 古今异义词的语义场关系八、古今异义词的词义关系8.1 词义的关系类型8.2 古今异义词的词义关系变化8.3 古今异义词的词义关系应用九、古今异义词的词义发展9.1 词义发展的原因9.2 古今异义词的词义发展变化9.3 古今异义词的词义发展趋势十、古今异义词的复习策略10.1 古今异义词的复习方法10.2 古今异义词的复习技巧10.3 古今异义词的复习资源十一、总结与拓展11.1 古今异义词的复习总结11.2 古今异义词的拓展学习11.3 古今异义词的学习建议重点和难点解析一、古今异义词概述重点和难点解析：1.3 古今异义词的重要性古今异义词在语文学习中占据重要地位，对于学生理解古代文献、提高阅读理解能力以及写作水平的提升有着至关重要的作用。
高中语文古今异义教案模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解古今异义词的概念和特点。
- 掌握高中语文必修教材中常见的古今异义词。
- 能够正确辨识和解释古今异义词。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、小组讨论、课堂讲解等方法，提高对古今异义词的理解能力。
- 培养学生通过对比分析、语境推断等手段解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对文言文学习的兴趣和热爱。
- 增强学生的文化素养和语言鉴赏能力。
二、教学重难点1. 重点：- 理解和掌握常见的古今异义词。
- 能够在实际语境中正确运用古今异义词。
2. 难点：- 辨识和解释复杂的古今异义词。
- 在没有明确提示的情况下，准确判断一个词的古今意义。
三、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，我们学习文言文时，常常会遇到一些古今意义不同的词语，这些词语如何理解呢？今天我们就来学习古今异义词。
（二）新课讲授1. 什么是古今异义词？- 解释古今异义词的概念，即指在古代和现代汉语中意义不同的词语。
2. 古今异义词的特点：- 字形相同而意义不同。
- 字形不同而意义相同。
- 形式相近而意义不同。
3. 常见古今异义词讲解：- 以教材中的具体例子为依据，讲解常见的古今异义词，如“东道主”、“行李”、“夫人”等。
4. 古今异义词的辨析方法：- 对比分析法：通过对比古义和今义，找出差异。
- 语境分析法：根据具体语境，推断词义。
- 举例分析法：通过举例说明，加深理解。
（三）课堂练习1. 小组讨论：找出教材中出现的古今异义词，并尝试解释其古义和今义。
2. 课堂问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
（四）总结与反思1. 总结：通过本节课的学习，我们了解了古今异义词的概念、特点和辨析方法。
2. 反思：同学们在平时的学习中，如何运用所学知识解决实际问题？四、课后作业1. 完成教材中关于古今异义词的练习题。
2. 收集生活中常见的古今异义词，并尝试解释其古义和今义。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
古今异义词和通假字教案
古今异义词和通假字教案教学目标：1. 理解古今异义词的概念，能够识别和区分古今异义词。
2. 掌握通假字的规律，能够正确识别和运用通假字。
3. 通过实例分析和练习，提高阅读和理解古文的能力。
教学内容：第一章：古今异义词概述1.1 古今异义词的定义1.2 古今异义词的产生原因1.3 古今异义词的分类第二章：古今异义词的识别与区分2.1 词义扩大与缩小2.2 词义的转移2.3 词义的脱落与新增第三章：通假字概述3.1 通假字的定义3.2 通假字的产生原因3.3 通假字的分类第四章：通假字的识别与运用4.1 通假字的规律4.2 通假字的识别技巧4.3 通假字的运用方法第五章：实例分析与练习5.1 古今异义词实例分析5.2 通假字实例分析5.3 阅读理解练习教学方法：1. 讲授法：讲解古今异义词和通假字的概念、分类和识别方法。
2. 案例分析法：分析古今异义词和通假字的实例，让学生通过实例理解和掌握知识点。
3. 练习法：布置阅读理解练习，让学生运用所学知识进行实践。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 阅读理解练习：评估学生在练习中的表现，检查对古今异义词和通假字的理解和运用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进行进一步的复习和巩固。
教学资源：1. 教案、PPT和相关教学资料。
2. 阅读材料：古今异义词和通假字的实例文章。
3. 练习册：古今异义词和通假字的阅读理解练习。
古今异义词和通假字教案第六章：常见古今异义词解析6.1 词义扩大与缩小的实例分析6.2 词义转移的实例分析6.3 词义脱落与新增的实例分析第七章：通假字的规律与识别7.2 通假字的识别技巧讲解7.3 通假字识别的实例分析第八章：古今异义词与通假字在文献阅读中的应用8.1 文献阅读中古今异义词的处理方法8.2 文献阅读中通假字的处理方法8.3 实例演练：古今异义词与通假字在文献阅读中的应用第九章：古今异义词与通假字的练习与提高9.1 练习题设计：古今异义词的识别与运用9.2 练习题设计：通假字的识别与运用9.3 练习题解析与讨论10.2 拓展阅读材料推荐10.3 学习反馈与建议教学评估：4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
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文言文复习专题说课稿
时间：2015.9.9 班级：高三（2）班说课人：周丽慧
一、说教材和这个专题的设计思路：
1、该专题所处的地位和作用：作为高三的学生经过文言文学习，已经对文言文有了初步的认识，也掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能
力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词
的用法等，学生的文言文阅读方法还不系统，马上临近期中考试，要是以文言
文专题来复习，就有点难度，深不得浅不得，考虑到文言文学习比较枯燥，作
为一节公开课我选择了文言文阅读这一专题，期在提高学生的文言文阅读能力。
文言文阅读能力不是凭空就有的，当然也不是高不可攀的。
只要立足于课
堂（“内”），立足于课本（“本”），领会并遵循老师的教学安排，认真完
成老师布置的有关阅读和其他练习作业，再按照以下这个模式训练，学生的文
言文阅读能力一定能够切实提高。
最有效的提高文言文阅读能力还是应该从课本中来，从课堂内来，从实践中来，从总结和反思中来。
课本是“本”，所以
要以“本”为本，以“内”（课内）养外（能力），这个专题可以让我们的复
习在原有的基础之上更有效果。
2、专题内容简析：
整理的模式：
1、知识点整理
一、从文学常识角度整理:作家，作品，文体知识，以及本课涉及到的其他
文学知识梳理。
二、从文言词法句法角度整理：
（一）、古今异义
（二）、一词多义
（三）、通假现象
（四）、词类活用
（五）文言句式 1、判断句 2、省略句 3、固定句式
（六）难句翻译
三、从课文内容和作者的写作意图整理
2、练习模式：练习题就根据这一专题的整理设计的，让学生再通过做练习再巩固。
通过复习整理，学生不仅牢固掌握和熟练运用各种文言文词法和句法知识，也可以提高整体把握文章内容，领会作者的思想感情。
课内文言文不论是讲读
还是自读，我们但平时的第一遍教学，也是分散式的教学，学生可能还不能达
到居高临下的境界，所以把所有学过的课文整合在一起复习是必需的，也是有
效的。
课内文言文每一课都要求整理，并通过练习来检测学习效果，练习主要
以课本为主，适当扩展延伸。
3、教学目标：让学生了解文言文的阅读能力从课本从课堂从实践中来，复习课文要认真对待课文上的注释，达到举一反三；理解文章内容，领会作者在文章
里所寄予的情感和思想，让学生得启示。
把学习落到实处，从根本上提高文言
文阅读的能力。
因此我设计了以下教学目标：
（1）知识与能力：教给学生复习的方法，提高学生阅读文言文的能力。
（2）过程与方法：通过教师引导和学生自主探究等方式来让学生逐步掌握复
习文言文的方法,提高阅读文言文的能力。
（3）情感态度与价值观：学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
4、教学重点与难点：如何引导学生掌握复习文言文的方法,提高阅读文言文的
能力。
二、说教法：
现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力
和自学习惯。
考虑到本专题在复习时的位置和学生学习的实际情况，我打算采用“自主复习、点拨引导和训练巩固”相结合的教学方法，即在自主复习课文内容的基础上，
真题演练，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标，培养和提高文言文阅读能力。
三、说学法：自主复习法、合作交流法、练习巩固法
四、说教学流程：
（一）、导入：文言文复习的口诀
（二）、复习旧知
（1）、学生自主复习第五单元21——24课文内容理解。
（2）、学生以小组为单位完成导学案“课堂练习”部分。
（3）、学生以小组为单位展示学习成果。
（4）、学生自主识记知识点，查缺补漏。
（三）、真题演练
1、师讲解做题技巧。
2、学生做题检测自己的学习成果。
（四）、复习小结
五、教学反思。