新人教版二年级下册数学 第八单元 克和千克 教案
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版一. 教材分析《8 克和千克》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生认识克和千克两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用克和千克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用，培养学生的计量观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但学生在计量单位之间的换算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，并熟练掌握它们之间的换算。
三. 教学目标1.让学生认识克和千克两个质量单位，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3.培养学生的计量观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握克和千克两个质量单位，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用克和千克解决实际问题，并能够进行单位之间的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用；通过教师与学生、学生与学生的互动，促进学生对质量单位的理解；通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小熊卖水果”，引导学生关注质量单位。
展示一张小熊卖水果的图片，让学生观察并说出水果的质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现克和千克两个质量单位，让学生初步认识这两个单位。
然后，教师讲解克和千克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师分发实物道具，让学生亲自体验质量单位。
学生分组进行实践活动，如称量水果、计算质量等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用克和千克进行计算。
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计一. 教材分析《克与千克》是小学二年级下册数学第八单元的第一课时，主要让学生认识重量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
本课时通过实例让学生感受质量的大小，培养学生的量感。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列生动有趣的活动，让学生在实际操作中认识和掌握克和千克。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在数学课堂上，学生需要通过具体的活动，进一步加深对克和千克的理解。
此外，学生可能对质量单位之间的换算关系感到困惑，因此在教学中需要强调和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识重量单位克和千克，了解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生对质量的感知和量感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：认识重量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解质量单位之间的换算，能够在实际情境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受质量的大小。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识和掌握克和千克。
3.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：电子白板、课件、克和千克的重量物品、天平等。
2.学具：学生分组准备，每组一份重量物品、称重工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用电子白板展示生活中常见的重量物品，如水果、蔬菜等，让学生猜一猜它们的重量。
通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍克和千克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
以实物为例，呈现1千克和1克的重量，让学生感受它们的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用称重工具测量不同物品的重量，并记录在中。
教师巡回指导，引导学生正确使用称重工具。
人教版数学二年级下册第八单元(第二课时)《克与千克的复习》教案
人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教案一、教学目标1.能够理解克与千克的概念，并能够正确转换克和千克之间的单位。
2.能够使用适当的单位进行重量的比较和计算。
3.能够在实际生活中应用克与千克的知识，解决相关问题。
二、教学重点1.克与千克的概念及转换。
2.重量的比较和计算。
三、教学内容1.什么是克？什么是千克？它们分别表示什么重量？2.如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？3.如何进行重量的比较和计算？四、教学准备1.教师准备好课件和实物示范物品。
2.学生准备好笔记本和铅笔。
五、教学过程A. 导入新知识1.通过展示实物，让学生感受克与千克的重量差异。
2.引出本课要学习的内容：克与千克的转换以及重量的比较计算。
B. 讲解重点知识1.介绍克与千克的定义及相互转换的方法。
2.举例说明如何进行重量的比较和计算。
C. 操练与训练1.让学生进行相关练习，巩固所学知识。
2.师生互动，进行小组讨论，解决实际生活问题。
D. 拓展延伸1.鼓励学生探究更多与重量单位相关的知识。
2.提出一些拓展问题，引导学生思考。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了克与千克的转换方法以及重量的比较和计算。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.自行收集一些重物，用克或千克来称量，并记录下来。
通过本节课的学习，相信同学们对克与千克的概念有了更深入的理解，能够熟练进行单位转换和重量的计算。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识，不断提高自己的数学能力。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案
（3）质量问题的解决策略：在面对实际问题时，如何运用所学知识进行有效解决。
-难点解析：学生需要将数学知识应用于实际情境中，选择合适的策略解决问题。
-举例：在超市购物时，如何根据价格和质量选择最佳的购买方案。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了质量单位克和千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《克和千克》这一课后，我思考了一些问题。首先，我发现学生们对质量单位的概念有了更清晰的认识，他们能够通过实际操作和观察，理解克和千克之间的换算关系。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学方法起到了效果。
1.培养学生的量感：通过实际操作和观察，让学生对质量单位克和千克形成直观的认识，提高对物体质量的感知和判断能力。
2.增强问题解决能力：学会运用所学的质量单位解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3.发展数学思维：在质量单位换算和质量计算过程中，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高数学素养。
具体表现为：
-学生能够准确地选择合适的质量单位，并进行换算。
-学生能够运用所学知识，解决与质量相关的生活问题。
-学生通过数学思考和交流，提升对质量概念的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）质量单位克和千克的认识：理解1千克等于1000克的关系，能够准确选择和使用质量单位。
-举例：比较不同物体的质量，如苹果、书包等，判断使用克或千克作为单位。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
第八单元《克和千克》 (教案)二年级下册数学人教版
第八单元《克和千克》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学，通过引导学生观察、实验、推理、交流等活动，使学生理解和掌握克和千克的概念、进率、换算方法，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握克和千克的概念，知道1千克=1000克，能正确进行克和千克的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位的认识，激发学生探索数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学难点1. 克和千克的概念及进率的掌握。
2. 克和千克换算方法的灵活运用。
教具学具准备1. 教具：克和千克的砝码、天平、电子秤等。
2. 学具：学生用天平、砝码、各种小物品等。
教学过程1. 导入：通过提问、展示物品等方式，引导学生关注质量单位，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念、进率、换算方法，并通过实例演示、学生操作等方式，使学生理解和掌握这些知识。
3. 巩固：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计要条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：```第八单元《克和千克》一、概念：克、千克二、进率：1千克=1000克三、换算方法：克→千克、千克→克四、应用：解决实际问题```作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生查阅资料，了解其他质量单位，如吨、毫克等。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为以后的教学提供借鉴。
主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否清晰明了，学生是否掌握了重难点。
人教版二年级数学下册第8单元克和千克教案
b. 实验：组织学生进行称重实验，如称量物品，感受1克、10克、100克、1千克的重量差异，增强对质量单位的感知。
c. 游戏：设计质量单位换算接力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固换算知识。
d. 小组合作：分组进行问题探究，共同解决生活中的实际问题，培养学生的团队协作能力。
3. 教学媒体和资源使用：
a. PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容、案例、游戏等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
b. 视频：播放与质量单位相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
c. 在线工具：利用网络资源，如在线称重工具、教育软件等，让学生在课堂上进行实时互动，提高课堂效果。
1. 理解并运用克和千克进行物品质量的估测，发展量感；
2. 掌握克与千克之间的换算，培养数值运算能力和逻辑思维；
3. 将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高数学应用意识；
4. 增强对数学与生活紧密联系的认识，激发学习数学的兴趣，培养学科素养。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 克与千克概念的理解；2. 克与千克之间的换算；3. 解决实际问题时质量单位的正确应用。
答案示例：早餐时，妈妈用200克面粉做了两张煎饼。
2. 实验报告：学生设计实验，通过实际操作加深对质量单位的感知。
答案示例：我比较了5枚硬币和1个橡皮的重量，发现5枚硬币大约是1克，而1个橡皮大约是10克。
3. 换算解释：学生用自己的语言解释克与千克的换算，增强理解。
答案示例：1千克就是1000克，就像1000个1角硬币加起来就是10元。
d. 网络资源：利用网络搜索引擎，查找与质量单位相关的教育资源，如教育部门官方网站、教学论坛等，获取更多教学素材。
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第八单元克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决
问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克
与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初
步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常
用的质量单位。
二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。
同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，
它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题
的能力和实践能力创造了条件。
因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建
立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、
探究问题创设生动有趣的情境。
特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体
有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激
发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：4课时
1．认识克……………………………1课时2．认识千克…………………………1课时3．解决问题…………………………1课时4．练习二十…………………………1课时
第一课时：千克、克的认识。
教学要求：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。
能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容
易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1
千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)
3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
教学反思：
第二课时
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
1千克（苹果）（）个
1千克（盐）（）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。
用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果（）克（）克
（）克（）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。
5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？
教学反思：。