怎样缩句和扩句 (2)
三年级下语文期末复习题—扩句、缩句 (2)
三年级下语文期末复习题——扩句缩句一、扩句：（扩两处以上）1、风筝飞上了天空。
2、把鱼用荷叶裹了烧烤。
3、我们唱着童谣，捏着泥巴。
4、孩子们跑向西河滩。
5、星星挂在空中。
6、端午节到了。
7、我们听老师讲故事。
8、小马吃草。
9、老爷爷看报纸。
10、小花鹿走来走去。
11、战士们冲下山去。
二、缩句：1、几个活泼可爱的孩子在公园里玩耍。
2、金色的阳光照射着无边的大海。
3、我忽然又发现几只在跳动觅食的松鼠。
4、那些松鼠神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。
5、蓝蓝的天空飘着几朵白云。
6、清清的溪水缓缓地流着。
7、这里的风景多么美丽!8、一只大雁从远处慢慢地飞下来。
9、在前面不远的路旁，挺立着一棵高大的梨树。
10、小明非常喜欢喝用桔子汁做的碳酸饮料。
11、嫩绿的小草在阵阵微风中跳着优美的舞蹈。
12、快乐的小鸟在蔚蓝的天空中自由地飞翔。
13、一只美丽的小鸟在蔚蓝的天空中飞翔。
14、我看见了一个木栅栏围着的小木屋。
15、我总看见在公路边用大红漆写在黄色板上的告示。
16、汽车刚从快车道进入慢车道。
17、得知喜讯的王红高兴得跳起来。
18、漫长的冬天终于过去了。
19、看到这个情景的张红激动得留下了眼泪。
三、区分拟人句和比喻句1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（）2、长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
（）3、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
（）4、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
5、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
（）6、细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天里的甘露。
（）7、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
（）8、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。
（）9、我们村子前面的小山包，远远看上去真像一个绿色的大绒团。
( )10、燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
小学四年级语文缩句和扩句的技巧(全)
四年级语文缩句和扩句的技巧缩句和扩句，是小学学习甚至到初中学习中，经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
比如下面一句“妈妈的故乡是一个人口不满一万的小镇。
”如果缩句到最简状态，那么这个句子就成了“故乡是小镇”了。
从不改变句子原意的原则来说，这个句子就是不符合原句的含义的。
那么接下来就让我们来探讨一下缩句和扩句的答题技巧吧。
缩句缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句的主要方法有以下几种。
1、分辨句式，提出问题先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。
”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。
缩句后就成为：“小绒球是小鸡。
”2、进行词语比较，找出主要词语有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。
小学语文：缩句和扩句的主要方法
小学语文：缩句和扩句的主要方法缩句的主要方法有以下几种：1、分辨句式，提出问题先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。
”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。
缩句后就成为：“小绒球是小鸡。
”2、进行词语比较，找出主要词语有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。
（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。
4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。
扩句的方法有以下几种：1、局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2、整体扩句法就是把句子的两部分一下子扩充。
扩句和缩句方法和技巧
扩句和缩句方法和技巧
扩句方法：
1. 添加细节和描述词：在原句的基础上，添加一些细节或描述词来丰富句子的内容和表达更多的信息。
例如：原句“她很忙。
”扩句为“她每天都参加各种活动，忙得连吃饭的时间都没有。
”
2. 使用并列句：将原句与另一个相似的句子并列在一起，使句子更加丰富、生动。
例如：原句“他很有耐心。
”扩句为“他不仅很有耐心，还细心照顾每一个需要帮助的人。
”
3. 使用复合句：在原句的基础上，加入一个或多个从句。
从句可以为定语从句、状语从句、宾语从句等等。
例如：原句“我把钱放在包里了。
”扩句为“我把钱放在包里了，只有在确保包安全的情况下，才会放心离去。
”
缩句方法：
1. 删除冗余信息：在排除重复表达的前提下，删除可以省略的信息，使句子精简、简洁。
例如：原句“他那把被他使用了五年的旧吉他在文化宫里为人们演奏音乐。
”缩句为“他用了五年的旧吉他在文化宫为人演奏。
”
2. 省略主语、谓语：当上下文中有明确的主语和谓语时，可以省略不必要的主语和谓语。
例如：原句“我正在做作业。
”缩句为“正在做作业。
”
3. 使用省略号：在接续语、句子结构、语言习惯允许的情况下，使用省略号表示意象的延伸或暗示下文。
例如：原句“她看着天上的云朵慢慢变化，然后想起了自己曾经的爱情。
”缩句为“她看着天空中慢慢变化的云朵……”。
小学六年级语文缩句和扩句的技巧(附练习)
面的修饰成份，直至缩干净为止。 “在……上(中、里、下 )”等表示特定 的条件和环境的词语应删去。
如： 金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。 沙滩上有许多五颜六色的贝壳。 沙滩上有许多贝壳。 沙滩上有贝壳。 我最爱看天上亮晶晶的星星。 我最爱看天上的星星。 我最爱看星星。 我看星星。 在老师的帮助下，我完成了作业。 我完成了作业。 缩句的主要方法有以下几种： 1、分辨句式，提出问题 先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么” 、 “谁干什么、”“谁怎么样”或者“什么是什么、”“什么干什么”、“什么怎么样” 来找出句子的主要部分。 如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖， 焦急而又耐心地等待着周总理 的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么— —等待灵车。缩句后就成为： “老奶奶等待灵车。” 又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小
小学六年级语文缩句和扩句的技巧（附练习）
缩句和扩句， 是小学和初中考试中， 经常会遇到的一种题型， 是 一项必须要练好的语文基本功。下面总结一下缩句和扩句的答题技 巧。
缩句 缩句， 就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子， 并且不能改变原句的主要意思。 无论多么复杂的单句， 只要层层压缩， 就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干” 。换句话说，“主 干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 缩句能帮助我们准确地理解句子意思。 如： 嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。 经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。 ”就知道这句话 是写小麻雀。 缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。 如： “六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。 这句话一经缩句成为： “宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话 是错的，”被评为称号”词语搭配不当。 缩句时，要先找出句子的主语、谓语、 宾语， 再逐步删去它们前
复习缩句扩句
复习（二）句子1. 了解缩句、扩句、造句的方法。
2. 练习修改病句，理解句型、句式与句意的关系。
一. 怎样缩句？缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。
如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
”缩为：“表演结束”。
第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。
哪些枝叶必须保留呢？1. 否定句中的否定词。
如“我绝对不同意你的这种无理要求”。
缩为“我不同意你的要求”。
“不”必须保留。
2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如：3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。
如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”缩句的对与错，优与劣的标准：一是不改变原来的意思。
二是不改变原来的结构。
“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。
三是不留下多余的枝叶。
如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。
缩句的正确步骤是什么？第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。
二. 怎样扩句？句子可以扩充的有五个地方：（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。
例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
（“是”之前）（“什么”之前）海娃非常高兴。
（“怎么样”之前）海娃高兴极了。
（“怎么样”之后）一个地方可以加上不止一个枝叶。
如“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。
如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。
又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。
小学语文缩句扩句的方法技巧
缩句【方法技巧】1、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
如“铁球同时从高处落下来。
”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。
”2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”3、“地”前限制要删去。
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”4、“得”后补充说明也删去。
如“海力布着急地没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”5、数量词语照样删。
如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
如：大家一起登上了举世闻名的长城。
应缩写成：大家登上了长城。
昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。
9、特定词组的缩写很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。
小学生缩句和扩句用法
一、照样子，用横线画出下面句子的主干。 例：五壮士胜利地完成了掩护群众和连队的转移 任务。 1、孩子们感谢带来美好春天的时光老人。 2、水车像得到作战令箭似的立即“吱吱”地转动 起来。 3、甲鱼在塘底用绿豆眼好奇地望着那明亮的天空。 4、天上的星星怕冷似的钻进厚厚的云絮里。 5、我们像百灵鸟一样在祖国大花园里放声歌唱。 6、他渐渐消失在茫茫的雪海中。
答案示例：我们歌唱。
扩句训练
【牛刀小试】 1、老师批改作业。
答案示例： 我们的老师认真地批改 我们的语文作业。
【牛刀小试】 2、阳光照着大地。 答案示例： 强烈的阳光照着一望无际 的大地。
【牛刀小试】 3、红旗飘扬。 答案示例： 鲜艳的五星红旗在 空中飘扬。
【牛刀小试】 4、星星眨眼。
答案示例： 天上的星星快乐地眨 眼。
答案示例： 燕子休息。
2、宽阔的钱塘江笼罩着 一层薄薄的雾。
答案示例： 钱塘江笼罩着雾。
3、活泼的小松鼠在松树 上蹦来跳去。
答案示例： 松鼠蹦来跳去。
4、五壮士胜利地完成 了掩护群众和连队的转移 任务。
答案示例： 五壮士完成了任务。
5、夏天的天气热得像个 蒸笼。
答案示例： 天气热。
6、他们自己认真地进 行了一年一度的考核。
拟人句改写练习。 1 鸟儿在树上叫。 2 星星在天上闪烁 3 雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。
4 海底的动物常常发出声音。 5 小鹿在河边喝水。 6 春天来了，花儿开了，小鸟唧唧喳喳叫着。
7 蜜蜂在花间飞 。
8 花儿随风摇摆。 9 小溪哗啦啦地流。 10 雨水淋在树上,树叶沙沙作响
答案。 1 鸟儿在树上叫。 2 星星在天上闪烁。 3
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 扩句与缩句
扩句 1 不能改变原句的基本意思和句型 2 增添的词语要和原句中的词语搭配恰当
缩句 1 不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变 2 去掉修饰和限制的词语
一、缩句
缩句时，要注意三条：
一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。
缩句的要求：
1．缩句后主要成分必须是词或词组
例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。
“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
2．保留必要的成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3．“着”、“了”、“过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
”应当缩成“赵老师上了科学课。
”若缩成“赵老师上课。
”是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如：“我曾经游览过美丽的桂林。
”如果缩成“我游览桂林。
”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
4．复指成分应完整地保留
例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。
”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。
若缩成“我们遵守诺言。
”意思是不完整的。
5．表示方位的词组应该完整地去掉
例如：“我们在清澈的河水里游泳。
”应当缩成“我们游泳。
”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
6．补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。
如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。
7.不改变句子的语气
句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”
如何缩句
一、明确一个标准
“缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子（单句）压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。
”这是一个大家认识比较一致的缩句的标准。
但是，如何把握这个标准，在具体操作中有时则各执一词，答案不一，有的甚至大相径庭。
因此，要准确地把握这一标准，其有三点必须明确：
1.小学生进行缩句，把一个长句缩成较短、较简单的句子，其主要作用是为了更好地分析和理解长句。
2.缩句要去掉的必须是句子的修饰、限制的词语，而不能删去句子的主
3.压缩成的句子必须
与原句的意思基本相同，保持意思的清晰、完整。
二、纠正两大误区
之一：把缩句练习等同于句法分析。
我们首先应该明确，小学生的缩句练习和句法分析是两种不同的练习。
虽然它们之间有一定的联系，尤其是教师应该掌握一些句法分析的知识。
但是，指导学生缩句却不能直接地运用句法分析的方法。
毕竟，小学生缩句是为了更好地分析和理解长句，而不是为了学习语法知识，更用不着进行句法分析的具体教学。
因此，在指导小学生进行缩句时，只能运用小学生已有的句子基本知识，即一个句子一般可以分成两个部分，前一部分说的是“谁”“什么”，后一部分说的是“做什么”“怎么样”“是什么”。
这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。
例如：“火车开了。
”“我们是少先队员。
”有些句子在表示动作的词后面，还有一个连带成分，表示动作的对象。
例如：“外宾们游览了西湖。
”缩句时，就是先对一个复杂的单句进行这样的结构分析，然后一层层地减少附加、限制成分，最后剩下几个中心词形成句子的主干，把它们连贯起来成为较简单的句子。
之二：缩句就一定要把所有的附加成分全部删去。
一般地说，缩句要去掉所有的附加成分，以达到较短、较简单的要求。
如“蔚蓝的天空中飘浮着一朵一朵的白云。
”缩为“天空中飘浮着白云。
”即是去掉了所有的附加成分。
但有时为了保持句意的清晰和完整，对一些虽起修饰、限制作用的词语，还是要适当保留。
例如：“我们班的语文老师是一位优秀教师。
”如果去掉所有的附加成分，缩成“老师是教师，”则使人不知其所云。
三、把握八种疑难的处理
1.否定句中的否定词的处理否定句中的“不”“没”‘没有”“未”“别”等否定词，在缩句时应该保留。
如“革命者决不能低下高贵的头。
”缩句时，就应保留“不”，压缩为“革命者不能低下头。
”如果把“不”字也压缩掉，就跟原句的意思大相径庭了。
2.时态助词的处理“着”“了”“过”“起来”“下去”等时态助词，它们的作用是附着在动词之后，表示时态。
“着”表示进行态，指明动作在进行，如“他大声地说着话”；或指明动作的结果在持续，如“屋里点着灯”。
“了”表示完成态，指明动作已经完成，如“他到了北京”。
“过”表示经验态，如“他到过北京”。
这些句子，如果去掉了“着”“了”“过”这些时态助词，句子的意思显然就不够明白。
因此，应予以保留。
3.固定词组的处理“自行车”“白杨树”“人民大会堂”等是固定词组，在缩句时不能把它们拆开来，应整个儿保留。
此外，如“老校长”，“新同学”“大树”“小河”等词组，一般都结合得很紧密。
也可以视作固定词组。
这儿“老”“新”“大”“小”都是起强调的作用，如果把它们去掉后，总觉得意思有较大出入。
因此，也应一块儿保留下来。
当然，如一定要把它们作为限制语给去掉，只要缩句后句意明白，也是可以的。
4.同位词组的处理同位词组是由两个部分重叠在一起，指同一个人或物作同一个成分。
缩句时一般可保留表示某某人或某某事物的主要词语。
如“解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
”这一句，“解放军”是表示某某人的主要词语，故应缩成“解放军练习射击。
”又如“小英雄雨来掩护了抗日革命干部李大叔。
”可缩成“雨来掩护了李大叔。
”当然，这两句中的同位词组“解放军叔叔”、“小英雄雨来”本身就很短，也可以将它们整个儿保留在句子中。
但“抗日革命干部李大叔”这个同位词组则不能整个儿保留下来，否则显得不简练。
5.后补词组的处理后补词组由两个部分组成，后一部分补充说明前一部分，例如“干得好”“听不明白”“去一趟”等，这一类词组在缩句时应该保留，否则意思就特别别扭。
但是，“高兴得跳起来”也是后补词组，但“高兴”不是动词，而是表示“怎么样”的形容词。
这里可以只保留“高兴”，句子意思就明白、简洁了。
6.连动词组的处理连动词组是指两个以上的动词直接连用在一起，它们之间也没有修饰、
限制的主次之分，前一动词表示先发生的动作，后一动词表示后发生的动作。
如“拿笔写字”“走过去开门”等。
由于连动词组中的几个动词共一个主语，都是表示“干什么”的，因此，缩句时都应予以保留，才能保持句意的完整。
7.兼语词组的处理兼语词组是一个动宾词组和一个主谓词组套在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。
例如“让我走”“使他相信”等。
在缩句时，也应整个儿保留。
如“闰土托他的父亲捎给我一包漂亮的羽毛。
”这句的“托他的父亲捎”就是一个兼语词组，因此，这句只有缩成“闰土托他的父亲捎给我羽毛。
”才能保持句意的清晰、完整。
8.“把”字句和“被”字句的处理“把”字句和“被”字句是两种比较特殊的句式。
“把”字句的作用是把动词支配的对象提到动词前边，以强调动作的结果。
而“被”字句则是以“被……”作状语，用“被”引进主动者，同时指明主语是被动者。
因此，“把……”和“被……”都是句子的主干，应在缩句时保留主要意思。