以大学生学业生涯规划教育促进高校学风建设

大 学 阶段 的学 业 目标 ， 并 为 实 现 这 一 目标 而 努 力 向 更 为 学生 毕 业 后 的 就 业 奠 定 基 础 。一 些 年 轻 教 师 社 学， 也 为实 现职业 生 涯规 划奠 定 基 础 。学 习 动力 是 实 会 经验 少 ， 由于 自身 对专 业 的认 知 和实 际 应 用还 不 清 现学 习 目标 的法 宝之 一 ， 只有 在 主动 意 识 下完 成 的事 楚 ， 也缺乏对课程体 系的研究 和实践经验 Ｊ ， 只是机
教师的授课 效果 和学生的主动向学意识是提高 生 涯规 划 的理 论体 系密 切相关 。 教学质量 ， 促进学风建设的基本要求。学业生涯规划 有助 于 学生 对 自己的 兴 趣 、 爱 好 进 行 综 合 分析 ， 确 立 （ 二） 教 师专业导向不明， 学生学业 目 标模糊
学 业生 涯规 划不 仅 是完成 大学 阶段 的学 习课 程 ，
情才能获得较高 的质量 。这种 动力促使学 生积极主 械的灌输理论知识 ， 不与实践相联系， 因此 ， 这些理论 动 的学 习 ， 从 而行 之有 效 的建立 良好 的学 风 环境 。 知识将只能成 为学生应付考试 的临时记忆 。如果 学 （ 三） 指 导 学生提 高专业认 识 ， 促 进 学风 建设 生不知道课堂所学 的专业知识对未来就业有多大帮
根据对 自己的定位 ， 有效利用和合理整合各种学习资 的认知 ， 对未来 的定位存在不确定性 ， 因此 ， 很多学生
源， 激 发学 生 的学 习动力 ， 使他 们 由“ 要 我学 ” 变成“ 我 学 习兴趣 不浓 ， 迷茫 、 厌学 ， 不 良学 风 也逐 渐 严 重 。造 要学” ， 形 成优 良的学风 。 （ 二） 提 高学 生培养 质量 ， 改善 学风环 境 成 这 个 问题 的原 因 和学 校 缺 乏 专 门 的学 业 生 涯 规 划 教师 ， 缺乏 推 广 学 业 生 涯规 划 的实 践 经 验 ， 缺 乏 学 业
赵 玉， 孙桂 森 ， 娄海伟 ， 郑红艳 ， 孙 淑红
（ 哈尔滨理工大学荣 成学院 食 品系 ， 山东 荣成 ２ ６ ４ ３ ０ ０ ）
［ 摘
要 ］学风是 学校的灵魂 ， 优 良的学风是保证和提 高教 育教 学质 量的重要 条件 ， 以大学生学业生涯规 划促 进 高校 学
风建设是对 高校发展提 出的新要 求， 本文通过分析 大学生学业生 涯规 划和 学风 建设 中存 在的 问题 ， 提 出有针 对性的 实 施措 施 ， 最 终实现 学业生涯规 划教 育促 进 高校 良好 学风建设 的 目标 。 【 关键词 】大学生 ； 学业 生涯规 划； 学风 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ １ ［ 文献标 志码 】Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ － ０ ０ ７ １ － ０ ２ ［ 收稿 日期］２ ０ １ ４— ０ ６— ２ ７
讨论也从未停止过 ， 没有学习 目标、 没有学习动力 、 没 在 自己的专业领域深入学 习， 有利于保持学生学 习的 有 学 习兴趣 的 “ 三无 ” 【 】 现 状 似 乎成 为影 响高 校 学 风 自主性和长期性 ， 从而提高整体学风 ， 促进学风建设。 建设 的新 问题 ， 而导致 这些 问题 的主 要 原 因 和学 生 的 二、 高校 学 业生涯 规 划现状 对 学风建 设 的影 响
第３ ０卷
Ｖ０ １ ． ３ ０

第 １ Ｏ期
Ｎｏ ． １ ０
兰 州教 育 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｌ Ａ ＮＺ ＨＯＵ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ Ｔ Ｅ ＯＦ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ４年 １ ０月
０ ｃ ｔ ．２ ０１ ４
以大学生学业生涯规划教 育促进高校学风建设
一
、
学业 生涯 规划 是促 进 高校学 风建 设 的推 动力
（ 一） 帮 助 学生明 确 目标 ， 形成 良好 学风 氛 围
证书等方面进行引导 ， 缺乏对专业学 习的介绍 ， 无法 对不 同专 业 的 学 生 进 行 有 针 对 性 的 学 业 规 划 指 导 。
对 于刚 刚步人 大学 校 园 的莘莘 学 子 来 说 ， 大 学是 很多高校没有重视学业生涯规划的教育和引导， 仅靠 实 现 梦想 ， 走 向社会 的起 点 。制 定 学业 生 涯 规 划 有 助 入学 教育 是不 能全 面 引导 学 生 如 何 规 划 自己 的大 学 于学 生 明 确 人 生 目标 ， 系 统 地将 学业 与就 业 相 结 合 ， 生活 的 。每个 学生 所在 专业 不 同 ， 对 专 业 也 只 有浅 显
学 习态度 密 切 相 关 。 很 多 大 学 生存 在 人 校后 对 所 学 （ 一） 缺 乏 学业 生涯规 划 引导 ， 学 生 自我 定位 不 明
专业认识不清 ， 对学 习没有 明确规划 ， 学习的主动性 新生入学教育是大学教育的开端 ， 是做好大学生 和 自觉性较差 ， 因此导致的不 良学风令人担忧。通过 教育管理工作 的重要基础。通过入学教育告诉学 生 建立 大 学生 学业 生涯规 划 指 导 ， 增 强 学 生 的学 习 自主 从进 入 大学 校 园 的第 一 天 开 始 就要 对 自己 的未 来 做 性， 对 加 强 高校 优 良学 风 建 设 ， 保 证 高 校 教 学 质 量起 好规 划 和设计 ， 但 是 由于进 行人 学 教 育指 导 的人 员一 到 了很 好 的促 进作 用 。 般都 是学 生工 作人 员 （ 学工部 ） ， 只能从 考取 国家 等级
优 秀 的学 业 成 绩 和 良好 的学 风 氛 围是 关 系 高 校 才 ， 而 刚入 学 的 新 生往 往 对 所 学 专 业 了解 不深 ， 容 易
人 才培 养质 量 和创 建 一 流 大学 的重 要 因 素 。学 风 建 导 致学 习兴 趣 不 浓 ， 进 而影 响 学 风 。 因此 ， 增 强 学业 设是 老 生常谈 的话题 ， 而 近几 年关 于 学 风建 设 问题 的 生涯规划意识 ， 可 以帮助学生 了解和认识 所学专业 ，