幼儿园中班语言教案：汤婆婆的汤
中班巫婆的汤教案及反思
中班巫婆的汤教案及反思
教学意图：音乐的节奏需要幼儿自己去感受，只有理论的知识幼儿没有兴趣，也不容易理解，用故事情景展开，在情境中自然穿插音乐的节奏，让幼儿在游戏中感受了音乐的节拍与空拍，激发了幼儿感受美的情趣。
教学目标：1.感受音乐的节奏型，学习四分音符和四分休止符。
2.能根据音乐节奏，用拍手动作或者乐器进行节奏表演。
3.感受音乐活动的有趣，乐于与同伴一起表演。
教学准备：1.音乐《巫婆的汤》、
2.手鼓、鼓等乐器
3.神秘袋子、巫婆帽、披风、魔法棒
4.时令蔬菜水果仿真食物、蜘蛛、蛇
教学过程：一、师生打招呼
小朋友们早上好，今天我们换一种唱歌的方式跟小小朋友们打招呼，小朋友们小手准备。
教师播放《Hel1o》歌，增进师幼亲密度，活跃气氛。
二、换装导入
—师：今天高高老师会和小朋友们玩个神秘的游戏，请你们数十个数，我要变身啦！
一师：小朋友们，你们看我变成了谁！
三、倾听音乐，感受四分音符，老师带领做律动。
师：一边出示食材，一边引导幼儿根据节奏说“耶”。
师这些食材你们都认识吗？如果你认识的话，待会就跟我一起来说出它们的名字吧！
师：可怕的巫婆
教学评价反思：巫婆的汤让儿童作为演奏者参与到音乐中，与节奏、律动、语言紧密联系，用最原本的音乐形式贴近儿童，培养儿童喜爱音乐的兴趣、表现和创造音乐的能力。
奥尔夫音乐教育追求的不仅仅是音乐本身，而是建立在人类学基础上，用音乐的手段去发掘儿童各方面的潜能，提高儿童的参与能力、专注力、感觉统合能力、听力、记忆力、认知理解能力、语言交流能力等，使之成为更自然、更健康、更完善的人。
大班分享阅读《汤婆婆的汤三》
大班分享阅读：《汤婆婆的汤》第三课时：一、活动设计意图：分享阅读第三教时的重点就是语言的运用，《汤婆婆的汤》这个故事中的语言运用了首尾相接的顶针格式，让孩子体会到顶针格式语句环环相扣、一气呵成的特点。
因此，在设计这个读本的第三教时时，我把重难点定位在：引导孩子仿照读本语言，运用顶针式的语句来描述生活中熟悉的场景。
二、活动目的：1、能有节奏地用顶针式的语句表述“做汤”的过程。
2、了解做汤的简单程序，并体验一起“做汤”的乐趣。
三、活动准备：去菜场的线路图、菜场的线路图三张、做汤的顺序图、圆舞板、水彩笔三支。
四、活动过程：（一）读本复习导入。
1、阅读第4页——第8页有顶针句型部分，进一步感受顶针句式的特点。
2、汤婆婆做了一大锅美味的汤，大家都喜欢喝，你们喜欢喝汤吗？想不想自己动手做一锅美味的汤？那你们喜欢吃蔬菜吗？今天我们就来做一锅美味营养的蔬菜汤。
（二）一起做汤。
1、出发去菜场。
1）出示线路图：菜场在哪里？第一个经过的是什么地方？邮局往前是哪里？工行往前是哪里……（教师用圆舞板打节奏让幼儿练习有节奏地说。
）2）完整练习有节奏地说说：一路上经过了哪些地方？2、在菜场买菜。
1）菜场的菜真多呀，有些什么菜？2）交代买菜的规则：五个人一组，第一、每组选购六种蔬菜；第二、从入口开始，将买菜的线路画下来，每组推选一名小朋友画线路；第三、最后一起说说买菜的经过（运用顶针的句式）。
3）幼儿分组操作。
4）幼儿分组依次说说买菜的经过。
3、开始做汤。
1）蔬菜买回家洗洗切切就可以开始做汤了。
你们知道怎么做汤吗？2）认读图卡上的字：这些字是什么意思？3）幼儿相互说说做汤的顺序（运用顶针的句式）。
4）男孩子和女孩子分别来“做汤”。
4、在音乐伴奏下带领幼儿完整说说整个“做汤”的过程：出发——买菜——烧汤。
（三）、小结。
今天我们都做了一回汤婆婆汤公公，做汤的感觉怎么样？你们还想做什么汤？品尝自己的劳动成果一定是最美味的，星期天就和爸爸妈妈一起动手做一锅美味的汤吧。
中班语言：汤婆婆的汤
中班语言：汤婆婆的汤简介贯穿于幼儿园教学中的一门重要课程就是中班语言。
在中班语言的教学过程中，老师可以结合实际生活，引导孩子们通过感官体验去了解自然和生活。
本篇文档以中班语言为主题，介绍了一道汤婆婆的汤，它是如何融入到中班语言的教学中的。
材料准备•250g 瘦肉•2个豆皮•2片薄荷叶•适量盐制作方法1.瘦肉切厚片，静置5分钟，翻滚几次，挤出肉汁水；用清水将肉片漂洗2次，把肉片放入开水锅中焯烫至断生。
2.豆皮切成小块，放入清水中浸泡约10分钟，捞出备用。
3.将焯烫好的肉片放入凉水中过凉水，捞出；柿皮泡软，去蒂掰成小块，薄荷洗净，切成小末待用。
4.晾凉的肉片用刀切成片状。
锅中加水，放入肉片、柿皮块，移到微火上焖20分钟左右至浓稠，加入豆皮块、盐、薄荷末，再焖5分钟，即可装碗。
中班语言教学应用在中班语言教学中，我们应该发挥幼儿好奇的心理，引导他们去学习，去探究。
下面介绍汤婆婆的汤如何融入到中班语言教学中。
探究食材在制作汤婆婆的汤时，老师可以让孩子们观察食材，问一问：这是什么？这是做什么的？让孩子们认识到食材的名字，并知道这些食材可以用来做这道美食。
这有助于孩子们了解到食材和制作食品的关系。
直观感悟在学习中，孩子们更应该通过亲身经历去感悟和学习，制作汤也不例外。
孩子们可以直接参与其中，观察制作过程，以及闻、尝、摸食材的特点。
制作汤的过程，可以让孩子们亲手去操作，感受到汤的变化。
表达体验制作好汤后，孩子们可以表达自己的经验和感受，比如：看到肉片变得快速变小了，感受到汤的味道很香等。
让孩子们说出自己的感受，帮助他们去表达和分享自己的想法和体验。
知识运用对于中班的学生来说，了解某些基本的食品知识将会帮助他们发展成更健康聪明的年轻人。
在制作汤的过程中，可以围绕着食品安全、肉类和豆类的营养成分等相关知识进行讨论。
甚至可以用一些游戏和小活动来帮助孩子们更好地了解。
结束语汤婆婆的汤是一道美味而营养的汤，也是将实践与教学相结合，让中班语言更加生动、有趣的一种方式。
中班语言：汤婆婆的汤
中班语言：汤婆婆的汤前言在中班语言课堂上，教师除了传授语言知识，也需要关注孩子的生活经验，引导孩子养成良好的生活习惯，让孩子更好地理解语言的应用。
而汤是我们日常饮食中的常见菜品，可以让孩子在品尝汤的同时学习语言。
这里我们介绍汤婆婆的汤，这是一种特别好喝的汤，对于中班的孩子来说是非常适合的。
汤婆婆的汤汤婆婆是附近道地的名人，她是一位非常出色的厨师，尤其是在做汤方面，无人能敌。
她会从自己的菜园子里采摘新鲜的蔬菜，再选取各种鲜肉和骨头，用高汤慢炖数小时，最后得出非常美味的汤。
如果你跟汤婆婆说你饿了，她会送你一碗热气腾腾的令人喜爱的汤。
汤的分类鸡汤鸡汤是一种极好的汤。
它具有较强的营养，能够滋补身体。
鸡肉可以作为主要的汤料，再加入蔬菜和食材，可以营养丰富，美味可口。
如果你需要一道容易消化，含大量营养的小碗汤，那么鸡汤将是一个不错的选择。
面条汤面条汤是最常见的汤之一。
通常，面条汤由多种食材组成，如各种蔬菜和肉类。
最后的关键是把面条倒进去。
该汤可以变幻多样，可以根据个人口味加入各种佐料。
素汤如果你喜欢全素食，则这是一种适合你的汤，含有各种蔬菜和低盐高营养的味道。
无论你是素食者还是非素食者，素汤都是一款健康美味的选择。
其它当然了，汤的种类还有很多，如骨头汤、豆腐汤、海鲜汤等等。
都有各自的独到之处，可以根据自己的口味选择制作。
制作汤的技巧选好食材汤的口味品质取决于你选用的原材料。
选择蔬菜时，可以选择新鲜、优质的一次性裁成小块，再选择鲜肉和骨头，去掉多余的油脂，再加入适量的水，然后慢慢烹饪。
炖煮时间制作汤时，时间是关键。
不同的汤所需的烹饪时间有很大差异，由此也会影响到其味道和质地，具体时间可以在汤婆婆那里获得建议。
加入调味料汤的味道口感也取决于添加的调味料。
你可以加入盐、胡椒、香料、酱油、豆瓣酱等，根据自己的口味调节调料的用量。
结语汤是一种美味、营养等值和多功能的食品。
在中班教室中分享汤婆婆的汤，可以将学生的生活经验与语言学习相结合，让学生在学习语言的同时感受到汤的美味。
幼儿园奥尔夫音乐《老巫婆的汤》教案
活动流程
一、神秘人入场，激发幼儿兴趣
1、师：嗨咯，大家好，我是一个快乐/可怕的巫婆，我最擅长的就是熬各种汤汁，今天请小朋友来就想把我的熬汤技术教给大家，我看看哪位小朋友煮的汤最美味哦！（注：话语中标记的快乐与可怕，取决于当天上课孩子的状态，如果害怕巫婆就是可爱快乐的巫婆，如果不害怕很好奇就是扮演可怕一点的巫婆，根据孩子的情况灵活运用）
四、巩固节奏，再次体验
1、师：新的一天又来了，今天老巫婆又要开始教大家熬制新的汤汁啦！今天老巫婆有些不舒服，这次要请两个胆子大的小朋友一起上来帮助老巫婆熬汤，谁来呢？（拿出食材篓子，让助手小巫婆1人拿出两样食材，白菜、茄子、青椒、姜（注：通过食材的练习加强幼儿的节奏感，充分感知音乐和节奏与节拍融合）
2、师：小巫婆们我们一起来熬制新的汤吧！应该会更美味哦！
五、幼儿操作，结合乐器进行演奏
1、师：现在你们是真正的小巫婆了，都学会了熬汤，现在我要请学会熬汤的你们用乐器来表演，让我们的“咒语”变得更动听，汤会越来越好喝哦！
2、师：介绍乐器（双响筒、单响筒）你们认识吗？知道怎么使用吗？
3、教师示范乐器表演。
4、师幼合奏表演。
六、幼儿创编
根据幼儿已有的经验，请幼儿自由交流讨论，商讨出来喜欢的4种食材，并进行即兴接龙表演。（注：《指南》中提出幼儿具有初步的艺术表现和创造能力，我们要尊重幼儿自发性的表现和创造，教师要给予适当的指导，及创造机会，这样能锻炼孩子的音乐感受能力及创编能力，充分感知节奏与节拍）
七、教学反思：
老巫婆的汤教案
班级
时间
周次
活动名称
《老巫婆的汤》
学科领域
音乐
执教老师
设计思路
中班幼儿对于角色扮演一直充满好奇，为满足幼儿的好奇心和探索欲望，结合幼儿的年龄特点和兴趣需要设计了本次教学活动，通过“老巫婆”的出现引起幼儿参与的兴趣，以游戏和乐器的形式体验音乐的节奏和旋律ห้องสมุดไป่ตู้变化。
大班语言汤婆婆的汤教案
大班语言汤婆婆的汤教案汤婆婆的汤教案引言：汤是中华民族饮食文化中的重要组成部分，自古就是中华民族饮食文化中的代表之一。
汤能够方便地为人体提供营养物质，增加水分摄入，调节人体内部环境。
因此，我们每天餐桌上必不可少的就是一碗汤，今天，我们要介绍的就是大班语言汤婆婆的汤教案。
一、教学目标：1、培养孩子的兴趣，激发孩子对美食的热爱。
2、给孩子们讲解汤的种类，提示孩子们各种汤的营养成分。
3、学习汤婆婆的汤菜做法，培养孩子的动手能力和创造力。
4、促进孩子语言交流，发挥孩子们的想象力。
二、教学过程：1、开始：教师向孩子们介绍汤婆婆是一名擅长烹饪的大妈，她善于制作不同种类口感、营养均衡、丰富多彩的汤品。
2、内容：以5-6种汤做例子，给孩子们详细地讲解不同种类汤的营养成分和特点，同时向孩子们展示不同色泽的汤和材料。
3、做法：教师详细讲解汤婆婆的烹饪方法，给孩子们讲解刀工技巧和材料的搭配原则，告诉孩子们制作美味汤品的秘诀。
4、动手：教师指派小组，让孩子们分组操作，制作不同种类的汤，培养孩子们的创造力和动手能力。
5、尝鲜：让孩子们尝试自己制作的美味汤品，发表口感和味道的感觉，促进孩子们语言交流，放松情绪，增进班级团结。
三、教学效果：孩子们在此次活动中充分发扬了创造力，培养了动手能力和想象力，同时也了解到汤的种类和营养成分，良好的交际环境也培养了孩子们交流的能力，让孩子们体验到交流的乐趣和团体协作的重要性。
四、结语：在日常生活中，各种汤永远是我们餐桌上不可或缺的美食，因此，注重营养的饮食管理对健康的重要性也丝毫不能忽视。
我们要让孩子们从小养成良好的饮食习惯，崇尚健康的饮食理念，保证身心健康，促进全面发展。
同时，作为教师，我们也应该注重对孩子们饮食健康的引导和培养。
不仅要让孩子们了解汤的种类和营养成分，还要向他们介绍膳食营养知识，引导他们形成良好的饮食习惯。
教育孩子们学会区分各种食品，懂得食品的优劣，培养孩子们的口味，从而提高他们的生活品质和健康水平。
中班语言教案：汤婆婆的汤（2篇）
中班语言教案：汤婆婆的汤活动目标：1.能根据图画线索大胆猜测故事的发展，理解故事内容。
2.初步接触顶针句式，在感知文本重复结构的基础上，能用自己的语言讲述故事。
活动过程：一、导入活动：1.谈话活动：在幼儿园小朋友吃中饭的时候，一般有两个菜还有一个盛在碗里的是什么？（是汤）请幼儿略微描述喝过什么汤？它的颜色和味道怎么样？2.出示大书（遮住封面的文字）提问：“画面上的婆婆她打算干什么？你是从哪里看出来的？二、阅读文本，理解故事（一）分页阅读第一页：请幼儿仔细观察图画，积极鼓励幼儿进行大胆讲述1.自主讲述：谁能用自己的语言把你看到的讲一讲，然后教师根据幼儿讲述的情况进行点评，重点要讲清楚在哪里？婆婆在干什么？2.你觉得婆婆的汤做得怎么样？从哪里看出来？可以用什么好听的词语讲一讲？幼：汤很好喝，因为婆婆自己都馋死了，用舌头在添嘴巴幼：汤很浓，因为汤的颜色看上去浓浓的，不是淡淡的幼：汤很可口，因为汤里面放了蘑菇、青菜、还有许多调料。
幼：这汤肯定味道不错，而且婆婆自己很满意，因为你看婆婆的表情很是得意，好像在说：“啊，我做得汤真好喝！”3.引导幼儿完整讲述。
第二页：1.汤婆婆做的一锅汤她会一个人独享吗？（不会）幼：不会，因为汤婆婆一个人是喝不完那么多的汤的幼：不会。
因为好的东西是要大家一起分享的。
2.你认为汤婆婆会怎么做？为什么？幼：她会请她的好朋友一起分享这锅汤幼：汤婆婆原来是打算自己喝的，后来看到墙上照片里的好朋友，想到上次她的朋友也请她吃过好吃的，就决定请她的朋友一起来喝。
幼：她会请她的朋友一起来喝，因为一个人吃东西没味道，大家一起喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。
第三页：1.预测想象：汤放在马车上面会发生什么事？接下来会怎么样？幼儿：汤要倒翻的，到花婆婆家后她才发现。
幼儿：汤的香味随着风儿飘啊飘，小老鼠闻到了，就追了上去要偷吃了。
幼儿：小老鼠闻到香味，闭起眼睛说：“啊，好香啊，要是我能吃那该多好啊”2.汤婆婆驾着马车出发了，接着后面出现了哪些动物和人？（二）幼儿自主连续阅读第4—第8页教师重点指导幼儿有序的观察（三）师幼共读1.出示第9页，教师讲述后提问汤婆婆发现花婆婆不在家，就回家了，接下来还会发生什么事呢2.幼儿自主阅读10---14页，然后回答问题汤婆婆到家后做了什么？小动物们在哪里？它们想干什么？最后汤婆婆是怎么做的？3.幼儿根据画面信息完整讲述三、完整阅读幼儿尝试讲述故事，重点引导幼儿按照故事发展的情况进行讲述。
老巫婆熬汤中班教案
老巫婆熬汤中班教案教案标题：老巫婆熬汤中班教案教案目标：1. 帮助中班学生通过参与角色扮演活动，提高他们的语言表达能力和社交技能。
2. 通过制作汤的过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 通过故事情节和角色扮演，激发学生的想象力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 以老巫婆熬汤的故事作为引入，向学生简要介绍故事情节，并鼓励他们提出关于熬汤的问题和想法。
角色分配：2. 将学生分为小组，每个小组指定一个学生扮演老巫婆的角色，其他学生则扮演不同的食材角色，如蔬菜、肉类、调料等。
汤的制作：3. 向学生展示熬汤的制作过程，引导他们参与其中。
确保每个小组都有机会参与到制作过程中，例如洗菜、切菜、搅拌等。
语言表达：4. 在制作的过程中，鼓励学生用简单的句子描述他们的行动和观察。
例如，“我正在切黄瓜。
”、“这个土豆很大。
”等。
团队合作：5. 强调团队合作的重要性，鼓励学生互相帮助和合作。
例如，一个学生可以负责洗菜，另一个学生可以负责切菜。
创造力发展：6. 鼓励学生在熬汤的过程中展示自己的创造力。
例如，他们可以尝试不同的调料搭配，或者在菜肴上做一些装饰。
分享和评价：7. 当汤熬好后，邀请学生品尝并分享他们的感受和意见。
鼓励他们用适当的词汇描述味道和口感。
扩展活动：8. 鼓励学生在家中与家人分享他们参与制作汤的经历，并鼓励他们尝试在家中制作自己喜欢的菜肴。
教案评估：9. 观察学生在制作汤的过程中的参与度和合作精神。
10. 收集学生的语言表达和描述能力，以及他们对汤的味道和口感的评价。
教案延伸：11. 可以邀请学生在下一堂课上分享他们在家中制作菜肴的经验，并展示他们的成果。
12. 可以引入更多的角色扮演活动，让学生在不同的情境中练习语言表达和社交技能。
希望以上教案建议和指导能够帮助您设计和实施《老巫婆熬汤中班教案》。
祝您教学顺利！。
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幼儿园中班语言教案：汤婆婆的汤
参考范本
活动目标：
1.能根据图画线索大胆猜测故事的发展，理解故事内容。
2.初步接触顶针句式，在感知文本重复结构的基础上，能用自己的语
言讲述故事。
3.知道分享可以给大家带来更多的快乐，获得更多的朋友。
一、导入活动：
1．谈话活动：在幼儿园小朋友吃中饭的时候，一般有两个菜还有一个
盛在碗里的是什么？（是汤）请幼儿略微描述喝过什么汤？它的颜色
和味道怎么样？
2．出示大书（遮住封面的文字）提问：“画面上的婆婆她打算干什么？你是从哪里看出来的？
二、阅读文本，理解故事
（一）分页阅读
第一页：请幼儿仔细观察图画，积极鼓励幼儿进行大胆讲述
1．自主讲述：谁能用自己的语言把你看到的讲一讲，然后教师根据幼
儿讲述的情况进行点评，重点要讲清楚在哪里？婆婆在干什么？
2．你觉得婆婆的汤做得怎么样？从哪里看出来？可以用什么好听的词
语讲一讲？
幼：汤很好喝，因为婆婆自己都馋死了，用舌头在添嘴巴
幼：汤很浓，因为汤的颜色看上去浓浓的，不是淡淡的
幼：汤很可口，因为汤里面放了蘑菇、青菜、还有许多调料。
幼：这汤肯定味道不错，而且婆婆自己很满意，因为你看婆婆的表情
很是得意，好像在说：“啊，我做得汤真好喝!”
3．引导幼儿完整讲述。
第二页：
1．汤婆婆做的一锅汤她会一个人独享吗？（不会）
幼：不会，因为汤婆婆一个人是喝不完那么多的汤的
幼：不会。
因为好的东西是要大家一起分享的。
2．你认为汤婆婆会怎么做？为什么？
幼：她会请她的好朋友一起分享这锅汤
幼：汤婆婆原来是打算自己喝的，后来看到墙上照片里的好朋友，想
到上次她的朋友也请她吃过好吃的，就决定请她的朋友一起来喝。
幼：她会请她的朋友一起来喝，因为一个人吃东西没味道，大家一起
喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。
第三页：
1．预测想象：汤放在马车上面会发生什么事？接下来会怎么样？
幼儿：汤要倒翻的，到花婆婆家后她才发现。
幼儿：汤的香味随着风儿飘啊飘，小老鼠闻到了，就追了上去要偷吃了。
幼儿：小老鼠闻到香味，闭起眼睛说：“啊，好香啊，要是我能吃那
该多好啊”
2．汤婆婆驾着马车出发了，接着后面出现了哪些动物和人？
（二）幼儿自主连续阅读第4—第8页
教师重点指导幼儿有序的观察
（三）师幼共读
1．出示第9页，教师讲述后提问汤婆婆发现花婆婆不在家，就回家了，接下来还会发生什么事呢
2．幼儿自主阅读10---14页，然后回答问题
汤婆婆到家后做了什么？小动物们在哪里？它们想干什么？最后汤婆婆是怎么做的？
3．幼儿根据画面信息完整讲述
三、完整阅读
幼儿尝试讲述故事，重点引导幼儿按照故事发展的情况进行讲述。