23《学与问》教学设计_教案教学设计
教学设计2：学与问
第23课《学与问》教学设计【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
３、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
【教学重点】理解课文内容，理解“多问”与“勤学”的关系。
【教学难点】引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、学习第4段1.沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？请同学们自由地读一读第4自然段，你觉得沈括又是个怎样的人呢？课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示第一自然段，齐读）三、学习课文第3自然段1.我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？2.面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。
那么，有了问题，我们该怎么做？3.自由读3自然段。
问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？4.古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。
5.老师这里有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？6.小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。
四、总结全文同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，。
现在老师也送你们一把金钥匙。
（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！。
六年级上册语文教学设计第23课《学与问》苏教版
1.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，同时提醒学生注意生字词的发音和书写。
2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师进行详细的解释和示范，帮助学生掌握字词的含义和用法。
3.分析课文：带领学生分析课文的结构、句子类型和修辞手法，深入理解作者的观点和情感。
4.主题探讨：引导学生探讨课文的主题——学与问的关系，通过具体实例让学生认识到勤学好问的重要性。
3.自主、合作、探究学习：鼓励学生课前预习，课上积极参与小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。引导学生从不同角度提问、思考问题，培养其探究精神。
4.融入生活实践，提高语文素养：将课文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到语文的实用性，提高其语文素养。
5.重视课后反馈，调整教学策略：课后关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2.强调学与问的重要性，教育学生要养成勤学好问的良好习惯。
3.鼓励学生在今后的学习过程中，勇于提问、善于思考，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇与《学与问》主题相关的文章，并运用本节课所学的提问方法和阅读技巧，对文章进行分析，完成一篇阅读笔记。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，教师适时给予点评和指导。
3.深化认识：通过讨论，让学生进一步理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，提高自身的问题意识。
（四）课堂练习
（1）针对知识重难点，采用以下教学方法：
学与问教学设计3篇(搭配的学问教学设计)
学与问教学设计3篇(搭配的学问教学设计) 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。
重点难点：1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的仆人。
教学预备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你知道学问是怎样得来的吗？——学问是学习得来的，也是问来的。
所以有人把学问又叫做“学问”。
板书：18、学与问二、学生自由读课文要求：1、划诞生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答下列问题。
三、检查自学状况：1、检查生字词的把握状况出示生字，指名读生字，词语。
“鸡缤瞬察菲辅飞翔”“缤纷瞬息万变飞翔辅导观看”（学生可以依据自己平常的词语积存状况，将生字组成新的词语或成语跟大家沟通。
）2、指明朗读课文。
师：化那么短的时间能把课文中的局部段落读通顺，读流利，是一件不简洁的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比拟流利的段）学生分段朗读课文，组织评价。
4、沟通初读课文后的感受收获。
（什么是学问？学问与学问之间有什么关系？）四、精度读课文，理解课文内容。
（一）指名朗读课文第一、二自然段。
1、出示：“问”经常是翻开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。
读句子，沟通自己对这个句子的理解。
2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个宏大的天文学家，其最初的原由是什么？师：虽然许多人知道，学问就是学与问，学问不仅是学得的，也是问得的。
但在显示生活中。
人们往往较多的重视学，而无视“问”。
殊不知“问”在学问的获得中有着多么重要的作用呀。
《学与问》教案优秀5篇
《学与问》教案优秀5篇《学与问》教案篇一一、教学目标C：学会本课６个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。
B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。
A：懂得“知识是学来的，也是问来，〞“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。
培养学生崇尚科学，热爱探究的。
二、教学重点难点、关键C：了解课文大概内容，认识到“问〞的作用。
B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。
A：体会“学〞与“问〞的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。
三、教学过程第一课时〔一〕导入新课1、师讲述哥白尼小时候的故事。
2、板书课题：学与问，齐读题目。
3、围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？师：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。
〔三〕初读课文1、自由读课文。
C：边读边画出生字。
B：边读边理解生词的意思。
C：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？〔三〕再读课文，理解层次1、再读课文B：学与问有什么关系？〔：人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问〞起着非常重要的作用〕2、默读课文A：课文围绕“学〞与“问〞先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。
：课文围绕“学〞与“问〞，先写了“学与问〞中“问〞的重要性，然后用具体事例说明了“问〞在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。
提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人’〞。
B、A：根据刚刚所说把课文分为三段。
3、 C读全文〔四〕指导书写1、观察生字表中生字的笔画与结构2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？3、A、B指导C书写。
〔五〕达标测评与拓展C：抄写生字新词B：熟读课文A：1、写出以下词语的近义词。
探求〔〕疑问〔〕兴许〔〕奥秘〔〕启发〔〕强健〔〕第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？B：分别是什么事例？二、精读课文，深入悟解〔一〕学习第二自然段。
学与问教案设计 学与问 教学设计
学与问教案设计学与问教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于学与问教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：这是一篇说明事理的文章。
课文围绕勤学好问这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们问的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。
文章说理全面深刻，令人信服。
本课的教学中，可以围绕以下问题引导学生共同探究：学除了贵在问之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为真正的学习的主人？在合作探究中，教师要鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。
学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒，等等。
教学要求：学与问教案教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点：1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。
教学时间：二课时教学准备：课文插图第一课时教学目标：1．初读课文了解文章大意，学习文中的生字、新词。
2．把课文读熟、读正确，理清课文段落。
教学过程：一、谈话导入同学们，你知道知识是怎样得来的吗？知识是学习得来的，也是问来的。
所以有人把知识又叫做学问。
板书：23、学与问二、学生自由读课文要求：1、划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3、学与问有什么关系？/sjbwz/找出课文中的有关内容回答问题。
三、检查自学情况：1、检查生字词的掌握情况出示生字，指名读生字，词语。
鸡缤瞬察菲辅翱翔缤纷瞬息万变翱翔辅导观察（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。
）2、指名朗读课文。
师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）学生分段朗读课文，组织评价。
六年级上册语文教案-23 学与问-
23.学与问教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
３．联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
４．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
3．初步阅读课文，理清文章条理。
4．指导书写。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2.揭示课题：23 学与问3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？二、检查预习1.自读课文。
（１）借助拼音读准字音，读顺句子。
（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2.检查自学情况。
（１）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。
（３）指名读课文，读通顺。
3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段："问"是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢"问"，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、明确学习任务再读课文，理清文章思路。
四、学生自主共学五、交流反馈1．课文围绕"学"与"问"先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？2．学生讨论回答。
六、当堂训练1.重点指导笔画易错写"瞬" 形近字易混"辅"容易读错字音"沈钥缤"2.学生写字展示评议。
23.《学与问》教学设计
23.《学与问》教学设计第一篇：23.《学与问》教学设计23.学与问教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
培养崇尚科学、热爱探究的精神。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
2.理解“多问”与“勤学”的关系。
懂得知识是学来的，也是问来的。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、联系旧知，揭示文体同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。
（出示：提出观点事例证明得出结论）今天我们继续学习一篇说理文，齐读《学与问》。
二、检查预习，整体感知（一）检查词语：殿堂、钥匙、无影无踪、奥秘、不懈探求、稀奇古怪五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、相辅相成、勤学好问、强健、翱翔、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
指名都，相机正音。
（２）大致交流词义：大林寺：寺名，在庐山香炉峰顶。
芳菲：花草的色美、味香都称芳菲，这里指花草。
尽（jìn）：完。
这里指花都凋谢了。
始：开始。
诗句中意思是“正”。
殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
奥秘：奥妙神秘。
不懈探求：不松懈，坚持探索追求。
翱翔：在空中回旋地飞。
五彩缤纷：各种色彩交织在一起。
相辅相成：互相成全配合。
（说句子）强健：身体强壮。
日新月异：每天每月都有新的进步，发展很快。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
（三）初读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？再写了什么？最后写了什么？（指名分别读各个自然段）这是一篇说明事理的文章。
作者先直接阐述观点：“知识是学来的，也是问来的。
《学与问》教案(精选4篇)
《学与问》教案（精选4篇）《学与问》教案篇一上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。
这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。
《学与问》精彩教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
3、探索问的方法，激发学生问的意识。
教学过程：一、激趣导入：1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。
他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。
）2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。
谁想要？3、师：谁先来读一读其中的妙计？出示：问号是开辟一切科学的钥匙。
——巴尔扎克不学不成，不问不知。
——王充勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。
）相机板书：（勤学好问）二、精讲第四小节1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）2、问呢？（好问）3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？（学问学问，既要学又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
）4、我们全班来读一遍。
三、精读课文，寻找妙计，理解实践这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上。
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23《学与问》教学设计
教学要求:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课生字.理解有生字组成的词语.
3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.
4,引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.
重点难点:
1,朗读课文,理解课文的内容.
2,通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.
教具准备:课件
教学过程:
一,激趣导入
1,板书"学问"一词,指名读,你知道什么叫学问吗(生:知识,学识,文化……)
2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生:学习与提问)
3,这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》.齐读课题.
4,介绍文体及写作方法
这是一篇说明事理的文章,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过"摆事实,讲道理"的方法阐述自己的观
点,最后得出结论.
5,那么,本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课.
二,初读感知,了解内容.
1,默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点讨论:
出示1:"知识是学来的,也是问来的."齐读
课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找.
出示2:"学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知."齐读
2,这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.
3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问.
板书:勤学好问
"好"就是"喜欢,喜爱"的意思.齐读词语两遍
4,再读课文,理清文章思路.
课文第一,第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答.)
第2自然段:哥白尼从小喜欢"问",导致他对科学的不懈追求.
相机理解"不懈探求"懈,松懈.不断探索.
第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师.
相机理解"瞬息万变"指变化速度快."日新月异"指变化大.
第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来.
过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼.
三,学习课文第二自然段.
1,(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象
2,同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就我们一起来看课文的第二自然段.讨论.
(好问.)
3,你从哪些地方看出他的好问的
从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢
4,指导朗读.
5,从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理
正如书上所说:(出示句子:"问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)
6,同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机) 7,小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性.
四,学习课文第四自然段
1,过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习.
出示练习
(1),这段话中的总起句是().
(2),说说"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的意思.
(3),()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来().
2,交流上述问题.
过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界又该怎么做呢我们一起来看看第三自然段.
五,学习课文第3自然段
1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)
2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做——(教师接读——拜"能者为师")
3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思.
出示:"只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教."
朗读
理解:什么叫"能者"(确实能给别人启发,给别人帮助的人)
说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.
③什么叫"能者为师"(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.")
4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话.
出示:三人行,必有我师.
不耻下问.
讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习.
不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.
齐读
5,小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识.
六,总结拓展:
1,过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)"我们从小应该养成勤学好问的习惯……"
2,是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.(出示名人名言:)
(1)不学不成,不问不知.——王充
(2)读书好问,一问不得,不妨再问.——清郑燮(xiè)
(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦
(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫
七,作业:
过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:
出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰
相赠送的书有"学问"两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有"学"字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者……
各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知"学"的老二呢!请你写一段话来说服他.
(友情提醒:不仅可以用书上原文,原故事来说服"老二",还利用自己所知道的名人名言,名人故事来说服"老二".)。