中等职业学校电子商务专业发展的机遇与挑战

中等职业学校电子商务专业发展的机遇与挑战
作者：秦澎
来源：《文教资料》2015年第13期
摘 ; ;要：本文在明晰中等职业学校电子商务专业发展现状的基础上，揭示了中等职业学校电子商务专业发展面临的机遇与挑战，并从错位发展、面向岗位群发展和“以生为本”发展三个维度探讨了中等职业学校电子商务发展的路径。

关键词：中等职业学校 ; ;电子商务 ; ;专业发展
随着时代的发展，网络经济价值日益凸显，电子商务在信息社会中正在成为企业经营的重要平台。

李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议上提出制定“互联网+”行动计划[1]，表明电子商务即将迎来创新发展的新机遇。

对中等职业学校电子商务专业发展的探索，对进一步促进社会经济的快速发展或有裨益。

一、现状分析
（一）网络经济背景下，电子商务发展的机遇与挑战
根据中国互联网信息中心（CNNIC）发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》[2]显示，截止2014年12月，我国网民数量已经达到6.49亿，互联网普及率为47.9%，网购和团购保持高增长率，网络购物用户达到3.61亿，网络购物率提升至55.7%，团购用户数为1.73亿，使用率达到26.6%，使用网上支付的用户达到3.04亿，并将继续保持相对较高的用户增长率。

商务部电子商务和信息化司聂林海副司长在“2015中国（深圳）电子商务发展论坛”中指出，2014年中国电子商务交易总额达到13.4亿人民币，同比增长28.8%，网络零售交易额提升2.8万亿，同比增长49.7%[3]。

工信部发布的《电子商务“十二五”发展规划》[4]指出，到2015年电子商务交易额将突破18万亿元，大型企业的网络供应链协同能力将基本建立，部分行业龙头企业的全球化商务协同能力也将初步形成，经常性使用电子商务的中小企业将达到中小企业总数的60%以上。

在电子商务繁荣发展背景下，如何充分释放电子商务专业优势，为网络经济快速发展培养合格的电子商务人才，已然成为当前教育所要面对的重大课题。

（二）教育发展背景下，电子商务专业发展的机遇与挑战
教育部在2001年6月正式批准13所高等院校开设电子商务专业，标志着电子商务专业正式成为我国学科专业中的一员。

2010年4月，教育部颁布了关于印发《中等职业学校专业目录（2010年修订）》的通知，进一步规范了中等职业学校的专业设置，明确了电子商务作为
中职学校招生专业的地位。

2011年7月，教育部发布《国家教育督导报告：关注中等职业教育》[5]指出，中等职业学校专业设置和课程建设仍然不充分，专业建设的适应性需进一步加强。

中等职业学校电子商务专业自2001年面向全国招生以来，由于其面向对象——网络经济市场的迅猛发展，关于如何培养合格“电子商务人”的探讨，一直是教育界关注的焦点。

但是，在各类学校积极开设电子商务专业的背景下，网络经济市场的人才紧缺状况却一直未能得到缓解，社会需求与教育供给之间的矛盾依然严峻，这不禁使我们对目前的电子商务专业发展产生了质疑。

第三方教育数据咨询评估机构麦可思（MyCos）公司认为，全国电子商务专业毕业生失业率居高，其根源就是结构性失业造成的[6]，而解决结构性失业的有效手段即是要加强电子商务专业发展。

在此背景下，中等职业学校电子商务专业发展就面临着严峻挑战：首先，中等职业学校如何在教育市场中寻求与高等院校错位发展的生机？其次，中等职业学校如何在竞争激烈的职业需求市场中占得先机？第三，中等职业学校如何在“以就业导向”的同时兼顾学生的全面发展？
二、中等职业学校电子商务专业发展的路径探索
（一）合理定位：中等职业学校与高等院校错位发展
随着社会经济网络化进程的加快，电子商务专业人才需求也在不断增加。

中等职业学校电子商务专业人才培养在此背景下，既有机遇，又有挑战：一方面，电子商务的人才缺口无疑为电子商务专业营造了较好的就业形势，降低了中等职业学校电子商务专业毕业生进入企业工作的机会成本，有利于中等职业学校电子商务专业的快速发展。

另一方面，由于在学生生源、师资力量、教学资源等方面的局限性，中等职业学校不可能与高等院校在人才培养上进行同质竞争，因此，错位发展就成为中等职业学校在人才需求市场中占得先机的关键。

关于中等职业学校电子商务专业如何进行错位发展，我们可以从三个维度进行思考：首先，中等职业学校需要对电子商务专业进行合理分析。

电子商务专业是以计算机技术、市场营销学、经济学、法学、管理学和现代物流等多门学科为背景的新兴学科，中等职业学校应根据市场需求和自身的教学资源、师资力量、实验室建设等实际情况，有针对性地选定某一专业方向进行电子商务专业发展分析，并制订相应的专业发展计划。

其次，中等职业学校要对电子商务人才市场需求进行准确定位。

“以服务为宗旨，以就业为导向”是职业教育的特点，由于电子商务发展的速度较快，技术更新与服务领域不断扩展，人力资源市场对中等职业学校电子商务人才的需求也将不断提升，快速校准市场需求与准确定位专业发展目标就显得尤为重要。

第三，中等职业学校要对电子商务人才培养进行合理规划。

人才培养是专业发展的最终表现，电子商务人才培养是电子商务专业发展的执行层面，专业发展的过程即是人才培养计划的执行过程，因此，合理规划电子商务人才培养的各个阶段对电子商务专业发展具有重要的现实意义。

（二）面向岗位：中等职业学校电子商务专业发展定向一线岗位群
中等职业学校主要培养掌握初级技能，服务于生产、管理一线的基层应用型人才，因此，在中等职业学校电子商务专业建设过程中，我们需要面向相应的行业、企业，甚至是一线岗位
谋求发展。

主要表现在三个方面：首先，中等职业学校电子商务专业发展需要面向一线岗位行业群。

中等职业学校电子商务专业发展应与具体的岗位行业群相对接，实现知识与能力、技能与技巧之间的转化，增强学生知识能力向职业技能的发展。

其次，中等职业学校电子商务专业课程需要面向一线岗位技能群。

专业课程是专业知识与技能的载体，专业课程在面向一线岗位技能群进行建构的过程中，需要在课程内容与课程结构两个方面进行考虑：在课程内容上，主要提供面向电子商务一线工作岗位所需的应用型知识，以增加教学的实用效度;在课程结构上，需要加大实践性课程的比例，以“做中学”的方式让学生对电子商务工作岗位专项技能与技巧进行实践性操作，从而增强学生对岗位的胜任力。

第三，中等职业学校电子商务教学需要面向一线岗位的工作现场。

理论讲解与实际操作、教室与办公室之间的鸿沟，阻碍着学生知识的内化与工作技巧的掌握。

因此，我们需要将教学面向一线岗位的工作现场，以帮助学生更快地适应即将面对的社会生活，主要包括两个方面：一是教学情境走向工作环境。

教学情境向工作环境的转变，使学生在视觉、语言、心理等方面更早的熟悉、接纳并融入到即将面对的工作环境中，将有助于提高学生对工作环境的适应能力。

二是教学过程走向工作过程。

每一职业或职业群都有区别于其他职业或职业群的工作过程[7]，对于工作过程的掌握，一方面从技能掌握的视角出发，强调技能的应用，另一方面从工作逻辑与规则的视角出发，强调完成一项工作所应遵循的一般方法与规律，锻炼学生独立处理事务的能力。

（三）以生为本：中等职业学校电子商务专业发展的价值理性
职业教育以“以服务为宗旨，以就业为导向”为办学方针，其最终目的在于满足社会需求与人的个性发展的需要。

中等职业学校电子商务专业在发展的过程中，需要坚持“以生为本”的原则实现社会与个体的协调发展。

主要表现在两个方面：一是坚持“以生为本”的原则，满足社会发展的需要。

社会需求是中等职业学校电子商务专业发展的直接动力，充分满足社会需求和职业的需要是中等职业学校电子商务专业得以生存和发展的必要条件。

但是，如果不从学生的发展视角出发，仅仅以就业率“论英雄”，就会将职业教育的意义推向工具理性，从而忽视社会与个体、就业与发展之间的联系，即使学生暂时就业，在不久的将来也将面临“发展停滞”甚至是失业的危险，从而造成结构性失业问题。

二是坚持“以生为本”的原则，满足学生个性化发展的需要。

教育是实现人全面发展的重要手段，以就业教育论职业教育是对职业教育内涵的窄化，职业教育的主要功能，除了对学生进行职业技能训练之外，还包括对学生进行德育、智育、社会交互能力培养、科学文化传播等多个方面。

中等职业学校电子商务在专业发展过程中，不仅要从人才需求市场的角度对学生提出要求，更要从学生的实际需要出发，在教学观念、教学氛围、教学方法创设上充分考虑学生成长的多样性需求，调动学生学习的主观能动性，教会学生学习，从而满足学生个性学习与发展性学习的需要，进一步促进职业教育目标的顺利实现。

参考文献：
[1]李克强.第十二届全国人民代表大会第三次会议上的政府工作报告.2015-03-05.
[2]中国互联网络信息中心.第35次中国互联网络发展状况统计报告[DB/OL].http：///hlwfzyj/hlwxzbg/.
[3]聂林海.在2015中国（深圳）电子商务发展论坛上的致辞.2015-3-31.
[4]中华人民共和国工业与信息化部.电子商务“十二五”发展规划.[DB/OL].http：
///n11293472/n112938
77/n15090235/n15090304/n15090427/15095835.html.
[5]国家教育督导报告：关注中等职业教育.国教督[2011]3号.
[6]麦可思.2010年中国大学生就业报告[DB/OL].http：
///GB/8216/192612/index.html.
[7]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.。