呼吸道对空气的处理学案
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
呼吸道对空气的处理学案1
第一节《呼吸道对空气的处理》学案学校：年级：七年级学科：生物课型：新授课时间：执笔：1．描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2．分析肺泡的结构特点2．运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析与总结。
一、呼吸系统的组成1．动手填一填：观察图4—26，并根据课文中的信息，在空格处填上适当的名称。
2．总结：（记住后默写到下面）呼吸系统组成二、呼吸道的作用资料分析：阅读分析课本42-43页图片和文字资料，思考下面问题：1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2．呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？4．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？三、咽喉的作用阅读观察教材第43—44的文字及图片，并进归纳总结。
1．为什么在吃饭时不能大声说笑？2．我们为什么能发声？通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？1．既是呼吸系统组成部分又是消化系统组成部分的是（）A．咽B．喉C．气管D．支气管2．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）A．鼻→咽→喉→支气管→气管→肺B．鼻→喉→咽→气管→支气管→肺C．鼻→口腔→咽→喉→气管→支气管D．鼻→咽→喉→气管→支气管→肺3．边说笑边吃东西容易呛着，其原因是（）A ．流冲击，声门裂开大B．气流冲击、喉腔扩大C．会厌软骨没能盖住喉的入口 D ．环状软骨扩大4．人体呼吸道不具有的功能是（）A ．温暖气体B ．湿润气体C ．清洁气体D ．进行气体交换5．哮喘是呼吸道的哪一段被感染而导致的疾病（）A ．鼻腔B．气管C．支气管D．咽6．人的呼吸系统组成包括（）A．鼻腔、气管和肺 B ．气管、支气管和肺C．呼吸道和肺D．气管和肺7．溺水乾被救上岸后，应立即清除口、鼻内杂物，然后（）A．进行人工呼吸B．控水C．送医院D．按摩8．依图回答下列问题。
呼吸道对空气的处理学案
第一节呼吸道对空气的处理学习目标：1、呼吸系统的组成；2、呼吸道的作用。
自学指导一•观察课本40页图4-26，说一说呼吸系统是由哪些器官组成？自学指导二•阅读41页资料分析，讨论42页问题。
“资料分析”讨论：1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅?2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰?5、分析：试根据图片分析北欧冬天非常寒冷，那里人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子形状上有何差异，为什么会出现这种差异？总结人体呼吸系统的功能：想一想,是不是有了呼吸道对空气进行的处理，人体就能完全避免空气中有害物质了？举例说明。
目标检测1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当（）A、鼻咽喉支气管气管肺B、鼻喉咽气管支气管肺C、鼻口腔咽喉气管支气管D、鼻咽喉气管支气管肺2、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（）A、鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激B、鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气C、鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃D、鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体3、边说笑边吃东西，食物容易误入气管原因是( )A、气流冲击，声门裂开大 B 、环状软骨扩大C 、气流冲击，喉腔扩大D 、会厌软骨没能盖住喉入口4、吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是( )A、口腔B、鼻腔c咽D、喉5、冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里 ( )A、二氧化碳浓度太高，缺氧B、温度太高C、氧的浓度太高D、病毒和细菌太多。
第一节 呼吸道对空气的处理学案
第一节呼吸道对空气的处理【学习目标】：1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【学习重难点】：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
【学习过程】一、自主学习（学习新知）1.我们是通过哪些器官进行呼吸的？2.呼吸道有什么结构能保证气体畅通？3.呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？4.鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？5.你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？二、合作探究（小组讨论）6.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？7.北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？三、小组交流（成果展示）（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）四、拓展延伸（知识拓展）8.食物和气体的共同通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．食道9.吃饭时说笑，若吞咽时__B___来不及盖下，会使食物进入__C____，引起剧烈咳嗽（）A．软腭B．会厌软骨C．气管D．食道10.北欧人的鼻子较大，其作用是（）A．使人漂亮B．使鼻孔较大C．使鼻腔较长D．使鼻毛较长11.能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A．③⑤⑥B．①②④C．②③⑤D．①④⑤12.呼吸系统由_____和_______组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是____的场所；前者由______、____、_____、____、___共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_____、____、__，减少对肺的刺激。
五、课堂小结（知识回顾）（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。
呼吸道对空气的处理教案
呼吸道对空气的处理教案一、教学目标：1. 让学生了解呼吸道的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸道对空气的处理过程。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸道的组成、功能及对空气的处理过程。
2. 教学难点：呼吸道对空气的处理机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用图片、视频等直观教具帮助学生理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关图片、视频等教学资源。
2. 准备呼吸系统模型或挂图。
3. 准备小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示呼吸道的组成，引导学生思考呼吸道的功能。
2. 新课导入：介绍呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。
3. 呼吸道功能讲解：讲解呼吸道各部分的功能，如鼻腔的过滤、温暖和湿润空气的作用，气管和支气管的清洁作用等。
4. 呼吸道对空气的处理过程：讲解呼吸道对空气的处理过程，包括过滤、温暖、湿润和清洁空气。
5. 小组讨论：分发讨论问题，如“呼吸道如何保证吸入的空气清洁？”、“呼吸道如何使空气温暖和湿润？”等，组织学生进行小组讨论。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 作业布置：9. 板书设计：呼吸道对空气的处理教案呼吸道组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管呼吸道功能：过滤、温暖、湿润、清洁空气处理过程：过滤→温暖→湿润→清洁10. 教学反思：六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对呼吸道组成和功能的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和理解。
七、教学拓展：1. 邀请医学专家进行讲座，深入讲解呼吸道疾病的成因和预防。
2. 组织学生参观医学实验室，直观了解呼吸道研究的过程。
3. 开展课外阅读，推荐相关书籍，如《人体的呼吸系统》。
八、教学资源：1. 图片：呼吸道各部分的图片及功能示意图。
呼吸道对空气的处理教学设计教案
呼吸道对空气的处理教学设计教案教学目标：1.了解呼吸道对空气进行处理的作用。
2.了解呼吸道的构成和功能。
3.学会如何保护呼吸道的健康。
4.培养学生爱护健康的意识。
教学重点：1.呼吸道对空气进行处理的过程。
2.呼吸道的构成和功能。
教学难点：1.学会如何保护呼吸道疾病的。
教学准备：1.多媒体课件和投影仪。
2.示意图和实物模型。
3.讲述PPT的设计。
教学过程：导入（5分钟）：引导学生回忆之前所学习的关于人体呼吸系统的知识，以此为切入点引出今天的主题。
Step 1：呼吸道的构成和功能（15分钟）通过多媒体课件展示呼吸道的大致构成，并讲解其各部分的功能：1.鼻腔：过滤尘埃和微生物，加湿和加热空气。
2.喉咙：连接鼻腔和气管，发声和防止食物入侵气管。
3.气管：形成食管前壁，肺内气体的通道。
4.支气管：将气流分支，向肺部输送空气。
5.肺泡：气体交换的场所，将氧气吸入血液，排出二氧化碳。
Step 2：呼吸道对空气的处理过程（20分钟）介绍呼吸道对空气进行处理的过程，主要包括：1.过滤：鼻毛和黏膜中的粘液能够阻挡大部分的灰尘和微生物。
2.温湿处理：鼻腔和喉咙中的黏液能够加湿和加热空气，使其更适合进入肺部。
3.阻挡异物：声门和咽喉能够防止食物等异物进入气管。
Step 3：保护呼吸道的健康（30分钟）教师通过多媒体展示呼吸道疾病的图片，并讲解相关的预防和治疗方法。
主要包括：1.温暖湿润的环境有助于保护呼吸道的健康。
2.避免吸入有害气体和烟尘。
3.戴口罩防止呼吸道感染。
4.经常洗手，保持良好的卫生习惯。
5.积极治疗呼吸道感染疾病。
Step 4：总结与拓展（10分钟）让学生回答问题，总结学习内容，并在课堂上进行拓展讨论，鼓励学生提出自己的观点和建议。
作业布置：请学生回家观察和体验呼吸道的处理过程，并总结自己对于保护呼吸道健康的方法。
教学反思：本次课着重介绍了呼吸道对空气进行处理的过程和方法，并提醒学生要保护好自己的呼吸道健康。
(完整版)呼吸道对空气的处理导学案
3.1 呼吸道对空气的处理主备人：孟秋平课型：新授课时：1课时【学习目标】1.描述呼吸系统的组成。
2.通过分析有关资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
4.形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力【学习重点难点】重点：人体呼吸系统的组成及呼吸道的作用。
难点：能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
【学习过程】一、自主学习1.呼吸系统由___________和_______ 组成，呼吸系统具有适合与外界进行的结构和功能。
2.呼吸道的作用①呼吸道是气体的通道，由_____、_______、______、_______、________组成。
②呼吸道可使到达肺部的气体_______、________、_________。
3、______是呼吸道和消化道的共同通道。
喉部有__________，吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入_________。
4、现在请你深吸气，吸气过程中，空气进入你体内依次经过的结构是：氧气-_____-_____- 喉 - 气管 -_____-_____。
5、哮喘是由于吸入花粉、灰尘等物质，引起_______感染的一种疾病；肺炎是由细菌、病毒侵入导致_____感染的一种严重疾病。
二、小组合作探究请同学们认真阅读教材41-42页的图片和文字资料，小组合作完成下列问题1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰?5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？三、展示成果各组积极展示交流成果四、质疑深化、共同提高1.在重感冒时，往往要用嘴呼吸。
在这种情况下，会觉得嗓子特别干，这说明什么？2.为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？3.急性支气管炎患者若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？五、梳理知识总结本节课的收获，形成知识网络六、课堂达标测评1.人体的呼吸系统是由和组成的。
呼吸道对空气的处理教案
呼吸道对空气的处理教案教案标题：呼吸道对空气的处理教案教学目标：1. 了解呼吸道的结构和功能，理解其对空气的处理过程。
2. 掌握呼吸道的主要组成部分及其功能。
3. 能够描述呼吸道对空气进行过滤、加湿和加温的过程。
4. 培养学生对自身呼吸系统的关注和保护意识。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 呼吸系统的模型或图示。
3. 相关视频或图片资料。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或教学板书展示呼吸道的图示，引起学生的注意。
2. 提问：你们知道我们呼吸进去的空气是如何被处理的吗？探究：3. 分组讨论：请学生分组讨论呼吸道的结构和功能，并列出他们的观点。
4. 学生汇报：请各小组派代表汇报他们的观点，并进行讨论和补充。
讲解：5. 通过幻灯片或教学板书，讲解呼吸道的主要组成部分及其功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部。
6. 引导学生理解呼吸道的过程：空气从鼻腔进入，经过鼻毛和黏液的过滤，进一步加湿和加温，然后通过气管和支气管到达肺部。
展示：7. 展示相关视频或图片资料，让学生观看呼吸道的实际运作过程。
8. 引导学生观察视频或图片中的细节，帮助他们更好地理解呼吸道对空气的处理过程。
实践：9. 分组活动：请学生分组进行呼吸道的模拟实验，使用水杯、纸巾、吸管等材料来模拟呼吸道的过滤、加湿和加温过程。
10. 学生展示：请各小组展示他们的实验结果，并进行讨论和反思。
总结：11. 总结呼吸道对空气的处理过程，并强调其重要性。
12. 提醒学生要关注和保护自身的呼吸系统，如保持空气清新、避免吸烟等。
拓展：13. 鼓励学生进一步了解呼吸道相关的疾病和健康保护知识，如感冒、哮喘等。
评价：14. 给学生提供一份简单的问题答题或小练习，以评估他们对呼吸道对空气处理过程的理解程度。
家庭作业：15. 要求学生写一篇关于呼吸道对空气处理过程的小短文，并提出自己的观点和建议。
教学延伸：教师可以组织学生进行实地考察，参观医院或实验室，了解更多关于呼吸道的知识和研究成果。
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第一节呼吸道对空气的处理
学习目标：
1、呼吸系统的组成；
2、呼吸道的作用。
自学指导一
•观察课本40页图4-26，说一说呼吸系统是由哪些器官组成？
自学指导二
•
阅读41页资料分析，讨论42页问题。
“资料分析”讨论：
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅?
2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰?
5、分析：试根据图片分析北欧冬天非常寒冷，那里人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子形状上有何差异，为什么会出现这种差异？
总结人体呼吸系统的功能：
想一想,
是不是有了呼吸道对空气进行的处理，人体就能完全避免空气中有害物质了？举例说明。
目标检测
1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当（）
A、鼻咽喉支气管气管肺
B、鼻喉咽气管支气管肺
C、鼻口腔咽喉气管支气管
D、鼻咽喉气管支气管肺
2、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（）
A、鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B、鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
C、鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D、鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3、边说笑边吃东西，食物容易误入气管原因是( )
A、气流冲击，声门裂开大 B 、环状软骨扩大
C 、气流冲击，喉腔扩大
D 、会厌软骨没能盖住喉入口
4、吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是( )
A、口腔
B、鼻腔c咽D、喉
5、冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里 ( )
A、二氧化碳浓度太高，缺氧
B、温度太高
C、氧的浓度太高
D、病毒和细菌太多。