呼吸道对空气的处理教学设计说明
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学设计
-肺的结构和功能：肺泡与气体交换的关系。
2.教学过程：
-教师通过PPT、模型等教学资源，详细讲解呼吸系统的组成和功能。
-学生跟随教师的讲解，观察呼吸系统的结构，理解呼吸道对空气的处理过程。
-教师以生动的语言和实例，解释肺的结构和功能，帮助学生理解肺泡与气体交换的关系。
4.研究性学习：针对以下问题进行深入研究，并撰写研究报告：
-呼吸道疾病对呼吸功能的影响及预防措施。
-肺炎对肺功能的影响，以及如何保护肺部健康。
5.思考题：思考并回答以下问题：
-呼吸系统在人体中起到了哪些作用？为什么说它对我们的生命至关重要？
-结合所学知识，谈谈如何通过改善呼吸习惯来提高生活质量和健康水平？
4.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护呼吸道和肺健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高学生对生命的尊重和珍视。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的创新意识和实践能力。
本章节教学设计以“呼吸道对空气的处理”为核心内容，结合初中七年级下册人教版生物教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，使学生在掌握生物知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：呼吸道对空气的处理过程，肺的结构和功能，以及呼吸道与肺的关系。
2.难点：理解呼吸道对空气处理的原理，以及肺泡与气体交换的过程。
第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计三篇
第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计三篇节《呼吸道对空气的处理》教学设计篇一【教学目标】1.知识与技能1）仔细观察呼吸系统结构图，描述呼吸系统的组成。
2）了解呼吸道结构特点，总结呼吸道对空气的处理作用。
3）了解呼吸道对空气的处理是有限的。
2.过程与方法利用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用。
3.情感态度和价值观1）认同呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
应自觉地维护环境中空气中空气的清新；2）关注自身呼吸系统健康，养成不错的生活习惯。
【教学重点】1.呼吸系统的组成。
2.通过资料分析总结呼吸道的作用。
【教学难点】呼吸道作用的分析与总结。
培养学生分析、归纳、总结的能力。
【教学方法】利用启发、引导交流、讨论、观察、分析、体验综合等方法进行教学。
【课前准备】1.教师准备：准备呼吸道疾病的相关资料；多媒体课件；拓展知识小故事。
2.学生准备：预习教材、查阅有关呼吸系统的疾病的知识、资料。
【课时安排】1课时【教学过程】环节一：创设情景，激发导入1.出示问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师：如果哭不出来，可能是呼吸道不畅通，医生会拍婴儿的后背或小脚丫。
2.亲身体验（小活动）：请同学们起立闭嘴，同时用手捏紧鼻子，看你能坚持多长时间？教师组织学生活动。
可见，呼吸是人体最基本的生命活动之一。
今天我们来认识人体的呼吸。
（板书课题：人体的呼吸--呼吸道对空气的处理）环节二：自主学习，感受新知人体呼吸作用与生命活动的关系教师出示资料和讨论题1）长跑运动员在跑步过程中不但四肢和全身肌肉骨骼在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。
2）一个人在冰天雪地的环境中，测得体温37℃。
讨论：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？学生阅读资料，讨论交流，归纳出结论：呼吸对人体生命活动的正常进行起决定性作用。
2.呼吸系统的组成：学生自学课文中有关呼吸系统组成的信息。
呼吸道对空气的处理教案教学设计
呼吸道对空气的处理教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对呼吸道的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考呼吸道的作用和重要性。
教学内容：引入呼吸系统的概念，包括呼吸道和肺。
提出问题：为什么我们需要呼吸？呼吸道有什么作用？教学活动：1. 展示呼吸系统的图片，让学生观察并发表意见。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道的了解和经验。
3. 引导学生讨论呼吸道的重要性和作用。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第二章：呼吸道的基本结构教学目标：1. 学生能够了解呼吸道的基本结构。
2. 学生能够识别和描述呼吸道的各个部分。
教学内容：介绍呼吸道的各个部分，包括鼻腔、喉咙、气管和支气管。
解释每个部分的功能和作用。
1. 展示呼吸道的图片，让学生观察并指出各个部分。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道各个部分的了解。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流并总结呼吸道的基本结构。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第三章：呼吸道对空气的处理教学目标：1. 学生能够了解呼吸道对空气的处理过程。
2. 学生能够描述呼吸道对空气的清洁、温暖和湿润作用。
教学内容：解释呼吸道对空气的处理过程，包括清洁、温暖和湿润。
介绍鼻腔内的毛细胞、黏膜和纤毛的作用。
教学活动：1. 进行实验或演示，让学生观察和体验呼吸道对空气的处理过程。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道对空气处理的understanding 和感受。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流并总结呼吸道对空气的处理机制。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第四章：呼吸道疾病的认识1. 学生能够了解呼吸道常见疾病及其症状。
2. 学生能够认识到保持呼吸道健康的重要性。
教学内容：介绍呼吸道常见疾病，如感冒、哮喘、肺炎等。
讨论这些疾病的症状和对生活的影响。
教学活动：1. 通过图片或案例，让学生了解呼吸道疾病的症状。
2. 邀请学生分享他们或家人朋友的疾病经历。
呼吸道对空气的处理-教学设计
“3” （二）呼吸道的作用
合作 学生阅读课本 41-44 页内容，思考并讨论下列问题：
探究， 1.呼吸道如何保证气流通畅？
实现 2.除保证气流的通畅外，呼吸道还有哪些作用？
突破 3.有了呼吸道人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
（30 4.痰是怎样产生的？为什么不能随地吐痰？
分钟） 5.北欧人的鼻子和赤道附近人的鼻子有什么特点，为什么有这样的区
教学难点 总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
学法指导 情景教学法、讨论法
教学设备
希沃白板、习题、视频、教材
教学用具
教学过程
“1” 一、情景导入
自主
新冠期间重症患者需要借助 ecmo 辅助呼吸，可见呼吸对我们来说
学习， 十分重要。那什么是呼吸呢？人体的呼吸需要借助呼吸系统来完成。
发现 二、自主感悟
别？
6.哮喘是哪个部位受感染或过敏引起的？
经学生讨论之后，教师引导学生归纳呼吸道的作用。从而理解结构与
问题引导 二次备课
学为人师 行为世范
1
功能相适应。 提问：有了呼吸道对空气的处理，人体能完全避免空气中有害物质的 影响吗？列举尘肺、哮喘、新冠肺炎得出呼吸道对空气的处理能力是 有限的。 （三）呼吸和吞咽关系的调节 链接生活： 1.“为什么吃饭时大声说笑容易呛着”，得出吞咽和呼吸不能同时进 行，明确会厌软骨的部位和作用。 2.“动动嘴巴我们就能说笑这是嘴巴的功劳吗？我们依靠什么结构发 出声音呢？”，明确声带的位置和对声音的影响，拓展变声期对声带 的保护。 四、拓展延伸 关注空气质量与人体健康的关系，提高环保意识。 “1” 五、归纳小结 拓展 利用板书小结。 归纳， 六、练习巩固 呈现 效果 （8 分 钟）
呼吸道对空气的处理教案
呼吸道对空气的处理教案一、教学目标：1. 让学生了解呼吸道的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸道对空气的处理过程。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸道的组成、功能及对空气的处理过程。
2. 教学难点：呼吸道对空气的处理机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用图片、视频等直观教具帮助学生理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关图片、视频等教学资源。
2. 准备呼吸系统模型或挂图。
3. 准备小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示呼吸道的组成，引导学生思考呼吸道的功能。
2. 新课导入：介绍呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。
3. 呼吸道功能讲解：讲解呼吸道各部分的功能，如鼻腔的过滤、温暖和湿润空气的作用，气管和支气管的清洁作用等。
4. 呼吸道对空气的处理过程：讲解呼吸道对空气的处理过程，包括过滤、温暖、湿润和清洁空气。
5. 小组讨论：分发讨论问题，如“呼吸道如何保证吸入的空气清洁？”、“呼吸道如何使空气温暖和湿润？”等，组织学生进行小组讨论。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 作业布置：9. 板书设计：呼吸道对空气的处理教案呼吸道组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管呼吸道功能：过滤、温暖、湿润、清洁空气处理过程：过滤→温暖→湿润→清洁10. 教学反思：六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对呼吸道组成和功能的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和理解。
七、教学拓展：1. 邀请医学专家进行讲座，深入讲解呼吸道疾病的成因和预防。
2. 组织学生参观医学实验室，直观了解呼吸道研究的过程。
3. 开展课外阅读，推荐相关书籍，如《人体的呼吸系统》。
八、教学资源：1. 图片：呼吸道各部分的图片及功能示意图。
《呼吸道对空气的处理》教案
《呼吸道对空气的处理》教案呼吸道对空气的处理一、教学分析1．教材分析本节教材首先阐述了人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，然后，提供了一幅呼吸系统的组成图，让学生说出组成呼吸系统的器官。
教材然后安排了呼吸道的作用内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理。
这是本节的重点。
“资料分析”活动中的资料较多，阅读量较大，讨论的问题也较多，因此存在一定的难度。
其所提供的资料，提出的讨论题，都意在引导学生认识呼吸道的作用的内容，以帮助学生形成有关概念。
关于呼吸、吞咽的关系，主要是帮助学生提高认识，养成良好的进食惯。
2．学情分析学生结合以前的知识，可以很快说出呼吸系统的组成，对于呼吸道对空气的处理，也能说出一些，只是缺少系统性。
本节课的重点和难点在与学生活动，教师的引导下可以使学生明白呼吸道对空气处理的作用。
同时学生也对有关的疾病比较感兴趣，可以激发他们的研究行为。
二、教学目标知识与技能1．描述人体呼吸系统的组成。
2．说出呼吸道的作用。
过程与方法：运用已有的生活经验，分析相关资料，通过讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
情感立场与价值观：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点难点1．通过资料分析，归纳出呼吸道的感化。
2．呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备呼吸系统教学课件、视频、导学案。
五、课时安排1课时。
六、教学策略学生根据视频和导学案自主研究七、教学建议关于呼吸道方面的疾病是学生感兴趣的部分，可以适当增加例子。
在养成良好生活惯的教学模块中，教师应增加情感教育。
8、学法建议1．自主研究和小组讨论。
2．多接洽实际，加深理解。
九、教学过程情境导入：问题1：为什么感冒鼻塞无法呼吸，一觉起来会口干舌燥？问题2：用嘴巴呼吸和用鼻子呼吸哪一个更健康？（设想企图：创设情景，调动学生的研究积极性，引入课题）一、研究呼吸体系的组成看视频，同时指导学生举行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。
呼吸道对空气的处理教学设计
呼吸道对空气的处理教学设计教学设计：呼吸道对空气的处理一、教学目标1.知识目标：了解呼吸道对空气的处理过程。
2.技能目标：能够描述呼吸道对空气的处理过程。
3.情感目标：培养学生对呼吸道保护的意识和责任感。
二、教学准备1.教具准备：幻灯片、投影仪、模型或图示呼吸道结构。
2.材料准备：教学课件、学生课本、练习册。
三、教学过程1.导入（5分钟）呈现一幅图示呼吸道结构的图片，并提问学生：“你们知道我们吸入的空气是如何进入我们的肺部的吗？呼吸道起到了怎样的作用？”引导学生思考与呼吸道相关的问题，激发学生学习的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）利用幻灯片或投影仪，呈现相关的知识点，包括呼吸道结构（鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺部）、呼吸道的作用（引导空气进入肺部、保护肺部免受有害物质侵害）等。
讲解过程中，要注重生动形象地描述呼吸道的结构和功能，并引导学生思考与生活中的实际案例相结合，进一步理解呼吸道对空气的处理过程。
3.案例分析（20分钟）提供几个案例，让学生分析呼吸道如何处理空气。
例如：案例1：小明在做晨练时感觉到呼吸困难，为什么呢？案例2：小红在工厂附近呼吸到有刺激性气味的空气时，她会有什么感觉？案例3：小龙的鼻子里长了很多鼻毛，他觉得很烦，为什么鼻毛对我们的呼吸很重要？学生可以自由讨论或小组合作，结合所学知识进行分析和解答。
教师可以在讨论过程中给予引导和点拨。
4.操练演练（25分钟）根据学生的学习情况，带领学生进行操练演练。
可以采用以下方式：（1）完成填空题：根据所给的句子，填入正确的词语，来描述呼吸道对空气的处理过程。
（2）小组讨论：组织学生分小组进行讨论，结合实际生活场景，设计对话或故事，来描述呼吸道对空气的处理过程。
（3）绘制思维导图：学生可根据课堂讲解和讨论，绘制呼吸道对空气的处理过程的思维导图。
5.总结归纳（10分钟）通过操练演练，教师和学生共同总结归纳呼吸道对空气的处理过程的要点，梳理并强化学生的知识点。
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教学设计 容：呼吸道对空气的处理 一、教学理念
新课程要求教学过程要突出“以人为本、以学生为本”的教学 理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样 使自己更健康， 养成良好的生活习惯。 新课程标准强调对学生非智力 因素及良好习惯的培养。 在教学过程中力求问题意识为先导， 改变学 生原有被动接受的学习方式， 注重学生主动参与、 交流和合作的能力， 从而符合新课程标准中提高学生生物学素养的理念。 二、教材分析
本节容选自人教版生物学七年级下册第四单元第三章第一节。 本节容放在《人体的营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发 生在肺的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基 本生理活动， 学生本身知道只要人活着就必须要呼吸。 鼻是用来呼吸 的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与， 这些器官对吸入的气体有什 么作用了解比较少， 通过对本节课的学习， 可以使学生初步认识到呼 吸道是保证气体顺畅通过的结构。 呼吸道并不仅仅是气体的通道， 还 能对吸入的气体进行处理，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的。 因此，我们应该正确认识空气质量的好坏与人体健康的关系。 三、学情分析
来一起总结一下呼吸道 的作用。 [ 板书 ]
学完了呼吸道的结构和 作用，我们来思考一个与呼 吸道结构相关的问题。古人 说：“食不言，寝不语” 。从 小父母也总告诉我们吃饭的 时候不要说话，这是为什么 啊？（可根据书 45 页回答）
今天学完以后，吃饭的 时候大家不要说笑，避免食 物进入气管对我们造成伤 害。 书后关于发生的知识大家作 为课外拓展了解一下。 本节课除了要知道呼吸系统 的组成和呼吸道的作用，更 要养成良好的生活习惯，多 呼吸新鲜空气，不随地吐痰，
着呼吸作用的开始，我们每 吸系统组成的信息。 的结合，培养学
个人来到人间就离不开空
生归纳总结现有
气，需要不断呼吸，需要不
知识的能力。
断的从空气获得氧气，并排
出体产生的 CO2。呼吸依靠呼
呼
吸系统来完成。那么首先来 一起了解一下呼吸系统的组
吸
成。（根据书 43 页）下面同 学们六人一组，观察图Ⅳ
系
-25 ，结合生活经验， 填出呼 吸系统的组成。
七年级学生好奇心强，求知欲旺，但心理上发育不成熟，思维模 式仍有明显的形象思维痕迹，缺乏由感性认识到理性认识过渡的经
验，对交流本质的分析上不够深入， 不能主动透彻的去分析和总结现
有Hale Waihona Puke 料。四、教学策略师生合作式、图文结合式
五、教学目标
知识目标：描述人体呼吸系统的组成，概述呼吸道的作用。
能力目标： 运用已有的生活经验分析相关资料， 通过分组讨论合
2、分组讨论资料分析 通过观察与讨论 的结合，培养学
道
3、功能和结构相适应， 那这 3、结合书上的文字和 生归纳总结现有
些功能和它具有的哪些功能 图片回答问题。
知识的能力。
相适应呢？
4、呼吸道能对进入人体的 4、回答问题。并举出
的 作 用
总结
空气进行处理，那它的处理 生活中空气污染引起 能力是不是无限制的呢？为 的人体疾病。 什么？ 呼吸道对空气的处理能力是 有限的，所以在日常生活中 要保护好环境，减少环境污 染。 5、通过资料分析哪位同学 5、回答问题并牢记养 知道痰是如何产生的？为什 成不随地吐痰的习惯。 么我们从小就被教育不要随 地吐痰？
作提高学生分析问题，归纳总结的能力。
情感态度价值观： 认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的， 并
关注空气质量与人体健康的关系。
六、教学重难点
教学重点：通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。
教学难点：呼吸道作用的归纳总结。
七、课前准备
呼吸系统组成模式图
八、教学过程
容
导 入
教师活动
学生活动
1、在本节课开始之前， 我们 先以个人为单位进行憋气实 验，结束后告诉老师憋气时 你们的感觉。 2、通过这个试验大家认为 呼吸对我们来说重要吗 ? 3、评价同学的回答。 呼吸对 于我们每个人都很重要，我 们每时每刻都在呼吸，没有 呼吸我们就无法生存。既然
1、认真进行试验并回 答问题。
3、思考问题，进入新 科。
教学意图
贴近生活，创设 情境，调动学生 的学习积极性， 引入课题，自然 过渡
呼吸对于我们这么重要，那 呼吸的过程是怎样的，又有 哪些器官参与呢？让我们一 起走进今天的课堂 -- 呼吸道 对空气的处理。
1、婴儿的第一声啼哭标志 1、认真阅读课本上呼 通过观察与讨论
从图中我们知道由鼻、
咽、喉、气管和支气管共同
构成的呼吸道是气体进入肺
的通道。那么除了这个作用
以外，呼吸道还有是那么作
用呢？
1、通过前面结构的学习， 我
们已经知道呼吸道保证气体
顺畅通过的结构，那除了这
个作用以外还有什么呢？我
呼
们来看看资料分析能带给我 们什么样的答案。
吸
2、大家六人一组分析讨论 资料分析并给出答案。
痰中含有大量的病菌， 随着尘埃漂浮在空气中容易 引起人体疾病的传播，危害 他人健康。所以我们要养成 良好的生活习惯不随地吐 痰，做一个讲文明的好孩子。 6、大家在平时看电视的时 6、结合生活经验回答 候有没有注意到这样一个问 问题。 题，北欧人的鼻子跟咱们的 鼻子不一样啊，他们的鼻子 鼻端大，这是怎么回事呢？ 我们刚才学习了呼吸道能使 进入的空气温暖。结合这个 来回答一下。
统
2、那呼吸道又是又什么组 成的呢？看呼吸道组成图，
2、回答问题，呼吸道 通过呼吸道结构
的组成。
挂图，使学生熟
的
前后左右讨论。 图中所缺信息已经填写
根据生活经验和书本 知识补充呼吸道额度
悉自身结构。
组
完整，来一起总结一下呼吸 组成。 道的组成。 [ 板书 ] 讲解气体
成
进入的过程及在肺发生气体 交换。
通过生活中常见 疾病，使学生主 动关注生活，养 成良好的生活习 惯。
将课本的理论知 识带到生活中， 养成良好的生活 习惯。
保护自己，关爱他人。
八、板书
第一节 呼吸道对空气的处理
肺 气体的交换场所
一、呼吸系统的组成
鼻
咽
呼吸道 喉
气管
支气管
气体顺畅通过的结构
二、呼吸道的作用
对吸入的气体有温暖、湿润、清洁的作用