《小柳树和小枣树》教学设计
小学二年级语文《小柳树和小枣树》原文、教案及教学反思
学校二班级语文《小柳树和小枣树》原文、教案及教学反思1.学校二班级语文《小柳树和小枣树》原文院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树看看小枣树，树枝曲曲折折的，一点儿也不好看。
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”春天，小柳树发芽儿了。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了很多又大又红的枣子。
大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴奋兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。
她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”小枣树温文地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。
再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下歇凉，那有多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。
2.学校二班级语文《小柳树和小枣树》教案一、设计意图：《小柳树和小枣树》这篇课文以学校生酷爱的童话故事形式涌现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，予以它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，告知人们“尺有所短，寸有所长”的道理。
选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。
因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树”为线索，引导同学在听、说、读、写中领悟课文立意，培育语感。
二、教学目标：（一）认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。
会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】识字写字，有感情朗读。
【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。
二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。
2、课件出示生字，学生认读。
学生读不准的生字，教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。
生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。
⑵总结归纳学生的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
小柳树和小枣树教学设计8篇
小柳树和小枣树教学设计8篇小柳树和小枣树教学设计小柳树和小枣树教学设计（一）：教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：透过朗读，比较，体会课文资料，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教具准备：多媒体教学流程：一、激趣引题1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？2、这天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想明白什么？二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示检测生字认记状况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。
（2）去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。
（出示）三、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
（1）外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样貌？（相机板书）②春天的小柳树长得真美，我们一齐来读读描述它的句子吧！（出示句子）学生齐读。
③师配音美美地范读，并同时用演示小柳树的生长过程。
④学生评议后再读。
（2）语言方面①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎样说的呢？②指导感情朗读小柳树的话。
③读了小柳树的话，你认为它怎样样？④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。
《小柳树和小枣树》教学设计（通用14篇）
《小柳树和小枣树》教学设计（通用14篇）《小柳树和小枣树》篇1教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教具准备：多媒体课件教学流程：一、激趣引题1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。
（2）去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。
（课件出示）三、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
（1）外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。
③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。
④学生评议后再读。
（2）语言方面①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？②指导感情朗读小柳树的话。
③读了小柳树的话，你认为它怎么样？④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
《小柳树和小枣树》的教案
《小柳树和小枣树》的优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《小柳树和小枣树》，理解故事中的寓意，培养学生的道德观念和审美情趣。
1.2 教学内容本章主要介绍故事《小柳树和小枣树》的基本情节，分析故事中的人物形象和寓意。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.2 教学手段利用多媒体课件、图片、图书等教学资源，帮助学生更好地理解和感受故事内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示柳树和枣树的图片，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
3.2 讲述故事教师生动讲述《小柳树和小枣树》的故事情节，引导学生感受故事中的美好情感。
3.3 讨论与思考学生分组讨论故事中的寓意，思考如何做一个有品德、有担当的人。
3.4 小组合作学生分组完成一个关于柳树和枣树的创意项目，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。
4.2 同伴评价学生互相评价对方在小组合作中的表现，促进学生之间的相互学习。
4.3 教师评价教师对学生在课堂上的表现进行评价，给予鼓励和指导。
5.1 课堂小结5.2 课后作业学生回家后，家长协助学生完成关于《小柳树和小枣树》的课后作业，巩固课堂学习成果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行故事角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，提高学生的表达能力。
6.2 活动实施学生在课堂上进行角色分配，通过表演形式展示故事情节，其他学生观看并给予评价。
第七章：家长沟通与协作7.1 家长沟通教师通过家长会、家访等方式与家长沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和进步。
7.2 家长协作家长协助学生完成课后作业，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成长。
7.3 家长反馈家长对学生在课堂上的表现和进步进行反馈，教师根据家长意见进行调整和改进。
第八章：教学资源整合8.1 资源整合教师整合学校、社区和家庭等多种资源，为学生提供丰富的学习材料和支持。
《小柳树和小枣树》优秀教案10篇
《小柳树和小枣树》优秀教案10篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教材分析】《小柳树和小枣树》是学校语文二班级上册的一篇课文。
课文以学校生喜欢的童话故事形式涌现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要擅长发觉别人的优点，正视自己的不足”这一深刻的道理。
【同学分析】刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别技能。
大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌控了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达技能、规律思维技能欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】1、在新教材和《课程标准》中，把激发同学的学习爱好放在首位。
同学读、写的欲望都很剧烈，要让同学把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动同学学习的积极性、主动性和制造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导同学作出讨论的反应。
同学通过讨论性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到猎取知识的目的。
3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。
让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
【教学目标】1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。
【教学流程】一、创设情境，诱发学习爱好同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的伙伴小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
《小柳树和小枣树》教案
《小柳树和小枣树》教案一、教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会小柳树和小枣树的成长过程。
1.2 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点2.1 理解故事中小柳树和小枣树的生长变化。
2.2 学会珍惜生命，关爱大自然。
三、教学难点3.1 理解故事中的比喻和象征意义。
3.2 培养学生对自然环境的保护意识。
四、教学准备4.1 教具准备：故事课件、图片、植物生长视频等。
4.2 学生准备：预习故事内容，了解植物生长的基本知识。
五、教学过程5.1 导入：引导学生观察教室里的植物，谈谈他们对植物生长的了解。
5.2 故事讲解：讲述《小柳树和小枣树》的故事，引导学生关注小柳树和小枣树的生长过程。
5.3 讨论与思考：1) 故事中小柳树和小枣树分别代表了什么？2) 小柳树和小枣树的生长过程中，遇到了哪些困难？3) 人们应该如何关爱大自然，保护植物生长？5.4 实践活动：1) 学生分组讨论，设计一个植物生长计划。
2) 学生代表分享计划，大家共同评价和完善。
5.6 作业布置：1) 回家后，观察家中的植物，记录它们的生长变化。
2) 写一篇关于保护植物、关爱大自然的日记。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在讨论、思考和实践活动中的积极性，评估他们的参与程度。
6.2 学生表现：评估学生在实践活动中的表现，如创意、合作和沟通能力。
6.3 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
七、家庭作业评价7.2 植物观察记录：检查学生对家中植物生长变化的观察记录，评估他们的观察细致程度和记录能力。
八、课程延伸活动8.1 实地考察：组织学生去公园或植物园进行实地考察，让他们亲身体验植物的生长环境，增强对自然的感受。
8.2 亲子活动：鼓励学生与家长一起进行植物种植或照顾家中的植物，增进家庭成员间的互动，培养学生的责任感。
九、教学反馈与调整9.1 学生反馈：收集学生对课程内容的意见和建议，了解他们的学习需求。
《小柳树和小枣树》教案
小柳树和小枣树教案一、教学目标1.了解小柳树和小枣树的基本特征和生长环境。
2.培养学生对自然环境的观察能力。
3.能够用适当的方法记录和描述小柳树和小枣树的特点。
二、教学准备1.教师准备：小柳树和小枣树的图片、若干盆栽小柳树和小枣树、小柳树和小枣树的相关知识资料。
2.学生准备：笔记本、铅笔、尺子、相机（手机相机也可）。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片或简单的故事来引导学生对小柳树和小枣树的兴趣，并引发他们对植物的好奇心。
2. 了解小柳树和小枣树（15分钟）教师向学生介绍小柳树和小枣树的基本特征、生长环境、生长周期等，并和学生一起观察栽培的小柳树和小枣树，让他们能够亲身感受到植物的外观和生长状态。
3. 观察和描述（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一株小柳树或小枣树进行观察和描述。
学生可以使用尺子测量植物的高度、宽度等大小，用相机记录植物的外观。
同时，学生还可以详细观察小柳树和小枣树的树叶、树皮、枝干等特征，并用笔记本记录下观察到的信息。
4. 分享和讨论（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享他们观察和描述的成果。
全班师生一起讨论小柳树和小枣树的特点，并互相补充和完善。
教师可以提出相关问题，引导学生深入思考并分享自己的观点。
5. 学习总结（10分钟）教师对今天的学习进行总结，让学生回顾整个学习过程，并鼓励他们将所学的知识和观察的经验应用到日常生活中。
四、教学延伸1.拓展练习：学生可以继续观察和描述其他类型的植物，并进行比较和总结，提高他们的观察和描述能力。
2.课外阅读：推荐学生阅读有关植物科学知识的书籍或文章，进一步了解植物的多样性和生态价值。
五、教学评估教师可以通过观察学生的观察和描述过程、学生分享和讨论的内容，以及他们的学习总结来评估学生是否达到了教学目标。
六、教学反思在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励他们勇于提问和思考。
同时，教师还应根据学生实际情况和兴趣，适当调整教学策略，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和能动性。
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小柳树和小枣树院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”春天，小柳树发芽儿了。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。
大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。
她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。
再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。
《小柳树和小枣树》教案——人教版、二年级、语文（上册）一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。
在教学中，尤其要重视培学生的养良好语感和整体把握能力。
二、教学背景分析：1.教材分析：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人。
小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的。
过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。
但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子。
大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜，这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得"要善于发现别人的长处，正视自己的不足"这一深刻的道理。
2.学情分析：儿童对童话故事有着天然的喜爱。
处于这一年龄阶段的孩子好奇心强, 活泼、好动，但缺乏一定的鉴别能力。
他们关注故事情节，但缺少对其中寓意的体会。
二年级的学生已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。
在教学中我注重利用多媒体课件提供多种感官材料，创设情境，带领学生在情境中体验童话人物的情感，通过想像感受人物内心变化，通过表演读、对比读、说话训练等引导学生在“比”中逐渐体会文章所阐述的道理。
3、教学思路：针对以上的教学背景分析,我以抓重点词句，在读中“比”，在“比”中感悟人物形象和性格特点为设计思路。
文中小柳树和小枣树之间的“比”贯穿整个故事,因此我始终抓住“比”，促进学生理解文本，感悟人物性格特点。
在对比小柳树和小枣树生长特点（外形）的不同，感受小柳树美这一长处，由文本感知形象；在对比小柳树一次次骄傲的话语和小枣树沉默不语的表现中，逐步理解人物心理，由文本体会情感；在对比小柳树与小枣树的语言中，加深思考，由文本领悟道理。
在朗读、比较、体会中让学生获得完整的、丰满的、立体的人物形象，并借助朗读表达人物情感和自己的独特感受，力求做到“以读为本，以读生情，以情促读”。
4. 教学准备：文字和图片演示文稿三、教学目标：1．认识8个生字，会写“比”字，培养良好的书写习惯。
2．了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、教学过程：（一）复习字词，导入新课。
1．检查词语朗读：（1）检查读词语。
上节课我们初读了课文，还认识了一些生字词呢。
瞧，这些词语朋友又来了，（出示课件）还认识它们吗？请一组同学带我们读读。
（2）指导朗读。
你发现了什么？（“的”、在词尾、每个词都有两个一样的字）这样的词末尾可以读得轻一些。
（教师范读——请学生试着读一读）（3）指名带读“又细又长”和“又大又红”瞧，这还有一对儿朋友呢，来带着大家读读吧。
你又发现什么了？先来想像一下“又细又长”什么样？“又大又红”呢？想像一下，谁再来试着读读，读出自己的感受。
2．这些词语又发生变化了，他们为什么这样站队呀？3．导入，齐读课题。
这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的一个故事。
【设计意图】从复习词语入手，抓住词语特点分类体会和朗读，进行理解、想象和朗读的训练，也为深入阅读扫清了障碍。
（二）自读课文，整体感知。
小柳树和小枣树开始是什么样子的，后来又有什么变化，结果又是怎样的呢？请你翻开书，自己读读课文吧。
【设计意图】引导学生带着问题自读课文，培养学生良好的读书习惯。
从整体上把握课文内容，为深入阅读做好铺垫。
（三）抓三次“比美”，感受特点。
第一次比美1.故事一开始，小柳树什么样子？它看到的小枣树又是什么样子的？谁来读一读（指名读）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
抓住“细细的”“绿绿的”指导读出小柳树的美。
（指名读——看图片——体会心情读）（引读写小枣树的句子）下柳树看看小枣树，树枝——（生接读）2.抓语言，体会小柳树的骄傲。
小柳树这么一比，就忍不住要说话了。
（出示句子）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（1）从小柳树说的话里，你听出了什么？你有什么感受？（2）指导朗读。
（3）小结。
【设计意图】抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点，在读中引导学生对比，从而体会小柳树内心的得意，指导朗读，提高学生的朗读能力。
第二次比美1.自主学习：2．反馈交流所画的句子。
（指名投影出示，集体评议）3．说说小柳树和小枣树的变化（板书：发芽长叶光秃秃）4．指导朗读小柳树的话。
【设计意图】组织学生自主学习，边读边画句子，培养学生良好的阅读习惯。
在自学基础上集体交流，通过对比小柳树和小枣树的样子，以及小柳树的变化体会小柳树更加得意的心情，并读出自己的感受。
第三次比美1．指名读第四自然段。
2．从她们现在的样子，你又看出什么了？3．谁来读出这种感受。
板书：小小的又细又长（抓住“才”、“已经”体会小柳树不仅长得美，而且长得快。
）4.小结：难怪啊，这时候的小柳树得意的在微风里跳起舞来。
（板书：得意）这时候小柳树又会说什么呢？出示说话练习喂，小枣树，你看你，你看我，！5.指导朗读：【设计意图】在感悟了小柳树性格特点和语言特点的基础上，通过角色转换让学生以小柳树的身份通过想像进行任务语言的补白训练，进一步体会人物性格，提高学生运用语言的能力。
（四）抓“比收获”，感悟道理。
1．抓住“又大又红”、“许多”感受小枣树的特点。
（1）秋天到了，小枣树有什么变化了？（指名读句子）（2）这么好的枣子丰收了，一家人把枣子打下来，高高兴兴地吃枣子，如果你也在其中的话，你是谁？会说些什么呢？（联系插图想象说话训练）2．体会小柳树心理变化（1）自读第六自然段。
（2）小柳树现在还得意么？带着现在自己的体会读给大家听。
（指名读）（3）小柳树们，为什么这时候你要低下头啊？（换位思考，体会人物心情，谈感受。
）（4）分角色朗读。
3．理解小枣树的话。
（1）指名读小枣树的话。
有多好啊！”（2）小枣树的这些话你听明白了么？小枣树这些话是在干什么？预设1：在夸小柳树。
——怎样夸小柳树？和自己比预设2：在和小柳树比呢。
（3）对比小柳树和小枣树的话“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”同样是在比，小柳树和小枣树所比的有什么不同吗？（学生自由发言）小结：小枣树总是能看到的是别人的长处。
怪不得以前她一直没有说话呢，原来是一直在欣赏小柳树的优点啊！多谦虚的小枣树呀，谁能谦虚地来读一读。
有多好啊！”（4）多真诚的夸奖啊，声音又温柔，态度又和气，文中也有这样一个词，是什么？（板书：温和）我们用这种谦虚的态度一起温和地对小柳树说吧。
（在语境中理解“温和”的意思。
）4．听了这些话小柳树怎样了？她为什么不好意思地笑了？【设计意图】通过创设一家人夸奖小枣树的情境，在角色朗读中体会小柳树的心理变化，进而对比小柳树和小枣树的语言，在逐步深入的朗读中逐渐感悟小枣树谦虚、礼貌，懂得欣赏他人长处的性格特点，从而受到启发感悟寓意。
（五）朗读全文，升华情感。
1. 小结：小枣树善于看到别人的长处，正视自己的短处，小柳树能知错就改，都是好孩子。
你们喜欢它们吗？2．朗读全文。
【设计意图】通过朗读课文，回顾整个故事，升华情感。
（六）指导书写，培养习惯。
小柳树从春比到秋，在比中成长，看来写好这个“比”字也很重要呢。
1.观察“比”字的特点。
（从整体观察——具体笔画需要注意的）2.范写3．练习写，评价反馈4．再练习，反馈。
5．结合课文内容用上“比”字说一句话。
【设计意图】观察体会左右两部分笔划的不同之处，培养学生的观察能力和良好的书写习惯。
采用说话练习将字的音形义结合起来，使学生不但认字也能写字，不仅会写还会运用，更是对课文内容的总结。
（七）布置作业，课外延伸。
1.介绍作者和作品指导课外阅。
2.根据自己的情趣爱好选择排课本剧、讲故事等作业。
【设计意图】介绍作者及作品，拓展学生的课外阅读。
根据学生自身兴趣选择“读一读”“演一演”等作业，激发学生的学习兴趣。
板书设计：15．小柳树和小枣树细绿弯弯曲曲发芽长叶比光秃秃又细又长小小的没结又大又红课后反思:小词语处见大文章作者以小柳树与小枣树“比”美为线索展开故事，因而我也以“比”为教学线索引导学生开展阅读活动。
抓住重点词句，让学生在读中“对比”，在“比”中感悟人物形象和性格特点。
在对比小柳树和小枣树生长特点（外形）的不同，感受小柳树美这一长处，由文本感知形象，进而读出形象之美；在对比小柳树一次次骄傲的话语和小枣树沉默不语的表现中，逐步理解人物心理，由文本体会情感；在对比小柳树与小枣树的语言中，加深思考，由文本领悟道理。
在朗读、比较、体会中让学生获得完整的、丰满的、立体的人物形象，并借助朗读表达人物情感和自己的独特感受，力求做到“以读为本，以读生情，以情促读”。
教学设计完成后，我进行了第一次试讲，但效果却和我的设想相去甚远。