板书设计
板书设计的要点
板书设计的要点1. 清晰简洁- 板书设计应该以清晰和简洁为目标。
使用清晰的字体和大号文字，确保文字和图形清晰可见，以便观众容易阅读和理解。
- 避免使用过多的文字和图形，只使用必要的信息，以免让观众感到混乱或分散注意力。
2. 色彩和对比度- 使用鲜明且对比度高的颜色来设计板书。
鲜艳的颜色可以吸引观众的注意力，让他们更容易记住和理解所展示的内容。
- 避免使用与背景颜色相似的文字和图形，以免造成阅读困难。
3. 结构化与组织性- 板书设计应具有良好的结构和组织性。
使用标题和子标题来清晰地分隔不同的内容和主题，使观众能够轻松地跟随和理解。
- 使用箭头、标志或数字来指示内容之间的关联和顺序，以帮助观众更好地理解信息。
4. 图形和插图- 使用图形和插图可以更好地呈现想要表达的内容。
简单的图表、示意图或符号可以帮助观众更快地理解关键概念。
- 确保图形和插图与文字内容相一致，并提供必要的解释和标签。
5. 空白和布局- 利用空白来提升板书设计的可读性和视觉吸引力。
适当的空白可以帮助观众集中注意力，并避免板书内容显得拥挤和混乱。
- 合理布局文字和图形，使整个板书看起来平衡和统一。
6. 与观众互动- 板书设计可以利用互动元素与观众进行交流。
使用问题、讨论点或引人注意的陈述来激发观众的参与和思考。
- 提供空白区域供观众记录自己的想法或想法分享，促进交流和互动。
以上是板书设计的要点，根据这些要点进行设计，可以使板书更具效果和吸引力，帮助观众更好地理解和记忆所呈现的内容。
教学板书设计(优秀6篇)
教学板书设计(优秀6篇)《边城》板书设计篇一边城沈从文翠翠单纯可爱傩送心地宽厚，热情开朗爱情纯洁翠翠爷爷亲情纯真爷爷乡亲友情纯朴教学板书设计篇二小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的。
基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑴ 齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
绝招教案设计板书教案板书设计模板篇三《绝招》教案一、谈话导入课题1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？生：我喜欢……，他有……2、师：同学们，这些都是他们的绝招。
接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读4、提问：什么叫绝招？是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。
板书设计的五要素
板书设计的五要素板书设计是教师课堂教学的重要辅助手段，它可以通过图文并茂的形式，直观地展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
一个好的板书设计不仅需要注意内容的准确性和丰富性，还需要符合以下五个要素。
一、简洁明了板书设计应该简洁明了，尽量避免文字过多，不让学生在阅读时感到繁琐和困惑。
文字要简洁明了，言简意赅，能够准确地表达教学内容。
同时，要注意字体的大小和排列的合理性，让学生能够清晰地看到板书内容。
二、图文并茂板书设计应该注重图文并茂，可以通过插入简单的图示、图片或符号来辅助文字的表达。
图文并茂的板书设计不仅能够提高学生的视觉效果，还能够更好地激发学生的学习兴趣和记忆力。
三、重点突出板书设计要突出重点，将关键信息或知识点用不同的颜色、字体或标记方式标示出来，使学生能够迅速地找到重点内容。
重点内容的突出不仅能够引导学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
四、逻辑清晰板书设计要逻辑清晰，内容的排列顺序要符合教学的逻辑顺序。
可以使用标题或编号的方式对内容进行分组和组织，使学生能够清晰地了解各个部分之间的关系和内在的逻辑结构。
逻辑清晰的板书设计能够帮助学生更好地理解教学内容，提高学习效果。
五、美观大方板书设计要美观大方，注重色彩的搭配和布局的整齐。
可以选择一些明亮且具有视觉冲击力的颜色来设计板书，使板书在视觉上更加吸引人。
同时，要注意文字和图示的布局，使整个板书看起来整洁、美观。
一个好的板书设计应该具备简洁明了、图文并茂、重点突出、逻辑清晰和美观大方等五个要素。
教师在进行板书设计时，应该根据教学内容的特点和学生的需求，合理运用这些要素，使板书设计成为课堂教学的有力辅助工具，提高学生的学习效果。
教学设计的板书
教学设计的板书【篇一】教学设计的板书教学重点：1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。
2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。
学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴ 指名读第一次对话。
⑵ 交流读懂了什么。
⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵ 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷ 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：⑴ 分角色读第三次对话。
⑵ 用“一……就……”说话。
⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、教师小结1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。
青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
教学设计的板书设计怎么写(6篇)
教学设计的板书设计怎么写(6篇)教学设计的板书设计怎么写1课前谈话：同学们你们知道哪些神话故事?同学们知道的还真不少。
下面我们就开始上课了，上课!一、直接导入，揭题(1分钟)同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是——板书：普罗米修斯一起读——普罗米修斯。
二、出示普罗米修斯的话(3分钟)老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!——普罗米修斯1、谁愿意来读读这段?(1个)2、读了这段话，同学们你想了解那些问题?在提问之前，认真的再读读这段话。
好，谁先来你来。
你很会提问。
你来。
你很会发现问题。
你来。
你的问题很有研究价值学生提问：⑴普罗米修斯你为人类造了什么福?(犯了什么错)普罗米修斯为什么要为人类造福?为什么他决不会承认错误，更不会归还火种?⑵普罗米修斯为什么会说这句话?(在什么情况下说的这句话)⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦?(他怎么忍受各种痛苦)相机板书：造福忍痛四、初读课文(5～6分)1、我们403班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。
出示：自学要求。
⑴读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。
2、反馈：同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确出示：我会读：动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯谁愿意来做做小老师，来带领大家读一读这些词语。
你真是一个出色的小老师。
谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事?(1个)五、感受普罗米修斯(8分)熟读了课文之后，相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。
下面我们就来深入研究这些问题。
(点板书)1、默读课文第1，2自然段：边读边思考：普罗米修斯为什么要为人类造福?(取火)他又是怎样为人类造福?(取火)谁先来回答?甲回答：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
教学板书设计怎么写【优秀10篇】
教学板书设计怎么写【优秀10篇】篇一：教学板书设计怎么写篇一一、教材分析：《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。
本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。
因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。
《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。
二、教学理念：教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。
有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。
其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的基础上提出了更高的要求。
我主要的教学理念是：1、力求体现语文学科特点——工具性和人文性的统一新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。
对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。
欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。
具体到学习《故乡》这篇小说就是：（1）学习对比的表现手法；（2）了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。
这是本文的重点。
2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。
板书设计的要求
板书设计的要求如下：
1.清晰易读：板书内容应该清晰可辨，字迹要工整，大小适中，
以便所有听众都能够轻松读取和理解。
2.简洁明了：板书内容应该简洁明了，突出重点，避免冗长的句
子或复杂的图表，以便听众能够迅速抓住核心信息。
3.结构清晰：板书内容应该按照逻辑顺序进行组织，采用标题、
子标题、列表等方式，使信息结构清晰，易于理解和记忆。
4.色彩搭配：适当运用不同的颜色来突出板书的重点和关键信息，
但要避免使用过多的颜色，以免造成混乱或分散注意力。
5.图像辅助：对于需要说明概念、关系或过程的内容，可以通过
简单的图表、图像或示意图来辅助说明，增强理解和记忆效果。
6.重点标注：对于重要的关键词、公式或概念，可以通过加粗、
下划线、颜色等方式进行标注，以引起听众的注意和记忆。
7.适时更新：随着内容的进展，及时擦拭更新板书内容，保持与
教学或演讲的步调一致，避免混淆或过时的信息。
8.注重布局：根据板书的大小和形式，合理安排内容的布局，避
免内容过于密集或拥挤，以便听众能够清晰地看到和理解。
9.强调互动：在板书设计中，可以设置一些互动环节，例如留白
给听众提问或补充信息，使听众参与到板书的过程中，增强学
习效果。
10.维护整洁：在使用板书的过程中，要注意保持板书的整洁和清
晰度，及时擦拭或更新，以便后续的教学或演讲使用。
以上是一些常见的板书设计要求，通过合理的设计和使用，能够提高内容的传达效果，增强听众的理解和记忆。
语文教学板书设计案例(优秀9篇)
语文教学板书设计案例（优秀9篇）小学语文教案篇一第1课时教学目标1、认识生字，理解新词。
2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。
教材分析这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。
观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。
⑴朗读自己喜欢的句子。
⑴说说为什么喜欢？⑴把自己的体会读出来。
⑴理解句子。
三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文。
第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
2、背诵第四、五自然段。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。
检查复习生字词。
二、学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。
①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。
②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。
③感情朗读吹泡泡的句子。
三、学习第四自然段。
1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。
3、指导朗读。
四、学习最后一个自然段。
自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵4、5自然段小学语文板书设计方案篇二一、导入新课，板书课题。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
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所感：可爱、高尚
联想：农 民酿造生 活（升华 主题）
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5、结构式
这是专门显示文章结构形式的 板书，它往往采用文字和图形相结 合的手段，形象的显示文章的结构 特点。
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6、对比式
有些课文内容对比强烈，采用 对比使式板书更 能突出其对比效果， 使学生理解对比的作用。如《捕蛇 者说》：
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对比角度
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琐忆
唐弢
（1）代人挨骂；
俯首甘为孺子牛
（2）批评自夸“地大物博”者； （3）鼓励自惭浅薄者；
（4）替人补靴与进化论；
（5）攀附阔佬的故事；
横眉冷对于夫指 （6）抨击禁止男女同泳；
（7）“皇帝免冠”。
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荔 枝 蜜 杨朔
不大喜欢 动了情 不禁一颤 梦变蜜蜂
喝荔枝蜜 所见：飞去飞来 （甜香） 所闻：不计较
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二、板书的作用
1、体现教学意图，突出教学重点
2、显示教学思路，有利巩固记忆
3、表达形象直观，加深学生印象 4、节省教学时间，提高教学效率
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1、体现教学意图 突出教学重点
教师备课必须有明确的意图，突出教 学重点。如何体现意图，突出重点？除了 师生双方的口头交流以外，还必须借助于 板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确 并接收老师所讲的重点内容。
5 厨师说不是将军家的狗
真不赖，怪伶俐的，一
6
厨师说是将军哥哥家的 狗
口就咬破了.这家伙的手 指头
我早晚要收拾你
8、图解式
为了显示某些内容的联系规律， 或者情节的发展顺序，或者是揭示事 物的内部关系，采用图解式板书能更 形象、更直观的反映其教学内容，学 生更容易理解，且能有美的享受。
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石 钟山记
写祝福景象 祥林嫂寂然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被卖改嫁 祥林嫂再到鲁镇 再写祝福景象
倒叙手法
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3、重点式
这是为突出某一教学重点、或某一难 点，或针对课文的某一方面知识而设计的 板书。目的在于加深学生印象，理解教学 内容。如《故乡》中，就闰土从一个小英 雄变为一个木偶人，设计了一则板书：
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故 乡鲁迅
板书设计技能
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一、板书的定义
• 板书是教师根据教学的需要在教 学用具（主要是黑板）上以文字、 图形、线条、符号或图表等再现 和突出教学内容的活动。它是教 师必备的基本教学技能。
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• 锤炼语言---准确、精练、生动 • 借用符号---标点、运算、批改、箭头等 • 运用线条---封闭式曲线、开放式曲线 • 制作表格---竖表、横表 • 创造图形---直观、新颖、优美 • 调谐色彩---恰当、和谐、美观
少年 闰土
中年
外貌： 神情：
紫色的圆脸 头戴小毡帽 红活圆实的手
很怕羞 很高兴（无忧虑） 讲话滔滔不绝
印象： 小英雄
灰黄、深皱纹 破毡帽、粗、笨、 开裂、象松树皮
欢喜而凄凉 只是摇头 恭敬，叫“老爷”
木偶人
变化原因： 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
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4、线索式
即抓住显示文章结构线索的 关键词语，简要概括出行文的结 构线索，使学生很快的掌握文章 全貌。如《琐忆》、《荔枝蜜》：
灯光 没精打采（月色迷离） 蝉鸣、蛙叫 三、联想：江南采莲——渴望自由
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2、情节式
这是以显示文学作品情节为主的 板书，这种板书适用于分析作品的情 节，能帮助学生很快掌握故事情节， 理解课文内容，加上教师匠心匠心独 具的排列，显示出该文情节的跌宕起 伏。。
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祝福
鲁迅
序幕 结局 开端
发展 高潮 尾声
变
（1）“疯狗” （3）“下贱胚子” （5）“野狗” 狗主人（不知是谁） （不是将军） （ 不是将军）
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守财奴
抢夺梳妆匣
贪婪
临终抓法器
诱骗继承权
冷 葛朗台 吝
酷
啬
虚伪
看守密室
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伤仲永
才能
指物作诗立就 不称前时之闻 泯然众人矣
伤
龄年
生五年 十二三矣 又七年
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三 板书的要求
1、内容的完善美 2、语言的精练美 3、构图的造型美 4、字体的俊秀美 5、色彩的清丽美 6、布局的合理美
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背 影 朱自清
祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父买橘 父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念)
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2、显示教学思路 有利巩固记忆
教师上课有明晰的思路，教学步骤 合理精当，这样才能提高教学效率，使 学生掌握科学的读书方法，同时也有利 于学生对课文内容的记忆，巩固所学的 知识和能力。
该样式的缺点是教师在课堂上制作表格 较难达到线条平直。
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药 鲁迅
结构
情节
线索 场景
明线（华家）暗线（夏家）
第一部分 开 端 刑 场 老栓买药 夏瑜牺牲
第二部分 发 展 茶 馆 小栓吃药 鲜血被吃
第三部分 高 潮 第四部分 结 局
茶馆 坟场
茶客议药 老母上坟
狱中斗争 老母迷惘
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原因
对小猎狗
对赫留金
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左
时代背景 正音辨字 新的词语
天头（不写）
课题 作者
中
作者思路 文章结构 中心要点 写作特点
右
语文知识 陌生字词 添加补充
地脚（不写）
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风景
谈
沙漠 驼铃
（一）人类比自然更伟大
人 北国
晨号 桃林
高原
归耕 （二）有崇高精神的人类活
沿河
动是伟大中尤伟大者
小憩
石洞 雨景
夕照
（三）抗日战士是伟大中之 最伟大者
野花
……五彩、绵延、浮
天
山
.
太行/王屋
仞高 里方
愚公 万 七 百
智叟
毕
之笑
力 平
对比
而 止
险
愚公移山
发表于全国中文核心期刊《语文教学通讯》 .
9、综合式
内容的综合式是指将紧密关联 的多方面内容设计在同一板书上； 形式的综合式是指综合运用多种 方式进行板书设计，力求较全面 的反映教学内容， 。
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我与地坛
1
不知狗的主人是谁
野畜生，疯狗把它弄 死好了
2
有人说好象是将军家的 它是那么小，它怎么会
狗
咬着你的？
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
下贱胚子
3 巡警说不是将军家的狗
受了害，我决不 能不管
4
巡警说是将军家的狗
名贵的狗，狗是娇贵的动 你这混蛋不用把
物
你那手指头伸出
来！怪你不好
野狗，弄死它算了。
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春 朱自清
一、盼 春： 盼望 来 近
二、绘 春:总 写： 山 水 太阳 春草图：钻 嫩 绿 春花图：满 蜜蜂 蝴蝶（侧面描写） 春风图: 抚摸 泥土气 花香 鸟唱 童笛 春雨图：寻常 树叶绿（亮）草青（逼） 房屋（静） 迎春图：舒活 抖擞 一年之计在于春
三、颂 春: 象娃娃（新） 象小姑娘（美） 象青年（有活力）
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胡同文化
方正（方位意识）
取名来源（记数、物件、人名、行业、形状）
胡同特点 宽窄（区分阶层）
网络（方便、安静）
和四合院是一个整体
封闭 安土重迁
渴望独门独院
文化内涵
各人自扫门前雪 易满足，物质要求不高
爱瞧热闹，不爱管闲事
忍：安分守己 逆来. 顺受
皇帝的新装
皇帝
骗子
爱 织
小孩
揭
新装
议
百姓
看
大臣
穿 皇帝
一、走进地坛 感悟生命 琉璃剥蚀 朱红淡褪 高墙坍圮 玉砌雕栏散落
但不荒芜衰败
死 不必急于求成 怎样活 ，伴你终生的 魔鬼或恋人
二、缅怀母亲 感受母爱
母亲 担忧却不敢表现——毫不张扬的爱 希望让母亲骄傲 懂得母亲，已经来不及了
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祝 福鲁迅
祥林嫂——没有春天的女人 初到鲁家 1、 “她是春天没了丈夫的”， 2、新年才过，被劫到贺家墺 两年以后 3、“春天快完了，倒反来了狼”—失去儿子 4、“祝福”爆竹声中（春天快到了）——死在雪地中
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在马克思墓前的讲话
巨大 伟大思想家逝世 损失 作者无限悲痛惋惜
巨 大
理 发现人类历史发展规律
论
发现剩余价值理论 其他领域也有独到发现
中
贡
心
践 实 介绍历史科研指导思想
献
概述一生实践活动
巨大 敌人怕恨人民敬爱 影响 英明事业永垂不朽 .
人
排列组合法 七月的天山
骑马
雪峰 森林
上天山
衬、绣、泻
翠绿、撑开、日影
.
四 板书的类型
按板书的内容分类：
词语式、情节式、重点式、线索式 、 结构式 、 对比式、 综合式等
按板书的形式分类：
图解式 、表格式、综合式等
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1、词语式
词语式板书是以课文中关键性词 语为主组成的板书，如 《荷塘月色》 的板书。这种板书有助于学生抓住课 文的重要词语来理解课文，对丰富学 生的词汇量，提高其表达能力很有帮 助。
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3、表达形象直观 加深学生印象
板书教学是一种直观教学，好的 板书设计能够通过文字、符号、图象 及艺术化的排列处理，使抽象的概念 具体化，使课文的内容非常清晰的出 现在黑板上，给学生留下深刻印象。
.
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变色龙
契诃夫
狗主人（说是将军） （说不定是将军） （证实是将军哥哥的）
（2）“小狗”