四年级上册数学 第一单元 第5-6课时 亿以内数的大小比较(参考答案)

合集下载

第一单元亿以内数的大小比较(教案)四年级上册数学人教版

第一单元亿以内数的大小比较(教案)四年级上册数学人教版

教案:第一单元亿以内数的大小比较一、教学目标:1. 让学生掌握亿以内数的大小比较的方法。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容:1. 亿以内数的大小比较的方法。

2. 亿以内数的大小比较的应用。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:亿以内数的大小比较的方法。

2. 教学难点:理解亿以内数的大小比较的方法,并能熟练运用。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解亿以内数的大小比较的方法。

2. 演示法:通过实例演示亿以内数的大小比较的方法。

3. 练习法:通过练习巩固亿以内数的大小比较的方法。

4. 探究法:引导学生探究亿以内数的大小比较的方法。

五、教学过程:1. 导入:通过生活中的实例,引出亿以内数的大小比较的问题。

2. 讲授:讲解亿以内数的大小比较的方法,并通过实例演示。

3. 练习:让学生独立完成练习题,巩固亿以内数的大小比较的方法。

4. 探究:引导学生探究亿以内数的大小比较的方法,并能熟练运用。

5. 总结:总结本节课的内容,强调重点和难点。

6. 作业:布置适量的作业,让学生巩固所学知识。

六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度,回答问题的积极性。

2. 练习情况:检查学生的练习情况,了解学生对知识的掌握程度。

3. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,了解学生对知识的掌握程度。

4. 测试成绩:通过测试了解学生对知识的掌握程度。

七、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,总结经验教训,为下一节课的教学做好准备。

需要重点关注的细节是“教学方法”。

教学方法是教学过程中的关键环节,直接影响到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中,教师采用了多种教学方法,包括讲授法、演示法、练习法和探究法,以达到教学目标。

首先,讲授法是教师通过口头讲解的方式向学生传授知识。

在本节课中,教师通过讲解亿以内数的大小比较的方法,让学生了解和掌握这一知识点。

为了确保学生能够听懂并理解,教师需要用简单明了的语言进行讲解,同时配合适当的例子,让学生更好地理解和记忆。

人教版四年级数学上册 亿以内数比较大小(含答案)

人教版四年级数学上册  亿以内数比较大小(含答案)

第一单元:大数的认识第3课时:亿以内数比较大小【基础训练】一.选择题1.759104<7□9006,方框里可以填()。

A.5~9B.0~5C.6~92.下面的数中,小于2150000大于2105000的数是()A.2110000B.2051000C.20150003.下面各数中,最小的数是()A.408065B.408056C.400856D.4056084.下列()的比较结果是正确的.A.80800880>80800808B.720600=72600C.496802>498602D.53770<53710二.填空题5.把66000,60060,60600,600060,600006按从大到小的顺序排列是:。

6.最小的六位数是,最大的五位数是,它们的差是.7.填上“>”、“<”或“=”.4800000480万61563123345.8.在横线上填上相邻的数。

(1)<79999<(2)<2460071<(3)<35020609<9.用0、3、5、7、8五张数字卡片组成最大的五位数和最小的五位数.10.把下列各数按从大到小的顺序排列.五十二万,5200000,502000,52000,五百万零二十>>>>三.判断题11.最大的四位数比最小的四位数大9998.12.一个一个地数,与7900相邻的两个数分别是7899和7901。

【拓展运用】三.判断题11.最大的四位数比最小的四位数大9998.12.一个一个地数,与7900相邻的两个数分别是7899和7901。

四.解答题13.用2个5和3个0可以组成几个五位数?把它们写出来,并按从大到小的顺序排列.14.填上“>”“<”或“=”5677655767563560000356万1亿999999997878979879.参考答案一.选择题1.解:因为这两个数的位数相同,最高位十万位上的数字相同,所以万位上5小于6、7、8、9,要使759104<7□9006,方框里可以填6、7、8、9。

第三课时《亿以内数的大小比较》课后练习

第三课时《亿以内数的大小比较》课后练习

第三课时《亿以内数的大小比较》课后练习亿以内数的大小比较姓名:座号:评分:一、填空题1、从个位起,第七位是________位,它的计数单位是________,第八位是________位,它的计数单位是________。

2、6006006最高位是________位,右边的“6”表示6个________,中间的“6”表示6个________,左边的“6”表示6个________。

3、三个千万,三个十万,三个千和八个一组成的数是________。

4、比99999多1的数是________,比1000少1的数是________。

5、用0,1,2,3,4,5这六个数字组成一个最小的六位数是________,组成一个最大的六位数是________。

6、十位上和千位上都是4的五位数中,最大的数是________,最小的数是________。

它们相差________。

7、最小的七位数是________,最大的六位数是________,它们的和是________,差是________。

8、一个八位数,最高位是6,第七位是8,最低位是3,其余各位是0,这个数写作________,读作________,四舍五入到亿位写作________。

9、一个六位数,最高位和最低位上的数字都是6,万位上的数字是5,其余数位上的数字都是0,这个数写作________,读作________。

10、由五个千万,六个万,七个百和八个十组成的数写作________。

二、选择题(将正确的答案序号填在括号内)1、个、十、百、千、万……是()。

A.计数法B.数位名称C.计数单位2、在5和6中间添( )个0,这个数才能成为五十万零六。

A.3B.4C.53、用三个7和三个0组成的六位数,读数时,一个0也不读出来,这个数是()。

A.777000B.700077C.7070704、最高位是万位的数是()。

A.五位数B.六位数C.七位数D.十位数5、比10000少1的数是()。

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时 亿以内数的大小比较》人教版

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时 亿以内数的大小比较》人教版

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较亿以内数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神,增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 亿以内数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较亿以内数的大小。

2. 教学难点:灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容,引导学生回顾亿以内数的认识,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解(1)讲解亿以内数的大小比较方法,通过举例、演示等方式,让学生理解并掌握比较方法。

(2)让学生分组讨论,探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用,培养学生合作交流的能力。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

教师巡回指导,及时解答学生疑问。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容,教师点评并总结。

5. 课后作业设计课后作业,让学生独立完成,巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学质量。

1. 教师应关注学生在课堂上的表现,了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 分析学生在练习中遇到的问题,及时调整教学方法,帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作意识。

六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。

3. 评价学生在课堂讨论中的表现,关注学生的合作意识和集体荣誉感。

总之,本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法,并能将其应用于实际生活中。

在教学过程中,教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力,为学生的全面发展奠定基础。

人教版小学四年级上册数学教案(全册)

人教版小学四年级上册数学教案(全册)

第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2~5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。

3.结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。

4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。

2. 难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3.关键:让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序, 进率关系。

四位分级法以及数的组成等知识。

并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。

能正确地读亿以内的数。

教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。

2. 考考你: 这些数你会读吗?(在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数)3. 说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。

4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识?(1)计数单位: 一(个)、十、百、千。

(2)相邻两个单位之间的进率是10。

如:10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。

(3)数位: 个位、十位、百位、千位。

(4)组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。

同学们这些数据你会读吗?今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗?板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识?先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。

人教版四年级上册数学全册教材分析

人教版四年级上册数学全册教材分析

人教版小学四年级上册数学教材分析各位老师早上好!今天我和大家交流的是人教版四年级上册数学教材内容。

学情分析:本册是第二学段教学的开始。

本学段的学生有了一定的知识和能力,思维水平有了发展——开始由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。

因此教学内容在编排上也开始注意由具体直观向抽象概括过渡。

本册教材的总体分析:我们先从整体上来分析本册教材的内容结构。

老师们平时可能比较习惯从目录中了解教材的主要内容。

从目录中我们可以看到本册教材共有9个单元,分别是:第一单元大数的认识、第二单元公顷和平方千米、第三单元角的度量、第四单元三位数乘两位数、第五单元平行四边形和梯形、第六单元除数是两位数的除法、第七单元条形统计图、第八单元数学广角与第九单元总复习。

其中,大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法是本册的重点教学内容。

本册教材的主要内容,也与其他各册相似,均包括了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践活动四大部分,详见如下:(一)数与代数领域第一部分多位数的认识内容分布在第一单元“大数的认识”。

第二部分乘法和除法部分这一部分的知识内容主要分布在“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”这两个单元。

(二)图形与几何领域第三部分图形与几何的内容分布在第二单元“公顷和平方千米”、第三单元“角的度量”和第五单元“平行四边形和梯形”(三)统计与概率领域统计部分的内容分布在第七单元,教学条形统计图。

(四)综合和实践应用这一部分内容对学生初步形成一些重要的数学思想力法,感受数学独特的魅力是有很重要的作用,教材之所以要安排一些有弹性教学目标的内容就是为了满足不同层次学生的学习需求,落实不同的学生有不同的数学的目标。

除上面的内容外,本册还安排了两个综合应用活动",1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”让学生1.通过对具体数量的感知和体验,进一步理解数的意义,建立数感。

2.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

人教版四年级数学上册第一单元第5课时《亿以内数的大小比较》课后练习题(附答案)

人教版四年级数学上册第一单元第5课时《亿以内数的大小比较》课后练习题(附答案)

人教版四年级数学上册第一单元
第5课时《亿以内数的大小比较》课后练习题(附答案)1.想一想,填一填。

(1)比较两个数的大小,如果位数不同,那么位数多的数就();如果位数相同,左起第一位上的数大的那个数就();如果左起第一位上的数相同,就比较左起第()位上的数,依次类推。

(2)比较223565和2454412。

因为223565是()位数,2454412是()位数,位数多比位数少的数(),所以223565比2454412()。

(3)与最大的七位数相邻的两个数分别是()和()。

(4)用2、5、6、0、0、0、0、4八个数字组成最大的八位数是(),组成最小的八位数是()。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

5987987○6012345 6024000○624000
3587965○3209763 30个十万○3000000
5694788○六百万 999999○最小七位数
3.观察下表填空。

下列是几个省第六次人口普查人口数据
在这五个省中,()的人口最多,()的人口最少。

4.从小到大排排队。

619000 62万 62000 620100
708870 630009 69069 660730 270990
参考答案
1.(1)大大二(2)六七大小(3)9999998 10000000 (4)65420000 20000456
2.<>>=<<
3.四川省天津市
4.62000<619000<62万<620100 69069<270990<630009<660730<708870。

最新人教版四年级数学上册第一单元课件(第1单元 大数的认识)

最新人教版四年级数学上册第一单元课件(第1单元  大数的认识)
B
B
B
四年级数学上册(RJ) 教学课件
第 3 课时 亿 以 内 数 的 写 法
第 1 单元 大数的认识
亿 级
万 级
个 级

个 位
十 位
百 位
千 位
万 位
十万位
百万 位
千万 位
亿 位
1.指名说出亿以内数的数位顺序表,并说一说是怎样分级的。
2.读出下面各数,并说一说怎样读亿以内的数。 30000 4301200 40010520
10个一是( ), 10个十是( ), 10个一百是( ), 10个一千是( )。

一百
一千
一万
填一填。
北京:19612368人
要认识这样大的数就要先认识计数单位
二、探究新知
1
一万一万地数,10个一万是十万。
理解题意
7位数 最高位: 百万位
6位数 最高位: 十万位
8位数 最高位: 千万位
一、复习导入
1089 989
2.比一比下面各组数的大小,说一说你是怎样比的。
435 453
>
8901 8910
<
<
你真棒!
4.亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大 小比较方法有什么相同之处和不同之处?
32680 5205000 1200605 107070 470050 3070800 30600900 100000000
四、课堂小结
1.整万数的读法:万级上的数,按照个级的读法来读, 再在后面加上一个“万”字。 2.含有两级的数的读法:①从高位读起,先读万级,再读个级。②读万级时,按照个级的读法去读,再在后面加个“万”字。③每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或者连续几个0,都只读一个0。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第一单元练习题
第5课时亿以内数的大小比较
1.选择我最棒。

(1)大于99998且小于100002的整数有( )。

A.2个B.3个C.4个D.5个
(2)6260000>( )>6206000
A. 6220000
B.6062000
C.6026000
D.626000
(3)比963294多一个十万的数是( )。

A. 973294
B.963304
C.1063294
D.1963294
(4)下面式子正确的是( )。

A.1000000>9000000
B.98675<98765
C.73541<73451
D.796000>7906000
(5)(易错题)下面各数中最小的数是( )。

A. 660466
B.666460
C.660646
D.666046
2.写一写,然后将2010年全国第六次人口普查的省市按数据从小到大的顺序排列。

________<_______<_______<_______<_______
3.按要求填一填。

(1)□里最小能填几:4
□28753>4528754 704356<70□256
(2)□里最大能填几:49561971>□2679583 1□270000<16200000
4.谁组的数大?
第6课时 将整万数改写成用“万”作单位的数
1.选择我最棒。

(1)把5900000改写成用“万”作单位的数是( )。

A. 59万 B .590万 C .600万 D .5900万
(2)下列数中,和74万一样大的数是( )。

A. 7400
B.74000
C.740000
D.7400000
(3)一个数由8个一千万、5个一百万和3个一万组成,这个数是( )。

A. 8503000
B.85300000
C.8530万
D.8503万
2.把下面的数改写成用“万”作单位的数。

3.在( )里填上“>”“<”或“=”。

4600000( )46万59万( )590000 60001( )6万738000( )4万408万( )40800000 10万( )999900
500万( )500000 9000万( )90000000 49万( )50000 3.将下面横线上的数改写成用“万”作单位的数。

北京奥林匹克公园占2018年花莲地震后,某地以猎豹奔跑的地11590000平方米。

向灾区捐款约2140000元。

最高速度计算,
每小时能跑约
110000米。

写作:__________万写作:_________万写作:_______万5.用2,3,0,0,0,0,5,8这八个数字,按要求写出八位数。

(1)可改写成3528万的数是( )。

(2)可改写成8253万的数是( )。

(3)你能写出一个大于5000万的数,并改写成用“万”作单位的数吗?
第5课时参考答案
1.(1)B
解析大于99998且小于100002的整数有99999、100000、100001这3个数。

(2)A
解析分级后,从最高位比起可知6260000>6220000>6206000>6062000>6026000>626000.
(3)C
解析通过分级,知道这是一个六位数,最高位在十万位。

一个十万要添在十万位上,因此这个数是1063294。

(4)B
解析1000000是七位数,9000000也是七位数,且最高数位1<9,所以1000000<9000000;98675是五位数,98765也是五位数,这两个数前两位数相同,第三位数6<7,所以98675<98765;73541是五位数,73451也是五位数,这两个数前两位相同,第三位数5>4,所以73541>73451;796000是六位数,7906000是七位数,所以796000<7906000。

(5)A
解析这4个数的位数相同,从最高位起,依次比较,采用淘汰的方法,逐渐淘汰较大的数,最后找出最小的数。

需要注意的是,有的同学在比较相同数位的数的大小时,会犯从最低位开始比较的错误。

2. 3002166 80418200 94023567 21813334
西藏北京新疆四川河南
解析先分别写出各数,例如:八千零四十一万八千二百,万级上是“八千零四十一万”,写作“8041”,个级上是“八千二百”,写作“8200”,因此八千零四十一万八千二百写作:80418200。

按照相同的方法,写出其他三个数,再比较大小。

比较大小时,可以先把相同位数的数分成一组,再逐组进行比较。

3002166是七位数,其他数是八位数,八位数大于七位数,八位数的数再从最高位比起,19612368的最高位千万位的数字是“1”,80418200的最高位千万位的数字是“8”,94023567的最高位千万位的数字是“9”,21813334的最高位千万位的数字是“2”,1<2<8<9,所以3002166<19612368<21813334<80418200<94023567。

因此将全国第六次人口普查的省市按数据从小到大的顺序排列为:西藏<北京<新疆<四川<河南。

3.(1)6 5
解析4□28753和4528754都是七位数,且这两个数的第一、三、四、五、六位数字都相同,但4□28753的第7位数字“3”小于4528754的第七位数字“4”,要使4□28753>4528754,4□28753的第二位数字应大于4528754的第二位数字,故最小应填6。

704356和70□256都是六位数,这两个数的第一、二位数字都相同,704356的第四位
数字“3”大于70□256的第四位数字“2”,要使704356<70□256,704356的第三位数字“4”要比70□256的第三位数字小,故最小应填5。

(2)4 5
解析49561971和□2679583都是八位数,49561971的第二位数字“9”大于□2679583的第二位数字“2”,所以要使49561971>□2679583,只要使这两个数的最高位相同即可,故最大能填4。

1□270000和16200000都是八位数,1□270000的第四位数字“7”大于16200000的第四位数字“0”,所以1□270000的第二位数字应小于16200000的第二位数字,故最大能填5。

4.小华
解析虽然小华组成的是一个最小的六位数,但是六位数的最高位“1”在十万位,最高位上的计数单位是十万,表示有一个十万。

小樱组成的是一个五位数,“9”所在的最高位在万位,表示有9个万。

因此小华组成的数大。

第6课时
1.(1)B
解析整万的数改写成用“万”作单位的数,应先把这个数分成个级和万级,再把个级的4个0省略掉,换成一个“万”字。

也可以直接去掉后面的4个0,为590,再添上“万”字。

(2)C
解析将用“万”字作单位的数改写成普通表示方法的数时,去掉后面的“万”字,在末尾添上4个0即可,74万=740000。

(3)D
解析这个数只有万级上有数,按个级数的写法写成8503,个级没有数,在后面添4个0,为85030000,可直接写成8503万,因此选D。

2. 42万59万267万800万305万4170万3074万6207万
解析将整万的数改写成用“万”作单位的数时,先画线分级,将整万数分成个级和万级,再将个级的4个0省略,换成一个“万”字。

在省略末尾的0时,注意不要犯省略3个0或5个0的错误。

3.>= ><<<>= >
解析先将( )两边的数转化为相同表示方法的数,再进行比较。

例:比较4600000与46万时,4600000 =460万,460万>46万,所以4600000>46万;比较60001与6万时,6万= 60000,60001>60000,所以60001>6万。

4. 1159 214 11
解析将每个数末尾的4个0去掉,换成“万”字即可。

5.(1) 35280000 (2) 82530000 (3) 52380000=5238万(答案不唯一)
解析把整万的数改写成用“万”作单位的数时,将万位后面的4个0省略,换成一个“万”字,所以写出“可改写成3528万的数”时,
将“3528万”末尾的“万”字省略,换成4个0,这个数为:35280000,同理可改写成“8253万”的数为:82530000;写出能改写成用“万”作单位的数时,将4个非零数字放在这个数的万级,将4个0放在这个数的个级即可。

(3)的答案不唯一,但最高位要不小于5,如52380000改写成用“万”作单位的数是5238万。

相关文档
最新文档