青岛版小学科学三年级上册第二单元《7.固体、液体的体积和质量》教案

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青岛版(六三制)小学科学新版三年级上册科学15 固体和液体的体积质量教案

15、固体和液体的体积质量教学目标知识目标：1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．能力目标：1．培养观察能力观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？2．培养实验能力德育目标：培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．教材分析主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量3．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．教法建议本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．教学设计示例一、本节重点、难点分析1．天平的使用上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；（2）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．二、课时安排1课时三、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频四、师生互动活动设计1．认真观察天平（复习），认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．2．实验：测量固丶体的质量．3．实验：测量一定体积的液体的质量．4、讨论测量液体质量的方法．5．讨论测一张邮票质量的方法．五、教学过程设计示例（一）引入新课方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．（一）新课教学（二）1．练习天平的调节（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．学生练习调节天平，教师巡视指导．调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．2．实验：练习使用天平测量固体的质量提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．引导学生设计测固体质量的记录表格长方木块（g）长方铝块（g）长方铁块（g）学生测量开始，教师巡视指导．提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．3用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点．请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：①液面的形状是凹形的．②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准．教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）（2）测量液体的质量在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为④100ml液体的质量就等于减引导学生设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g)学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．（三）总结、扩展请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．介绍“累积法”．学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．探究活动质量测量精确度【课题】调查质量测量的精确度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．自制测量工具——天平【课题】自制测量工具【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】可选择各种方便易找青岛版三上科学的材料制作天平，与实际天平对照，努力改进，提高精确度．【备注】1、写出制作过程报告．2、发现新问题．。

2020青岛版小学科学(五制)三年级上册6.《固体、液体和气体》教学设计

《固体、液体和气体》教学设计【教材分析】《固体、液体和气体》是青岛版五·四学制三年级上册《物体的形态》第二单元的第一课时。

本课通过观察、比较、实验等方法，让学生认识了固体、液体和气体的特征，明确了它们的概念，并让学生体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。

【学生分析】生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解，本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体。

2.知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。

3.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

科学探究目标：1.在教师指导下，能从具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

2.会做对比观察实验，能选择自己擅长的方式表达研究结果。

3.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

情感态度价值观：愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。

科学、技术、社会与环境目标：初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。

【教学重点】学生能够通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

【教学难点】能运用多种方法探究三种常见物质状态的特性并得出结论。

【器材准备】教师准备：木块、螺母、石块、装有水的玻璃杯、形状不同的瓶子、袋装醋、袋装奶、水槽、实验记录单、多媒体课件等。

学生准备：橡皮、课本、墨水瓶、装有空气的塑料袋。

【教学过程】一、谈话导入新课[PPT 1 出示] 固体、液体和气体师生谈话：猜一猜，老师今天给大家带来什么好玩的东西？师从不透明的袋子逐一掏出：橡皮、课本、墨水瓶放在课桌上。

[PPT 2出示]提出问题：橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要装在瓶子里才能放在桌子上呢？学生思考并交流，导入新课【板书：固体、液体和气体】[PPT 3出示] 活动准备二、自主探究[PPT 4出示] 活动一识别固体、液体和气体。

青岛版(2024)小学科学三年级上册教学计划

青岛版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课充满了好奇和兴趣，他们在经过一二年级的科学学习后，已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力。

但他们的自主探究能力还较弱，需要教师进一步引导和培养。

同时，这个阶段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，在教学中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学三年级上册教材包括《动物与环境》《植物的生活》《土壤与岩石》《固体和液体》《测量工具》五个单元。

教材内容贴近学生生活实际，注重激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学素养。

三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。

知道土壤和岩石的种类及用途，理解它们与人类生活的关系。

区分固体和液体的性质，了解它们在生活中的应用。

学会使用常见的测量工具，准确测量物体的长度、质量等。

2. 科学探究能够运用多种感官和简单工具进行观察和测量。

能够提出问题、作出假设，并通过实验、调查等方式寻找答案。

培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和实验操作能力。

3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。

培养学生尊重事实、善于合作、乐于分享的精神。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给人们带来的便利。

意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。

四、教学重难点1. 教学重点动物和植物的特征及与环境的关系。

土壤和岩石的性质及用途。

固体和液体的区别和性质。

测量工具的正确使用方法。

2. 教学难点探究动物和植物适应环境的方式。

理解土壤的成分和岩石的形成过程。

比较固体和液体的不同性质。

运用测量工具进行准确测量并记录数据。

五、教学措施1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、故事、游戏等方式引入教学内容。

2. 创造条件让学生亲自参与实验和观察活动，培养他们的动手能力和观察能力。

青岛版(六三制)小学三年级科学上册《固体、液体和气体》教学设计

生：固体、液体和气体。
师：你真棒，非常正确的分类。物体按形态分类，可以分为三类，固体、液体和气体（板书：固体、液体、气体）。
教师出示课件：像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气这样的物体属于气体。
活动二：比较固体、液体和气体的形状。
师：知道了物体分为三种形态，那大家想不想研究它们的形状特点？
生：想！
师：下面大家就分小组来研究一下吧。注意分工哦。
为了节约时间，小组内可再分工，分别研究固体、液体和气体并记录。
小组合作实验，教师巡视指导。
小组汇报：
生：我们发现不管是木于总结，这各小组的结论很正确：固体有固定的形状。（板书：有固定的形状）
液体：
没有固定形状，能流动
气体：
液体表面----静止时------保持水平
师：那液体呢？
生：我们用牙签将牛奶袋子扎破了，牛奶流了出来。
所以我们认为液体会流动。
师：也就是说液体没有固定的什么？
生：形状！
师：很棒！（板书：会流动，没有固定形状）
师：气体又有什么特点呢？
生：我们用塑料袋装了一袋空气，扎破袋子，空气都跑出去了，所以空气也会流动。
师：你说的太好了，空气也会流动，并且没有固定的形状。那我们是不是还要给固体加一句：不能流动？
生：有！
再来一个小组进行汇报：
师：还有哪个组有别的发现？
生：我们组发现，方便袋里面有空气。
师：哇，真是一个重大的发现。
生：空气的形状也是变化的，因为它会随着方便袋的变化发生变化。
师：看来除了石块、木块、螺母等这些有固定形状的物体，生活中还有没有固定形状的物体，比如，墨水，空气等。那你们能不能给它们分分类？
三、回顾总结

青岛版小学科学最新三年级上册科学7 固体、液体的体积和质量教案

7 固体、液体的体积和质量教学目标：1、知道固体、液体有固定的体积和确定的质量。

2、探探究固体、液体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。

3、能对液体、固体占据空间大小是否是固定的表现出探究兴趣。

4、了解到所学的科学知识在日常生活中的应用。

教学重点：知道固体、液体有固定的体积和确定的质量。

教学难点：探探究固体、液体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。

教学时间：1课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：实验探究法、讨论法教学过程：一、导入《乌鸦喝水》的故事中,乌鸦往瓶内放了石子后喝到了水。

这是为什么呢？二、活动过程1.液体、固体占据空间吗?实验要求1:取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里，取一大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，以小组为单位完成该实验，观察水满后，杯子里还能再装水吗？得出结果：水会流出来，说明水占据了小杯的空间。

小组在规定的时间内完成本实验,并注意安全和讲究卫生。

实验要求2:以小组为单位完成把水加入装有小石块的瓶中,并观察记录，思考为什么会剩下一些水?。

小组在规定的时间内完成本实验,并注意安全和讲究卫生。

在学生活动手册上进行记录。

2. 液体、固体占据空间的大小是固定的吗？学生交流，得出：不同物体占据空间的大小不同。

固体、液体所占空间的大小叫体积。

固体、液体都有固定的体积。

3.固体、液体有确定的质量吗?用天平称量酱油、矿泉水、牛奶的质量得出结论：固体、液体都有确定的质量。

三、拓展活动取一块冰,先称一称它的质量,等它融化后再称一称,比较前后质量是否有变化。

青岛版。

三上一单元第7课《固体、体液的体积和质量》备课

生：把橡胶塞拔出一点，使塞子与瓶口之间留一些缝隙，漏斗里的水就很快倒进瓶子中。
师：把水快速倒入漏斗中，水不容易流进去，动一动橡胶塞，水比较容易流进瓶中，这是为什么？
生：快速倒水时，水堵在漏斗处，空气出不去，水就不容易下来；当橡胶塞和瓶子之间有缝隙时，空气被排出去，水很容易流进瓶内，由此说明空气在瓶中占据了一定的空间。
4.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
教学重点
知道固体、液体有确定的体积和质量；液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。
教学难点
探究固体、液体的体积和质量，得出结论的过程中，与同学进行讨论、交流。
教学方法
引领学生通过不同称量活动，证明固体、液体只要存在，就有体积和质量，固体、液体，形状变了，也有质量，而且质量不变。
师：这节课通过不断地探究，我们知道了空气有确定的质量，但没有固定的体积，也没有固定的形状，还能流动，那你能不能利用空气的性质制作“空气炮”或者其他的空气玩具？课下自己动手制作一下吧！
教学反思
师：空气有没有确定的质量呢？请同学们根据以上材料设计实验方案。
学生分组讨论实验方案，并汇报交流。
方案一：
把打足气的排球放到天平上称量，记下重量。然后把排球内的气排空，再称量，记下重量，把两者的重量进行比对。
方案二：
把瘪的排球放到天平上称量，记下重量，然后用打气筒打完气后，再称量比较。
师：请根据设计的实验方案来进行实验。注意天平的使用方法。
活动二：改变空气体积实验
师：空气能占据一定的空间，也就是说空气是有体积的，那空气是不是也像固体、液体一样有固定的体积呢？
学生依据生活经验进行猜测。
师：我们用注射器吸取体积是20毫升的空气，用橡皮紧紧堵住出口。

三年级上册科学课件-固体、液体的体积和质量青岛版(共12张PPT)

固体、液体都有固定的体积。
200ml 300ml
活动三：探究固体、液体的质量
实验方法：
01 水平放置天平，游码归零。调节平衡螺母，使指针在分度盘中央。左物右码，用镊子夹取砝码，
02
再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。
先读砝码质量，再读取游码的 03 刻度值，两者相加就是物体的
固体、液体的体积和质量
瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。
这是为什么呢？
瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。
瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。
说明石块占据杯子的空间活动三：探究固体、液体的质量
活动一：探究固体、液体是否占空间
通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据空间，一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水就减少了。综合以上，所以得出结论：
固体、液体占据空间有大小之分吗？固体、液体所占空间的大小叫体积。
活动二：探究固体、液体是否有固定的体积
说明水占据了小杯的空间
你已经完成
固体、液体都有固定的体积。
实验。左物右码，用镊子夹取砝码，再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。
综合以上，所以得出结论：固体、液体所占空间的大小叫体积。
仔细观察，并做好实验记录。
取一块冰，称一称它的质量，
活动一：探究固体、液体是否占空间说明水占据了小杯的空间
固体、液体都有确定的质量。通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据空间，一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水就减少了。说明水占据了小杯的空间固体、液体都有确定的质量。说明水占据了小杯的空间固体、液体都有确定的质量。固体、液体都有固定的体积。活动二：探究固体、液体是否有固定的体积左物右码，用镊子夹取砝码，再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。活动一：探究固体、液体是否占据空间活动三：探究固体、液体的质量水平放置天平，游码归零。固体、液体都有固定的体积。说明石块占据杯子的空间活动二：探究固体、液体是否有固定的体积活动三：探究固体、液体的质量仔细观察，并做好实验记录。说明水占据了小杯的空间水平放置天平，游码归零。左物右码，用镊子夹取砝码，再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。固体、液体都有确定的质量。说明石块占据杯子的空间瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。

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博学厚德，止于至善
课型
科目三年级科学上册课题7.固体、液体的体积
和质量
备课人课时第一课时新授课
教学目标：
1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2、能够利用感官估测物体的质量或体积。

3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

6、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

7、能将本组研究结果与其他小组交流。

8、能分别说出固体、液体和气体的特点。

9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

10、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重点：
指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学难点：
指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学准备：
常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

教学过程：
（一）导入新课：
师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。

你们有信心吗？
师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。

（画在黑板上三个圈）
学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。

（二）学习新课：
1、研究固体的主要性质。

（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生研究，教师指导学生使用天平。

博学厚德，止于至善
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，
颁发通行证。

（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。

（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？
（6）学生讨论，操作，汇报。

（7）教师评议，颁发通行证。

2、研究液体的主要性质。

（1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。

（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。

（4）教师小结：液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。

（5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？
（6）学生讨论，操作，汇报。

（7）教师评议，颁发通行证。

3、比较固体、液体和气体的性质。

（1）师：第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？
（2）学生实验探究，教师进行指导。

（3）学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。

（4）教师进行评议，办法通行证。

（三）巩固拓展：
1、你们小组都闯过了哪几关？了解了哪些知识？
2、老师还有一关，怎样测量石块的体积？
3、颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。

板书设计
7.固体、液体的体积和质量
固体体积
液体形状
教学反思：。